ATV 3 ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO PEDAGOGICA

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• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“Escola bonita não deve ser apenas um prédio limpo e bem planejado, mas um espaço no 
qual se intervém de maneira a favorecer sempre o aprendizado, fazendo com que as 
pessoas possam se sentir confortáveis [...]”. 
 
RIOS, Terezinha Azerêdo. O espaço físico da escola é um espaço pedagógico: A escola é 
uma das nossas moradas e deve ser preservada para acolher bem os alunos, no presente 
e no futuro. Gestão Escolar . Coluna Ética na Escola. 01 maio. 2011. Disponível 
em:< https://gestaoescolar.org.br/conteudo/476/o-espaco-fisico-da-escola-e-um-espaco-
pedagogico >. Acesso em:22/03/2019 
 
As crianças não são todas iguais, possuem famílias diferentes, com hábitos, costumes, 
religiões e classes econômicas diferentes. Assim, pensar na pluralidade de crianças que se 
recebe e organizar o espaço escolar para elas, pode representar um desafio. 
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados na introdução, analise as 
asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I - O sentimento de pertencimento pode ser favorecido pela organização do espaço, pelo 
planejamento e pelas mãos crianças. 
 
Porque 
 
II - A criança pode personalizar o ambiente, registrar suas marcas pessoais utilizando 
objetos pessoais trazidos de casa, fotografias e exposições de trabalho, entre outros. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Resposta Correta: 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é 
uma justificativa correta da I. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. As asserções I e II estão corretas e se complementam, 
pois, de acordo com o material de estudo, é necessário organizar o 
ambiente, tempo e espaço, trazendo segurança as crianças com organização 
do espaço físico, rotina, tempos de atividades, e das relações entre crianças, 
e adultos e crianças. Assim como pode ser feito pelas mãos das crianças, 
permitindo que tragam objetos pessoas, trazendo memórias de casa, como 
fotos, tornando o espaço acolhedor para elas. 
 
 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
 Piaget ao investigar o desenvolvimento social e moral, observou a presença do jogo desde 
os primeiros meses de vida do bebê. Assim ele classificou o jogo em alguns tipos. Sobre os 
tipos de jogos apresentados por Piaget, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - São classificações de Piaget, os jogos de exercícios, jogos simbólicos e jogos de regras, 
porém apenas os jogos de exercícios e os jogos simbólicos se destacam na educação 
infantil. 
 
II - Os jogos simbólicos aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas principais 
características são a repetição de gestos, movimentos e sons. 
III - Os jogos de exercícios aparecem ainda na ausência da fala compreensível, suas 
principais características são a repetição de gestos, movimentos e sons. 
IV - Os jogos simbólicos predominam dos dois aos seis anos, são jogos de faz de conta e 
imitação. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I, III e IV apenas. 
Resposta Correta: 
I, III e IV apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. As afirmativas I, III e IV estão corretas pois apresentam 
definições corretas de jogos simbólicos e jogos de exercícios, conforme 
apresentado no material de estudo. Os jogos de regras iniciam por volta dos 
quatro anos, mas são predominantes dos sete aos doze, por isso os que 
possuem mais se destacam na educação infantil são os simbólicos e de 
exercícios. 
 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
 O brincar pode ser considerado, muitas vezes, como uma atividade menos importante, 
deixado apenas para momentos livres, sem objetivos, contudo não é o ideal, a base 
nacional comum curricular orienta que na educação infantil as propostas devem ser 
elaboradas com base nos eixos interações e brincadeiras. Ou seja, aprender enquanto 
brinca, se relaciona, através das inúmeras experiências que podem ser proporcionadas. 
Sobre jogos e brincadeiras, analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a(s) 
verdadeira(s) e (F) para a(s) falsa(s): 
 
( ) Quando a criança não brinca, não se desenvolve bem, nem física e nem 
cognitivamente, não se torna um bom adulto e não será um bom cidadão. 
( ) Quando a criança brinca sempre com os mesmos amigos, pode viver sem a emoção do 
risco, diminuir a chance de aprender, de lidar com as frustrações e perdas. 
( ) A criança que não brinca, ao viver sem o risco e com o acúmulo de curiosidades pode 
tornar-se um adolescente sem responsabilidade. 
( ) A criança precisa ser ensinada a brincar, mas quando aprende torna-se um importante 
recurso para seu desenvolvimento. 
 
A partir das associações feitas anteriormente, assinale a alternativa que apresenta a 
sequência correta: 
 
Resposta Selecionada: 
V, V, V, V. 
Resposta Correta: 
V, V, V, V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas. Através da 
brincadeira, a criança explora a imaginação e a criatividade, revive situações 
do dia a dia, cria regras e aprende comportamentos da sociedade. Assim, 
quando ela não brinca, não se desenvolve bem, não se relaciona com outras 
crianças, não aprende a dividir, a respeitar as diferenças e cumprir regras, 
por isso pode ter dificuldades na vida adulta. Tal como brincar sempre com 
as mesmas crianças ou sozinho, pode fazer com que a criança não viva o 
inesperado, não viva situações de risco, não aprenda a se adaptar a novas 
situações, diminuindo as chances de aprender, de lidar com as frustrações e 
perdas. Da mesma maneira que brincar sozinho, em restrição a outras 
 
crianças, pode fazer com que na adolescência, período com maior 
autonomia e liberdade, torne-se um adolescente irresponsável. Contudo, a 
criança precisa ser ensinada a brincar, precisa da mediação do professor, ou 
de um adulto que mostre as diversas possibilidades do brinquedo, que seja 
um modelo para ela, que organize o espaço, os materiais, então a partir da 
intermediação do professor, ela pode criar novas formas de brincar e se 
desenvolver. 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 O brinquedo é um material utilizado pelas crianças a muito tempo, ele desperta a 
curiosidade e imaginação da criança, oferece possibilidades ricas de desenvolvimento ou 
não, dependendo da seleção. Sobre a confecção de brinquedos no contexto da educação 
infantil, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - A confecção de brinquedos pode proporcionar o acesso de todas as crianças ao 
brinquedo, independente da condição econômica. 
II - O brinquedo confeccionado pela criança pode ser um motivador da sustentabilidade, 
criando cidadãos mais conscientes. 
III - A confecção do brinquedo motiva a criatividade e capacidade de construção, 
promovendo habilidades motoras e estéticas. 
IV - Os brinquedos confeccionados, são atraentes, contudo não se relacionam com as 
questões culturais e raciais da maioria das crianças. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada: 
I, II e III apenas. 
Resposta Correta: 
I, II e III apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Estão corretas as afirmativas I, II e III já que, de acordo 
com o material de estudo, a confecção de brinquedos a partir do reuso de 
objetos que seriam jogados fora, promove a criatividade, o desenvolvimento 
motor, forma cidadão mais conscientes a respeito do respeito para com o 
planeta, promovendo a sustentabilidade e permite acesso a todas as 
crianças, independente da condição financeira da família da criança, 
trazendo igualdade de acesso ao grupo. A afirmativa IV está incorreta, pois a 
concepção apresentada é do brinquedo industrializado, que apesar de muito 
atraente, demonstra costumes, aparência física e comportamental de outras 
sociedades. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
 Muitas vezes, os brinquedos industrializados fazem da criançaum sujeito passivo, visto que 
não precisam pensar ou criar nada, o brinquedo já vem pronto, com falas, ações 
mecanizadas que por vezes podem “engessar” o imaginário da criança. Diante disso, 
entende-se a importância da criação de brinquedos, mas durante o processo de 
construção, é importante o registro e documentação por meio de filmagens e de fotografia. 
Sobre a confecção de brinquedos e o registro, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - As fotos devem ser tiradas pelo próprio professor, podendo gravar detalhes da interação 
da criança com o objeto, e significados da ação pedagógica. 
II - A confecção de brinquedos exige uma prévia limpeza dos materiais, garantindo que 
estejam todos higienizados para manuseio das crianças. Na distribuição dos materiais, 
todos devem receber o mesmo, independente da faixa etária, pois promoverá a criatividade 
e autonomia. 
 
III - O registro e divulgação por meio da fotografia deve ser autorizado apenas pelos pais, 
que são responsáveis pelos direitos de imagem da criança, não é necessário pedir 
autorização das crianças, já que ainda não são legalmente responsáveis pelos seus atos. 
IV - A confecção de brinquedos deve ser oportunizada às crianças com idade entre 4 e 5 
anos, ou seja, na fase da pré-escola, considerando os riscos que a construção de 
brinquedos pode trazer para os menores e as habilidades motoras que não estão tão 
desenvolvidas. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I apenas. 
Resposta Correta: 
I apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A afirmativa I está correta, pois no registro da foto ou 
filmagem da criança durante a ação pedagógica o olhar do professor permite 
um registro significativo, promovendo uma avaliação mais assertiva. As 
afirmativas II, III e IV estão incorretas: A afirmativa II está incorreta, pois a 
limpeza dos materiais é necessária, porém a disponibilização dos 
materiais/sucatas, devem ser feitas de acordo com a faixa etária da criança, 
pois deve ser adequada a sua limitação. A afirmativa III está incorreta, 
considerando que a permissão da criança é necessária, visto que ela é um 
sujeito de direitos que deve ser respeitada. A afirmativa IV está incorreta, 
pois a confecção de brinquedos pode ser feita até mesmo antes dos 3 anos, 
pois a criança é um sujeito criativo, e pode dar diferentes funções a objetos 
considerados como lixo, talvez a mediação do professor nesse processo seja 
mais presente, mas não significa que a confecção de brinquedos não possa 
ser realizada. 
 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
 Leia o trecho a seguir: 
“Apesar da importância da brincadeira ser um consenso entre especialistas, esse 
reconhecimento ainda não existe entre a maioria dos pais. Uma pesquisa encomendada 
pela marca OMO mostrou que 51% dos pais brasileiros consideram os trabalhos escolares 
mais importantes do que o brincar para o sucesso das crianças. O levantamento foi feito 
com 12 mil pessoas em dez países, entre 2016 e 2017”. Como citado, a importância da 
brincadeira é um consenso entre vários especialistas, há também vários campos de 
estudo/autores que abordam o tema jogos e brincadeira na infância, um deles afirma que 
“entre três e sete anos [...] o jogo é tido como atividade principal, o que significa ter maior 
influência no desenvolvimento psíquico e da personalidade da criança. Além de ser fonte 
privilegiada de desenvolvimento proximal, promovendo capacidade de pensamento, 
imaginação, memória, linguagem, atenção, concentração, motricidade, socialização e 
domínio da vontade”. 
 
ESCOLAS infantis trocam estudo pela brincadeira. Istoé. Estadão Conteúdo. 07 maio. 
2017. Disponível em: < https://educacao.estadao.com.br/noticias/geral,escolas-infantis-trocam-o-
estudo-pela-brincadeira,70001766409 >. Acesso em 24/03/2019. 
 
Logo, o conceito apresentado é do campo de estudo: 
 
Resposta Selecionada: 
Da Teoria Histórico-cultural. 
Resposta Correta: 
Da Teoria Histórico-cultural. 
 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. De acordo com o material de estudo, a alternativa correta 
é o campo de estudo da teoria Histórico-cultural. As demais alternativas 
apresentam campos de estudo de outras teorias, a psicanálise descreve que 
através da brincadeira a criança adquire experiência, elabora sentimentos de 
raiva, angústia, ódio, tristeza, entre outros. Ela revive situações que lhe são 
prazerosas. As brincadeiras servem como elo entre a criança e sua realidade 
interior e exterior. A teoria de Gardner traz oito tipos de inteligência, como 
inteligência cinestésico-corporal e inteligência interpessoal, citadas como 
alternativas. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
 Os jogos e as brincadeiras são vitais para o desenvolvimento da criança e essenciais na 
educação infantil. Sendo também um direito da criança, que deve ser garantido. Assim, na 
prática pedagógica, há quatro categorias de brincadeiras e jogos que devem aparecer na 
rotina escolar, são eles: 
 
Resposta Selecionada: 
Livre, exploratórios, com regras e orientado. 
Resposta Correta: 
Livre, exploratórios, com regras e orientado. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. As quatro categorias de brincadeiras definidas no material 
de estudo são: livre, onde o professor interfere o mínimo possível; 
exploratórios, pode ser planejado, com o professor definindo o tema que as 
crianças irão explorar, indicados na faixa etária de 3 anos; com regras, para 
crianças de 4 a 5 anos, sendo jogos com ordens simples; e, jogos 
orientados, propostos pelo professor, como brincadeira de roda, coelho sai 
da toca, pintura, etc. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
 Na organização da sala de referência não há um modelo padrão, a organização é feita de 
acordo com as características de cada espaço, com os mobiliários disponíveis, crianças 
atendidas, objetivos, entre outros aspectos, porém Meneghini e Campos-de-Carvalho 
trazem o conceito de arranjo espacial, sendo a maneira como os móveis e materiais estão 
posicionados. A partir disso analise a imagem a seguir e indique sob qual arranjo a sala de 
atividades é organizada. 
 
CAMPOS-DE-CARVALHO, M. I., MENEGHINI, R., MINGORANCE, R. C. Arranjo espacial e 
formação de pares entre crianças de 2-3 anos em creches. Psico , 27 ( 2 ), 1996, p. 117-
37. 
 
 [1] 
Fonte: Sergey Zaikov, 123RF. 
 
Agora, assinale a alternativa correta: 
 
Resposta Selecionada: 
Arranjo aberto. 
Resposta Correta: 
Arranjo aberto. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A imagem apresenta o arranjo aberto visto que, é 
caracterizado pela ausência de zonas circunstanciais ou delimitações, 
tendo geralmente um espaço vazio no meio, permitindo a visualização do 
todo da criança. 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
 Um Centro de Educação Infantil em Fortaleza/CE conseguiu transformar um espaço 
externo abandonado, cheio de mato, com parquinho quebrado, em um espaço rico em 
oportunidades de desenvolvimento para as crianças, o trabalho foi feito a partir das ideias 
dos alunos e ajuda da comunidade. 
 
LOPES, Marina. Escola pública envolve as crianças e a comunidade para transformar o 
espaço. Porvir. Seção Inovações em Educação. 10 dez. 2018. Disponível em: 
< http://porvir.org/escola-publica-envolve-as-criancas-e-a-comunidade-para-transformar-o-espaco/ >. 
Acesso em: 22/03/2019. 
 
Sabe-se que o sentimento de pertencimento é algo importante quando se fala de espaços 
escolares, a respeito disso, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - As experiências positivas e o tempo favorecem o sentimento de pertencimento, porém o 
tempo não é um fator determinante. 
II - O desenvolvimento infantil é potencializado à medida que o espaço se transforma em 
lugar. 
III - A escola verdadeiramente significativa é a bem equipada com mobiliário, brinquedos, 
materiais didáticos e espaço amplo. 
IV - O tempo é um fator determinante no processo de pertencimento do indivíduo. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
 
Resposta Selecionada:I e II apenas. 
Resposta Correta: 
I e II apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. As afirmativas I e II estão corretas. A afirmativa I está 
correta, pois, conforme material de estudo, as experiências positivas vividas 
no ambiente favorecem o sentimento de pertencimento, transformando o 
espaço em lugar, e de fato ocorrem com o passar do tempo. Porém o tempo 
não é um fator determinante, visto que muitas pessoas passam anos em 
determinados ambientes, e não se sentem pertencentes a eles. A afirmativa 
II está correta pois, quando as experiências escolares são agradáveis elas 
fazem com que as crianças se sintam seguras, acolhidas e confortáveis no 
ambiente escolar. As afirmativas III e IV estão incorretas. A afirmativa III está 
incorreta, pois, segundo o material de estudo, a escola significativa é 
conhecida pelo sentimento de pertencimento das crianças, onde sentem-se 
acolhidos e reconhecidos. A afirmativa IV está incorreta, pois de acordo com 
o material de estudo, apesar do tempo ser um fator importante, não é 
determinante, sendo determinante as relações positivas que ocorrem na 
escola, visto que muitas pessoas podem passar anos em determinados 
espaços e não se sentirem pertencentes a eles. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
 Sobre os espaços externos, são locais que oferecem uma grande gama de ações para o 
professor e podem promover grandes experiências para as crianças na educação infantil, 
os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) 
 
também possuem regulações a respeito desse espaço. 
 
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/miolo_infraestr.pdf>. Acesso 
em: 9 maio 2019. 
 
Sobre os espaços externos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I - Deve representar, ao menos, a 20% do total da área construída. 
II - Contemplar bancos, brinquedos, parque, pisos variados, como grama, terra, cimento, ou 
seja, elementos que permitam a exploração das crianças. 
III - Deve conter elementos naturais, como local para pomar, horta e jardim. 
IV - Deve ser adequada para atividades de lazer, atividades físicas, eventos e festas da 
escola e da comunidade. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
Todas estão corretas. 
Resposta Correta: 
Todas estão corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Todas as afirmativas estão corretas, pois de acordo com os 
Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil 
(2006) a área externa “Deve corresponder a, no mínimo, 20% do total da área 
construída e ser adequada para atividades de lazer, atividades físicas, eventos 
e festas da escola e da comunidade. Contemplar, sempre que possível, duchas 
com torneiras acessíveis às crianças, quadros azulejados com torneira para 
atividades com tinta lavável, brinquedos de parque, pisos variados, como, por 
exemplo, grama, terra e cimento. Havendo possibilidade, deve contemplar 
anfiteatro, casa em miniatura, bancos, brinquedos como escorregador, trepa-
trepa, balanços, túneis, etc. Deve ser ensolarada e sombreada, prevendo a 
implantação de área verde, que pode contar com local para pomar, horta e 
jardim.” (BRASIL, 2006, p.26). 
 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Parâmetros 
Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil: Encarte 
1. Brasília: MEC/SEB, 2006. Disponível em : 
< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparinfestencarte.pdf >. 
Acesso em 25/03/2019.