AAP___L_ngua_Portuguesa___7__ano_do_Ensino_Fundamental__1_

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO
Língua Portuguesa
7º ano do Ensino Fundamental Turma __________________________
1º Bimestre de 2020 Data _______ / ________ / ________
Escola _______________________________________________________________________
Aluno _______________________________________________________________________
 
 
 
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM PROCESSO 
Língua Portuguesa 
7º ano do Ensino Fundamental Turma ___________________ 
1º Bimestre de 2020 Data ______ / ______ / ______ 
Escola ________________________________________________ 
Aluno ________________________________________________ 
 
UTILIZE O LEITOR RESPOSTA ABAIXO DESSA LINHA ENQUADRANDO A CÂMERA APENAS NAS BOLINHAS 
Obs.: Não deve existir nenhum tipo de rasura ou marcação extra próxima ao gabarito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 A B C D 
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UTILIZE O LEITOR RESPOSTA ABAIXO DESSA LINHA ENQUADRANDO A CÂMERA APENAS NAS BOLINHAS
Obs.: Não deve existir nenhum tipo de rasura ou marcação extra próxima ao gabarito.
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2 Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda à questão 01.
 
Cuitelinho1
Renato Teixeira
Cheguei na beira do porto
Onde as onda se espaia
As garça dá meia volta
E senta na beira da praia
E o cuitelinho não gosta
Que o botão de rosa caia,ai,ai
Ai quando eu vim
da minha terra
Despedi da parentália
Eu entrei no Mato Grosso
Dei em terras paraguaias
Lá tinha revolução
Enfrentei fortes batáia,ai, ai
A tua saudade corta
Como aço de naváia
O coração fica aflito
Bate uma, a outra faia
E os óio se enche d´água
Que até a vista se atrapáia, ai...
Disponível em:
<https://www.letras.mus.br/renato-teixeira/298332>.
Acesso em: 28 nov. 2019.
Questão 01
O verso que faz uso de linguagem formal é:
A) “Que até a vista se atrapáia”.
B) “Cheguei na beira do porto”.
C) “O coração fica aflito”.
D) “Ai quando eu vim”.
1 Música do folclore brasileiro recolhida por Paulo Emílio 
Vanzolini. 
Questão 02
Em “A tua saudade corta / Como aço de naváia”, 
a figura de linguagem comparação foi utilizada 
para
A) abrandar o desejo do eu lírico.
B) produzir o efeito de redundância.
C) demonstrar a dor da saudade que sente. 
D) demonstrar o contrário do que se quis dizer.
 
 
Leia o texto e responda à questão 03.
Marvin
Meu pai não tinha educação
Ainda me lembro, era um grande coração
Ganhava a vida com muito suor
Mas mesmo assim não podia ser pior
Pouco dinheiro pra poder pagar
Todas as contas e despesas do lar
[...]
Sérgio Brito e Nando Reis. Marvin. In: Titãs Acústico. São 
Paulo: WEA Music Brasil. (adaptado)
Questão 03
A expressão “com muito suor”, no texto, significa
(A) ir à sauna.
(B) passar calor.
(C) fazer exercícios.
(D) trabalhar muito.
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Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental 3
Leia o texto e responda à questão 04.
Disponível em: <https://www.estudokids.com.br/anuncio-publicitario>. Acesso em: 10 dez. 2019.
Questão 04
A intenção desse texto publicitário é
A) influenciar as pessoas a adotar pequenos animais.
B) estimular o banho e tosa de gatos e cachorros.
C) chamar a atenção para o abandono de cães nas ruas.
D) convencer o leitor sobre o ótimo trabalho de banho e tosa. 
 
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4 Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda às questões 05, 06 e 07.
Urso é condenado por roubo de mel na 
Macedônia
Paddy Clark
Da BBC News
O sabor de mel foi tentador demais para um 
urso na Macedônia, que atacou várias vezes as 
colmeias de um apicultor. 
Agora, o animal tem ficha na polícia. Foi 
condenado por um tribunal por roubo e danos. 
O caso foi levado à Justiça pelo apicultor 
irritado depois de um ano de tentar, em vão, 
proteger suas colmeias. Durante um período, 
ele conseguiu afugentar o animal com medidas 
como comprar um gerador e iluminar melhor 
a área onde os ataques aconteciam, ou tocar 
músicas folclóricas sérvias. Mas quando o 
gerador ficava sem energia e a música acabava, 
o urso voltava e lá se ia o mel novamente. “Ele 
atacou as colmeias de novo” disse o apicultor 
Zoran Kiseloski. Como o animal não tinha dono 
e é uma espécie protegida, o tribunal ordenou 
ao Estado pagar uma indenização por prejuízos 
causados pela destruição de colmeias, no valor 
de US$ 3,5 mil. O urso continua à solta em 
algum lugar da Macedônia. 
Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/reporterbbc/
story/2008/03/080314_ursomel.shtml>. Acesso em: 16 jan. 
2020.
Questão 05
No fragmento do texto “Durante um período, 
ele conseguiu afugentar o animal com medidas 
como comprar um gerador e iluminar melhor 
a área onde os ataques aconteciam, ou tocar 
músicas folclóricas sérvias.” a palavra em 
destaque está concordando nominalmente com
A) ataques.
B) medidas.
C) músicas.
D) folclóricas.
Questão 06
Entre as características da notícia, estão 
apresentar
A) acontecimentos ou temas da ficção científica.
B) poucas personagens, uma história breve e 
um desfecho.
C) fatos com uma linguagem informal ligada à 
vida cotidiana.
D) informações às pessoas, geralmente, sem 
apresentar opinião.
Questão 07
Na notícia, o termo utilizado para demonstrar 
que as ações foram insuficientes para afugentar 
o urso é:
A) Mas.
B) Durante.
C) Quando.
D) Novamente.
 
 
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Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental 5
Leia o texto e responda à questão 08.
O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá
Jorge Amado
[...]
Foi uma triste constatação. Primeiro deixou 
de sorrir, mas depois, encolheu os ombros 
num gesto de indiferença. Era um gato muito 
orgulhoso, pouco lhe importava o que pensavam 
dele. Até piscou – num gesto um pouco forçado 
– um olho malandro para o Sol, e esse gesto, 
ainda inesperado, fez com que uma enorme 
pedra, que há muitíssimos anos residia nas 
proximidades do lugar onde O Gato estava, 
rolasse correndo para o mato.
[...]
AMADO, Jorge. O Gato Malhado e a Andorinha Sinhá: uma 
história de amor I. 7ª ed. Record: Rio de Janeiro, 1981. p. 25 - 
26.
Questão 08
As palavras destacadas, no texto, foram 
utilizadas para
A) produzir o sentido de causalidade aos fatos.
B) dar o efeito de continuidade aos 
acontecimentos.
C) possibilitar a indicação de onde ocorreram as 
ações.
D) contribuir para a intensidade das ações da 
história.
Leia o texto e responda à questão 09.
Encurtando o caminho
Angela Lago
Tia Maria, quando era criança, um dia se 
atrasou na saída da escola, e na hora em que 
foi voltar para casa já começava a escurecer. 
Viu uma outra menina passando pelo cemitério 
e resolveu cortar caminho, fazendo o mesmo 
trajeto que ela.
Tratou de apressar o passo até alcançá-la e se 
explicou:
— Andar sozinha no cemitério me dá um frio 
na barriga! Será que você se importa se nós 
formos juntas?
— Claro que não. Eu entendo você – respondeu 
a outra – Quando eu estava viva, sentia 
exatamente a mesma coisa.
LAGO, Angela. Encurtando caminho. In: Sete histórias para 
sacudir o esqueleto. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 
2002. p. 15-16.
Questão 09
A expressão em destaque no texto tem efeito de
A) medo.
B) alegria.
C) entusiasmo.
D) ansiedade.
 
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6 Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental
Leia o texto e responda à questão 10.
Presságio
Fernando Pessoa
O amor, quando se revela,
Não se sabe revelar.
Sabe bem olhar p’ra ela,
Mas não lhe sabe falar.
Quem quer dizer o que sente
Não sabe o que há de dizer.
Fala: parece que mente...
Cala: pareceesquecer...
Ah, mas se ela adivinhasse,
Se pudesse ouvir o olhar,
E se um olhar lhe bastasse
P’ra saber que a estão a amar!
Mas quem sente muito, cala;
Quem quer dizer quanto sente
Fica sem alma nem fala,
Fica só, inteiramente!
Mas se isto puder contar-lhe
O que não lhe ouso contar,
Já não terei que falar-lhe
Porque lhe estou a falar...
PESSOA, Fernando. Inéditas. Rio de Janeiro: Cia José de 
Aguilar, 1972. p. 513.
Questão 10
O uso da sinestesia, figura de linguagem 
presente no verso “Se pudesse ouvir o olhar”, 
demonstra que o eu-lírico 
A) julga que seu amor é correspondido, por isso 
olha para a amada com paixão.
B) acredita não estar à altura da amada e por 
esse motivo, evita lhe direcionar o olhar.
C) compara seu frágil estado emocional 
com o da sua amada, por meio do olhar 
direcionado a ela.
D) considera que através do olhar, confessa 
todo o amor que sente, mais do que em 
qualquer declaração.
 
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Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental 7
Leia o texto e responda à questão 11.
Adolescência
 
Fase da vida? Faixa etária? Construção social?
Afinal, o que é Adolescência?
Se buscarmos a definição de adolescência, vamos descobrir que a origem da palavra vem do Latim 
“ADOLESCENTIA”, que significa período da vida humana entre a infância e a fase adulta. Vamos 
encontrar ainda quem defina adolescência como uma fase natural da vida marcada pelas transformações 
biológicas e comportamentais. Alguns pesquisadores vão entender e descrever a adolescência como 
um processo de construção social e histórico como sugerido no artigo “Adolescência como uma 
construção social – Ana Bock”.
A Organização Mundial de Saúde (OMS) define adolescência como sendo o período da vida que 
começa aos 10 anos e termina aos 19 anos completos. Para a OMS, a adolescência é dividida em 
três fases:
• Pré-adolescência – dos 10 aos 14 anos,
• Adolescência – dos 15 aos 19 anos completos
• Juventude – dos 15 aos 24 anos.
No Brasil, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)considera a adolescência, a faixa etária dos 
12 até os 18 anos de idade completos, sendo referência, desde 1990, para criação de leis e programas 
que asseguram os direitos desta população.
Como vimos, são muitas as definições que tentam explicar a adolescência. Algumas definições utilizam 
conceitos (embasados em estudos da psicologia, da educação, da filosofia, da medicina etc), outras 
definições utilizam recortes etários como é o caso da OMS. É importante saber que os conceitos 
existem e atendem a objetivos específicos de programas, pesquisas e políticas públicas. Entretanto 
não podemos reduzir esse período do desenvolvimento humano aos conceitos que os caracterizam, 
exatamente porque estamos falando de seres humanos, não é mesmo?
O que sabemos atualmente, é que a adolescência é o resultado de uma construção social, significada 
historicamente, que hoje se caracteriza, por exemplo, pela ampliação da tutela dos(as) filhos(as) em suas 
famílias. Ou seja, observando o contexto social, econômico e cultural do momento que vivemos hoje, 
os/as adolescentes, em geral, precisam de um período maior de estudos e de capacitação profissional 
para entrada no mercado de trabalho, o que exige deles e delas um tempo maior de dependência das 
famílias. Não podemos negar também que este período é marcado pelas transformações biológicas e 
comportamentais. E são essas mudanças que, muitas vezes, determinam a maneira como a sociedade 
olha para os(as) adolescentes e cria formas de agir com eles e elas, como por exemplo: a proibição 
do trabalho antes dos 16 anos, a tutela dos pais até os 18 anos, todo adolescente é “aborrescente” e 
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8 Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental
tantas outras formas que acabam caracterizando, ou melhor, rotulando esse período da vida.
Esta discussão, sobre a construção histórica do conceito de adolescência, é importante porque 
possibilita a mudança de olhar para a própria adolescência e para o/a adolescente É importante 
desconstruir a visão de adolescência como uma fase de crise e olhar criticamente para o perfil rotulado 
do adolescente visto como “aborrecente”, intolerante, irresponsável, rebelde etc.
Nossa proposta, já que falamos de construção social, é construirmos uma nova visão em relação aos/
as adolescentes e adotarmos comportamentos que promovam a sua participação nos vários espaços 
da sociedade, entendendo que os(as) adolescentes são sujeitos de direitos e de responsabilidades!
[...]
Disponível em: <http://www.adolescencia.org.br/site-pt-br/adolescencia>. Acesso em: 23 jan. 2020.
Questão 11
O tema do texto é a
A) definição da palavra adolescência. 
B) divisão em três fases do período da juventude. 
C) construção histórico-social do conceito de adolescência. 
D) participação dos jovens nos vários espaços da sociedade. 
 
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Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestre de 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental 9
Leia o texto e responda às questões 12 e 13.
 
As formigas
Lygia Fagundes Telles
[...] 
Voltei tarde essa noite, um colega tinha se 
casado e teve festa. Vim animada, com vontade 
de cantar, passei da conta. Só na escada é 
que me lembrei: o anão. Minha prima arrastara 
a mesa para a porta e estudava com o bule 
fumegando no fogareiro.
— Hoje não vou dormir, quero ficar de vigia — 
ela avisou.
O assoalho ainda estava limpo. Me abracei ao 
urso.
— Estou com medo.
Ela foi buscar uma pílula para atenuar minha 
ressaca, me fez engolir a pílula com um gole de 
chá e ajudou a me despir.
— Fico vigiando, pode dormir sossegada. Por 
enquanto não apareceu nenhuma formiga, não 
está na hora delas, é daqui a pouco que começa. 
Examinei com a lupa debaixo da porta, sabe que 
não consigo descobrir de onde brotam? 
[...]
TELLES, Lygia Fagundes. As formigas. In: Histórias de 
Mistérios. Rio de Janeiro: Ed. Rocco, 2004. p. 16.
Questão 12
O texto “As Formigas” é um conto e possui como 
características 
A) o conflito gerador, uma narrativa alegórica e 
uma moral.
B) a narração do enredo, personagens 
secundários e composição em versos.
C) a transmissão de informações, relato de fatos 
e a impessoalidade.
D) poucos personagens, narrativa curta e escrita 
em prosa.
Questão 13
Uma das personagens ficou de vigia para tentar 
descobrir de onde brotam
A) as formigas. 
B) as pílulas para dor.
C) as dores de cabeça.
D) os bichos de pelúcia.
 
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Leia o texto e responda à questão 14.
A terra é naturá
Patativa do Assaré
[...]
Pois o vento, o só, a lua,
A chuva e a terra também,
Tudo é coisa minha e sua,
Seu dotô conhece bem.
Pra se sabe disso tudo
Ninguém precisa de istudo;
Eu, sem escreve nem lê.
Conheço desta verdade,
Seu dotô, tenha bondade
De ouvi o que vô dizê.
Não invejo o seu tesôro.
Sua mala de dinhêro
A sua prata, o seu ôro
O seu boi, o seu carnêro,
Seu repôso, seu recreio,
Seu bom carro de passeio,
Sua casa de mora
E a sua loja surtida,
O que quero nesta vida
É terra pra trabaiá.
Iscute o que tô dizendo,
Seu dotô, seu coroné:
De fome tão padecendo
Meus fio e minha muié.
Sem briga, questão nem guerra,
Meça desta grande terra
Umas tarefas pra eu!
Tenha pena do agregado
Não me dexê deserdado
Daquilo que Deus me deu.
ASSARÉ, P. A terra é naturá. In: Cordéis e outros poemas. 
Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 2008. p. 116 - 118.
Questão 14
O trecho do texto que possui linguagem formal é
A) “Pra se sabe disso tudo”.
B) “Seu bom carro de passeio”.
C) “Sua mala de dinhêro”.
D) “De fome tão padecendo”.
 
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Avaliação da Aprendizagem em Processo - 1º Bimestrede 2020  Prova do Aluno - 7º ano do Ensino Fundamental 11
Leia o texto e responda às questões 15 e 16.
 
A incapacidade de ser verdadeiro 
Carlos Drummond de Andrade
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou 
em casa dizendo que vira no campo dois 
dragões-da-independência cuspindo fogo e 
lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana 
seguinte ele veio contando que caíra no pátio 
da escola um pedaço de lua, todo cheio de 
buraquinhos, feito queijo, e ele provou e tinha 
gosto de queijo.
Desta vez Paulo não só ficou sem sobremesa, 
como foi proibido de jogar futebol durante quinze 
dias.
Quando o menino voltou falando que todas as 
borboletas da Terra passaram pela chácara de 
Siá Elpídia e queriam formar um tapete voador 
para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe decidiu 
levá-lo ao médico.
Após o exame, o Dr. Epaminondas abanou a 
cabeça:
— Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino 
é mesmo um caso de poesia.
Disponível em: <https://www.veredasdotexto.com/
post/2016/04/01/a-incapacidade-de-ser-verdadeiro-carlos-
drummond-de-andrade>. Acesso em: 23 jan. 2020.
Questão 15
O menino foi levado ao médico porque
A) fazia poesia num tapete voador.
B) leu fotonovela com dois dragões.
C) provou um pedaço de queijo.
D) inventava histórias fantásticas. 
Questão 16
Em “[...] Quando o menino voltou falando que 
todas as borboletas da Terra passaram pela 
chácara Siá Elpídia e queriam formar um tapete 
voador para transportá-lo ao sétimo céu, a mãe 
decidiu levá-lo ao médico[...]”, os verbos em 
destaque estão concordando diretamente com 
A) mãe.
B) chácara.
C) borboletas.
D) menino.
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