Avaliação final(objetiva) - Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)

Prévia do material em texto

14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/5
Acadêmico: Giseli Ramos Gonçalves (1126710)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461966) ( peso.:3,00)
Prova: 14310969
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Entre outros assuntos relevantes a serem trabalhados com nossos alunos, na aula de História, precisamos abordar
a história local, não como um mero conteúdo programático, mas como uma importante ferramenta pedagógica. A
partir desta constatação, assinale a alternativa CORRETA que define o principal objetivo deste aprendizado:
 a) Trabalhar a história local para que os alunos avancem na lista de conteúdos e possam, assim, ser grandes
historiadores no futuro.
 b) Trabalhar a partir do contexto, ou seja, da realidade em que os alunos vivem para facilitar a compreensão que
eles têm de mundo.
 c) Passar rapidamente este conteúdo, pois como é local não precisa ser aprofundado, tendo em vista a relevância
dos outros conteúdos.
 d) Trabalhar estes conteúdos para suprir a exigência curricular de história, evoluindo a cada ano, até cumprir a
ementa completa.
2. As renovações historiográficas, as novas concepções de ensino-aprendizagem oriundas da teoria
socioconstrutivista do conhecimento e as teorias sócio-históricas da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo
e social propiciaram alguns saberes. Sobre esses saberes, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) A construção de novos saberes históricos escolares e de novas concepções e práticas do ensino da História.
( ) A abertura de novas escolas pautadas na centralidade dos temas transversais e na obrigatoriedade de
práticas inatistas.
( ) A elaboração de um novo currículo escolar que substituiu todos os conteúdos da disciplina de história por
novos conteúdos compilados do modelo de história francesa.
( ) A difusão de novos conteúdos históricos dissociados de uma história factual pautada na memorização.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - F.
 b) F - V - F - V.
 c) V - F - F - V.
 d) F - F - V - V.
14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/5
3. Dentre os períodos históricos vivenciados pelos povos, encontramos o período Paleolítico e Neolítico. Estes
momentos históricos trouxeram muitas mudanças e ricas experiências. Sobre as conquistas dos grupos humanos,
na Pré-história, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Período Paleolítico.
II- Período Neolítico.
( ) Nesse período, os povos viviam da caça, da pesca e da coleta.
( ) Nesse período, a grande maioria dos grupos humanos era nômade.
( ) Nesse período, houve a descoberta de novas formas de obter alimentos: a agricultura e o pastoreio.
( ) Nesse período, o "homo habilis" havia evoluído para o gênero "homo erectus".
( ) Nesse período, aos poucos, o uso da pedra é substituído pelo metal, que se apresentava mais resistente às
atividades cotidianas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - I - I - I - II.
 b) I - I - II - I - II.
 c) I - II - II - I - II.
 d) II - I - I - II - I.
4. Para o professor, o ensino de História é algo que precisa ser observado e vivenciado. Com isso, o professor ao
trabalhar os conceitos históricos necessita ter em mente algumas questões que são determinantes para que não
caiamos em um processo de fragmentação. Com relação a como trabalhar os conceitos históricos, analise as
sentenças a seguir:
I- O professor necessita buscar construir os conceitos históricos a partir da memorização destes conceitos.
II- O professor precisa construir com o aluno a ressignificação dos conceitos históricos apresentados.
III- O professor precisa atentar para a construção e significado e que cada conceito tem uma historicidade.
IV- O professor deve buscar trabalhar os conceitos históricos a partir do que já existe, sem interferência da história.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença III está correta.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
5. No ensino diretivo não crítico, a educação era preconizada de forma que aluno e professor mantinham-se a
distância, o que acarretava diversos entraves. Estes entraves determinavam o afastamento e a não possibilidade
de construção do conhecimento. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
I- Neste tipo de ensino, a História aparecia como uma sucessão linear de fatos considerados significativos e com
caráter político-institucional. 
II- Neste tipo de ensino, os métodos pedagógicos e a relação professor/aluno estavam marcados pelo
autoritarismo, pela centralidade do poder na figura do professor.
III- Neste tipo de ensino, a aprendizagem era abordada como sendo o aspecto primordial. Ou seja, o método
diretivo priorizava o sujeito como o sujeito gnosiológico.
IV- Neste tipo de ensino, a atitude do aluno frente às informações era passiva e receptiva. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/5
6. Imaginário é uma palavra que desde as últimas décadas do século XX invadiu a produção da História no mundo
ocidental. Enquanto Categoria importante para o ensino de História, é possível afirmar que "imaginário":
I- Significa o conjunto de imagens guardadas no inconsciente coletivo de uma sociedade ou de um grupo social.
II- É uma construção psíquica e intelectual, que implica numa representação seletiva do passado.
III- Ele abarca todas as representações de uma sociedade, toda a experiência humana, coletiva ou individual.
IV- O estudo das representações e do imaginário pode ser feito tanto sobre as imagens
iconográficas quanto sobre os discursos, pois ambos reproduzem figuras de memória.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente as sentenças III e VI estão corretas.
 b) Somente as sentenças I e II estão corretas.
 c) Somente as sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) Somente as sentenças I, II e III estão corretas.
7. Ao tratarmos da metodologia aplicada nas aulas de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, cabe
verificar que o professor em sua caminhada com as crianças necessita buscar elementos que o auxiliem na
construção do conhecimento destas. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O professor, sabedor de suas responsabilidades, precisa buscar com os alunos o diálogo e os saberes já
existentes.
II- O professor necessita buscar através de seus conhecimentos elaborar apenas a decodificação de símbolos
pelos seus alunos.
III- O professor necessita instigar no aluno a leitura crítica de mundo e assim fazer deste sujeito um ser
transformador de sua história.
IV- O professor consciente de suas funções precisa dentro das aulas de História recriar na criança a noção de
sujeito histórico.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
8. Nas salas de aula, encontramos em muitos momentos a presença dos filmes, elemento que auxilia no
desenvolvimento das temáticas que o professor quer desenvolver. Para que possamos utilizar os filmes em sala de
aula, são necessárias algumas preocupações no processo de elaboraçãodo trabalho. Classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os filmes, em sua essência, em muitos casos deixam de revelar o que realmente ocorreu no momento
histórico ali apresentado.
( ) Os filmes necessitam ser apresentados dentro de seu contexto, e não revelar ao aluno seu real teor histórico.
( ) Os filmes precisam ser tratados como um recurso, mas que o professor precisa tomar cuidado com seu
conteúdo.
( ) Os filmes retratam com fidelidade os armamentos, vestimentas, e o professor precisa saber retirar destas
imagens seus objetivos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - F - F.
9. Com relação às diversas tradições, as sociedades buscavam impor-se sobre as demais, tendo assim a ideia de
escravização ou de poder. Assim sendo, o termo etnocentrismo surge com que significado?
 a) É a tendência em perceber que os aspectos culturais são passíveis de serem compreendidos.
14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/5
 b) É a tendência em não julgar culturas e sociedades diferentes através do crivo dos valores de sua própria
cultura.
 c) É a tendência em perceber e julgar culturas e sociedades diferentes através do crivo dos valores de sua própria
cultura.
 d) É a tendência em perceber que os elementos que compõem a cultura devem ser respeitados.
10. Os estudos culturais foram em 1990 vistos como um campo de pesquisa, em que a prática metodológica
apresenta-se com uma grande área de atuação que é a cultura. Assim sendo, na agenda temática dos estudos
culturais encontramos variadas temáticas que envolvem desde questões de gênero e sexualidade até o
multiculturalismo, entre outras. Pelo que os Estudos Culturais são caracterizados?
 a) Pela construção da interdisciplinaridade e diversidade metodológica, permitindo estudos mais aprofundados.
 b) Pela construção de conceitos pré-determinados, permitindo uma análise restrita das temáticas envolvidas.
 c) Pela análise de conteúdos que tenham uma perspectiva centrada em valores que excluam o outro na
sociedade.
 d) Pela elaboração de conceitos que levem o pesquisador a análises estanques em sua própria disciplina.
11. (ENADE, 2014) O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análises para compreenderem os
contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua
atividade docente, para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica
das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade
de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as
explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos do conhecimento,
com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. Por
meio de estudos teórico-práticos, investigação e reflexão crítica, são propiciadas ao egresso, entre outras funções,
as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é
necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o
objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino-aprendizagem. Sobre
o exposto, avalie as afirmações a seguir:
I- Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalham,
estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua
função social frente aos educandos.
II- Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a
formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos
educandos.
III- Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada
turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica.
IV- Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de
ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino.
V- Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino-aprendizagem
para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma.
É correto apenas o que se afirma em:
PIMENTA,S. G.; LIMA,S. L. Estágio e Docência: diferentes concepções. Revista Poésis. São Paulo, v.3, n.3 e 4,
2005/2006, p. 5-24 (adaptado).
 a) II, III e IV.
 b) II, III e V.
 c) I, III e V.
 d) I, II e IV.
14/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 5/5
12. (ENADE, 2014) O conhecimento é uma construção coletiva e a aprendizagem acontece por meio de eixos, na troca
dos sentidos construídos no diálogo e na valorização das diferentes vozes que circulam nos espaços de interação.
A partir desses eixos, é importante que o trabalho pedagógico com as crianças garanta o estudo articulado das
ciências sociais, das ciências naturais, das noções lógicas matemáticas e das linguagens. Na perspectiva das
ideias apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de forma interdisciplinar e a
desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação das relações entre homem, espaço e natureza.
PORQUE
II- O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a finalidade de desafiar as crianças a
simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações
e percebendo o significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições falsas.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é a justificativa correta da I.
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
http://www.tcpdf.org