Apresentação em slide de formação Sobre : Mediação de conflitos no ambiente escolar

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Cidade na Escola 
EMEB Letícia Beatriz Pessa
Formação: Mediação de Conflitos 
Tele trabalho Março de 2020
Primeiros 15 dias 
Articuladora Elaine Pitta
Conflito
 De acordo com a concepção construtivista, os conflitos interpessoais
podem gerar desequilíbrios cognitivos, promovendo a construção de
valores e normas (VINHA, 2000), o que confirma a ideia de Janet (apud
ROCHENBLAVE-SPENLÉ, 1974, p. 21) sobre as fortes ligações entre
ambos. Esse autor acredita que “a partir do momento em que há conduta
social, há luta, conflito interpessoal. Mas esse conflito é sempre duplicado,
em surdina, por um conflito intrapessoal, visto que o outro está em nós”, ou
seja, nos tornamos mais humanos por meio do olhar do outro (LA TAILLE,
2006), e por um mecanismo que Piaget (1932) já havia comprovado: a
cooperação possível nas relações entre pares.
 A Psicologia compreende que os dois tipos de conflitos são de extrema
importância para a constituição e a tomada de consciência de si, uma vez
que as diferenças entre a subjetividade e a objetividade vão se afirmando
por meio do esforço, da luta. Em outras palavras, o eu e o mundo se
diferenciam a partir das resistências. Nesse sentido, Rochenblave-Spenlé
(1974, p. 20) afirma que...
Conflito
 O mundo só é vivido na medida em que é problemático, e nós mesmos só
temos consciência de nós na medida em que estamos divididos.
Consciência e conflito são, assim, indissociáveis e se inscrevem em nós
como nossa história, sucessão de conflitos vividos e superados. Assim,
destaca-se a importância do conflito para a compreensão de si e do mundo,
para o desenvolvimento da identidade e autonomia, da tomada de
perspectiva, da sensibilidade. Além disso, a teoria construtivista defende a
necessidade do conflito tanto para o desenvolvimento das estruturas
lógicas (conflito intrapessoal) como para a aprendizagem de regras e
valores (VINHA, 2003).
Lidar com o Conflito
 Quando enxergamos o conflito como algo negativo reagimos a ele com negação,
fuga ou violência - seja ela verbal, física ou psicológica. Nessa abordagem, o outro é
visto como um adversário, que deve ser vencido. Há pouca cooperação e espaço
para o diálogo
 Por outro lado, quando percebemos o conflito como algo positivo reagimos a
ele de forma construtiva. Por mais que incomodem, as divergências abrem
portas para que mudanças aconteçam e relacionamentos sejam
fortalecidos. Os conflitos funcionam como alavanca para aperfeiçoar a
cooperação, o diálogo e o ambiente de convívio
 Manter uma boa relação entre professor e aluno é essencial para que
os conflitos sejam vistos de outra maneira.
 O educador deve ser visto como um mediador e não como um inimigo.
Além de ajudar a resolver as questões mais facilmente, um bom
relacionamento pode contribuir ainda mais para o ambiente de estudo,
garantindo maior desenvolvimento dos alunos.
Objetivos 
 Entender que os professores e os alunos mantendo um bom 
relacionamento em sala de aula, e durante as aulas da 
educação integral o aprendizado se torna mais eficiente e passa 
a existir um maior desenvolvimento e eficiência do ensino -
aprendizagem.
 Durante o momento de aprendizagem, todas as partes
envolvidas trocam experiências, informações e conhecimentos.
Sendo assim, a dinâmica flui com qualidade e quando se
mantém uma relação positiva, o que também contribui para se
manter a motivação em sala de aula e durante as atividades
desenvolvidas na educação integral.
Desenvolvimento das atividades
 As atividades devem ser respondidas com exemplos do 
seu dia –a dia na educação integral.
 E devem conter fotos se possível de momentos que a 
medição tenha sido desenvolvida no cotidiano.
 Prazo para entrega das atividades : 
Sexta – feira Dia 27/03/2020.
Atividades
Atividade 1:
Como eu posso envolver os alunos na criação de normas e na solução de conflitos?
Atividade 2:
Como prevenir, gerir e resolver conflitos?
PIAGET, J. (1932/1996) O juízo moral na criança. São Paulo: Summus.
UNHA, J.L.; CELICH DANI, L.S. (org.). Escola, conflitos e violências. Santa 
Maria: Ed. da UFSM, 2008.
VINHA, T. P. Os conflitos interpessoais na escola. In: Os conflitos 
interpessoais na relação educativa. Tese (Doutorado em Educação). Faculdade 
de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2003. p. 31-155. 
Disponível em http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253128
https://www.youtube.com/watch?v=ExoVrUy1hwk&feature=youtu.be
PARA SABER MAIS
http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253128
https://www.youtube.com/watch?v=ExoVrUy1hwk&feature=youtu.be