discursiva portugues

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QUESTÃO A:
A leitura e a escrita são pontes incontestáveis para que haja uma inclusão do aluno dentro da sociedade. Tendo a escola à responsabilidade de ensinar esses saberes, portanto não é papel apenas do professor de língua portuguesa utilizar-se do texto para que haja uma aquisição significativa da linguagem. Outras disciplinas do Ensino Fundamental deveriam utilizar textos concretizados através dos gêneros disponíveis na sociedade e tipos formando conjunto com fim comum: a inserção do aluno no mundo letrado. A partir da década de oitenta, opondo-se a essa maneira de ensino da língua portuguesa, começam a despontar propostas de trabalho que tomam o texto como unidade de estudo essencial e com o reflexo das contribuições da Lingüística Textual, da Teoria dos gêneros, da Sociolingüística, a escola deve buscar envolver os alunos em situações concretas de uso da língua, de modo que consigam, de forma criativa e consciente, escolher meios adequados aos fins que se deseja alcançar.
 Ao inserirmos a diversidade de gêneros nas práticas didáticas, colocamos o aluno em contato com gêneros textuais que são produzidos fora da escola, em diferentes áreas de conhecimento, para que ele reconheça as particularidades do maior número possível deles, e possa preparar-se para usá-los de modo competente quando estiver em espaços sociais não escolares.
Além disso, ao explorar a diversidade textual, o professor aproxima o aluno das situações originais de produção dos textos não escolares, como situações de produção de textos jornalísticos, científicos, literários, médicos, jurídicos, etc. Essa aproximação proporciona condições para que o aluno compreenda como nascem os diferentes gêneros textuais, apropriando-se, a partir disso, de suas peculiaridades, o que facilita o domínio que deverá ter sobre eles, Trabalhar com gêneros textuais permite ainda a articulação das atividades entre as áreas de conhecimento, contribuindo diretamente para o aprendizado significativo de prática de leitura, produção e compreensão.
Questão b:
A professora não deve repreender, mas sim entender as limitações e dificuldades dos alunos para que possam construir o conhecimento crítico social. O  aluno  enquanto centro do processo do ensino e aprendizagem, tem por finalidade construir por meio do seu conhecimento, o seu próprio senso crítico, O que dinamiza o processo de ensino e aprendizagem, todavia a professora pode fazer uma revisão com esse aluno, é importante que a professora solucione a problemática do aluno não ter utilizado versos, de forma prática, não teórica apontando os erros.
Deste modo, uma escola que possui um caráter inclusivo, pode auxiliar os alunos que tem essa dificuldade de absorção, além da promoção de coletividade e disciplina estabelecida por esse método, visto que cabe ao educador e a gestão da escola promover esse tipo de ferramenta para o aluno, auxiliando em seu desenvolvimento