prova final estrategia de leitura

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Disciplina:
	Estratégias de Leitura (LEE27)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637995) ( peso.:4,00)
	Prova:
	18756279
	1.
	Paulo Freire (1997) afirma que ler caracteriza-se pela experiência existencial. Isso consiste em afirmar que, antes de ler palavras, o sujeito lê o mundo no qual está inserido. A leitura é, portanto, uma prática social. A escola, por conseguinte, nem sempre leva em consideração a experiência que o aluno já traz de casa. Com baseno exposto, disserte sobre como se dá o processo de aquisição de conhecimento de mundo pela criança.
FONTE: Paulo Freire. Pedagogia da esperança: um reencontro com a Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1997. ( * Máximo 1000 caracteres )
As crianças adquirem o conhecimento de mundo a partir de suas vivência na família, as primeiras leituras normalmente orientadas pelos pais, fazendo assim com que a criança adquira algum conhecimento a partir da mediação efetuada do ato de leitura. A vivência do dia a dia são os geradores do conhecimento pois assim a criança aprende um pouco de sua cultura familiar, e da comunidade ao qual esta inserido. E participando das atividades comunitárias a crianças adquiri o que se diz conhecimento de mundo.
	2.
	Quando observamos um cartaz, olhamos para um outdoor ou folheamos livros ilustrados, além das palavras que neles estão contidas, lemos também as imagens. Isso ocorre porque a imagem, dentro do contexto na qual está inserida, também tem uma mensagem a transmitir, ou seja, também deve ser lida. Para que a criança seja inserida no mundo da leitura, geralmente são oferecidos a ela livros de imagens. Disserte sobre três benefícios do livro de imagens para a formação leitora da criança. ( * Máximo 1000 caracteres )
A leitura de um livro com ilustrações contribui muito para o desenvolvimento da formação leitora da criança, pois serve como auxilio para compreender a narrativa que ali se passa. Mesmo que a criança não consiga ler às palavras, as imagens ilustradas ajudaram a compreender a narrativa e sua sequencia, também influenciando na construção de significados a partir dai a criança cria mentalmente sua própria história. A criança que visualiza também possua uma melhor memória de recordações trazendo a tona tudo que lhe foi apresentado durante seu decorrer de vida.
 
	Disciplina:
	Estratégias de Leitura (LEE27)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637996) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	18756311
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	1.
	Na atualidade, requer-se do indivíduo, a fim de que ele possa utilizar sua competência como cidadão, habilidades de leitura e escrita. É nessa perspectiva que deveria dar-se a atuação da escola: não somente alfabetizar, letrar o indivíduo, mas ensiná-lo a ler proficientemente. Isto porque, nos dias atuais, utiliza-se a literatura em muitos locais e com diversas finalidades. Ela é utilizada no local de trabalho e para o trabalho, no meio escolar, nas diversas modalidades de lazer e mesmo em casa, com finalidade de fruição, passatempo. Assim, há que se saber que o leitor necessita de formação, a qual tem seu início no meio escolar, processa-se durante toda a vida escolar, portanto, a longo tempo, contando com a mediação do professor, já que para a compreensão da leitura o leitor necessita estabelecer relação com as palavras, com as ideias do autor. Assim, leitura é relação leitor-texto. No que se refere ao processo de leitura e de formação do leitor, analise as sentenças a seguir:
I- A formação de um leitor crítico tem como etapa principal a necessidade de ensinar a ler com objetivo de ler por fruição.
II- A formação de um leitor crítico deveria visar à formação para a compreensão da realidade social, política, econômica e permitir que o indivíduo possa nela agir.
III- A formação de um leitor crítico permite a utilização de estratégias e meios que permitam ao leitor fluência na leitura e na interpretação para que o texto produza sentido.
IV- A formação de um leitor crítico torna o leitor capaz de reconhecer no texto aspectos estéticos e artísticos, os quais são possíveis graças à utilização da palavra de um modo especial, enfim, aspectos que se referem ao belo e ao prazeroso.
V- A formação do leitor crítico implica o estudo profundo dos aspectos gramaticais, já que para o estabelecimento do sentido textual são necessários puramente conhecimentos de gramática.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças II, IV e V estão corretas.
	
	c) As sentenças III, IV e V estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	2.
	O ato de leitura, dentro ou fora do ambiente escolar, orienta-se por objetivos variados, a exemplo do estudo, da aquisição de informações, da revisão de textos escritos pelo próprio aluno, ler por prazer, por sentir necessidade etc. O aluno-leitor precisa identificar tais objetivos, com vistas a direcionar o trabalho à realização de cada um desses. Assim, considera-se diferente ler para identificar determinada informação dentro do texto do ato de ler por simples prazer. No caso da primeira modalidade, deve-se direcionar o trabalho de modo que seja possível tal identificação. Portanto, objetivos diferentes requerem estratégias diferentes, próprias que se atinja o objetivo. Uma estratégia é a Leitura Pontual, a qual é aplicada em situações específicas de leitura. Acerca da estratégia de leitura denominada Leitura Pontual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nesta estratégia, o aluno tem por cunho a realização de alguma pesquisa ou a leitura para separar informações específicas.
(    ) Nesta estratégia, o aluno necessita manter para si o conhecimento adquirido, distanciando-se da socialização do conhecimento.
(    ) Nesta estratégia, o aluno consegue captar uma informação global do texto lido, excluindo a separação de pontos relevantes do texto.
(    ) Nesta estratégia, o aluno consegue mensurar o nível de compreensão do texto que foi lido.
(    ) Nesta estratégia, o aluno-leitor deveria realizar a discussão com vistas ao desenvolvimento da comunicação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - F - V - F.
	
	b) V - F - F - V - V.
	
	c) F - F - V - F - V.
	
	d) F - V - V - F - F.
	 
	 
	3.
	A escola tem um importante papel na formação de um leitor crítico. Só se aprende a ler com criticidade se a escola, por exemplo, criar condições para que o leitor, por meio da reflexão sobre o funcionamento da língua nos textos, seja capaz de desenvolver sua competência discursiva, de modo a interagir em diferentes situações. Sobre as etapas de leitura, analise as sentenças a seguir:
I- Na primeira etapa, que é a da decodificação, o leitor costuma fazê-la mais de uma vez, pois ele pode procurar o significado de verbetes desconhecidos.
II- O sentido que o texto tem pertence à etapa da compreensão.
III- Na interpretação, o leitor compreende que no texto lido podem existir fatos explícitos ou implícitos.
IV- Na última etapa, o indivíduo termina o processo de leitura entendendo ou não a mensagem do texto.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) Somente a sentença II está correta.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentença IV está correta.
	 
	 
	4.
	De acordo com Humberto Eco (1986), embora para cada texto se espere um leitor modelo, que é aquele que imaginamos durante a produção do texto, compreendemos que o leitor se faz produzindo suas próprias estratégias de leitura e compreensão, o que pode ou não atender às expectativas do autor quando escreve. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Com base no texto, podemos inferir que o leitor, ao ler, constrói significados e dialoga com o autor do texto.
II- A leitura é um processo passivo, no qual não ocorre a interação do eu com o outro, pois esta interação só éproporcionada face a face.
III- O leitor, ao ler um texto, compreende e aceita completamente o que foi proposto pelo autor, sendo que a rejeição de hipóteses só ocorre na oralidade.
IV- De acordo com Bakhtin, o mecanismo de interação no processo de comunicação ocorre pela ação recíproca entre os interlocutores que se constituem no texto e no leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ECO, Umberto. Lector in fabula. São Paulo: Perspectiva, 1986.
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 
	 
	5.
	As imagens, sejam elas pinturas, esculturas ou fotografias, são representações de coisas do mundo. Ler imagens requer tanta habilidade quanto ler textos e, para isto, o leitor deve ser hábil e conhecer previamente o assunto de que trata a imagem que será lida. A imagem também pode auxiliar o leitor a compreender o texto, e para tal exemplificação podemos citar os livros de literatura infantil, que em sua maioria são ilustrados por imagens que auxiliam o leitor a compreender o que está sendo lido. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A literatura infantil possibilita também para o público adulto fazer leitura crítica acerca das imagens e dos temas tratados nas obras.
(    ) Na leitura contemporânea não é comum verificar o uso de imagens para ilustrar livros, pois pesquisas indicam que a leitura da criança deve ocorrer unicamente por meio de palavras.
(    ) As obras ilustradas são portadoras de linguagens, pois possibilitam a experiência de ler a partir de um universo diferente da escrita, como somos habituados.
(    ) Mesclar vários tipos de linguagem na primeira infância pode confundir a criança, portanto é necessário redimensionar o uso do material ilustrado na Educação Infantil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - V - V.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) V - F - V - F.
	
	d) V - F - F - V.
	 
	 
	6.
	Os textos literários diferem-se dos textos informativos, pois os primeiros oferecem ao leitor uma amplitude maior de sentidos do que a rigidez dos sentidos ofertados nos segundos. Dessa maneira, o texto literário, geralmente, apresenta três gêneros: lírico, dramático e épico. Sobre os gêneros do texto literário, analise as seguintes afirmativas:
I- O gênero lírico é subjetivo e apresenta-se, geralmente, em prosa e verso.
II- O gênero dramático apresenta-se em poesia ou prosa.
III- O gênero épico é objetivo e impessoal e apresenta-se em verso, prosa e poesia.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As afirmativas II e III estão corretas.
	
	b) Somente a afirmativa III está correta.
	
	c) As afirmativas I e II estão corretas.
	
	d) Somente a afirmativa I está correta.
	 
	 
	7.
	Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está fazendo pseudoleitura:
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004.
	
	a) Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, compreende o que o texto quer dizer de forma geral.
	
	b) Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, compreende o texto para além do que foi pedido.
	
	c) Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada".
	
	d) Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para compreender melhor o que está escrito.
	 
	 
	8.
	Diante do ato de leitura, um dos fatores que lhe atribuem grande valor é a existência de um leitor atento aos problemas apresentados pelo texto: falhas, detalhes, pormenores, incoerências, fatos estes que, normalmente, não fariam diferença ao dito leitor comum. Mais do que isso, questões subjetivas também são percebidas por um leitor mais versado, que seja detentor de um conhecimento mais aguçado dos livros e dos textos, capaz de formular hipóteses a partir do que lê, um leitor que consiga compreender a essência do texto. Esse é o dito leitor crítico, o qual lê e, a partir do que lê, consegue construir significado. O leitor é capaz de criar o seu novo texto, tomando por base o que já leu, podendo, inclusive, manter discordância ou concordância com a ideia central do texto lido. Esta leitura diferencia-se da decodificação de sinais, a dita leitura mecânica. Tomando por base as informações acerca do leitor crítico, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) O leitor crítico está despreocupado com o que está omitido nas palavras e nas frases do texto.
	
	b) Ao se efetuar uma leitura crítica, a preocupação ausenta-se do processo de construção de significados sobre o texto.
	
	c) Ler criticamente significa ir além do significado primeiro, aparente, das palavras.
	
	d) A leitura crítica preocupa-se com aquilo que está aparente, com o significado visível das palavras.
	 
	 
	9.
	O letramento pressupõe que a leitura e a escrita vão além da decodificação de palavras. Ele desenvolve a compreensão do todo, isto é, o letramento implica o desenvolvimento da leitura e da escrita de maneira contextualizada, assim o indivíduo pode, efetivamente, interagir com os vários tipos de texto que circulam socialmente. Sobre o letramento, analise as seguintes afirmativas:
I- A criticidade é uma característica do letramento, a qual permite que o indivíduo interaja com excelência nas suas práticas sociais e profissionais que envolvem a escrita.
II- A alfabetização desenvolve a habilidade da escrita e o letramento desenvolve a habilidade da leitura.
III- A população pode estar alfabetizada, mas pode não ter a leitura e a escrita desenvolvida, a fim de participar de maneira competente nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.
IV- Letramento e alfabetização são sinônimos, pois ambos lidam com questões de leitura e escrita.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As afirmativas I e III estão corretas.
	
	b) As afirmativas I, II e III estão corretas.
	
	c) Somente a afirmativa II está correta.
	
	d) Somente a afirmativa IV está correta.
	 
	 
	10.
	Uma estratégia de leitura muito utilizada em textos de diversas maneiras é a intertextualidade. O confronto entre os textos permite que haja um diálogo do passado com o presente e faz com que o leitor se torne hábil para lidar com as mais diversas situações. Observe os trechos dos textos a seguir, de Manuel Bandeira e Millôr Fernandes.
Vou-me embora pra Pasárgada Manuel Bandeira.
Vou-me embora pra Pasárgada
Lá sou amigo do rei
Lá tenho a mulher que eu quero
Na cama que escolherei
Vou-me embora pra Pasárgada
Vou-me embora pra Pasárgada
Aqui eu não sou feliz
Lá a existência é uma aventura
De tal modo inconsequente
Que Joana, a Louca de Espanha
Rainha e falsa demente
Vem a ser contraparente
Da nora que nunca tive [...]
Vou-me embora de Pasárgada Millôr Fernandes
Vou-me embora de Pasárgada
Sou inimigo do Rei
Não tenho nada que eu quero
Não tenho e nunca terei
Aqui eu não sou feliz
A existência é tão dura
As elites tão senis
Que Joana, a louca da Espanha,
Ainda é mais coerente
Do que os donos do país.
A gente só faz ginástica
Nos velhos trens da Central
Se quer comer todo dia
A polícia baixa o pau
E como já estou cansado
Sem esperança num país
Em que tudo nos revolta
Já comprei ida sem volta
Pra qualquer outro lugar
Aqui não quero ficar
Vou-me embora de Pasárgada. [...]
Analise as sentenças a seguir:
I-"Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação a "Vou-me embora praPasárgada", de Manuel Bandeira, porém ele repete o cenário e o tema do poema de Manuel Bandeira, não sendo, portanto, inovador.
II- "Vou-me embora de Pasárgada", de Millôr Fernandes, possui intertextualidade em relação ao diálogo com "Vou-me embora pra Pasárgada", de Manuel Bandeira, e é inovador com relação ao conteúdo e com a ambientação do Brasil hoje.
III- Millôr Fernandes, ao estabelecer intertextualidade com o poema de Manuel Bandeira, acabou criando um conflito de ideias com o autor principal. O leitor que não compreende a intertextualidade presente nos textos pode classificá-lo como plágio.
IV- O texto de Millôr Fernandes cria um novo ambiente para o poema de Bandeira, mas não se pode dizer que há intertextualidade entre ambos, pois Millôr apenas ambienta o leitor na sociedade brasileira de hoje.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) Somente a sentença II está correta.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças I e IV estão corretas.
	 
	 
	11.
	(ENADE, 2011) Qual é a primeira coisa que você faz quando entra na internet? Checa seu e-mail, dá uma olhadinha no Twitter, confere as atualizações dos seus contatos no Orkut ou no Facebook? Há diversos estudos comprovando que interagir com outras pessoas, principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. Só o Facebook já tem mais de 500 milhões de usuários, que, juntos, passam 700 bilhões de minutos por mês conectados ao site - que chegou a superar o Google em número de acessos diários. (...) e está transformando nossas relações: tornou muito mais fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova. Mas será que as amizades on-line não fazem com que as pessoas acabem se isolando e tenham menos amigos off-line, "de verdade"? Essa tese, geralmente citada nos debates sobre o assunto, foi criada em 1995 pelo sociólogo americano Robert Putnam. E provavelmente está errada. Uma pesquisa feita pela Universidade de Toronto constatou que a internet faz você ter mais amigos - dentro e fora da rede. Durante a década passada, período de surgimento e ascensão dos sites de rede social, o número médio de amizades das pessoas cresceu. E os chamados heavy users, que passam mais tempo na internet, foram os que ganharam mais amigos no mundo real - 38% mais. Já quem não usava a internet ampliou suas amizades em apenas 4,6%. 
Fonte: Como a internet está mudando a amizade. Superinteressante, n. 288, fev./ 2011 (com adaptações). 
No texto, o trecho entre parênteses foi suprimido. Assinale a opção que contém uma frase que completa coerentemente o período em que o trecho omitido estava inserido:
	
	a) A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade.
	
	b) A Internet faz com que você "consiga desacelerar o processo, mas não salva as relações", acredita o antropólogo Robin Dunbar.
	
	c) A internet garante que as diferenças de caráter ou as dificuldades interpessoais sejam "obscurecidas" pelo anonimato e pela cumplicidade recíproca.
	
	d) A internet raramente cria amizades do zero - na maior parte dos casos, ela funciona como potencializadora de relações que já haviam se insinuado na vida real.
	 
	 
	12.
	(ENADE, 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na íntegra e em seu suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar a obra na íntegra? E o Portal "Domínio Público", que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário.
Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino de literatura propostas a seguir:
I - A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais.
II - Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental II poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões.
III - As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra.
IV - Os professores podem adotar livros da tradição canônica, seguindo as instruções dos encartes de leituras ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas, os estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há necessidade de discussão prévia das obras.
Com relação à adequada prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em:
	
	a) III e IV.
	
	b) I e IV.
	
	c) I e II.
	
	d) I, II e III.
	 
	 
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