Teorias e Práticas do Currículo - Prova final - Objetiva

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Acadêmico: Adriane Dias Silveira (1738598)
Disciplina: Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:639082) ( peso.:3,00)
Prova: 18338718
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Nos Estados Unidos, essa teoria derivou do gerenciamento científico desenvolvido por F. W. Taylor e, em seguida,
foi aplicada às escolas, de maneira que os teóricos do currículo podiam dizer aos professores o que ensinar, como
se fossem trabalhadores manuais - é por isso que muitos departamentos de currículo nas universidades
estadunidenses se chamam Departamento de Currículo e Instrução. Analise o contexto e avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas:
I- A concepção de currículo apresentada por Bobbit concebia como um processo fabril, com objetivos,
procedimentos e métodos que visavam os resultados.
PORQUE
II- O modelo defendido por Bobbit foi inspirado nas teorias administrativas dos serviços, tempos e divisão do
trabalho desenvolvidos nas fábricas. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Teoria do currículo: o que é e por que é importante. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 44,
n. 151, p. 190-202, jan./mar. 2014. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0100-
15742014000100010&script=sci_abstract>. Acesso em: abr. 2018.
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
2. Em 1995, inicia-se a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, finalizando em 1997, com o objetivo de
estabelecer uma referência curricular e apoio na elaboração do currículo e projeto pedagógico em nível nacional.
Os PCN foram organizados por uma equipe de especialistas do Ministério da Educação - MEC -, com base em
estudos e discussões em meio a seminários e debates com professores. Sobre os Parâmetros em Ação,
documento lançado após os PCN, analise as sentenças a seguir:
I- Os Parâmetros em Ação consistem no documento complementar aos PCN, oferecendo suporte aos professores
no desenvolvimento de sua profissão.
II- O documento pretende incitar o desenvolvimento no profissional da educação sobre o estudo da área de
atuação, incluindo a teoria e a prática.
III- Pretende divulgar normas e condutas a serem seguidas em sala de aula pelo profissional da educação, para o
exercício de sua função.
IV- O documento pretende despertar no professor a reflexão sobre a necessidade da constante aprendizagem
entre professor e aluno.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
3. A educação brasileira é marcada pelas tendências liberais, nas suas formas ora conservadoras, ora renovadas. A
Pedagogia Liberal inclina-se para formar um sujeito voltado a desempenhar um papel social. Saviani (2009) aponta
três pedagogias diferentes, porém todas com o mesmo objetivo de conservar a sociedade. Sobre o exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- A pedagogia tradicional, centrada no intelecto, na transmissão do conteúdo e na pessoa do professor.
II- A pedagogia renovada ou escolanovista, centrada nos sentimentos, na espontaneidade da produção do
conhecimento e no educando com suas diferenças individuais.
III- A pedagogia tecnicista, centrada na exacerbação dos meios técnicos de transmissão e apreensão dos
conteúdos e no princípio do rendimento.
IV- A pedagogia crítico-social dos conteúdos é centrada na dialética em que a prática social é o início e o fim da
prática educativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto
brasileiro. Revista Brasileira de Educação. v. 14, n. 40, jan/abr., 2009.
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. A dinâmica da reprodução social está centrada no processo de reprodução cultural. É através da reprodução da
cultura dominante que a reprodução mais ampla da sociedade fica garantida. Valores, costumes, hábitos, modos
de se comportar e agir possuem um determinado prestígio e fazem com que quem os possui obtenha vantagens
materiais e simbólicas. Sobre esse conceito, analise as sentenças a seguir:
I- O capital cultural pode aparecer em forma de diplomas ou personificado como um habitus.
II- Nesse conceito, a cultura popular é vista como sendo de muito prestígio, mas isso não é realizado de modo
explícito.
III- Refere-se ao capital cultural. 
IV- É denominado como capital cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
5. O termo cultura compreende um conjunto de práticas e significados que são compartilhados em grupo, com
diferentes concepções de vida social. O currículo assim como a cultura, possui os significados construídos,
disputados, rejeitados, contestados e ainda compartilhados. 
Sobre as características do currículo e da cultura na perspectiva pós-crítica, avalie as asserções a seguir e a
relação proposta entre elas:
I- Entende a cultura como forma mediadora e produtora de subjetividades e discursos, se ocupa de estudos sobre
a subjetividade dos alunos, sendo construída pelos diferentes textos pedagógicos.
PORQUE
II- A subjetividade e as experiências vivenciadas pelos alunos são questionadas como práticas sociais e de
formação cultural, que incorporam preceitos da dominação de classes e a lógica do capital.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
6. O plano de aula é o que mais se aproxima do processo de ensino-aprendizagem. Para concretizá-lo, alguns
elementos são necessários para a sua elaboração. Sobre a função desses elementos, analise as opções a seguir:
I- Articular teoria e prática.
II- Embasar os PCN.
III- Organizar o processo de ensino.
IV- Direcionar o PPP.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As opções I e III estão corretas.
 b) As opções III e IV estão corretas.
 c) As opções I e IV estão corretas.
 d) As opções II e III estão corretas.
7. O movimento denominado reconceptualista ocupava-se em demonstrar as injustiças e as ineficiências
educacionais, uma vez que, nessa perspectiva, a escola tinha a função de mudar a sociedade. O movimento
estava ligado à sociologia, e em uma de suas bases destacavam-se a hermenêutica, a fenomenologia, o marxismo
e a Escola de Frankfurt. Referente à hermenêutica, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Enfatiza que o currículo, uma vez construído, não pode sermodificado.
 b) Afirma que há somente uma maneira correta de interpretar um fato.
 c) Envolve todos os atores educacionais na sua construção.
 d) Destaca que pode haver múltiplas interpretações para um mesmo fato.
8. Segundo Young (2007), há conhecimentos que são mais importantes que outros, desenvolvidos nas escolas.
Assim, existem dois tipos de conhecimento: curricular e não escolar. Young (2007, p. 1294) afirma que "existe algo
no conhecimento escolar ou curricular que possibilita a aquisição de alguns tipos de conhecimento". Sobre as
características do conhecimento curricular e do não escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento não escolar depende do contexto que o indivíduo se encontra inserido, refletindo sobre as
resoluções de problemas cotidianos.
II- O conhecimento escolar nos estudos de Young recebe a denominação de conhecimento poderoso.
III- O conhecimento escolar depende do contexto vivenciado pelos alunos, valorizando exclusivamente suas
experiências.
IV- Espera-se que na escola os alunos aprendam o conhecimento poderoso, não sendo oferecido em suas
famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n 101, p. 1287-1302,
2007.
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
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9. Há vários tipos de planejamento na educação: de aula, de ensino, curricular, entre outros. Todos são de extrema
importância para o desenvolvimento da prática educativa. O planejamento curricular está no nível intermediário.
Referente a este planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Trata das ações a serem desenvolvidas em sala.
( ) Os PCN são um exemplo deste planejamento.
( ) Desenvolve ações microeducacionais.
( ) Norteia os conteúdos e a sua aplicabilidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
10. O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação.
Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
11. (ENADE, 2014) Os currículos organizam conhecimentos, culturas, valores e artes a que todo ser humano tem
direito. Assim, o currículo deve ser analisado conforme as experiências vividas pelos estudantes, nas quais se
articulam os saberes, aprendidos por eles na vivência e na convivência em suas comunidades, com os
conhecimentos sistematizados que a escola deve lhes tornar acessíveis.
FONTE: ARROYO, M. G. Educadores: seus direitos e o currículo. In: ARROYO, M. G. Indagações sobre o
currículo: educandos e educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica, 2007.
A partir da definição de currículo abordada pelo autor, avalie as afirmações a seguir:
I- A construção do currículo constitui um processo de seleção cultural, o que pode colocar em desvantagem
determinados grupos sociais e culturais.
II- O sistema educativo confere ao currículo efetividade, que envolve uma multiplicidade de relações, razão pela
qual este deve ser considerado práxis e sua materialização corresponder à forma como foi idealizado.
III- As teorias críticas reconhecem a existência de poderes diversos diluídos nas relações sociais, conferindo ao
currículo a função de atuar em processos para inclusão escolar. 
IV- É desafio da escola incluir no currículo experiências culturais diversificadas, que não reproduzam estruturas da
vida social em suas assimetrias e desigualdades.
É correto o que se afirma em:
 a) I, III e IV, apenas.
 b) II e III, apenas.
 c) I, apenas.
 d) II e IV, apenas.
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12. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre
si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em
tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações a seguir se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza
dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo. 
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) II e IV.
 c) I e III.
 d) II e III.
Prova finalizada com 10 acertos e 2 questões erradas.