Constituição de 1988 e Políticas Educacionais

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO - FAED
CURSO DE PEDAGOGIA - MODALIDADE A DISTÂNCIA
JUCIMARA TORRES CORONEL VALENSUELA
ATIVIDADE 01
 
BONITO - MS 
2020
JUCIMARA TORRES CORONEL VALENSUELA
ATIVIDADE 03
Atividade apresentada para fins de avaliação da disciplina Politicas Educacionais , sob a orientação da Professora no Curso de Pedagogia, na UFMS, Polo de Bonito/MS.
BONITO - MS
2020
 
A Constituição de 1988 foi resultado da Assembleia Constituinte empossada em 1987. Apesar disso, a Constituição sofre algumas críticas de juristas e intelectuais. A Constituição de 1988 foi fruto da redemocratização do Brasil. Com o fim do autoritarismo que caracterizou a Ditadura Militar, a democracia era uma demanda da sociedade, e o processo de elaboração da Constituição de 1988 expressou isso. A nova Constituição recebeu o nome de Constituição Cidadã e foi resultado de 20 meses de trabalho. Nos anos da ditadura, o Brasil estava sob os efeitos da Constituição de 1967, documento redigido em cumprimento do que decretava o Ato Institucional nº 4. A Constituição de 1967 era dura e tinha como objetivo reforçar o autoritarismo dos Atos Institucionais decretados até aquele momento. Nesse manifesto, conhecido como Carta aos Brasileiros, os autores demandavam uma nova Constituição para o Brasil e o retorno da democracia. Apesar da derrota da emenda, o engajamento popular permaneceu como apoio à candidatura de Tancredo Neves como presidente e de José Sarney como vice. O processo de elaboração da Constituição de 1988 teve também grande envolvimento da população. Os trabalhos da Constituinte ficaram marcados pelo envolvimento de diferentes organizações e movimentos sociais que atuaram com os políticos a fim de garantir que a nova Constituição incluísse direitos sociais e liberdades individuais importantes.
Até o início da década de 60, pode - se dizer que se vivia um Brasil onde se Com o advento da ditadura militar passa a viver um Brasil onde predomina um cotidiano de violência que impede todo e qualquer tipo de mobilização política da sociedade. Período populista havia legado a “cidadania regulada ”, cujo ícone era a carteira de trabalho cidadãos todo e qualquer tipo de trabalhador ; só aqueles cuja profissão era reconhecida por Com o autoritarismo militar emergiu um novo padrão de políticas sociais no país, em que a União centralizava a execução dos programas sociais existentes e unificava De acordo com estratégia para as políticas sociais adotada pelo regime militar potencializou a capacidade de intervenção do Estado nesse campo, ampliando o alcance da gestão governamental. Disso, esse autor sublinha no contexto da ditadura militar o aspecto perverso da privatização de controle público.
Mas o enxugamento do Estado ganhou maior vitalidade desde a posse de Collor de Melo ( 1990 – 1992 ), o primeiro presidente eleito desde o golpe militar ( 1964 – 1985 ). Somente com a eleição de Fernando Henrique Cardoso o neoliberalismo foi retomado, estabelecendo entre os anos de 1995 a 2002, o segundo e mais longevo tempo da aplicação do receituário neoliberal adotado no Brasil. Com a estabilidade monetária alcançada pelo Plano Real ( 1994 ) e, mantida a trajetória econômica distante da recessão, o Estado sofreu alterações substanciais. A implantação de trajetória distinta do receituário neoliberal por mais de uma década, permitiu produzir resultados inéditos em termos de expansão econômica e justiça social, cuja redução da pobreza e da desigualdade de renda forma expressão inegável no Brasil. A emergência de Temer no exercício da presidência da Republica tem se caracterizado pelo retorno do receituário depredador do papel do Estado, especialmente das políticas sociais. Nesta circunstância, a alteração no papel do Estado ganha proeminência em meio ao risco crescente de novo impeachment ao terceiro tempo do neoliberalismo no Brasil.
Itamar Franco chegou ao poder depois de uma carreira construída, durante boa parte, nas fileiras oposicionistas. Pertenceu ao MDB , pelo qual foi prefeito de Juiz de Fora, cidade do interior mineiro, por dois mandatos e, em 1974, chegou ao Senado Federal, e logo se destacou como oposicionista, defendendo, sobretudo, posições nacionalistas. Não tardou, portanto, a reeleger - se e ser cotado a disputar o governo estadual, fato que veio a acontecer, em 1986, por outro partido, o PL, ocasião em que foi derrotado. Entretanto, em 1989, às vésperas de terminar o segundo mandato como senador, foi convidado a Fernando Collor, do inexpressivo PRN Senado, no ano seguinte, Itamar aceitou passo que Itamar era um defensor do nacional - estatismo, Collor era um vitoriosos frente a Luiz Inácio Lula da Silva, o então candidato do PT.
A primeira ação do presidente na área educacional foi a promoção da troca de comando do Ministério. Foi nomeado Murílio Hingel, professor da Universidade Federal de Juiz de Fora, homem de confiança do presidente, que fora secretário municipal de Educação nos governos de Itamar à frente da prefeitura desta cidade. Tratava - se, portanto, de algo incomum : a nomeação força da Lei n. Ministério da Educação a Secretaria dos Desportos e a Secretaria de Projetos Da República ( FRANCO, 1993 ). pesquisa, o FNDE também o foi2 transformação do Conselho Federal de Educação em Conselho Nacional de diz respeito à gestão do Ensino elaboração do Plano Nacional de Conferência de Educação para Todos realizada na Tailândia, pela UNESCO e pela UNICEF com apoio do Banco Mundial. A priorização sistemática do relativização do dever do Estado com a Todavia, ainda que a priorização de um nível de ensino. O Estado deveria compartilhar com a sociedade uma diretriz que a universalização “ do acesso à educação envolvendo a elaboração do Plano teve contornos de ineditismo : inicialmente, governamentais, da UNESCO e da autonomia organizativa e didático pedagógica às unidades escolares ; e texto final do “ Plano Decenal de No entanto, a execução do Plano acabou financiamento para a educação ” garantir a universalização da educação.
pedagógicos, entre outros – estendeu a oferta para o público de 0 a 6 anos de idade e empenhou-se na discussão acerca da formulação uma política nacional para a modalidade, o que, infelizmente, não veio a se concretizar. O Ensino Fundamental, por sua vez, teve suas matrículas aumentadas em todo o país e a carga horária estendida, passando a ser de quatro horas mínimas diárias tanto no meio urbano quanto no rural. Afora isso, técnicos e professores foram, nas palavras do governo, “treinados” (FRANCO, 1993); construídas e reformadas escolas; construídas e ampliadas salas de aula; distribuídos módulos didáticos e apoiadas instituições privadas. Contudo, duas iniciativas se destacariam dentre as inúmeras voltadas ao atendimento educacional à infância: a reestruturação dos CIACs (Centros Integrados de Atendimento à Criança), um dos principais motes de propaganda da administração Collor, através do PRONAICA (Programa Nacional de Atenção Integral à Criança e ao Adolescente) e a criação do Projeto Nordeste de Educação Básica, um dos primeiros frutos do Plano Decenal de Educação para Todos. A primeira ação teve como objetivo assegurar nova roupagem ao projeto já existente. 
Critica ao projeto neoliberal 
1 ) 0 neoliberalismo aponta para o sacrifício dos direitos básicos, 
2 ) que, em consequência, o projeto neoliberal tende a distanciar - se da democracia social, organizatória e que configura a sociedade para os fins da coletividade ; e a democracia liberal, dedicada apenas a regulação da contemporâneas que se caracterizam por um Estado de bem - estar do Estado no sentido da aplicação de algum tipo de justiça distributiva, como meio de diminuir os desajustes provocados pela regulação via neste sentido, terminam por se apartar da democracia ; 
3 ) a onda neoliberal e o substrato ideológico de um contra–atraque do relações de trabalho, do desemprego e da despolitizaçãodas políticas das empresas, tendo por base uma racionalização técnica ( automação e Houve ainda uma intensa precarização das generalizado ao welfare state e seu modelo de regulação social. que a neoliberalismo – desde o pós - guerra relegado a insignificância política – ressurge e, com suas idéias a respeito do mercado.
Mas o grande eleitor de FHC foi o Plano Real, que conseguiu baixar e manter a inflação em níveis aceitáveis, estabilizando a economia. que tenha havido uma pequena melhora na renda da população mais pobre, governo FHC como neoliberal. 
 Há estudos no Ministério do Trabalho para permitir a precarização legal Administrativa e da área econômica intentam abrir espaço para 0 mercado, Sofremos de “ executivíssimos ” : nunca antes o Executivo legislou tanto, seja por meio das medidas provisórias ou de projetos enviados ao Congresso. A falta de medidas protecionistas leva de roldão setores inteiros da empregos, enquanto os “ consumidores ” podem comprar tênis americanos da salário diário de US $ 1,80 e o Wal - Mart, recém instalado no Brasil, vende Essas, entre outras, permitem caracterizar o governo FHC como sendo de cunho neoliberal : somadas, essas medidas mostram a tendência deste
No Brasil, a dualidade na educação esteve presente desde que as classes em última instância, o aumento do lucro do capital, encontrou respaldo na Lei 5692/71, A dualidade na educação é apenas uma das características que marcam o grande Em 2003, quando Luiz Inácio Lula da Silva assume a presidência do Brasil, há uma o Presidente Lula que representava a ascensão da classe trabalhadora ao poder. Os programas e as políticas de governo tinham um objetivo comum de melhoria A política macroeconômica continua e é fiel aos interesses da classe detentora Em 2011, Dilma Roussef assume a presidência da república, dando prosseguimento a forma de governo de Lula, investindo em políticas assistencialistas e em programas que investimento do governo Dilma é o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego ( PRONATEC), estabelecido pela Lei 12.513 /2011, que pretende a ampliação da O PRONATEC tem como público alvo, entre outros, estudantes do Ensino Médio O PRONATEC se utilizará da rede Este trabalho tem como objetivo contextualizar historicamente a criação . No momento em que este número de Educação e Sociedade chega ao conhecimento de seus leitores, encontra - se em curso um processo de gravíssima ruptura democrática no país, contra o qual se insurgem diversas entidades do campo educacional que vêm se opondo ao impeachment da presidenta Dilma por ele representar um risco sem precedentes aos direitos sociais, educacionais e de cidadania. Se já eram limitadas e contraditórias as políticas educacionais adotadas nos governos da presidenta Dilma, agora, as primeiras medidas anunciadas pelo interino Michel Temer objetivam desconstruir todo o empreendimento político - institucional que, ancorado na Constituição Federal de 1988, permitiu - nos avançar em termos de igualdade e de reconhecimento, ainda que lentamente. Segundo o autor, as elites financeiras jamais aceitaram que o movimento social dos anos 1970 e 1980 introduzisse na Constituição os direitos sociais cujo atendimento exige 10% do Produto Interno Bruto ( PIB ) ( FAGNANI, 2016 ). O Ministério de Ciência e Tecnologia foi " acoplado " ao Ministério de Comunicações, reduzindo um e outro e, ao mesmo tempo, privando a sociedade da responsabilidade do Estado com a pesquisa e projetos nacionais de inovação, indispensáveis para o desenvolvimento da Nação. Mais graves são as medidas contidas na Proposta de Emenda à Constituição ( PEC ) apresentada por Temer com o propósito de reduzir os gastos sociais durante os próximos 20 anos. Uma das primeiras medidas do Ministério da Educação do governo Temer foi exonerar 31 assessores técnicos, 23 deles ligados à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão ( Secadi ) e mais oito da Secretaria Executiva da pasta, o que afeta, de imediato, as atividades do Fórum Nacional da Educação ( FNE ) e, como consequência, também os processos de construção da partic.
Referecia 
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