Prova Linguagem Oral, Virtual Junho

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15/05/2020 Kosmos · Kosmos
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Linguagem oral, escrita e literatura
Professor(a): Silvia Cristina Herculano (Mestrado acadêmico)
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Prepare-se! Chegou a hora de você testar o conhecimento adquirido nesta disciplina. A
Avaliação Virtual (AV) é composta por questões objetivas e corresponde a 40% da média final.
Você tem até três tentativas para “Enviar” as questões, que são automaticamente corrigidas.
Você pode responder as questões consultando o material de estudos, mas lembre-se de cumprir
o prazo estabelecido. Boa prova!
O professor de bebês e crianças pequenas, quando exerce a função de escriba para
registrar os contextos, histórias e vivências apresentadas pelas crianças favorece uma
prática pedagógica que considera a autoria de todos os sujeitos que integram o grupo.
Para tanto, de acordo com os RCNeis (1998), as vivências permitem que as crianças:
I - Repitam palavras ou expressões literais do texto original;
II - Diferenciem a contação de histórias da leitura de histórias.
III - Comparem a intenção inicial da escrita do texto e o que realmente foi escrito;
Tais vivências são relevantes? Por que?
Alternativas:
Não, pois a função de escriba é exclusiva do professor
Não, pois não é possível o trabalho de escrita com crianças que ainda não foram
alfabetizadas
Sim, pois sendo o professor o adulto experiente, deve intervir e direcionar as vivências
conforme o planejamento inicial.
Sim, pois permite que as crianças vivenciem a construção de textos a partir de suas
contribuições, conhecimentos e emoções.  CORRETO
Sim, pois o registro só é possível com a intervenção do professor.
Código da questão: 18855
Lucas, um garoto de quatro anos e regularmente matriculado na educação infantil, se
interessa muito por números. A mãe relata que no caminho entre sua casa e a escola Lucas
busca compreender as placas de trânsito e passar por placas que indicam velocidade diz:
"vinte quilômetros por hora"...
Nestas condições, podemos dizer que a criança está lendo? Por quê?
Alternativas:
Não, pois crianças só conseguem ler após a alfabetização
Sim, pois ao passar todos os dias pelo mesmo local, permitiu decorar o conteúdo das
placas.
Não, pois a leitura de numerais é diferente da leitura de letras e palavras.
Sim, pois decodifica corretamente as informações coletadas no cotidiano.
Sim, pois ler atribuir significado aos elementos escritos, contextualizando os registros de
acordo com as experiências vivenciadas. Assim, compreender placas, símbolos, imagens
e mensagens são práticas leitoras.  CORRETO
Código da questão: 18809
Resolução comentada:
As vivências apresentadas indicam considerável importância para a construção de
conhecimentos sobre a leitura e a escrita a partir dos interesses e necessidades das
crianças.
Resolução comentada:
Lucas está lendo de forma significativa, relacionando os contextos de sua rotina com
seu interesse por números. Tal competência já pode ser observada antes do período
de alfabetização ou com exercícios de memorização.
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Outras possibilidades de interação com as vivências literárias podem ser realizadas,
como a utilização de materiais não-estruturados. Indique a vivência que utiliza este recurso:
Alternativas:
Histórias contadas com a projeção da imagem na parede.
Reconto realizado pelas crianças utilizando massinha de modelar.
Contação de histórias utilizando músicas infantis e sons. Não inclui nenhum tipo de
objeto.
Contação de história com a utilização de fantoches.
Contação de história sob a sombra de uma árvore. Gravetos, pedras, folhas podem
representar personagens da história.  CORRETO
Código da questão: 18623
Leia as seguintes afirmativas:
I. O professor de educação infantil precisa angariar possibilidades para tornar a leitura um
contexto de interesse para a criança, como fonte de descobertas e surpresas.
II. As histórias devem ser apresentadas às crianças de forma prazerosa e levando em
consideração os aspectos de emoção e sensibilidade.
III. As narrativas apresentadas devem ser aqueles que trazem um panorama pessimista e
difícil da vida, para que a criança, desde pequena, vá se adaptando com a realidade.
IV. A utilização lúdica dos sons e a fruição da sonoridade constituem-se elemento relevante
para o desenvolvimento linguístico da criança.
Estão corretas:
Alternativas:
I, III e IV
I, II e IV  CORRETO
II e IV
I, II e III
III e IV
Código da questão: 18848
A partir dos conceitos construídos sobre competência leitora, analise as práticas a seguir
e indique quais tratam respectivamente de habilidade leitora e competência leitora.
Alternativas:
Decodificar letras, palavras e frases; Interpretar e compreender o significado do registro
realizado.  CORRETO
Identificar personagens da história; Compreender o enredo apresentado.
Representar situações do cotidiano através do desenho; compor novas palavras a partir
das letras internalizadas.
Resolução comentada:
Materiais não-estruturados são objetos simples, porém com grande potencial de
adaptação e ressignificação. Podem ser pneus, caixas, cones, carretéis, galhos,
pedras, etc.
Resolução comentada:
As múltiplas possibilidades de vivências literárias devem ser uma prática constante
na educação infantil, sendo um contexto lúdico, prazeroso e de sensibilidade. A
sonoridade é um recurso muito importante para bebês e crianças.
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Reproduzir de forma autônoma a escrita do adulto; Transpor os conhecimentos
produzidos fora da escola.
Ler os diversos gêneros textuais; Escrever textos narrativos.
Código da questão: 19116
Levando-se em consideração as vivências de uma criança autora em relação as suas
aprendizagens, ou seja, que participa ativamente das interações com o outro, com o objeto
de conhecimento e com o espaço, o papel e identidade do professor de educação infantil
se configura como:
Alternativas:
Detentor do saber: seu conhecimento precisa ser incorporado pelas crianças para que
possam prosseguir os estudos.
Observador participante: que possui um olhar atento para as interações das crianças,
refletindo sobre as possibilidades de aprendizagem a partir de um espaço-tempo
desafiador e que favorece experiências significativas.  CORRETO
Coadjuvante: O professor deve realizar o mínimo de intervenções possíveis, deixando a
criança livre para vivenciar suas próprias descobertas, mesmo possuindo dificuldades
latentes.
Cuidador: como adulto tem como função a segurança, higiene e alimentação das
crianças.
Facilitador: a função do professor é suprir as dificuldades das crianças.
Código da questão: 18634
É importante que os diversos portadores sociais escritos estejam presentes nas
interações vivenciadas pelas crianças na educação infantil. São portadores textuais:
Alternativas:
Bilhetes, cartas e relógio.
Todas as alternativas estão corretas.  CORRETO
Cartazes e jornais.
Computadores e livros
Placas de trânsito e calculadoras
Código da questão: 19487
Resolução comentada:
O termo habilidade está relacionado ao domínio cognitivo, afetivo e/ou motor de
alguma atividade. O conceito de competência refere-se à capacidade do sujeito de
angariar e articular diversas habilidades para atingir determinado objetivo. Assim a
decodificação de palavras e frases refere-se a habilidade na compreensão dos
processos de organização da escrita enquanto a interpretação trata da compreensão
social dos registros realizados.
Resolução comentada:
Num contexto em que a criança constrói seu conhecimento, o papel do professor é
de observador que, para além da observação, reflete sobre maneiras de construir
outras relação entre a criança e o conhecimento.
Resolução comentada:
Portadores textuais são todos os elementos comunicacionais que transmitem
informações aos interlocutores. Desta forma, todos os elementos apresentados são
portadorestextuais.
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O documento Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil deixa clara a
condição articuladora entre a educação infantil e o ensino fundamental, apresentando
alguns cuidados em relação a essa integração. São elas:
Alternativas:
Comunicação do professor de educação infantil da criança com o futuro professor no
ensino fundamental
Avaliação final com as dificuldades da criança a ser entregue para o professor do 1º ano.
Vivências linguísticas que não antecipem os conteúdos do Ensino Fundamental e nem
desconsiderem a criança em sua totalidade e no momento presente.  CORRETO
Tratar na linha do tempo da educação infantil sobre a linguagem musical e corporal, já
que no ensino fundamental as crianças vivenciarão aulas de Educação Artística e
Educação Física.
Visita à futura escola da criança.
Código da questão: 19117
A literatura infantil se consolida nos primórdios do século XVIII, tendo como objetivo:
Alternativas:
A formação voltada para a leitura e escrita.
A formação moral e de bons costumes das crianças.  CORRETO
Para a formação de artesãos e contadores de histórias.
Para constituir a responsabilidade da sociedade diante das aprendizagens infantis
Para apresentações públicas.
Código da questão: 19489
A disponibilização de livros de qualidade, o incentivo ao comportamento leitor e a
escrita de narrativas e histórias são práticas que atendem a:
Alternativas:
Crianças em contextos alfabetizadores
Exclusivamente a crianças no Ensino Fundamental. 
Crianças de todas as etapas de ensino, conforme seus interesses, possibilidades e
necessidades.  CORRETO
Crianças que já dominam a linguagem oral
Crianças que possuem dificuldades de leitura e escrita.
Código da questão: 18782
Resolução comentada:
A integração entre a educação infantil e o ensino fundamental deve levar em
consideração os contextos linguísticos, porém, considerando o processo de
aprendizagem na educação infantil e não a antecipação de conteúdos do Ensino
Fundamental.
Resolução comentada:
A literatura infantil tem em sua origem a responsabilidade de instituir conceitos
morais através de histórias e narrativas imaginárias.
Resolução comentada:
O fomento aos contextos linguísticos (oral e escrito) devem estar presente em todas
as fases de construção de conhecimento da criança, conforme seus interesses e
curiosidade.
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Prazo de agendamento: 15/05/2020 - 26/06/2020
Código Avaliação: 9999401
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