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FACULDADE ANHANGUERA DE ANÁPOLIS.
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.
4° e 5° PERÍODO
FUNDAMENTOS E Metodologia DA LÍNGUA PORTUGUESA.
Professora: 
COMPONENTES DO GRUPO 3:
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERSIONADAS
INTRODUÇÃO
 O presente trabalho aborda um estudo reflexivo sobre os Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa, a qual é fundamental para a concretização do processo de aprendizagem. Todavia, cabe aos educadores, proporcionar aos alunos as condições necessárias para que venham a se tornar protagonistas de seu aprendizado, que passem de objetos a sujeitos. Para que isso ocorra, é preciso ter sempre em mente que a linguagem que utilizamos deve ser acessível a todos.
 De acordo com essa perspectiva busca-se compreender e diferenciar a linguagem verbal da escrita, abordando a questão da fonética, qual é alterada no momento da fala; as variações lingüísticas; os problemas da língua convencional; a linguagem verbal e a comunicação entre as pessoas e aborda também os gêneros literários .
PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE A LINGUAGEM VERBAL E A ESCRITA
 	
	A linguagem verbal com escrita, são dois meios de comunicação distintos. 
	Observa-se algumas características, as quais pode-se direnciá-la 
	 
	LINGUAGEM VERBAL	 LINGUAGEM ESCRITA
	Há uma tendência de informalidade. Quem fala tende a ser espontâneo e há uma certa agilidade no raciocínio, fazendo com que não haja, muitas vezes, uma preocupação formal e estética no discurso.	O texto priva por uma elaboração mais trabalhada, com conteúdo, forma, sentido e de acordo com suas regras. Há sempre preocupação com a excelência do texto, necessidade de revisão e correção.
	Por conter muitas rupturas, a linguagem oral não privilegia o conteúdo e sim a informação. O discurso pode conter vícios de linguagem, repetição, erros (que não podem ser corrigidos.	Não exige o contato direto com o leitor,porém há necessidade de coerência no texto, de continuidade, uma sequencia de pensamento para que a mensagem seja clara, compreensível.
 VERBAL 
 
INFORMAL
DIRETA
INCORRIGÍVEL
 IMPRECISO
INCOMPLETA
FRAGMENTADA 
ESCRITA 
 
FORMAL
INDIRETA
CORRIGÍVEL
 PRECISO
COMPLETA
NÃO-FRAGMENTADA
LINGUAGEM ESCRITA E VERBAL
“QUEJO” – QUEIJO 
Palavras cuja fonética é alterada no momento da fala
“ORO” -OURO
“CAXA”- CAIXA
“PEXE”- PEIXE
“CABELERERO”- CABELEIREIRO
“TRAVISSÊRÚ “-TRAVESSEIRO 
PASSEAR – “PASSIÁ”
ALFACE - ALFASSI
A mandioca é uma raíz amidosa, muito volumosa usada para fazer um especial tipo de farinha e utilizada para culinária. Ela recebe esse nome na região sul do Brasil e recebe o nome de aipim na região nordeste do Brasil.
Palavras com variações linguísticas
http://lucianoamigoverdadeiro.blogspot.com.br/2012/02/lenda-da-mandioca.html
	
 A mexerica é um fruto que se divide em vários gomos, todos eles possuem sabor, a mesma cor e o mesmo cheiro, todos semente, em resumo todos são iguais
 È uma fruta e recebe este nome em São Paulo. Bergamota no Rio Grande do Sul e Tangerina no restante do país.
http://felipostagens.blogspot.com.br/2011_11_01_archive.html
http://diogoprofessor.blogspot.com.br/2011/02/aula-03-as-variedades-linguisticas.html
Nesta figura pode ser visto um exemplo de variação lingüística que ocorre nas regiões rurais, quando uma pessoa chega falando assim as pessoas já querem logo corrigindo
PROBLEMA DA LÍNGUA CONVENCIONAL
PLACAS COM ERROS ORTOGRÁFICOS
http://www.todaletra.com.br/tag/erro-lingua-portuguesa/
sorisomail.com
vige.jpg
falhadeles.com.br
KIBELOCO.COM.BR
 LINGUAGEM VERBAL E A COMUNICAÇÃO ENTRE AS PESSOAS
 O texto descreve que o Ser Humano é o único ser vivo no planeta Terra que utiliza a palavra como meio de comunicação.
 A palavra é um símbolo que expressa uma idéia, e está intrinsecamente relacionada com nossa mente. Ela também está diretamente relacionada à capacidade de realização pessoal de cada um. Aquilo que acreditamos em nossas vidas são formuladas por frases que adotamos como verdade. 
Ressalta que uma das maneiras de aumentar o poder de realização pessoal é alinhar a sua palavra com suas atitudes e ações.
 desse modo ao tomar consciência destes padrões você aumenta suas possibilidades e tem a escolha de seguir por um outro caminho. Neste ponto, é importante agir a partir daquilo que foi dito ou escolhido por você.
 Sugere a prática, o hábito de estar presente e atento à sua mente, seu corpo, seus sentimentos e suas atitudes, será tão natural que tudo aquilo que expressar verbalmente ou não, terá um grande poder de realização interior e em todo o campo à sua volta.
		A narrativa “A melhor e a pior coisa do mundo” fala do bom e do mau uso da nossa língua e de como ela pode ser a melhor ou a pior coisa do mundo. Tudo depende da forma como a utilizamos: seja para o bem seja para o mal, ela é um instrumento muito poderoso.
		Língua descrita como diz a parábola é a melhor e a pior coisa do mundo, com ela temos a capacidade de comunicação para nos relacionarmos com outras pessoas, mas é preciso ter cautela e sabedoria para pensar sobre o que iremos falar, pois podemos dizer muitas coisas boas e agradáveis para sociedade ouvir, mas também podermos dizer coisas ruins causando tristezas e até mesmo discussões. Antes de falar algo é necessário refletir e medir as palavras a serem usadas.
		Para falar é preciso planejar e formular, primeiramente precisamos buscar palavras necessárias, depois estruturá-las com algumas regras. Usamos de dois processos que andam juntos, a compreensão oral e a produção oral.
Análise da Parábola: A melhor e a pior coisa do mundo
GÊNEROS LITERÁRIOS
SUGESTÃO DE ATIVIDADE:
	 Deste as primeiras etapas da educação, começando na educação infantil, podemos trabalhar com diálogo, o qual contribui para o desenvolvimento da linguagem, e da autonomia.
	 Após a exibição do filme sobre João e Maria, propor uma roda de diálogo a respeito das atitudes das personagens.
FORMA DE COMUNICAÇÃO:
DIÁLOGO
Exemplo da atividade – com diálogo em sala de aula
Crianças da Educação infantil, Jardim I, 
1 - semânticos
2 - sintáticos
3 - fonológicos 
4 - narrativo 
5 - épico
6 - lírico
7 - versos
8 - dramático
9 - crônica
10 - conto 
GÊNEROS LITERÁRIOS
		 
		
		O gênero narrativo possuem elementos estruturais e estilísticos em comum e devem responder a questionamentos, como: quem?, que? quando? onde? por quê? Vejamos a seguir:
		Narrador: é o que narra a história, pode ser onisciente (terceira pessoa, observador, tem conhecimento da história e das personagens, observa e conta o que está acontecendo ou aconteceu) ou personagem (em primeira pessoa; narra e participa da história e, contudo, narra os fatos à medida em que acontecem.
		Tempo: é um determinado momento em que as personagens vivenciam as suas experiências e ações.) Espaço: lugar onde as ações acontecem e se desenvolvem. Enredo: é a trama, o que está envolvido na trama que precisa ser resolvido, e a sua resolução, ou seja, todo enredo tem início, desenvolvimento, clímax e desfecho. • 
	Romance: é uma narrativa longa,dividida em capítulos, possui personagens variadas e também histórias paralelas a essa, pode apresentar espaço e tempo variados.
 		Novela: é um módulo mais compilado do romance e dinâmico, é dividida em episódios, são contínuos e não têm interrupções.
		 Conto: é uma narrativa curta que gira em torno de um só conflito, com poucos personagens.
		Crônica: é uma narrativa breve que tem por objetivo comentar algo do cotidiano; 
		
Gênero narrativo
Exemplo – gênero literário narrativo
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27411
	
 Obtivemos um aprendizado muito significativo com as pesquisa e reflexões sobre o campo de conhecimento teórico em relação a linguagem caracterizando suas diferenças entre a linguagem verbal e escrita, variações liguisticas, gêneros literários, assim pode-se observar o quanto nossa língua é ampla. 
 È suma importânciaressaltar, que o professor seja competente e trabalhe de forma diversificada respeitando a cultura cada um, sendo muito criativo em suas metodologias, tornando o ensino aprendizagem de língua portuguesa, atraente e significativo, pois a nossa língua é complexa, portanto é importante, estimular a oralidade, leitura e escrita, fazendo de diferentes gêneros textuais, partindo de várias situações que estimulam a utilização da língua em sua função social.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
	
GOMES, Maria Lucia de Castro. Metodologia do ensino de Língua Portuguesa. Curitiba: IBPEX, 2011. PLT 24.
https://docs.google.com/file/d/0B8qKHuH-.MENvZGZkdUhDN2FjRDQ/edit?usp=sharing >. Acesso em: 25 março 2014. http://www.infoescola.com/generos-literarios/ 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.infoescola.com/generos-literarios/