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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ CURSO DE GRADUAÇÃO EM ARTES VISUAIS ANDREA PEREIRA DE ALCANTARA PINTO Prática como Componente Curricular – Período 2021.03 Observar, Pesquisar e Construir o Conhecimento Vila Velha - ES 2022 INTRODUÇÃO Este trabalho tem o objetivo de fazer uma breve discussão sobre a importância do conhecimento prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem. Foi utilizado como base o texto “Conhecimentos prévios dos discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em projetos”. Também pretende responder a perguntas elaboradas sobre a charge abaixo: DESENVOLVIMENTO Conforme os estudos sobre como os mecanismos envolvidos no processo de aprendizagem avançam, ao mesmo tempo em que o contexto sociocultural se modifica trazendo novos desafios impostos pelo mundo contemporâneo, percebe-se a necessidade de considerar concepções mais sistêmicas e complexas, no que se refere à construção do conhecimento e à formação humana. O conhecimento adquirido pelo aluno em vivências afetivas e cognitivas de interações com o mundo natural, formado a partir de crenças partilhadas pelo grupo a que ele pertence torna-se o ponto de partida para o desenvolvimento do processo de mudança conceitual, que seria a reorganização e desenvolvimento dos conhecimentos prévios dos estudantes. De acordo com Ausubel, o que o aluno já sabe - a ideia-âncora, na sua denominação - é a ponte para a construção de um novo conhecimento por meio da reconfiguração das estruturas mentais existentes ou da elaboração de outras novas. Para Piaget, todo conhecimento somente é possível porque há outros anteriores. Tomando como base essa premissa, a aprendizagem se torna mais efetiva e significativa quando há o conhecimento prévio do aluno. RESPONDENDO A PERGUNTAS SOBRE A CHARGE Imaginando que a professora da charge faltou ao trabalho e eu necessito substituí-la e continuar o conteúdo que a professora está ministrando na charge Pergunta 1 – Quais atividades faria com os alunos? Para que os alunos achem sentido nas atividades propostas, levar-se-ia em consideração o conhecimento que os alunos já demonstraram ter sobre o assunto, usando recursos lúdicos e aplicando estratégias criativas como, por exemplo, um teatro com fantoches. Pergunta 2 – Como os avaliaria? A avaliação seria de acordo com o desempenho durante as atividades. Pergunta 3 – Como responderia as considerações realizadas pelos alunos, no quadro 2 da charge? A resposta seria baseada nas qualidades básicas que um professor deve ter segundo conceitos de Carl Rogers: autenticidade, compreensão empática e aceitação. CONCLUSÃO “Para mim, facilitar a aprendizagem é o objetivo essencial da educação...” Essa citação de Carl Rogers (1986), abre o caminho para uma perspectiva maior sobre os processos de ensino e aprendizagem. O conhecimento prévio do aluno faz parte de uma tendência de metodologia de ensino que objetiva a formação de um sujeito ético, reflexivo e humanizado onde o professor atua como facilitador da aprendizagem. REFERÊNCIAS APREDIZAGEM Significativa – breve discussão acerca do conceito, Base Nacional Comum Curricular. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/EF- AI_imagens/aprof_apdzgm_sign_img01_1149593039.jpg>. Acesso em 20 de jan de 2022. FERNANDES, Elisângela; Conhecimento Prévio, Nova Escola. Disponível em < https://novaescola.org.br/conteudo/1510/conhecimento-previo>, 01 de mar de 2011. Acesso em 20 de jan de 2022. SANTOS, Mariana de Aguilar; ROSSI, Claudia M. Soares; Conhecimentos prévios dos discentes: contribuições para o processo de ensino-aprendizagem baseado em projetos. Educação Pública. Disponível em <https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos- discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em- projetos>, c2022. Acesso em 20 de jan de 2022. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes-contribuicoes-para-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos
