Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Acadêmico:
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	Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual Semipresencial ( peso.:1,50)
	Prova:
	17636213
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O ensino de ciências até a década de 1950 era puramente tradicional. Os livros apresentavam conceitos prontos e definitivos, não possibilitando a participação dos alunos nas descobertas nem uma aprendizagem por meio de uma ciência viva. Muitas foram as contribuições ao longo das décadas sobre como foi abordado o ensino de Ciências ao longo das décadas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a abordagem sobre o ensino de Ciências do período histórico a que se refere o texto:
	 a)
	O ensino de Ciências valorizava a disciplina dos alunos e memorização dos conteúdos.
	 b)
	Foi um ensino baseado em atividades experimentais baseadas no Método Científico.
	 c)
	O ensino priorizava atividades investigativas em que o aluno seguia etapas predeterminadas.
	 d)
	O ensino de Ciências esteve voltado para o uso das tecnologias da época.
	2.
	O ensino de Ciências nos anos iniciais deve ser entendido como uma construção humana e cultural, que será ensinada aos mais jovens para a compreensão dos fatos. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica adotada pelo professor deve abranger qual aspecto?
	 a)
	Valorizar os conhecimentos trazidos pela tecnológica, sendo mais confiável que os conhecimentos das Ciências Naturais.
	 b)
	Enfatizar a transmissão dos conhecimentos, reforçando a memorização dos fatos.
	 c)
	Discutir os conhecimentos trazidos pelas ciências, pois eles estão presentes na vida diária implicando em mudanças na sociedade.
	 d)
	Reforçar que os fenômenos naturais são reações que ocorrem no ambiente, sem nenhuma relação com as ações humanas.
	3.
	O Brasil, desde o ano de 1838, vinha apresentando um ensino mecanicista que privilegiava a transmissão de informações. A participação dos alunos era apenas responder aos questionários e às provas. No final da década de 50, o Brasil realizou grandes mudanças no currículo escolar, graças à ação do Instituto Brasileiro de Educação, Ciências e Cultura (IBECC). Quanto ao importante papel do IBECC na educação brasileira, analise as sentenças a seguir: 
I- O IBECC teve como uma das finalidades a melhoria da qualidade do ensino de ciências, adotando um ensino experimental, com o intuito de promover a formação científica nos alunos.
II- Isaías Raw assumiu como líder do instituto do IBECC. Reconhecendo a dificuldade apresentada no ensino, ele elaborou vários projetos renovadores.
III- Um dos problemas enfrentados pelo IBECC foi a falta de equipamentos para laboratórios e de treinamento de professores.
IV- Os professores de Ciências não recebiam materiais didáticos, nem livros explicativos para a realização dos experimentos no laboratório. Isso dificultou o ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	4.
	A educação passa por grandes incertezas quanto as suas práticas adotadas. Há a necessidade da mudança, pois o excesso de discursos não possibilita o enriquecimento de práticas eficientes para a aprendizagem. Grandes investimentos de recursos humanos e financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino, a partir da década de 1950. Quanto aos objetivos que foram propostos para o ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Incentivar criação dos projetos de 1ª geração para melhorar a formação de todos os professores para atuarem em ciências.
	 b)
	Aumentar a carga horária das disciplinas, resolvendo com isso todos os problemas do ensino.
	 c)
	Trazer o ensino experimental com o objetivo de ensinar os professores a fazer ciências.
	 d)
	Investir grandes valores financeiros para alcançar a hegemonia mundial.
	5.
	Na década de 60, o sistema educacional apresentava dificuldades em fazer mudanças no currículo escolar. Isso só foi possível após a promulgação da LDB/61, que permitiu ao IBECC realizar mudanças no ensino de ciências, como a construção de projetos curriculares, a produção de materiais didáticos e kits para serem utilizados nas aulas de ciências. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Com a construção desses materiais proporcionaram-se aulas práticas mais dinâmicas para que os alunos descobrissem a ciência.
(    ) Mesmo com a promulgação da LDB/ 61, o IBECC não conseguiu realizar mudanças significativas no ensino, nem atender ao programa da fundação Ford.
(    ) O Brasil utilizou em seu currículo materiais que possuíam a mesma linha dos materiais norte-americanos.
(    ) Os materiais utilizados pelo IBECC, aqui no Brasil, não necessitavam de nenhuma alteração, pois se adaptaram facilmente à realidade brasileira.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	6.
	A forma de abordar os conteúdos de ciências é fundamental para o ensino, mas a metodologia adotada pelo professor é que determinará a sua efetividade na prática pedagógica. Ao possibilitar a participação do aluno para que se torne agente ativo de sua aprendizagem, através da investigação científica, o professor deverá atuar como mediador deste processo. Para que o professor possa responder aos desafios da sociedade contemporânea e cumprir o seu papel com competência técnica e com uma prática pedagógica, que desenvolva as potencialidades no aluno, o ensino por investigação deverá: 
I- Atender à organização sequencial dos conteúdos, para que sua transmissão seja sistematizada, envolvendo grande complexidade na aprendizagem.
II- Estabelecer relação entre o conteúdo ensinado e a prática do dia a dia, para que os alunos busquem soluções conjuntas, para os problemas da comunidade.
III- Ensinar os conteúdos com um enfoque metodológico tradicional, estimulando a formulação de hipóteses para apresentar ao professor.
IV- Intensificar as atividades experimentais baseadas no Método Científico, em busca de conhecimentos que auxiliam o professor e os alunos sobre como fazer ciência.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	As ações do professor em sala de aula podem ser entendidas como um conjunto de situações didáticas, tendo como objetivo principal a aprendizagem do aluno. Para elaborar o planejamento, o professor ter domínio dos conteúdos para executar e avaliar. Sobre os conhecimentos e domínios esperados do professor, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento sobre os assuntos abordados na disciplina que leciona e a capacidade de contextualizar em atividades significativas. 
II- Domínio na elaboração das provas objetivas para serem utilizadas como ferramentas que quantificam o saber do aluno.
III- Domínio em elaborar diferentes metodologias e procedimentos para utilizá-los conforme a natureza dos temáticas.
IV- Domínio em aplicar todos dos assuntos abordados no livro didático antes de encerrar o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	8.
	A forma de ensinar ciências ainda está muito distante da pesquisa e da investigação. É necessário que o docente modifique sua didática, proporcionando uma aprendizagem significativa. De acordo com Carvalho (2006, p. 8), ?a didática sem uma prática de ensino equivalente perde todo o significado?. Quanto à didática utilizada em sala deaula, analise as sentenças a seguir: 
I- Os cursos de formação inicial e continuada não possuem muito significado para os futuros professores, pois a forma tradicional é a melhor para a aprendizagem.
II- O professor precisa querer modificar a sua prática docente e oferecer uma aprendizagem significativa; caso contrário, a aplicação de novas propostas de ensino não apresentará resultados no trabalho em sala de aula.
III- Os problemas enfrentados em sala de aula podem estar relacionados com as práticas inadequadas que os professores tiveram na sua formação básica.
IV- As práticas pedagógicas tracionais utilizadas tanto na educação infantil quanto do Ensino Fundamental sempre apresentam resultados satisfatórios na aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação Ambiental: Formação do Sujeito Ecológico. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	O ensino público oferecido às escolas brasileiras antes da década de 1950 eram traduções e adaptações dos materiais europeus. Além de trazer conteúdos europeus, influíam na metodologia dos professores. A elaboração de um novo currículo escolar iniciou somente em 1946, com a instalação do IBECC (Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura), que liderou a elaboração de novos materiais didáticos. Sobre o que pode ser destacado como um marco para o ensino de Ciências, considerando as contribuições do IBECC, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Financiamento para os primeiros exemplares publicados.
	 b)
	Empréstimos financeiros ao governo brasileiro.
	 c)
	Capital humano estrangeiro especializado.
	 d)
	Projetos curriculares inovadores.
	10.
	Para Freire (1998, p. 25), "não há docência sem discência; é preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". A partir da citação apresentada, analise a situação a seguir:
A professora Marília do 3º ano do Ensino Fundamental considerou necessário ensinar as noções de medida, utilizando situações do cotidiano. Então, resolveu convidar o pai de um aluno que é pedreiro para trabalhar com as algumas situações que vivencia diariamente. A professora acredita que dessa forma o trabalho pedagógico apresenta uma relação com a vivência cultural dos alunos e possibilita uma aprendizagem significativa. 
Considerando a citação e a situação apresentada, analise as sentenças a seguir: 
I- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite valorização do trabalho que articula a teoria com a prática para a formação de um professor crítico e reflexivo.
II- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite o reconhecimento da importância do futuro professor vivenciar novas experiências que enriqueçam seu saber docente.
III- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a possibilidade de o aluno ter uma aprendizagem que relaciona a teoria com o treino diário, tão necessário para a sua formação docente.
IV- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a vivência cultural do aluno, a qual não representa um fator necessário durante a formação inicial, pois os conteúdos didáticos precisam ser atendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998.
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
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