PCC EM GESTAO ESCOLAR TEORIA E PRATICA

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PEDAGOGIA
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA (CEL0372)
PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
JÉSSICA DE MIRANDA SANTOS HENKER 201707044473
VITÓRIA - ES
2020
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
GESTÃO ESCOLAR TEORIA E PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
 Relatório exigido como parte dos
 Requisitos para conclusão da 
 disciplina de gestão escolar: 
 teoria e prática sob orientação 
 da professora Marilda Franco 
 Moura. 
 Curso: pedagogia
VITÓRIA-ES
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO............................................................................................4
INTRODUÇÃO TEORICA..........................................................................4
PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS...................................................4
APRESENTAÇÃO RESUMIDA DOS PROGRAMAS................................5
REALIDADE DO MUNICÍPIO.....................................................................6
CONCLUSÃO................................................................................................7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................8
INTRODUÇÃO
 Este trabalho tem por objetivo apresentar brevemente os programas de apoio à gestão escolar ofertados pelo MEC e fazer uma comparação entre um dos programas e a realidade da gestão escolar pública municipal da cidade de Serra – ES.
INTRODUÇÃO TEÓRICA
Conforme a LDB de n° 9.394 de Diretrizes de Bases da Educação Nacional de 20 de dezembro de 1996 estabelece como deve estar organizada a educação. O grande objetivo desta lei é normatizar o sistema de ensino garantindo acesso igualitário para todos.
A estruturação atual do sistema educacional, consiste em Educação Infantil, Ensino Fundamental, e Ensino Médio. Assim fica por responsabilidade dos municípios a função educacional de atuar na educação Infantil e fundamental e dos estados e o distrito federal pelo ensino fundamental e médio.
A gestão escolar torna-se importante como princípio orientador a democratização, promovendo a “redistribuição e compartilhamento das responsabilidades que objetivam intensificar a legitimidade do sistema escolar’’ destaca LUCK ET AL (2005, p16). 
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 A visita foi feita na Escola Municipal Feu Rosa e fui recebida pela equipe gestora composta pelo diretor da escola o Sr. Renato Emílio Dias Júnior e a Coordenadora Pedagógica Neidimar Silva. Obtive acesso ao PPP (Projeto Político Pedagógico) que está à disposição para ser visto pela comunidade escolar, também foi feita uma entrevista com os docentes e alguns pais sobre a partia de gestão aplicada na instituição.
APRESENTAÇÃO RESUMIDA DOS PROGRAMAS
apresentação dos programas de apoio à gestão escolar promovidos pelo MEC em parceria com diversas universidades.
· O PRADIME (Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação), é um programa de apoio aos Dirigentes Municipais de Educação criado com o objetivo de fortalecer e apoiar os dirigentes da educação municipais de educação na gestão dos sistemas de ensino e das políticas educacionais. Com acesso a informações sistematizadas, ajudando a promover a qualidade da Educação Básica focando na gestão. São oferecidos cursos, especializações e aperfeiçoamentos abordando temática que abrange o planejamento e a avaliação do sistema educacional.
· O Programa Escola de Gestores da Educação Básica faz parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), que tem por objetivo formar os gestores que estão efetivos, em nível de especialização, contribuindo para sua qualificação, na perspectiva da gestão democrática e da efetivação do direito à educação escolar com qualidade social. 
· O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares é oferecido como formação continuada para técnicos das secretarias estaduais e municipais e para conselheiros escolares para deliberarem as normas internas e o funcionamento da escola.
· O Programa Nacional de Capacitação dos Conselheiros Municipais de Educação (Pró-Conselho) tem por objetivo qualificar gestores e técnicos das secretarias municipais de educação e representantes da sociedade civil, estes que formam os conselhos municipais exercendo o papel de articuladores, desempenhando funções normativas, consultivas, mobilizadoras e fiscalizadoras.
ANÁLISE DA REALIDADE DO MUNICÍPIO DE SERRA ES, COM RELAÇÃO AO PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Em relação ao programa Escola de Gestores da Educação Básica e a realidade da gestão escolar no município de Serra ES, conclui se que está sendo desenvolvido os programas de gestão nas escolas municipais, tendo conselhos participativos e ativos com representantes da comunidade escolar. Os representantes da comunidade escolar reúnem para tomar decisões como a construção do PPP, aplicabilidade dos recursos recebidos, promoção de eventos para arrecadação de fundos para a escola e o uso deles
As ações são realizadas em conjunto com todas as pessoas envolvidas no processo de ensino com o acompanhamento e a orientação da coordenadora.
Cabe a coordenadora planejar as atividades previstas, orientar os educadores, acompanhar os processos de ensinos e avalia-los. Por se tratar de uma creche onde os cuidados são permanentes as reuniões acontecem dentro da sala das educadoras para não atrapalharem os cuidados e a atenção com as crianças, durante algum momento de filme ou sono. Este planejamento das atividades está associado a organização das ações a serem desenvolvidas e é fundamental para o processo de ensino aprendizagem e para o bom funcionamento da escola.
Os conselhos de classe são organizados pela equipe gestora para informar aos pais o desenvolvimento de cada criança e apresentar as ações que serão desenvolvidas.
a diretora em entrevista relatou que coordena os trabalhos escolares para que tenham um bom desempenho, avalia e modifica de acordo com os propósitos da instituição. Ela é responsável pelo funcionamento pedagógico e administrativo. Sua importância e muito significativa pois faz com que a escola seja respeitada pela comunidade.
Os gestores da instituição realizam sempre reuniões com a equipe de funcionários para implantação de melhorias na escola, reuniões de pais a cada bimestre para avaliação do ensino e melhoria na qualidade de ensino oferecidos.
Os educadores e professores da escola trabalham em conjunto com a equipe gestora e tem sido acompanhada em todas as etapas da instituição como berçários, maternais e escola de educação infantil, as necessidades são levadas em conta vista que o ensino é prioridade para cada criança atendida.
Iara defende a ideia de trabalho de gestão com participação de todos, onde todos trabalham analisando as situações, trocando experiencias e tomando decisões de forma conjunta mobilizando a Inter complementaridade de seus conhecimentos, habilidades e atitudes, visando a realização de responsabilidades comuns.
 
CONCLUSÃO
A equipe gestora atua para que os objetivos da escola sejam alcançados de forma satisfatória, a organização da escola realiza trabalho conjunto. A direção coordena os trabalhos a serem executados e as demais avaliando e modificando para que os propósitos sejam correspondidos.
A equipe gestora se baseia no PPP Projeto Político Pedagógico para administrar da melhor forma esta instituição, de acordo com as entrevistadas este documento se encontra atualizado e a disposição da comunidade escolar. A comunidade escolar tem fundamental importância na participação desse projeto pedagógico pois sem a colaboração dos mesmos não há como definir as necessidades da escola disse a diretora da instituição.
 O Projeto PolíticoPedagógico (PPP) é um documento de grande importância para a escola, pois este instaura uma forma de organização do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina de mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, afirma Veiga 2007 p.13
Este documento está baseado em como a escola proporcionara um planejamento melhorando as formas de aprendizagem. Assim precisa passar por uma análise anual de acordo com as necessidades da escola sendo reformulado com a ajuda dos gestores, professores e pais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, 20 de dezembro de 1996.
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/administracao/gestao-participativa-na-escola-e-os-desafios-a-serem-alcancados/48709
http://portal.mec.gov.br/expansao-da-rede-federal/195-secretarias-112877938/seb-educacao-basica-2007048997/18765-apoio-a-gestao-escolar
http://portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7179-4-4-rojeto-politicopedagogico-escola-ilma-passos/file