provas didáticas

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Prova 1
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa CORRETA, considerando a frase que segue: Pensar a escola a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é:
		
	 
	considerar a escola como espaço de interação entre diversas culturas, com linguagens e identidades próprias, compartilhando e respeitando diversas formas de ser e estar no mundo.
	
	considerar a escola como um local no qual se estimula a ascensão econômica e a capacidade intelectual de determinados grupos sociais.
	
	enfatizar na escola a interação de grupos culturalmente diversos, buscando a negociação entre eles, tendo em vista a ascensão social dos estudantes.
	
	considerar a escola como espaço de inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual se mesclam todas as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares, cada qual perdendo sua identidade.
	
	destacar, na escola, as diferenças econômicas produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos mais privilegiados, favorecendo, portanto, uma cultura hegemônica.
	
Explicação:
 Uma educação crítica e capaz de superar as desigualdades sociais
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O paradigma do professor reflexivo, isto é, do professor que reflete sobre a sua prática, que pensa, que elabora a- em cima dessa prática é o paradigma hoje em dia dominante na área de formação de professores. (Nóvoa, 2001)
As práticas reflexivas são inerentes à profissão docente, no sentido de serem naturais e são essenciais a profissão o que significa ser necessário:  
		
	
	oferecer aos professores grupos de estudos e capacitação para conhecimento de novas técnicas necessárias ao processo ensino aprendizagem
	
	favorecer a troca de experiências durante as reuniões pedagógicas possibilitando que as boas práticas de uns, sejam desenvolvidas por outros professores
	
	elaborar normas de procedimentos reflexivos para o corpo docente.
	
	pedir que o professor avalie o seu trabalho numa proposta de auto avaliação sobre a prática educativa a partir dos resultados dos alunos
	 
	criar lógicas de trabalho coletivos dentro das escolas, a partir das quais - através da reflexão, através da troca de experiências, através da partilha - seja possível dar origem a uma atitude reflexiva da parte dos professores.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A didática na atualidade nos mostra a necessidade em se pensar sobre os novos desafios impostos pela sociedade contemporânea. Com relação a estes desafios que se apresentam no contexto escolar, qual das alternativas abaixo NÃO se enquadra como um desafios enfrentado nas escolas.
		
	
	Preocupação com o cotidiano escolar
	
	Preocupação com o currículo escolar
	
	Preocupação com a permanência do aluno na escola
	
	Preocupação com a formação de professores
	 
	Preocupação com a obrigatoriedade de fardamento escolar do aluno
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Quando um(a) professor(a) de Educação Fundamental preocupa-se em partir dos problemas sociais para introduzir ou debater os conteúdos das aulas, com base em temas geradores e interdisciplinares problematizados, está agindo de acordo com a Tendência Pedagógica
		
	
	Humanista não diretiva.
	 
	Libertadora.
	
	Escolanovista.
	
	Tecnicista.
	
	Tradicional.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A partir dos anos de 1980, a pesquisadora Vera Candau ,juntamente com os outros autores brasileiros, iniciou uma série de questionamentos sobre a Didática para que esse conhecimento assumisse um posicionamento crítico, visando o rompimento com a Didática exclusivamente instrumental. Esse conceito de didática instrumental significa:
		
	
	uma ideia de ensino e aprendizagem que leve em consideração as condições sociais, culturais, históricas da comunidade escolar;
	
	um fazer pedagógico voltado à valorização dos saberes dos educandos e os contextos em que estão inseridos;
	
	uma pedagogia onde se enfatiza o senso de coletividade e as contradições sociais;
	
	um processo de ensino e aprendizagem em que o senso comum é trabalhado de forma dialética ao conhecimento científico.
	 
	uma prática pedagógica desvinculada do contexto sociocultural dos alunos;
	
Explicação: A Didática instrumental volta-se para uma perspectiva neutra e para aos interesses do que visa atender ao mercado de trabalho, sendo a técnica usada com um fim em si mesmo.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Se "durante muito tempo a cultura escolar se configurou a partir da ênfase na questão da igualdade" (CANDAU, 2001, p. 15), o desafio da educação contemporânea se configura em:
		
	
	extinguir a diversidade como forma definitiva de garantir a identidade nacional.
	
	uma renovação da escola, que garanta a padronização cultural do país.
	
	uma necessária "reinvenção da escola", que atenda a indigência de se recuperar uma sociedade homogênea em defesa da identidade nacional.
	
	buscar a consolidação de regras e princípios norteadores que determinem a "reinvenção da escola" e garantam a supressão da diversidade etnocultural.
	 
	uma necessária "reinvenção da escola", que contemple satisfatoriamente a diversidade de sujeitos com características e anseios bastante diferenciados entre si.
	
Explicação:
A ampliação do acesso revelou que o desafio de atender a todos exige considerar a diversidade. Todos têm direitos e também são diferentes.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As afirmativas abaixo se referem à aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais (forma de ser e fazer) e atitudinais. Analise-as e marque a alternativa CORRETA:
I- A aprendizagem de uma atitude se dá quando a pessoa pensa, sente e atua de uma forma mais ou menos constante, frente ao objeto concreto a quem dirige essa atitude;
II- A verdadeira aprendizagem de conceitos e princípios se dá através de atividades complexas que provocam um verdadeiro processo de elaboração e construção pessoal do conceito e princípio.
III- A realização das ações, a exercitação múltipla, a reflexão sobre a própria atividade e a aplicação em contextos asseguram a aprendizagem de conteúdos procedimentais.
Estão CORRETAS as afirmativas:
		
	
	Apenas a II e III estão corretas.
	
	Nenhuma está correta.
	
	Apenas a III está correta.
	
	Apenas a I e III estão corretas.
	 
	Todas estão corretas.
	
Explicação:
Todas estão corretas porque envolve reflexão sobre o que se está fazendo e porque; envolve consciência acerca dos fatos, responsabilidade social, contribuição para a sociedade.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Didática tem enfatizado a investigação de práticas pedagógicas diferentes daquelas que apresentam os conhecimentos sistematizados como verdades acabadas. A teoria Sócio-Interacionista tem se revelado um caminho para a promoção de uma ação transformadora de ensinar e aprender. Marque a alternativa que NÃO corresponde a uma característica da teoria sócio interacionista:
		
	
	Para Vygotsky a relação estabelecida entre aprendizagem e desenvolvimento supõe necessariamente a participação do outro, já que é na interação social, experienciando condições de aprendizagem, que está impulsiona o desenvolvimento
	
	é tarefa do professor criar um ambiente na sala de aula propício ao diálogo, levando os alunos a refletir sobre os porquês e os como da ação, por meio de um processo de interação
	 
	O professor representa o papel da autoridade intelectual, aquele que detém o saber e, portanto, o único responsável pela condução do processo educativo. Assume funções de controlar e punir os alunos, bem como de ensinar e corrigir a matéria. Desconsidera as diferenças individuais
	
	Nessa teoria, a perspectiva predominante é possibilitar aos alunos apropriação de conhecimentos, bem como oportunizar lhes condições para elaborar novos conhecimentos
	
	Vygotsky defende a teoria Sociointeracionista de desenvolvimento e aprendizagem, a partir de uma perspectiva histórico-cultural de educação, na qual se considera o impactodecisivo da interação social humana sobre a aprendizagem e o desenvolvimento
	
Explicação:
Embora Vygotsky seja um representante da Psicologia do desenvolvimento, da educação, o pensamento do autor se aproxima de Paulo Freire, cuja abordagem é sociohistórica; logo, o enunciado está claro e as alternativas igualmente, não dando margem para que o aluno fique confuso. O conhecimento acerca de Paulo Freire lhe permite responder a essa questão que poderia ser da disciplinas mencionadas acima.
	
	
Prova 2
	 1a Questão
	
	
	
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Social, humana e comportamental.
	
	Pública, privada e confessional.
	
	Diretiva, comportamental e social.
	
	Instrumental, técnica e humana.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - Independentemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica
II - Apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos de ensino.
III - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	II está correta
	 
	III está correta.
	
	I,II,III estão corretas
	
	I está correta.
	
	I e II estão corretas
	
Explicação:
As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que:
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica.
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos conteúdos do ensino.
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na Didática:
		
	
	Todos os itens estão corretos
	
	Estão corretos os itens II e III
	 
	Está correto apenas o item III
	
	Está correto apenas o item I
	
	Estão corretos os itens I e II
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
		
	 
	João Amós Comênios
	
	Selma Pimenta Garrido
	
	Paulo Freire
	
	Sócrates
	
	José Carlos Libâneo
	
Explicação:
João Amós Comênio
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas para se desenvolverem intelectual e moralmente, assim como Herbart, a partir de seu método único de ensino. Na perspectiva desses pensadores, analise as alternativas abaixo e marque a resposta CORRETA:
I - buscam por um método de ensino mais racional, ordenado, sistematizado e mais apropriado para garantir que os indivíduos se acomodem ao sistema escolar. 
II - buscam pela construção de uma sociedade democrática, a partir da educação transformadora.
III - defendem uma escola universal, partindo do pressuposto da generalização, da linearidade e da aplicação do conhecimento assimilado passivamente pelo aluno. 
IV - promovem a construção de um projeto educativo que seja inclusivo e que respeite a pluralidade cultural.
		
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	II, III e IV estão corretas.
	
	I, II e IV estão corretas.
	 
	I e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Marque ( V ) para as afirmativas verdadeiras e ( F ) para as falsas. A didática de Comênio se assentava no seguinte princípio:
A - ( ) Comênio é considerado um dos representantes da pedagogia tradicional, pois, pensava num modelo de ensino de ensinar tudo a todos, recebeu críticas por educadores contemporâneos de que a  forma de pensar de Comenius é generalizada ao se trabalhar o conhecimento, sem levar em conta o contexto e realidade do educando;
B - ( ) A finalidade da educação de Comenius é vista, hoje, como uma pedagogia que valoriza sobretudo a pluralidade cultural, cabendo ao professor que segue seus preceitos ser um mediador, indagador, reflexivo e transformador de sua própria prática;
C - ( ) Por ser um representate da Pedagogia libertadora, trata-se do professsor que segue sua linha de pensamento exigir que o aluno se condicione a apresentar determinada resposta e que tenha sido previamente estabelecida pelo professor;
D - ( ) Comenius, hoje, é criticado por educadores contemporâneos por seu método do ensinar tudo a todos ser reflexivo e questionador;
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta.
		
	
	F V F F
	
	F V V V
	
	V F V F
	 
	V F F F
	
	F V V F
	
Explicação:
A Didática Magna de Comênio propõe a reforma da escola na busca pelo ensino, pela aprendizagem e por um método para preparar o indivíduo para a cidadania, partindo da vida religiosa-comunitária, fundamentado nas leis e estruturas da natureza.  
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No Brasil, sob influência do Movimento Escolanovista na Educação nas primeiras décadas do século XX, a legislação educacional e os cursos de formação docente absorvem os ideários do movimento, pondo em pauta os modelos sociais tradicionais, reafirmando novos valores, como os direitos do ser humano, a dignidade, a justiça e a liberdade de pensamento. A didática, nessa conjuntura, tem seus fundamentos reconfigurados, passando a centrar-se:
		
	
	nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.
	
	nos fundamentos da psicologia comportamental, nos reforços positivo e negativo.
	 
	nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.
	
	nos pressupostos teóricos da pedagogia libertadora em que se deve trabalhar com os temas geradores de discussão.
	
	nos fundamentos da educação bancária e enciclopedista.
	
Explicação:
As ciências naturais influenciaram a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia escolanovista; ênfase no indivíduo, em seu desenvolvimento cognitivo. 
Prova 3
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Marque a palavra-chave que caracteriza a didática tradicional
		
	
	construção do conhecimento
	 
	ensino hierarquizado
	
	exercício da praxis
	
	pensamento crítico
	
	relação conteúdo-forma
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Na tendência liberal progressivista renovada, o aluno é estimulado a
		
	
	apresentar comportamento passivo e receptivo diante dos conhecimentos que lhes são apresentados.
	 
	ser ativo no processo de construção do conhecimento, sendo o professor facilitador da aprendizagem.
	
	ser cordial e receptivo aos conteúdos escolares que devem ser recebidos e reproduzidos.
	
	ser concentrado e passivo diante das informações passadas.
	
	colocar-se como um indivíduo que deve receber os conhecimentos transmitidospara que mais tarde, quando adulto, possa usá-los na sua vida social e profissional
	
Explicação: A abordagem renovada progressivista pressupõe um fazer docente que alimento a curiosidade e a investigação, visando um processo de construção de conhecimento ativo, com envolvimento do aluno.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Segundo Libâneo (1994), a pedagogia tradicional é:
I- Uma proposta de educação que apresenta um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino e a função da escola é a transmissão dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na sociedade.
II - É uma concepção que inclui várias correntes que, de alguma forma, estão ligadas ao movimento da Escola Ativa ou Escola Nova.
III - Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem e na abordagem sistêmica do ensino.
Esta correta a afirmativa em que:
		
	
	I e III estão corretas
	
	I e II estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	Todas estão incorretas
	 
	I está correta
	
Explicação: O modelo tradicional tem como objetivo o desenvolvimento moral e intelectual do aluno e o seu enquadramento no sistema de ensino. O professor apenas disserta o conteúdo e o aluno o recebe passivamente.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para:
		
	 
	a visão crítica de mundo
	
	o rendimento escolar
	
	a constatação do fenômeno
	
	o domínio cognitivo
	
	o objeto de estudos
	
Explicação:
Para John Dewey a escola não pode ser uma preparação para a vida, mas sim, a própria vida. Assim, a educação tem como eixo norteador a vida-experiência e aprendizagem, fazendo com que a função da escola seja a de propiciar uma reconstrução permanente da experiência e da aprendizagem dentro de sua vida. Então, para ele, a educação teria uma função democratizadora de igualar as oportunidades. De acordo com o ideário da escola nova, quando falamos de direitos iguais perante a lei, devemos estar aludindo a direitos de oportunidades iguais perante a lei. Anísio Teixeira foi aluno de Dewey e trouxe para o Brasil, na década de 30, a Pedagogia da Escola Nova.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual modelo de ensino?
		
	
	progressista
	
	crítico
	 
	tradicional
	
	libertador
	
	coinstrutivista
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O professor é executor do planejamento elaborado pela coordenação, tendo como propósito assegurar comportamentos desejáveis, eliminando-se respostas inadequadas e substituindo-as por outras mais adequadas. Sua comunicação com os alunos se dá no sentido técnico, ou seja, a intenção é simplesmente transmitir conhecimentos de ordem técnica de maneira eficiente, para ensinar técnicas e moldar comportamentos, sendo o professor um instrutor que tem como objetivo controlar o aprendizado e comportamento dos alunos. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
	Cognitivista
	 
	Tecnicista
	
	Libertadora
	
	Libertária
	
Explicação:
Tecnicista que encontra fundamento na teoria comportamental , behaviorismo de Skinner.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os conceitos ou as notas exercem um papel central no processo escolar, pois a avaliação vai definir a possibilidade ou não de o aluno prosseguir seus estudos nas séries seguintes. Tornam-se, assim, fins em si mesmos e passam a ser alvo perseguido pelo aluno com vistas à aprovação, enquanto a aprendizagem propriamente dita fica comprometida nesse processo. É em busca das notas que são geradas tensões e ansiedades nos alunos e é sobretudo nos períodos destinados às provas que se observa a centralidade da avaliação no cotidiano escolar.
Esta realidade tem origem e desenvolvimento na:
		
	
	Escola Libertadora.
	 
	Escola Tradicional.
	
	Escola Progressista.
	
	Escola Construtivista.
	
	Escola Nova.
	
Explicação:
 
O objetivo da pedagógica tradicional é o de promover uma formação puramente moral e intelectual, lapidando o aluno para a convivência social, tendo como pressuposto a conservação da sociedade em seu estado atual
 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A escola fundamentada na Pedagogia Tradicional tem com o função:
		
	 
	O desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada pela humanidade, sem significado e desvinculado do contexto do aluno.
	
	A articulação entre teoria e prática para o desenvolvimento do pensamento autônomo e inteligente.
	
	O desenvolvimento da consciência crítica sobre realidade que se apresenta, a partir de várias fontes e vertentes.
	
	A formação cidadã articulada aos aspectos éticos e morais que valorizem o respeito à liberdade religiosa, étnica, cultural, de condição econômica, social, a condição física e mental, de gênero e de opção sexual.
	
	A adaptação curricular para atender as diferenças de estilos cognitivos, graus de aprendizagem, competências e habilidades particulares e coletivas.
	
Explicação:
 
Na Pedagogia Tradicional o professor se limita a transmitir a matéria de forma global sem se preocupar com as individualidades, e os alunos se limitam a apenas escutar e memorizar, o que o professor passa, não havendo participação.
 
	
	
	Gabarito
Coment.
	
Prova 4
	 1a Questão
	
	
	
	"Na pedagogia crítico-social dos conteúdos, o que importa é que os conhecimentos sistematizados sejam confrontados com a experiência sócio-cultural e a vida concreta dos alunos" (LIBÂNEO, 1991, p. 70). Com isso, a pedagogia crítico social dos conteúdos busca uma síntese superadora de traços significativos da pedagogia tradicional e da escola nova. Diante do exposto, marque a resposta correta que indique a crítica que os educadores representantes da corrente pedagógica crítico-social dos conteúdos fez ao movimento liberal escolanovista de ensino:
		
	
	na escola nova, os alunos são incentivados a confrontar suas realidades, superando a desigualdade social.
	
	na escola nova, o saber popular é articulado ao saber científico, libertando o sujeito da condição de opressão.
	
	na escola nova, o ensino é organizado dinâmica e intelectualmente, conscientizando os alunos acerca das injustiças sociais.
	 
	na escola nova, a estrutura social vigente é reproduzida, acentuando as diferenças sociais.
	
	na escola nova, os conflitos são gerados a partir das contradições existentes entre escola e sociedade, inquietando os alunos a reivindicarem seus direitos.
	
Explicação:
Continua se reproduzindo a estrutura social vigente e acentuando a desigualdade social no modelo escolanovista, pois, o olhar é intra muros escolares e não se leva em conta os fatores sociais,culturais, econômicos, históricos; A preocupação de um professor escolanovista é acompanhar o ritmo cognitivo do aluno, suas lacunas e potencialidades em relação ao conteúdo e os alunos ainda deveriam se enquadrar no sistema,fato que a escola nova faz parte das liberais de ensino e há influência da psicologia que, por sua vez, recebeu influência das ciências naturais.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O modelo de professor crítico-reflexivo tem se destacado, atualmente, no âmbito da formação docente. Um dos pressupostos fundamentais desse modelo e sua respectiva caracterização é: MARQUE A INCORRETA
		
	
	o exercício da práxis.
	
	a reflexão produzida pelos docentes sobre a sua própria ação pedagógica.
	
	a postura investigativa sobre o objeto de estudos: cotidiano escolar.
	
	a apropriação crítica acerca dos modelos teóricos/pedagógicos.
	 
	o transmitir conteúdos de ensino como verdade determinada para respeitar o currículo disciplinar.
	
Explicação: O professor deve ser autônomo, pesquisador,tomando sua realidade como objeto de estudos, constatando os fatos, intervindo e transformando.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Relativo à Pedagogia Progressista, julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e assinale a opção correta:
I - É extraída da problematização da prática de vida dos educandos.
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho.
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos.
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
A sequência correta é:
		
	
	V, F, V, F
	
	V, V, F, F.
	
	F, F, V, V.
	
	F, F, F, V.
	 
	V, F, F, V.
	
Explicação:
I -É extraída da problematização da prática de vida dos educandos. SIM, POIS QUANDO SE PROBLEMATIZA A CIÊNCIA É PORQUE SE RECONHECE QUE NÃO SE TEM TODAS AS RESPOSTAS PARA O OBJETO DE ESTUDO EM QUESTÃO, QUE HÁ SEMPRE O QUE SE DESCOBRIR
II - Caracteriza-se por acentuar o ensino competitivo, o aluno é educado para atingir uma boa posição no mercado de trabalho. NÃO, POIS NA PERSPECTIVA PROGRESSISTA, A ÊNFASE É NA COLETIVIDADE, NA FORMAÇÃO PARA DEMOCRACIA
III - Subordina a educação à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos. NÃO, O OBJETIVO É FORMAR CIDADAOS EMANCIPADOS SOCIALMENTE PARA SE LIBERTAREM DA CONDIÇÃO DE OPRESSÃO,, ROMPEREM COM O STATUS QUO
IV - Manifesta-se sob três tendências: a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos SIM
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	De acordo com Candau (2002), a importância de se considerar a temática cultural para compreender uma exigência que a sociedade vem travando ao longo do tempo se faz a cada dia mais necessária para que possamos compreender e responder às questões que envolvem o direito à diferença e o direito à igualdade, além da compreensão das múltiplas razões que circunscrevem as dificuldades que muitos alunos encontram nas expectativas escolares. A que perspectiva didática a autora faz referência?
		
	
	A Didática tecnicista.
	
	A Didática geral.
	
	A Didática instrumental.
	 
	A Didática Inter/multicultural.
	
	A didática Magna.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008¿Educação Física) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem.
I Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática.
II Modificar a cultura originária é parte do processo educativo.
III Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa.
IV Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida.
V Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações
		
	
	I, II, III e IV
	
	I, IV e V
	 
	I, III e IV
	
	II e V
	
	I e II
	
Explicação:
Na perspectiva pedagógica freireana, a formação é crítica e não romântica; requer conscientização acerca dos fatos X alienação própria de um ensino mecãnico e tradicional.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O aluno é o sujeito da aprendizagem: ele irá dialogar opinar, participar. Professor e aluno analisam problemas e a realidade imediata da sociedade e, assim, os conteúdos surgem como ¿temas geradores¿ do trabalho educativo. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Cognitivista
	
	Tecnicista
	 
	Libertadora
	
	Tradicional
	
	Escola Nova
	
Explicação: O aluno deverá compreender que temas geradores de discussão se refere a problematizar os temas, partindo-se do saber do educando, portanto libertadora.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O professor na perspectiva tradicional de ensino tem a tarefa de transmitir conteúdos verdadeiros, absolutos e inquestionáveis. Contrariando a tendência tradicional, o professor assume outros papeis na docência. Dentre as tarefas que o professor é responsável encontram-se: I - Planejar, selecionar e organizar os conteúdos. II - Programar tarefas desafiadoras e inteligentes. III - Criar condições de estudo dentro da classe. IV - Incentivar os alunos a se tornarem sujeitos ativos e autônomos da própria aprendizagem. V- Promover o debate crítico e reflexivo em torno dos temas que envolvem a educação. MARQUE ABAIXO A ÚNICA RESPOSTA CORRETA:
		
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	
Explicação:
Esse novo papel do professor caminha para uma abordagem mais crítica da prática pedagógica, que visa combinar mudanças no âmbito dos sujeitos e da própria cultura. O professor deve ser um profissional de atitude inquietante, questionando permanentemente as condições em que exerce sua profissão, refletindo sobre seu processo reflexivo de formação e o que propõe a seus alunos.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Com relação ao ALUNO, assinale a alternativa que corresponde a perspectiva pedagógica progressista: 
I - O aluno é o sujeito da aprendizagem: ele irá dialogar opinar, participar. Professor e aluno analisam problemas e a realidade imediata da sociedade e, assim, os conteúdos surgem como "temas geradores" do trabalho educativo.
II - aluno é sujeito protagonista do processo de aprendizagem, sendo instigado em sua reflexão crítica a partir da problematização da ciência e articulação à sociedade.
III - O aluno deve assimilar o conhecimento científico, considerando-o como legítimo e inquestionável, visando sua adaptação e ajustamento social.
IV. O aluno é considerado reprodutivista do conhecimento do professor , autoridade máxima do processo de aprendizagem.
		
	
	I, II e IV etão corretas
	
	Todas estão corretas
	
	III está correta
	
	III e IV estão corretas
	 
	I e II estão corretas
	
Explicação: O papel do aluno na perspectiva progressista é ser sujeito protagonista do seu próprio aprendizado, cabendo a ele se conscientizar acerca da realidade em que está inserido visando transformá-la.
	
	
Prova 5
	 1a Questão
	
	
	
	Como podemos definir planejamento escolar?
		
	
	Uma prática meramente burocrática exigida pela gestão e supervisão escolar.
	
	Planejar é uma atitude filosófica muito boa para a reflexão docente, mas que de fato, com as políticas públicas atuais adotadas, está em desuso e perdeu seu valor.
	
	Planejar é, partindo de livros didáticos, organizar os conteúdos durante o ano letivo, de forma que aluno passe por todos os tópicos.
	
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes para então, e somente, preencher os documentos necessários à escola, já que nada poderá ser alterado.
	 
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas de alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.
	
Explicação:
Eis, aí, uma proposta de planejamento escolar respaldado em perspectivas progressistas da educação.
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto políticopedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
		
	
	dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
	
	marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	 
	objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.
	
	avaliação diagnóstica, somativa e objetivos
	
Explicação:
O plano de aula é um documento que deve constar alguns itens: tema da aula, objetivos específicose geral (pra quê?), conteúdo (O que ensinar?) detalhado da aula, metodologia e recursos didáticos (como?); e avaliação.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Fazer planejamento tomando como referência a pedagogia progressista, crítica da educação significa compreendê-lo como:
		
	
	cumprimento de formalidade
	 
	instrumento a serviço do professor
	
	formulários a ser preenchidos
	 
	procedimento previamente determinado
	
	roteiro a ser seguido
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	( SESI, 2013, com adaptações) Quanto ao Planejamento, julgue os itens que se seguem.
I- O Plano da escola é um plano pedagógico e administrativo da unidade escolar.
II- O Plano de Ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para uso do semestre ou de um ano, podendo ser flexível.
III- Unidades didáticas são o conjunto de temas inter-relacionados que compõem o Plano de Ensino.
IV- O Plano de Aula é um detalhamento do Plano de Ensino.
Está(ão) correta(as):
		
	
	I somente.
	 
	I, II, III e IV.
	
	apenas II.
	
	somente III e IV.
	
	apenas I, II e III.
	
Explicação:
Para compreender como ocorre o plano de ensino faz-se necessário entendê-lo desde o momento em que é determinado pelas políticas educacionais até chegar à sala de aula. O caminho que se desenvolve na ação do planejamento começa no Projeto Político Pedagógico e que deve construído de forma coletiva, todas as ações da escola também deveriam ser, por isso, o planejamento do trabalho deve fazer parte da concepção da escola. A partir dele o professor conclui e organiza seu plano de ensino/de unidade e plano de aula. Pode-se perceber que o planejamento é um elemento que necessita de muita discussão, de modo que consiga garantir o conhecimento, que efetivamente cumpra o compromisso com o aluno, na luta pela democratização do ensino, para a obtenção e domínio do conteúdo escolar.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Segundo Veiga (1995), no texto "Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva", a autora apresenta uma discussão sobre a construção do projeto político pedagógico. No que se refere a essa discussão, analise as afirmativas a seguir, identificando a postura da diretora que respalda as suas ações nessa linha de pensamento: 
I- A diretora considera que o projeto político pedagógico é construído e vivenciado em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo educativo da escola.
II- A diretora possibilita a construção do projeto político pedagógico, passando pela autonomia da escola. Isto significa resgatar a escola como lugar público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão coletiva.
III- O projeto político pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, fundamenta-se na "liberdade" - um dos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita.
IV- É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola e como detalhar as finalidades para se atingir a almejada cidadania.
Marque a alternativa CORRETA:
		
	 
	Todas estão corretas.
	
	Estão corretas I, II e IV.
	
	Estão corretas apenas a III e IV.
	
	Estão corretas II e III.
	
	Apenas I está correta.
	
Explicação: Trata-se de uma ação democrática em que se deve abrir espaço para que todos os sujeitos da comunidade escolar sejam ouvidos e contemplados em seus saberes.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Se o objetivo do projeto político pedagógico é contribuir para a formação emancipada das novas gerações, representando os alunos no universo escolar, significa que a escola deve:
		
	
	centralizar o processo de aprendizagem no professor
	
	centralizar o processo de aprendizagem no aluno
	
	determinar o currículo disciplinar
	 
	articular o currículo disciplinar ao currículo real
	
	enfatizar o currículo real
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Considerando a organização do trabalho na escola pública, assinale a opção correta.
		
	
	É tarefa dos pais e dos alunos trazerem a ciência pedagógica para o trabalho coletivo desenvolvido na escola.
	 
	O projeto político-pedagógico, o trabalho coletivo e o conhecimento da ciência pedagógica são princípios fundamentais para a organização do trabalho na escola pública.
	
	O projeto político-pedagógico resulta da construção dos atores da educação escolar, ou seja, professores, coordenadores, diretores e pessoal dos serviços gerais.
	
	A organização da escola é competência unicamente do Estado, tanto dentro quanto fora da sala de aula.
	
	O trabalho coletivo tem sido apontado por pesquisadores e estudiosos como o caminho mais difícil e complexo para o alcance das novas finalidades da educação escolar.
	
Explicação:
Ênfase na gestão democrática e participativa.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto de ensino-aprendizagem e com o projeto políticopedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento educacional, são elementos constitutivos do plano de aula:
 
		
	
	Marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto.
	
	Dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo.
	
	Introdução, objetivos, metodologia, avaliação.
	 
	Objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação.
	
	Práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo.
	
Explicação:
 
O plano e aula é constituído dos seguintes itens: objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação.
 
	
	
Prova 6
	 1a Questão
	
	
	
	Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula, consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo de objetivos:
		
	
	gerais
	 
	operacionais
	
	abstratos
	
	amplos
	
	críticos
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Em um plano de ensino ou de aula, os objetivos específicos devem ser um desdobramento dos objetivos gerais e devem ser construídos com verbos no infinitivo que traduzam comportamentos do aluno. A partir dessas considerações, assinale a ÚNICA alternativa em que o objetivo específico NÃO é um desdobramento do objetivo geral.
		
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência escritora do aluno. Objetivo Específico: Produzir textos do gênero "Conto" com coesão e coerência.
	
	Objetivo Geral: Proporcionar o desenvolvimento da competência leitura do aluno. Objetivo Específico: Ler e interpretar textos do gênero fábula, identificando a moral da história.
	
	Objetivo Geral: Propor reflexões sobre o papel dos sinais de pontuação. Objetivo Específico: Analisar a força discursiva da exclamação, da interrogação e das aspas.
	
	Objetivo Geral: Capacitar o aluno com vistas a utilizar o registro padrão da língua. Objetivo Específico: Escrever textos observando a concordância entre sujeito e verbo.
	 
	Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuaçãográfica.
	
Explicação:
Está questão envolve a capacidade leitora, requerendo que compreenda que no item ¿Objetivo Geral: Refletir sobre a importância do hipertexto durante a leitura de diferentes gêneros discursivos. Objetivo Específico: Acentuar corretamente as palavras do português de acordo com as regras vigentes de acentuação gráfica¿, não existe relação entre o objetivo geral e específico.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos que se referem ao conhecimento, às habilidades físicas e às atitude, conforme a taxionomia de Bloom, caracterizam, respectivamente, os domínios
		
	 
	Cognitivo, psicomotor e afetivo
	
	Afetivo, psicomotor e social
	
	Psicomotor, emocional e intelectual
	
	Social, afetivo e cognitivo
	
	Intelectual, social e afetivo
	
Explicação:
Cognitivo (domínio das ciências) como identificar as espécies numa aula de ciências biológicas; afetivo (relações interpessoais na sala de aula, sentimento de grupo, trabalhar em equipe) e psicomotor (controle dos movimentos, exemplo: dissecar uma planta)
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo:
		
	
	a aula expositiva
	 
	aos objetivos educacionais
	
	a estratégia de ensino
	
	aos recursos didáticos
	
	ao estudo de caso
	
Explicação:
Tem intenções,objetivos, finalidades
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	 
	Apenas os itens I e II
	
	Apenas os itens III e IV
	
	Apenas o item I
	
	Apenas o item II
	
	Apenas o item V
	
Explicação:
Os PCN do Ensino Fundamental estabeleceu uma referência curricular e apoiar a revisão e/ou elaboração da proposta curricular dos estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino e são objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os objetivos de ensino podem ser denominados de específico: alcançado a curto prazo, portanto, menores e mais concretos; e geral: alcançado a longo prazo, portanto, mais amplos e abstratos. Logo, podemos exemplificar como objetivo específico e geral respectivamente: Marque a resposta correta:
		
	
	Desenvolver a consciência acerca da importância da cidadania planetária - Diferenciar os tipos de poluição e de lixo.
	
	Descrever as técnicas de ensino - Listar os tipos de instrumentos de avaliação.
	
	Diferenciar as doenças sexualmente transmissíveis - Identificar as formas de prevenção.
	
	Desenvolver visão crítica acerca do papel docente na sociedade - Comparar planos de curso, unidade e aula.
	 
	Identificar as espécies - Transformar realidades sociais e construir um mundo mais justo e melhor de se viver.
	
Explicação:
Os objetivos específicos são imediatistas, tão logo o professor trabalhou o assunto, o aluno é capaz de ler em seu caderno e identificar por exemplo as especies, as doenças sexualmente transmissiveis, envolve uma ação de identificar (verbos no infinitivo) e objetivos mais ambiciosos alcançados a longo prazo envolve a conscientização, nesses casos, sobre o meio ambiente e sobre a importância da preservação da vida.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Ao elaborar um projeto de aprendizagem, ter habilidade de dialogar, de perscrutar o mundo, descobrir-lhe o sentido, e devolver à comunidade de forma orgânica, como um convite, um desafio que deverá conforme Vasconcellos, estar explícito ao estabelecer:
		
	
	Recursos
	 
	Objetivos
	
	Conteúdos
	
	Metodologias
	
	Procedimentos
	
Explicação:
Desafios são objetivos.
	
	
Prova 7
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa. O que propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a contemporaneidade?
		
	
	Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo;
	
	Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender melhor
	
	Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da escola;
	 
	Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos;
	
	Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais difícil de ser concretizado;
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Currículo é algo abrangente, dinâmico e existencial. Ele é entendido numa dimensão profunda e real que envolve todas as situações circunstanciais da vida escolar e social do aluno. Nesta perspectiva, o plano curricular é de fundamental importância para a escola e para o aluno porque:
I_ É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
II_ Representa as disciplinas e conteúdos a serem absorvidos pelos alunos, determinados pelos Conselhos Estaduais de Educação;
III_ Representa os esforços de um colegiado, envolvendo situações de ensino;
IV_ É a força que transforma a realidade social através da vida escolar.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	 
	I e IV
	
	I e II
	
	II e III
	
	I e III
	
	II e IV
	
Explicação:
O enunciado propõe uma reflexão sobre a importância do currículo para a escola e o aluno, nesse sentido precisa ser contextualizado, integrador de uma realidade social que é objeto do conhecimento, porque o currículo deve construir uma educação inovadora e transformadora.
Consequentemente, o currículo para atender o contexto proposto, precisa dialogar continuamente com a vida, com o cotidiano. Portanto, a escola precisa estar centrada efetivamente no aluno e não no conteúdo, que desperte curiosidade, interesse.
Nas proposições abaixo, as únicas que atendem essa proposta curricular são I e IV:
I. É a expressão viva e real da filosofia da educação seguida pela escola;
  IV. É a forçaque transforma a realidade social através da vida escolar.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, significa dizer que:
		
	
	O conhecimento é fragmentado
	
	O conteúdo é inquestionável
	
	O ensino não é contextualizado
	
	Conteúdo e forma não se relacionam
	 
	Escola e sociedade são indissociadas
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais:
		
	
	Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	 
	Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
	Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual.
	
	Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual;
	
Explicação:
Os temas transversais atravessam as experiências da vida cotidiana, mas é preciso  considerar os Parâmetros para a construção dos Projetos Pedagógicos de cada esola
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Quando o currículo não é visto como algo a ser questionado, analisado, negociado e articulado ao significado humano é porque a ênfase se dá:
		
	
	no multiculturalismo
	
	no currículo real
	 
	na pluralidade cultural
	
	no currículo oculto
	 
	na disciplinarização do conhecimento
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O planejamento de um currículo para a educação infantil deve contemplar
		
	
	situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações para evitar comparação entre as crianças.
	 
	a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto coletivo que considere o perfil da clientela.
	
	as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de cada um a serviço da escola.
	
	atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de um mesmo grupo.
	 
	um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos conteúdos préestabelecidos.
	
Explicação:
Na perspectiva contemporânea, progressista.
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Nos estudos curriculares podemos destacar duas grandes teorizações sobre o currículo, a saber: Teorias tradicionais, Teorias críticas. Cada uma dessas teorias trouxe diferentes contribuições para o campo de estudos do currículo. Marque TT para teoria tradicional e TC para teoria crítica  e em seguida assinale a opção correta:
(   ) Valorização da identidade e da pluralidade cultural
(   ) Multiculturalismo
(    ) Currículo disciplinar
(    ) Ênfase no poder e na ideologia dominante
(    )  Currículo oculto, emancipação, conscientização.
		
	 
	TC TC TT TT TC
	
	TC TC TC TT TT
	
	TT TC TT TC TT
	
	TT TT TT TC TT
	
	TT TC TC TT TC
	
Explicação:
 
Teoria crítica é uma abordagem teórica que, contrapondo-se à teoria tradicional, de matriz cartesiana, busca unir teoria e prática, ou seja, incorporar ao pensamento tradicional dos filósofos uma tensão com o presente.
 
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) sobre o MULTICULTURALISMO 
 
1.   (   )  Multiculturalismo é um termo que descreve a existência de muitas culturas numa região, cidade ou país. 
2.   (  ) A política multiculturalista visa resistir à homogeneidade cultural, principalmente quando esta homogeneidade é considerada única e legítima.
3.   (  )  O multiculturalismo assim como o interculturalismo, não reconhece que cada povo e cada grupo social desenvolvem uma identidade, pois não considera os costumes das minorias (exemplo: negros, mulheres, homossexuais) como cultura.
4.   (  )  O multiculturalismo permite pensar alternativas para as minorias, uma vez que dá um passo à frente ao assumir que todas as representações são os resultados de lutas sociais sobre significantes e seus significados.
      A sequência correta para essa questão é:
		
	
	V, V, V, F
	
	V, V, F, V
	
	F, F, V, V
	
	F, V, V, V
	 
	V, V, F, F
	
Explicação:
A perspectiva do multiculturalismo é democrática, não há cidadãos melhores e piores; não há que se contemplar apenas as minorias, mas,todos os alunos inseridos no universo escolar.
	
	
Prova 8
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Este procedimento permite ao aluno mobilizar habilidades e interesses dos participantes do grupo. Possui como objetivos: Delimitar um objeto de estudos; Selecionar e coletar informações necessárias através de pesquisa de campo; buscar um referencial teórico para iluminar o fenômeno estudado; Trabalhar de maneira cooperativa; Prever tarefas necessárias, elaborar plano de ação, delegando e assumindo responsabilidades. Estamos falando de:
		
	
	Aula experimental
	
	Aprendizagem mecânica
	
	Aula expositiva
	
	Ensino empírico
	 
	Ensino por Projetos
	
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O uso das tecnologias da comunicação e informação (TIC) na educação tem provocado o questionamento acerca dos métodos e práticas educacionais. Espera-se que essas tecnologias sejam utilizadas para auxiliar as diversas práticas pedagógicas, contribuindo para uma mudança significativa nos paradigmas pelos quais os educadores concebem a educação. No entanto, Mercado (1999) diz que para as instituições escolares concretizarem seus objetivos fazendo uso das tecnologias da informação e comunicação se faz necessário:
I - preparação adequada dos professores.
II - um projeto educacional que articule o trabalho do professor ao uso destas tecnologias.
III - que o professor desenvolva novas habilidades para mover-se nesse novo mundo, sendo capaz de analisar os meios à sua disposição e fazer suas escolhas tendo como referencial algo mais que o senso comum.
IV - que formação inicial e contínua do professor ocorram com a integração das novas tecnologias aos currículos, desenvolvendo habilidades e atitudes favoráveis ao emprego destas tecnologias.
Dentre as afirmações apresentadas, são verdadeiras:
		
	 
	As afirmativas I, II, III e IV.
	
	Apenas as afirmações I e II.
	
	Apenas as afirmações I, II e III.
	
	Apenas as afirmações II, III e IV.
	
	Apenas as afirmações II e IV.
	
Explicação:
Requer uso consciente do professor e aluno acerca das tecnologias que são recursos para servir ao professor e não aprisioná-lo ao instrumental.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(IFB ¿ 2017 ¿ Q 38) Em relação ao uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem, leias as afirmações a seguir e marque (V) (para as VERDADEIRAS) ou (F) (para as FALSAS).
( ) Com a utilização de tecnologia em sala de aula o professor assume um papel secundário no processo de ensino e aprendizagem.
( ) A Internet é muito útil para a realização de pesquisas acadêmicas, de onde o aluno pode copiar livremente qualquer conteúdo sem citar autoria ou fonte.
( ) O uso de recursos multimídia, como imagens, sons e vídeos, quando bem aplicados, fornecem um meio mais atraente de aprendizagem.
( ) A simples utilização de um computador pelo professor, por si só, já garante a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
		
	
	F, V, F, V
	
	F, V, V, V
	
	V, V, F, F
	
	V, F, V, F
	 
	F, F, V, F
	
Explicação:
A tecnologia é apenas um recurso e nunca solução definitiva para os problemas do cotidiano escolar.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O Planejamento é uma ação sistemática do que se pretende e é ação fundamental da didática. Assim, na escola é ideal que se tenha os planos: anual, bimestral, de aula, podendo, inclusive, surgirem outros, tais como os mensais ou semanais. São elementos de um plano os objetivos (competências e habilidades), conteúdos, metodologias (estratégias de ensino), recursos e avaliação. Marque a opção que todas as possibilidades correspondam a metodologia de ensino:
		
	
	Seminários,Festival, Apostila e conhecimento do corpo.
	
	Compreender, elaborar, jornal, DVD
	 
	Seminários, transposição didática, passeio, aula expositiva dialogada.
	
	Feira cultural, descrever, analisar e jogos
	
	Seminários, jogos, identificar e Feira Cultural.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de um professor:
		
	 
	Preparado para agir em contexto de diversidade
	
	Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma
	
	Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura
	
	Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula
	
	Que busca a neutralidade na sala de aula
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(SEMRJ, 2001) "O ensino interdisciplinar nasce da proposição de novos objetivos, de novos métodos, de uma nova pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do monólogo e a instauração de uma prática dialógica" (Fazenda, 1993). Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade pretende:
		
	
	classificar hierárquica e qualitativamente as disciplinas
	
	tornar os currículos escolares mais homogêneos
	
	anular a contribuição de cada disciplina em particular
	
	padronizar o conteúdo
	 
	eliminar as barreiras entre as disciplinas
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	É a estratégia de ensino que vai ajudar o aluno a incorporar os novos conhecimentos de forma ativa, significativa e construtiva. Para que a aprendizagem se torne mais efetiva, é preciso substituir, nas aulas, as tarefas mecânicas que apelam para a repetição e a memorização, por tarefas que exijam dos alunos a execução de operações mentais. Estamos falando:
		
	
	Do livro didático
	
	Do domínio cognitivo do aluno
	
	Dos conteúdos escolares
	 
	Do procedimento didático
	
	Da relação professor e aluno
	
Explicação: O procedimento didático é a estratégia que vai ajudar o aluno a incorporar os novos conhecimentos de forma ativa, significativa e construtiva. Para que a aprendizagem se torne mais efetiva, é preciso substituir, nas aulas, as tarefas mecânicas que apelam para a repetição e a memorização, por tarefas que exijam dos alunos a execução de operações mentais.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O uso de tecnologias da comunicação e informação (TIC), nas práticas educativas, deve:
		
	
	ser adaptado para servir a fins de controle e vigilância dos estudantes, professores e demais profissionais da educação, de modo a garantir maior segurança nas instituições educacionais.
	 
	estimular práticas de competitividade entre os estudantes e a criatividade, por meio de premiações para alunos talentosos na temática, olimpíadas escolares e torneios entre classes.
	
	ser realizado com parcimônia, considerando os riscos que elas representam para o exercício do magistério.
	
	favorecer a robotização, uma vez que nessas práticas a dimensão humana e afetiva, necessariamente, é suprimida.
	 
	estimular a criação de novas práticas didático-pedagógicas e garantindo o acesso dos estudantes à biblioteca, ao rádio, à televisão e à internet aberta às possibilidades da convergência digital.
	
Explicação:
As Tics devem ser adotadas com consciência e assim como outros recursos didáticos devem servir ao professor e aos alunos e não ao contrário.
	
	
Prova 9
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	(TJPE, 2009). "A construção do ressignificado da avaliação pressupõe dos educadores um enfoque crítico da educação e do seu papel social". (HOFFMANN, op. cit., p. 113). Assinale a alternativa INCORRETA:
		
	
	A avaliação é "via de mão-dupla", ou seja, alunos e professores se avaliam no processo ensino-aprendizagem.
	
	Ressignificar a avaliação é assumir uma postura crítica frente à educação, compreendendo o seu papel social.
	
	O "erro" passa a ser refletido enquanto construção.
	
	A avaliação tem caráter processual e é parte integrante do processo ensino-aprendizagem.
	 
	A avaliação tem fim em si mesma.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem pode ser realizada através de vários instrumentos: Seminários, dramatizações, testes, provas, debates, relatórios, portfólios etc. O que determina se a avaliação é formativa ou somativa é a postura do professor frente aos instrumentos adotados. O professor que adota uma postura formativa entende que a avaliação: COLOQUE F (FALSO) OU V (VERDADEIRO) E DEPOIS MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA:
( ) É também um momento de aprendizagem dos alunos.
( ) É para classificar e punir os alunos, sem se preocupar com a aprendizagem dos mesmos.
( ) Deve levar em conta as diferenças de estilos cognitivos, de ritmos e de condições físicas e mentais dos alunos.
( ) Se preocupa apenas com os saberes transmitidos pelo professor, que devem ser memorizados e reproduzidos na hora da prova.
( ) Reconhece a história escolar e social dos alunos e está preocupado em saber quais são os conteúdos já dominados e os que ainda precisam ser revisados.
		
	
	V, V, V, F, F
	
	V, F, F, F, F
	
	V, V, V, V, V
	
	F, V, F, V, V
	 
	V, F, V, F, V
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado, impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXCETO:
		
	 
	Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino.
	
	Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
	
	Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
	
	Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados.
	
	Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.
	
Explicação:
Avaliação com objetivo de aprendizagem dos alunos não pode levar em conta apenas a instituição de ensino, seus rankings de aprovação no vestibular, competição entre as escolas; é preciso levar em conta a formação do aluno em seu sentido integral.
	
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(TJPE, 2009). Em relação ao significado da avaliação numa perspectiva mediadora, assinale a resposta INCORRETA:
		
	
	Inerente e indissociável da educação.
	
	Acompanhamento permanente do desenvolvimento do educando.
	
	Observadora e investigativa no sentido de favorecer e ampliar as possibilidades próprias do educando.
	 
	Ação coercitiva de julgamento de valor.
	
	Deve ser compreendida enquanto processo do ato educativo.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Em todas as atividades humanas a avaliação está presente. No planejamento de ensino do professor, a avaliação respaldada na perspectiva pedagógica progressista se processa como:
		
	 
	instrumento de investigação
	
	meio de obter aprovação
	
	identificar o aluno ideal
	
	forma de classificar os alunos
	
	um fim em si mesmoExplicação:
Instrumento de investigação acerca das potencialidades e fragilidades dos alunos.
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é compreendida como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula. Estas características referem-se a pedagogia:
		
	
	Critico Social dos Conteúdos
	
	Tradicional
	 
	Progressista
	 
	Renovada ou escola nova
	
	Libertária
	
Explicação:
A contextualização da questão aponta a avaliação como o processo que utilizado para verificar os esforços e êxito dos alunos, valorizando as trocas de aprendizagens. Busca as atitudes e aquisições de habilidades cognitivas, substituindo a competição pela cooperação dentro da sala de aula.
Essas características, portanto, valoriza os domínios cognitivos, afetivo e psicomotor e o centro é o aluno.
Portanto, a única proposição que responde à questão é a segunda: ¿Renovada ou escola nova¿
 
	
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Segundo as prescrições das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para Educação Básica (2010), a avaliação no ambiente escolar deve abranger vários âmbitos. São eles:
 
		
	 
	Avaliação da aprendizagem; avaliação institucional interna e externa; avaliação de redes de Educação Básica.
	
	Avaliação de âmbito interno; avaliação de desempenhos socioeconômicos; avaliação do âmbito pedagógico curricular.
	
	Avaliação externa baseada nos índices de desempenho escolar dos estudantes da instituição; avaliações institucionais; aferições dos níveis de alfabetização.
	
	Avaliação diagnóstica; avaliação somativa; avaliação formativa.
	
	Avaliação formal de desempenho quantitativo; avaliação formal de desempenho qualitativo; avaliação global de desenvolvimento classificatório.
	
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	No processo de ensino-aprendizagem, a proposta de que a avaliação do aproveitamento escolar seja praticada como uma atribuição de qualidade ao resultado da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que (re) direcione o aprendizado, impõe que a escola, ao avaliar, adote os seguintes parâmetros, EXCETO:
		
	
	Coletar, analisar e sintetizar, da forma mais objetiva possível, as manifestações das condutas cognitivas, afetivas e psicomotoras dos educandos, produzindo uma configuração do que efetivamente foi aprendido.
	
	Encaminhar os educandos para passos subsequentes da aprendizagem, caso se considere que, qualitativamente, eles tenham atingido um nível satisfatório acerca do que estava sendo ensinado.
	
	Atribuir uma qualidade a essa configuração da aprendizagem, a partir de um padrão preestabelecido e admitido como válido pela comunidade dos educadores e especialistas dos conteúdos que estejam sendo trabalhados, porém que não se perca de vista as reflexões sobre o processo de aprendizagem pelos alunos e a legitimação de seus saberes.
	
	Estabelecer que o objetivo primeiro da aferição do aproveitamento escolar não seja a aprovação ou reprovação do educando, mas o direcionamento da aprendizagem e seu consequente desenvolvimento.
	 
	Tomar decisão sobre as condutas docentes e discentes a serem seguidas, com a reorientação imediata da aprendizagem, caso sua qualidade se mostre insatisfatória, e avaliar se os conteúdos e habilidades que estejam sendo ensinados e aprendidos satisfazem o estabelecimento de ensino.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
Prova 10
	 1a Questão
	
	
	
	A avaliação, para estar a serviço da qualidade educacional, deve, entre outros, cumprir o seu papel de promoção do ensino, o qual irá guiar os passos do educador. Ela precisa ter o caráter de contribuição para a formação do aluno e, não apenas, classificar e medir aprendizagens. Nesse sentido é que a avaliação formativa tem sido assumida no contexto educacional atual. A esse respeito, assinale a alternativa INCORRETA.
		
	
	a) Permite constatar se os alunos estão, de fato, atingindo os objetivos pretendidos, verificando a compatibilidade entre tais objetivos e os resultados efetivamente alcançados durante o desenvolvimento das atividades propostas.
	
	d) Deixa de ser somente um objeto de certificação da consecução de objetivos, mas também se torna necessária como instrumento de diagnóstico e acompanhamento do processo de aprendizagem.
	 
	c) Interessa-se mais pelos resultados do que pelos procedimentos, de modo a regular as atuações pedagógicas, a gestão dos erros e a consolidação dos acertos.
	
	e) Pressupõe um monitoramento constante de todas as atitudes, perguntas, receios, posturas, participações, ausências, além dos testes dos alunos.
	
	b) Representa o principal meio por meio do qual o estudante passa a conhecer seus erros e acertos, assim, maior estímulo para um estudo sistemático dos conteúdos.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Remete à ideia de os professores buscarem investigar e pesquisar a prática docente, tomando a própria realidade como objeto de estudos e visando à realização de uma prática pedagógica que atenda às problemáticas da sala de aula, integrando sua criatividade e seu conhecimento técnico, sem perder de vista os fundamentos da didática. Estamos falando do professor:
		
	 
	Reflexivo
	
	Teórico
	
	Reprodutor
	
	Prático
	
	Tradicional
	
Explicação:
Estamos falando do professor que toma sua realidade como objeto de estudos, que pensa sua prática na própria prática, que exece a práxis, que não é apenas um determinístico teórico e nem por sua vez um pragmatista que parte de suas experiências apenas, pois isso seria ser pragmatista, adotar prática pela prática, desprovida de sentidos e o professor pesquisador, autônomo, transformador reflete sobre sua prática X ser mero reprodutor de conhecimentos alheios e reprodutor de modelos teóricos, pedagógicos alheios sem conhecimento de causa,próprio do professor amador.
	
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Dentro da perspectiva crítica, é preciso que todo educador desenvolva uma visão contextualizada e multidimensional dos processos pedagógicos. Que desenvolva um senso crítico capaz de analisar os fins sociais e específicos das práticas pedagógicas, vivenciadas numa determinada cultura e sociedade a partir dos elementos que constituem a situação didática. Nesse sentido, podemos afirmar que a prática pedagógica é:
		
	
	antidialógica
	
	acrítica
	
	reprodutora
	
	opressora
	 
	emancipadora
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	"Para ser professor, visto como profissional que necessariamente precisa desenvolver determinadas competências, é indispensável que ocorra uma formação específica e que lhe forneça subsídios teórico-práticos para desempenhar a sua função com competência técnica e política. Não é suficiente que o professor tenha um grande domínio de seu conteúdo específico, é necessário que esse conteúdo esteja relacionado com o momento vivido pelos homens, que conheça bem a sociedade contemporânea, que detecte e mostre aos seus acadêmicos as contradições presentes em nos as vidas, que mostre porque os homens estão produzindo, hoje, esse modo de vida ¿ competitivo, com ênfase na eficiência, em competências múltiplas" (SHIGUNOV NETO, A. & MACIEL, L. Disponível em: https://goo.gl/jWkcBG).
A partir do texto acima, e do conteúdo estudado em nossas aulas, podemos afrmar que a melhor forma de se aproximar deste "ideal de professor" é:
		
	
	Valorizar o ENSINO SUPERIOR na formação dos professores.
	
	Valorizar a PÓS-GRADUAÇÃO na formação dos professores.
	
	Valorizar a LEITURA na formação e a prática pedagógica dos professores.
	 
	Valorizar a PESQUISA na formação e a prática pedagógica dos professores.
	
	Valorizar a PESQUISA na formação dos professores.
	
Explicação:
"Valorizar a PESQUISA na formação e a prática pedagógica dos professores" torna-se a opção maiscoeretne a ser marcada, porque o trecho apresentado no enunciado da questão fala em ahabilidade que não se adquirem apenas com "estudo" e/ou atuação pessoal (embora estes elementos sejam fundamentais), mas sim com PESQUISA.
O Docente (formando e formado) Pesquisador acaba tendo uma formação e atuação mais próxima da realidade em que se einsere e de seus alunos.
	
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação da aprendizagem deverá estar presente no dia a dia da sala de aula, não se trata de um capítulo à parte. A esse respeito, julgue os itens a seguir. I- O professor só terá condições de avaliar os conteúdos apreendidos pelo estudante no final do bimestre. II- A avaliação deverá ser inerente ao planejamento diário. III- Os aspectos qualitativos deverão sobrepor os quantitativos. IV- A avaliação deverá ser a favor da aprendizagem, da promoção do estudante. V- A avaliação formativa deverá ser contínua, dinâmica e integrada. Está (ão) correta (os) a (s) alternativa (s):
		
	
	III e V
	
	I, III e V
	
	I e II
	 
	II, IV e V
	
	IV e V
	
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	"We don't need no education We don't need no thought control No dark sarcasm in the classroom". (Pink Floyd - The Wall) Tradução livre: Nós não precisamos de educação. Não precisamos ser controlados mentalmente. Nada de sarcasmo na sala de aula... Pink Floyd nos provoca a questionar sobre a educação rígida e limitada às estruturas das salas de aula. Em um exercício de desconstrução da didática tradicional e de acordo com perspectivas construtivistas e progressistas, a sala de aula deve ser considerada:
I. todo e qualquer espaço no qual atividades de ensino e aprendizagem estejam ocorrendo.
II. o espaço entre quatro paredes, com carteiras e um quadro de giz.
III. um laboratório, o pátio da escola, um museu, uma oficina ou um estabelecimento industrial ou comercial no qual, por motivos educativos, o professor se encontra com seus alunos, desenvolvendo atividades de ensino e aprendizagem.
 Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	III.
	
	I e II.
	
	II.
	
	I.
	 
	I e III.
	
Explicação:
Explicação: Na perspectiva pedagógica progressista, construtivista, podemos explorar outros ambientes além da sala de aula.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores.
		
	
	Econômicos, como a ascensão social e profissional.
	 
	Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.
	
	Permeados por ideais de competitividade.
	
	Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador.
	
	Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro.
	
Explicação:
Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade; atitudes democráticas, de empatia X atitudes individualistas que estão alinhadas com a lógica do capital. E ser solidário não significa que tenhamos que ser permissivos, assistencialistas.
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Parece inviável planejar uma mesma disciplina, de uma forma única, para várias turmas [...] pois as turmas não são uniformes, homogêneas e idênticas. Se numa mesma turma encontramos grande diversidade entre os alunos, o que dizer das diferenças entre as várias turmas? (MENEGOLLA & SANT'ANNA, 1997, p. 47). Nesse sentido, se torna imprescindível o professor:
		
	
	adotar o paradigma tradicional de ensino
	
	evitar as contradições sociais
	 
	aprender a lidar com o aluno real
	
	criar um padrão de comportamento
	
	excluir o saber popular