PORTFÓLIO DANÇA E MUSICA PARA EDUCADORES ciclo 3

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Centro Universitário Claretiano 
Curso de Graduação em Artes Visuais 
 
PORTFÓLIO DE DANÇA E MÚSICA PARA EDUCADORES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JANAINA DE CASTRO SILVA 
8022243 
 
 
 
 
 
POLO RONDONÓPOLIS – MT 
2019 
 
 
 
 
 
Centro Universitário Claretiano 
Curso de Graduação em Artes Visuais 
 
PORTFÓLIO DE DANÇA E MÚSICA PARA EDUCADORES 
 
 
 
 
TUTOR: JULIANE RANIRO HEHL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POLO RONDONÓPOLIS – MT 
2019 
 
 
 
 
Centro Universitário Claretiano 
Curso de Graduação em Artes Visuais 
 
 
1). Quais meus critérios para a seleção dos materiais que utilizei na construção de meu 
instrumento? Materiais sustentáveis. 
2). O som que imaginei antes da construção foi o que ouvi após confeccioná-lo? 
Sim. 
3). Quais as suas características físicas (ruído, silêncio, altura, intensidade, timbre, 
pulsação e compasso)? Dependendo dos materiais usados, podem produzir sons como o 
de lixar ou o de arranhar, quando tocadas. 
4). Com qual tipo de agrupamento musical poderia utilizar este instrumento (bandas, 
orquestras, duos e trios)? Bandas. 
5). Quais são as potencialidades interdisciplinares (envolvendo música, dança, teatro) 
poderia desenvolver com ele? Poderia ser desenvolvida uma peça teatral com homenagem 
a cultura indígena. 
O instrumento musical pode ser trabalhado com as crianças seguido de canções. 
 
 
Conforme consta no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: Todos os 
instrumentos musicais podem ser utilizados no trabalho com a criança pequena, 
procurando valorizar aqueles presentes nas diferentes regiões, assim como aqueles 
construídos pelas crianças. Podem ser trabalhadas algumas noções técnicas como meio 
de obter qualidade sonora, o que deve ser explorado no contato com qualquer fonte 
produtora de sons. Deve-se promover o crescimento e a transformação do trabalho a partir 
do que as crianças podem realizar com os instrumentos. Numa atividade de imitação, por 
exemplo, ao perceber que o grupo ou uma criança não responde com precisão a um ritmo 
realizado pelo professor, este deve guiar-se pela observação das crianças em vez de repetir 
e insistir exaustivamente sua proposta inicial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Referências bibliográficas: 
Caderno de referência de conteúdo.