desenvolvimento suatentavel QUESTIONÁRIO UNIDADE I UNIP

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 10B9_50103_20201 CONTEÚDO
Usuário ADELSON JUNIOR MARTINS
Curso DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 17/05/20 19:08
Enviado 17/05/20 19:58
Status Completada
Resultado da
tentativa
4 em 5 pontos 
Tempo decorrido 50 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
Pergunta 1
O Índice de Desenvolvimento Humano é uma medida comparativa de pobreza, alfabetização, esperança
de vida para os diversos países do mundo. Seu cálculo vai de 0 (zero) a 1 (um), sendo que quanto mais
próximo da unidade, mais desenvolvido é considerado o país. 
A escolaridade inclui a alfabetização dos adultos e a educação primária, secundária e terciária da
população em geral. O PIB per capita entra no cálculo do IDH como um substituto de uma medida do
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
ADELSON MARTINS
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_91993_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_38557792_1&course_id=_91993_1&content_id=_1274882_1&return_content=1&step=#contextMenu
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_91993_1&content_id=_1274662_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_49_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_38557792_1&course_id=_91993_1&content_id=_1274882_1&return_content=1&step=#global-nav-flyout
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padrão de vida ou de distribuição de renda. A longevidade relaciona-se à saúde da população. A figura a
seguir mostra os índices que compõem o IDH. O mapa à esquerda mostra o valor do IDH calculado para
os estados brasileiros em 2008, já o mapa à direita mostra o valor do índice de educação, um dos
componentes do IDH. 
 
 
 
 
 
 
 
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Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
 
 
Com base nos dados apresentados na figura, pode-se concluir que:
O valor do índice de educação do estado do Amazonas é alto, porém o IDH do estado é
apenas médio, o que pode indicar que o PIB/ capita do estado é baixo, que o índice de
longevidade é também baixo ou que ambos os índices são baixos.
O valor do índice de educação do estado de São Paulo é alto, porém o IDH do estado é
baixo, o que pode indicar que o índice de longevidade é baixo.
Os valores do índice de educação determinam o valor do IDH em todos os estados
brasileiros.
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d.
e.
Feedback
da
resposta:
O valor do índice de educação do estado do Amazonas é baixo e o IDH do estado é
apenas médio, o que pode indicar que o PIB/capita do estado é alto, mas que o índice de
longevidade é baixo.
O valor do índice de educação do Estado do Maranhão é alto, porém o IDH do estado é
baixo, o
O valor do índice de educação do estado do Amazonas é alto, porém o IDH do estado é
apenas médio, o que pode indicar que o PIB/capita do estado é baixo, que o índice de
longevidade é também baixo ou que ambos os índices são baixos.
Resposta: E 
Comentário: Apesar do índice de educação alto, o estado do Amazonas tem um IDH médio,
o que indica que os outros índices que compõem o indicador são baixos.
Pergunta 2
Quanto menor o impacto de uma população sobre uma área, maior seria a sua sustentabilidade. Pode-se,
desta forma, estimar o impacto do consumo de uma população sobre o meio ambiente ao longo do tempo,
levando em conta o aumento da população e o fator tecnológico (que pode aumentar ou diminuir o impacto
sobre o ambiente). 
O gráfico a seguir mostra o impacto ambiental de alguns países para 1990, 2000 e uma projeção para
2025. Com base nos dados mostrados no gráfico, pode-se dizer que: 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
 
Apesar do impacto ambiental da China e da Índia serem semelhantes em 2000, em 2025
o impacto devido ao consumo da população da Índia será maior que o da China.
Apesar do impacto ambiental da China e da Índia serem semelhantes em 2000, em 2025
o impacto devido ao consumo da população da Índia será maior que o da China.
O impacto ambiental do Brasil se mantém constante ao longo dos anos.
O Brasil não apresenta impacto ambiental e, portanto, é sustentável. Já a Índia terá, em
2025, sustentabilidade maior que a brasileira, pois naquele país não há exploração de
petróleo.
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e.
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resposta:
Em 2025, o impacto devido ao consumo da população brasileira não afetará a
sustentabilidade do país, pois será menor que o dos Estados Unidos.
As queimadas na Amazônia são responsáveis pelo impacto causado no Brasil, mas este
impacto é menor que o causado pelas queimadas na Nigéria.
Resposta: A 
Comentário: A previsão para a Índia em 2025 indica que o impacto deste país será
maior que o da China.
Pergunta 3
Engenheiros devem utilizar técnicas para medir e avaliar os sistemas de fornecimento de energia. Para
isto, podem utilizar diagramas de energia para estabelecer como se organizam os sistemas, quais suas
retroalimentações e seu formato, de maneira a aperfeiçoar o uso da energia disponível. A figura abaixo
mostra um secador de roupa e seu respectivo diagrama. 
 
0,5 em 0,5 pontos
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Os tipos de fonte(s) de energia que alimenta(m) este sistema: 
I - Há fontes de energia fornecidas pela natureza (como o Sol). Há fontes de energia fornecidas pela
economia, como a mão de obra e os materiais necessários para a construção do sistema (varal) e sua
operação (pregadores). 
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Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
II - Há somente fontes que de energia fornecidas pela natureza. O Sol faz todo o trabalho. 
III - O vento ajuda na dispersão do vapor d’água.
Somente I e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
Somente I está correta.
Somente II está correta.
III está incorreta.
I, II e III estão corretas.
Resposta: A 
Comentário: Todos os sistemas operam com fontes de energia fornecidas pela
natureza e pela economia.
Pergunta 4
Para alcançar um elevado grau de desenvolvimento é necessária uma grande disponibilidade de recursos.
A maior disponibilidade de recursos e um elevado poder de compra fazem com que os cidadãos da
Califórniapossuam um maior grau de consumo que os dos outros estados. Visto por este ângulo, o estado
da Califórnia é o mais desenvolvido. A ironia disto é que o maior desenvolvimento de um local geralmente
está sendo sustentado pelos recursos de locais menos desenvolvidos. Muitos recursos de China e da Índia
são empregados pela população do estado da Califórnia. 
Avalie a tabela a seguir e coloque em ordem decrescente os impactos ambientais absolutos 
de cada estado com relação à emissão de CO 2. 
 
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
 
China > Índia > Califórnia
Índia > China > Califórnia
China > Índia > Califórnia
Índia > Califórnia > China
China > Califórnia> Índia
Califórnia> China > Índia
Resposta: B 
Comentário: A China emite mais dióxido de carbono que a Índia e a Califórnia,
nesta ordem.
Pergunta 5
As sociedades mais desenvolvidas apresentam maior consumo de água quando comparadas às
populações menos desenvolvidas. O desenvolvimento é mais intenso em sociedades urbanizadas,
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e. 
implicando aumento do consumo de água que leva ao estresse ambiental, onde estão localizados os
recursos de água. O maior uso de água implica em maior descarga de efluentes, agravando o estresse
ambiental. A sociedade desenvolvida moderna supera a capacidade de carga local. São Paulo é um bom
exemplo disto. 
Os dados de consumo de água podem variar muito de consumidor para consumidor. Em São Paulo, 4,1
bilhões de litros de água são consumidos por dia, para 18,2 milhões de pessoas. O consumo médio de
água na cidade de São Paulo é de aproximadamente de 221 litros de água por pessoa e por dia. A
Organização das Nações Unidas (United Nations Organization) recomenda que o consumo seja ao redor
de 110 litros (UN REPORT, 2006. Water: a shared responsibility – the United Nations World Water
Development Report 2006). 
 
 
 
Levando-se em conta o consumo de água de São Paulo por pessoa e o dos estados mostrados na tabela,
pode-se concluir que:
Todas as anteriores.
As sociedades em desenvolvimento são compostas por grandes populações, mas seu
consumo individual nem sempre está abaixo do recomendado pela ONU.
Um habitante de São Paulo consome 1,6 vezes mais água que um indiano.
Um chinês consome 2,6 vezes menos água que um paulistano.
As sociedades mais ricas possuem um desenvolvimento que não pode ser implementado
nas nações em desenvolvimento, que se caracterizam por ter grande número
populacional.
Todas as anteriores.
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da
resposta:
Resposta: E 
Comentário: A Índia é considerada uma sociedade em desenvolvimento, mas consome mais
que o recomendado pela ONU. 1,64 x 135 = 221 (o consumo dos paulistanos) e 85 x 2,6 =
221. 
Se Brasil, Índia e China consumissem o mesmo que a Califórnia (700 litros) não haveria água
suficiente.
Pergunta 6
O Rio Amazonas ocorre em uma condição ambiental extraordinária. Tão extraordinária que os números
obtidos surpreendem por causa do grande volume de água. Um analista poderia chegar à conclusão de
que a ocupação da Amazônia seria uma solução. Vários analistas, principalmente os que empregam em
suas avaliações dados econômicos e possuem grande expectativa no desenvolvimento tecnológico,
afirmam que vários recursos do planeta estão longe de seu esgotamento, como, por exemplo, a água.
Estes analistas partem da base de um modelo de sustentabilidade fraco, falta-lhes uma visão de
sustentabilidade forte. 
Considerando-se que a vazão do Rio Amazonas é de 684.000 x 106 L/h e que o consumo diário de água
da Califórnia, China e Índia juntas é de = 282.800 x 106 L, pode-se estimar que aproximadamente 24
minutos (0,41 horas = 24 minutos e 36 segundos) de vazão do Rio Amazonas são suficientes para garantir
o consumo diário de água das populações da Califórnia, China e Índia. 
 
Vazão = Volume/Tempo 
Tempo = Volume/Vazão = 282.800 x 106 L / 684.000 x 106 L/h ≈ 0,41 h 
 
 
A projeção da ONU é que a população mundial deva se estabilizar até o final deste século em 9 a 12
bilhões de habitantes. Projetando o consumo de água para uma população de 12 bilhões com
desenvolvimento de um país rico teríamos um consumo de água equivalente a 12,5 h de vazão do Rio
Amazonas. 
Com base nestas considerações, pode-se afirmar que:
0,5 em 0,5 pontos
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Resposta
Selecionada:
e. 
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Todas as anteriores.
O que se esquece neste tipo de avaliação é que a água do Rio Amazonas já está sendo
utilizada pelos ecossistemas da Amazônia e seus ecossistemas vizinhos, como os
ecossistemas marinhos onde deságua o Rio Amazonas, que recebem nutrientes que são
transportados a quilômetros da costa.
A retirada de recursos da natureza para uso humano é mais dramática em localidades
onde os recursos estão alcançando os seus limites. O uso humano da água diminui a
capacidade de carga de outras espécies.
Todo consumo humano implica em descarte, neste caso, esgoto. Um litro de esgoto
implica em centenas de litros de água contaminada. Quando levamos em conta o uso da
água, deve ser levado em conta todo o seu ciclo de uso. Levando em conta o descarte na
situação extrema de grandes populações com elevado consumo percebe-se que a água
doce dos rios não é suficiente para sustentar essas populações.
O consumo de água estimado neste exercício é a água direta empregada por uma
população. Da mesma forma que não foi levada em conta a água que é empregada para
diluir e abater o esgoto, também, não foi levada em conta a água empregada nas
atividades de suporte às atividades humanas. As atividades agrícolas, industriais e muitas
relacionadas com o lazer são grandes usuárias de água. Sem as atividades de suporte
não é possível sustentar o desenvolvimento.
Todas as anteriores.
Resposta: E 
Comentário: Todas as afirmações estão corretas e podem ou não serem levadas em conta
em uma avaliação. Por este motivo, é importante conhecer as condições de cada avaliação
antes de discutir seus resultados.
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Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d.
e.
Feedback da
resposta:
Vale a pena comer um tomate? Até o final do século 20, a resposta dependia do conteúdo calórico e do
esforço necessário para obter o alimento. No século 21, essa equação já não é tão simples. 
Imagine um homem primitivo que come o que encontra na natureza. Nesse caso, a conta é simples: se a
energia contida em um tomate é superior à energia gasta para obtê-lo, vale a pena comê-lo. Se um tomate
fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de energia) e gastamos 40 kcal para encontrá-lo, o resultado é que,
após o esforço, “lucramos” 60 kcal. 
Pode-se fazer o CÁLCULO POR ESFORÇO FÍSICO para avaliar se vale a pena comer um tomate. 
Imagine agora que o pé de tomate esteja no alto de uma montanha. Após gastar 250 kcal para escalar a
montanha, podemos saborear o tomate de 100 kcal.
O resultado é que vamos ficar com mais fome do que antes de iniciarmos a
empreitada: um déficit de 150 kcal.
O resultado é que vamos ficar com mais fome do que antes de iniciarmos a
empreitada: um déficit de 150kcal.
Vale a pena subir a montanha para comer o tomate.
É melhor subir uma montanha para apreciar a vista e não comer um tomate.
Os homens primitivos e os animais não sabem fazer essa conta e sempre vão subir a
montanha por um tomate.
A estratégia de alimentação dos seres vivos segue esse modelo, por isto uns são
magros e outros não.
Resposta: A 
Comentário: Pelo cálculo do esforço físico não vale a pena subir a montanha para
comer o tomate.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e.
Vale a pena comer um tomate? Até o final do século 20 a resposta dependia do conteúdo calórico e do
esforço necessário para obter o alimento. No século 21, essa equação já não é tão simples. 
Imagine um homem primitivo que come o que encontra na natureza. Nesse caso, a conta é simples: se a
energia contida em um tomate é superior à energia gasta para obtê-lo, vale a pena comê-lo. Se um tomate
fornece 100 kilocalorias (kcal, medida de energia) e gastamos 40 kcal para encontrá-lo, o resultado é que,
após o esforço, “lucramos” 60 kcal. 
Pode-se fazer o CÁLCULO POR RENDA para avaliar se vale a pena comer um tomate: 
Imagine o processo decisório típico de um consumidor de tomates no século 20. Ele vai ao supermercado
e descobre que o tomate de 100 kcal custa o equivalente ao salário de um dia de trabalho. Se ele gastar
todo salário com tomates, vai morrer de fome, pois seu poder aquisitivo não é suficiente para comprar os
tomates necessários para mantê-lo vivo por um mês. Por outro lado, se o tomate custar o equivalente a um
minuto de trabalho, vale a pena comprá-lo.
O cálculo de custo/benefício é basicamente o mesmo feito pelo homem primitivo e o
salário quantifica o esforço necessário para obter o alimento.
Os tomates variam de preço e pode-se escolher um tomate mais barato.
O cálculo de custo/benefício é basicamente o mesmo feito pelo homem primitivo e o
salário quantifica o esforço necessário para obter o alimento.
Nenhum homem no século 21 faz este cálculo.
O cálculo de custo/benefício não quantifica o esforço necessário para obter o alimento.
O salário das pessoas varia e não é possível quantificar o consumo de tomates pelo seu
valor.
0,5 em 0,5 pontos
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resposta:
Resposta: B 
Comentário: O cálculo de custo/benefício é semelhante ao cálculo do esforço físico que
quantifica o esforço necessário para obter o alimento.
Pergunta 9
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
Ecologistas como David Pimentel, da Universidade Cornell, têm se dedicado a calcular os gastos de
energia na produção de alimentos. É possível determinar o impacto da produção de alimentos na liberação
de CO2 na atmosfera e sua contribuição para o aquecimento global. Para produzir a comida necessária
para alimentar por um dia um americano médio, são utilizados 5,3 litros de petróleo, quase o mesmo
consumido por seu carro diariamente. 
 
Pimentel calcula que 17% do petróleo consumido nos EUA é usado para produzir alimentos. Para cada
kilocaloria de proteína animal são necessárias 40 kilocalorias de combustíveis fósseis. O que Pimentel
vem tentando mostrar é que hoje, nos EUA, comer polui tanto quanto dirigir automóveis. 
O professor Howard T. Odum, em livro publicado na década de 70, afirma que as batatas são feitas
principalmente de petróleo. 
Como podem ser produzidos os alimentos empregando menos combustíveis fósseis? 
I - Empregando mais recursos gratuitos da natureza. 
II - Praticando técnicas agrícolas conhecidas antes da Revolução Industrial e que têm sido aperfeiçoadas
em propriedades agrícolas que empregam manejos “mais verdes”. 
III - Utilizando combustíveis renováveis.
Somente I está correta.
Somente I está correta.
Somente II está correta.
III está incorreta.
0 em 0,5 pontos
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d. 
e. 
I, II e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
Pergunta 10
Sistema se refere a tudo o que funciona como um todo devido à interação de suas partes organizadas. Por
exemplo, uma casa é um sistema com tubulações de água, condutores elétricos, materiais de construção,
etc. Um time de futebol é um sistema composto por jogadores com funções diferentes, mas que atuam de
comum acordo por interações combinadas durante o treinamento. Um bosque é um sistema constituído de
árvores, solo, nutrientes, animais e microrganismos. Com a interação entre estes elementos, o bosque se
mantém como unidade. 
Para todos estes sistemas, se podem aplicar as leis da energia e construir diagramas de energia. A figura
a seguir mostra os principais fluxos empregados em uma casa. 
 
 
0 em 0,5 pontos
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Resposta Selecionada:
e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
 
 
 
I - Há fontes que de energia fornecidas pela natureza (como o Sol, que aquece a casa e evita o uso de luz
elétrica durante o dia). O vento poderia ter sido também incluído. Há fontes de energia fornecidas pela
economia, como os materiais e combustíveis. 
II - O Sol é uma fonte de energia ilimitada. Seu calor pode ser utilizado sem restrições. 
III - A energia elétrica é uma fonte limitada, pois depende de sua disponibilidade/fornecimento, mas os
combustíveis são ilimitados pois não dependem da quantidade usada no automóvel.
Somente I e III estão corretas. 
.
Somente I está correta.
Somente II está correta.
III está incorreta.
I, II e III estão corretas.
Somente I e III estão corretas.
.
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Domingo, 17 de Maio de 2020 19h59min07s GMT-03:00 ← OK
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