PROVA OBJETIVA - FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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Questão 1/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores que lhes 
ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses 
escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por 
essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que 
ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e 
à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade 
grega. [...] 
ALMEIDA, Claudia Mara de. Pedagogo escolar: as funções supervisora e orientadora. 
Curitiba: Ibpex, 2010. (p. 15) 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina , como se chamava 
esse escravo participante do processo educativo das crianças?
A Filósofo.
B Preceptor.
C Professor.
D
Pedagogo.
Você acertou!
De acordo com Cambi (1999), nesse período, a figura do pedagogo já era a de um
acompanhante da criança, ou seja, de alguém que controlava e estimulava as
experiências dela. Era a figura que promovia transformações e que enfatizava, no
mundo mediterrâneo, as experiências dos “mestres de verdade” — diretores da vida
espiritual e mestres de almas (basta nos lembrarmos de Sócrates). Assim, os
pedagogos eram protagonistas da formação juvenil, a qual se enriquecia com as
experiências dos profetas hebraicos — os educadores do povo e a voz educativa de
Deus. (p. 34).
E Psicólogo.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Uma vez que a psicologia é, em essência, uma disciplina prática, os psicólogos centram sua
atenção primordialmente no self-como-objeto, o aspecto “mim” do self. Este é o aspecto que
podemos conhecer, explorar e tentar mudar nas direções desejadas. Este é o aspecto produzido
em grande medida pelas primeiras experiências aprendidas já discutidas, sendo o aspecto de
interesse mais imediato para os educadores. Entre os psicólogos que contribuíram para nosso
conhecimento do seIf-como-objeto, talvez o mais conhecido seja CarI Rogers (1902-1987).
[...]
 
FONTANA, David. Psicologia para professores. 2 ed. São Paulo: Loyola, 1998. (p. 269)
 
Com base nos conteúdos das aulas e livro base da disciplina, é possível dizer que o método
criado por Rogers, no qual o cliente é compreendido como pessoa caracteriza-se como...
A Behaviorista.
B
Não diretivo.
Você acertou!
“O MÉTODO NÃO DIRETIVO, Ou CENTRADO NO CLIENTE, desenvolvido por
Rogers, defende uma postura empática e incondicional por parte do terapeuta, e o
cliente é visto como uma pessoa, capaz de compreender a si próprio e o mundo.” (p.
162)
C Esquizo-análise.
D Sócio-histórico.
E Cognitivista.
Questão 3/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação
reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a
participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do
conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem
significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido.
 
SALLES, Gilsani Dalzoto; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O “mundo” das ciências no
espaço da sala de aula: o ensino como um espaço de aproximação. In.: NADAL, Beatriz
Gomes. Práticas pedagógicas nos anos iniciais: concepção e ação. Ponta Grossa: Editora
UEPG, 2007. (p. 99)
 
Conforme os conteúdos das aulas e livro base da disciplina, Ausubel é um importante
representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
 
A Interacionista.
B Behaviorista.
C
Cognitivista.
Você acertou!
“Por ser um dos representantes do COGNITIVISMO (psicologia da cognição ou
psicologia cogniti vista), Ausubel realizou suas pesquisas buscando estudar o ato da
formação de significados no nível da consciência, ou melhor, no ato da cognição.
Somente para deixar o texto mais claro, antes de iniciar a construção desse capítulo
com a própria teoria ausubeliana, dedicaremos alguns parágrafos para esclarecer um
pouco mais a teoria cognitivista.” (p. 143)
D Marxista.
E Minimalista.
Questão 4/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Segundo Libâneo, a Pedagogia Liberal Renovada possui duas versões a renovada progressista
ou programática, que tem em Anísio Teixeira seu principal expoente, e a renovada não-
diretiva, com Carl Rogers como elemento de destaque, enfatizando a igualdade e o sentimento
de cultura como desenvolvimento de aptidões individuais,
[...]. A concepção renovada não-diretiva atribui à escola o papel de formar atitudes e, para
isso, está mais preocupada com os aspectos psicológicos que com os aspectos pedagógicos ou
sociais [...].
 
OLIVEIRA, Eloiza da Silva Gomes de; GRINSPUN, Mirian Paura Sabrosa Zippin.
Princípios e métodos de supervisão e orientação educacional. Curtiba: IESDE, 2010. (p.
17)
 
De acordo com o conteúdo das aulas e do livro base da disciplina, analise as sentenças a
seguir, assinalando V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas:
 
I – ( ) No contexto educativo, o método não diretivo de Rogers compreende o aluno como
uma pessoa dotada de interesses e capaz de responsabilizar-se por suas escolas.
II – ( ) Mesmo que o aluno seja o centro do processo educativo, na teoria de Rogers, o
professor permance sendo aquele que transmite os conhecimentos e detentor do saber.
III – ( ) Na teoria de Rogers o autoaprendizado, na psicoterapia e na sala de aula, é
secundário, sendo o aprendizado pela integração ao meio físico e social a mais importante.
 
Agora assinale a sequência correta:
A V – V – F.
B F – V – F.
C
V – F – F.
Você acertou!
A afirmativa I é VERDADEIRA: “[...] ‘O aluno é entendido como um ser dotado de
interesses e responsabilidades, capaz de escolher e de fazer críticas, criativo” e o
professor é alguém “capaz de relacionar-se e de ser autêntico, capaz de entender a si
próprio e ao outro, de tal forma que possa ser um facilitador da aprendizagem’
(Carpigiani, 2000, p. 66).” (p. 166)
A afirmativa II é FALSA pois: “Por conseguinte, o professor, assim como o
psicoterapeuta, deve ser capaz de atitudes essenciais, sem ostentar posturas arrogantes
e sendo capaz de entender a si próprio como mediador da aprendizagem, e não como o
centro do processo ou como o detentor do saber.” (p. 166)
A afirmativa III é também FALSA, visto que: “Contudo, fundamentado em suas
experiências como professor, e também como psicoterapeuta, Rogers nos alertar que,
em relação à psicoterapia, “o único aprendizado que influencia significativamente
sobre o comportamento é o aprendizado autodescoberto, autoapropriado” (Rogers,
1977, p. 254), ou seja, a autoaprendizagem. Por outro lado, na sala de aula, é
diferente. [...]” (p. 167).
D F – V – V.
E V – F – V.
Questão 5/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Wallon no propõe uma teoria pedagógica, mas seu interesse pela educação levou-o a elaborar
textos específicos sobre educação e, junto com outros educadores, um projeto de reforma do
ensino francês, que ficou conhecido como Projeto Langevin-Wallon. 
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Wallon e a educação. In: MAHONEY, Abigail Alvarenga;
ALMEIDA, Laurinda Ramalho de (orgs). Henri Wallon: psicologia e educação. 6 ed. São
Paulo: Loyola, 2006. (p. 71)
De acordo com o conteúdo das aulas e livro base da disciplina, as proposições teóricas de
Wallon apontam para duas ordens de fatores, os fatores orgânicos e os fatores...
A Biológicos.
B Genéticos.
C Educacionais.
D
Sociais.
“Isso nos mostra que a teoria walloniana aponta para duas ordens de fatores: os
FATORES ORGÂNICOS e os FATORES SOCIAIS que, juntos, constituirão as
condições em que se inserem as atividadesde cada estágio proposto. [...].” (p. 113)
E Intelectuais.
Questão 6/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. 
Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo 
produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União 
Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia
de que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura 
torna-se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento 
da espécie e do individuo, molda o funcionamento psicológico do homem. 
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky e o processo de formação de conceitos. In: LA 
TAILLE, Yves; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon: 
teorias psicogenéticas em discussão. 17 ed. São Paulo: Summus, 1992. (p. 24) 
Conforme o conteúdo das aulas e livro basee da disciplina, na teoria proposta por Vigotski, a 
linguagem é uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra
é...
A Literal.
B Subjetivo.
C
Inesgotável.
“Para Vigotski (2001, p. 466), ‘o sentido da palavra é inesgotável. A palavra só
adquire sentido no contexto do parágrafo, o parágrafo no contexto do livro, o livro no
contexto de toda a obra de um autor’.” (p. 89)
D Impenetrável.
E Único.
Questão 7/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não 
possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de 
Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos 
neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII 
surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a 
crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no 
colapso da estrutura da filosofia [...]. 
LOYN, Henry R. Dicionário da Idade Média. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1997. (p. 148)
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, esse tipo de 
filosofia era característico de qual período histórico?
A Pré-história.
B Antiguidade.
C
Idade Média.
Você acertou!
Na IDADE MÉDIA, destacamos as instituições escolares, nas quais os ensinamentos
tinham como base a supremacia da fé católica, em detrimento da razão. Os principais
expoentes desse pensamento foram Santo Agostinho (354 d.C.-430 d.C.) — que,
apesar de ter falecido no início do século V, deixou um enorme legado, desenvolvido
com base no platonismo dos fins da Antiguidade — e São Tomás de Aquino (1226-
1274) — que no século XIII d.C. elaborou sua teoria sobre os ensinamentos de
Aristóteles. (p. 25)
D Idade Moderna.
E Contemporaneidade.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir: Os seres vivos adaptam-se ao meio e para isso devem 
possuir uma organização. O funcionamento intelectual é caso especial do funcionamento 
biológico e, por isso, raciocinou Piaget, deve haver uma adaptação e uma organização 
adequadas a esse fim. Na adaptação distingue duas divisões, que entretanto se relacionam 
intimamente entre si: assimilação e acomodação[...]. Essas duas propriedades exercem-se 
naturalmente quando o organismo procura adaptar-se. Todo ato inteligente pressupõe alguma 
organização intelectual, cujo funcionamento é caracterizado por assimilação e acomodação.
 LIMA, Lauro de Oliveira. Piaget para principiantes. 5 ed. São Paulo, Summus, 1980. (p. 
280) Na teoria de Piaget destacam-se alguns conceitos, entre eles os de assimilação e 
acomodação. 
Pensando nessa direção, relacione corretamente os conceitos aos seus significados: 
1. Assimilação
2. Acomodação
( ) Refere-se à uma modificação do meio, algo que possa ser incorporado pelo sujeito.
( ) Refere-se à modificações de um esquema já existente, em função das particularidades do 
meio.
( ) Refere-se a uma modificação no próprio sujeito, de modo que este se adapte ao ambiente.
( ) Refere-se ao processo pelo qual o sujeito capta o ambiente ao seu redor e o organiza. 
Agora marque a sequência correta:
A 1 – 2 – 1 – 2.
B 2 – 1 – 2 – 2.
C 1 – 1 – 2 – 2.
D 2 – 1 – 1 – 2.
E
1 – 2 – 2 – 1.
Você acertou!
Assim, a ADAPTAÇÃO resulta do equilíbrio sempre instável entre a assimilação e a
acomodação, dois mecanismos que não ocorrem separadamente, ou seja, um não
ocorre sem o outro. A interação entre ambos promove a modificação e/ou a criação de
novos esquemas mentais, que permitirão condições maiores e melhores para o sujeito
interagir com o mundo e, consequentemente, adquirir novos conhecimentos, por meio
do que Piaget chama de adaptação intelectual.
 A ASSIMILAÇÃO é definida por Piaget, citado por Costa (2003, p. 13), como “uma 
estruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do 
sujeito”, isto é, a assimilação é um aspecto da atividade cognitiva que envolve a 
incorporação de novos objetos e novas experiências a uma estrutura mental ou a um 
esquema sensório-motor. (p. 63)
Questão 9/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
É muito comum ignorar a articulação entre o afetivo, o cognitivo e o motor nas atividades
escolares. A escola no tem clareza de que, ao cumprir a função de transmissora de
conhecimento, lida paralelamente com outros aspectos do desenvolvimento diretamente
relacionados ao aspecto cognitivo.
 
ALMEIDA, Ana Rita Silva. A emoção na sala de aula. 6 ed. Campinas: Papirus, 1999. (p.
89)
 
Tomando como base as proposições de Wallon sobre o “conjunto motor”, analise as sentenças
a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
 
I – ( ) Mais do que relacionado ao movimento do corpo, o conjunto motor diz respeito ao
deslocamento no tempo e às noções de espaço, bem como apoio para as emoções.
II – ( ) O movimento da criança torna-se possível a partir do seu nascimento, que é quando o
organismo pode autojustificar as necessidades do uso do movimento.
III – ( ) Ao imitar um movimento, a criança passa antes por um período de Wallon chama de
incubação, pois a reprodução de um movimento não ocorre imeditamente. 
 
Agora marque a sequência correta: 
A F – V – F.
B
V – F – V.
A afirmativa I é VERDADEIRA: “No conjunto motor, encontramos as ftinções
responsáveis pelo movimento do corpo — ato motor —, que nos oferece a
possibilidade de deslocamento no tempo e no espaço, além do equilíbrio corporal.
Nesse conjunto, encontramos, também, O APOIO TÔNICO, para as emoções, e os
RECURSOS, para a construção do conhecimento.” (p. 115).
A Afirmativa II é FALSA,visto que “De acordo com Wallon (2005, p. 148), não
podemos esquecer que o movimento não ocorre tardiamente, mas sim desde a vida
fetal do ser humano, pois é na ONTOGÊNESE3 que “as funções começam a esboçar-
se com o desenvolvimento dos tecidos e dos órgãos correspondentes, antes de se
poderem justificar pelo uso”. Futuramente, no nascimento, tais movimentos persistirão
ao se emitir respostas a estímulos determinados e em sistemas definidos de gestos e de
atitudes.” (p. 117)
A afirmativa III é VERDADEIRA: “Cabe aqui destacarmos que, entre a observação e
a reprodução dos movimentos a serem imitados, existe um período de incubação que
pode ser de horas, dias ou semanas, ou seja, a imitação não é a reprodução imediata
e/ou literal do que se observa.” (p. 119).
C V – V – F.
D F – V – V.
E V – F – F.
Questão 10/10
Leia o fragmento de texto a seguir: 
O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir 
inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No 
processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações 
progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) 
de comportamento(desenvolvimento da criança), O processo de auto-regulação [...] produz 
regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]. 
LIMA, Lauro de Oliveira. A construção do homem segundo Piaget: uma teoria da 
educação. 2 ed. São Paulo: Summus, 1984. (p. 30) 
Baseado no texto, no conteúdo das aulas e no livro da disciplina, o momento de equilíbrio 
entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de...
A Equilíbrio constante.
B Assimilação estável.
C Equilibração majorante.
Você acertou!
“Assim, a EQUILIBRAÇÃO MAJORANTE é definida como um momento de
equilíbrio nas trocas entre o sujeito e os meios físico e sociocultural. Esse equilíbrio é
sempre instável, segundo Piaget, posto que sempre surgem novos desafios na
interação entre o sujeito e o meio.” (p. 61)
D Acomodação instável.
E Adaptação biológica.