PCC 1º Semestre - História da Educação

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Universidade Estácio de Sá 
 
 
Prática como Componente Curricular (PCC) 
Curso de História (Licenciatura) 
Disciplina de História da Educação (CEL01334) 
 
Revisitando a História e Projetando Perspectivas Futuras 
 
Thais Cristina Leite Neves 
Matrícula n° 202004174452 
 
 
 
 
 
 
 
 
- São Paulo - 
15/05/2020 
 
 
 
1. OBEJTIVO 
 
Este trabalho tem por objetivo apontar a evolução, contribuição e importância do 
ensino na formação dos povos no decorrer dos tempos. 
 
 
 
 
 
2. INTRODUÇÃO 
 
Desde os primórdios da humanidade percebemos que o ensino e a educação tem 
um importante papel dentro da sociedade. Na era primitiva as crianças e jovens 
aprendiam técnicas grupais de sobrevivência e na atualidade a educação passou permitir 
o exercício á cidadania e o preparo para o mercado de trabalho. 
 
O domínio da evolução social permitiu o avanço no poder de organização, 
alterando o estado em que o educador se encontrava o tornando mais consciente das 
ações que deveria desempenhar. A implementação de novos métodos técnicos científicos 
foram à base de avaliação de todo o cenário e o termômetro para uma reformulação 
precisa e valiosa, surgindo assim uma nova política educacional pautada na formação do 
profissional da educação e na influencia industrial vigente, instigando a esperança de 
mudanças progressistas no sistema educacional e no emprego efetivo do pensamento 
sócio cientifico nas ações educacionais. 
 
 
 
3. A historia da educação 
 
O poder do ensino e da educação pode ser vislumbrado desde o inicio da 
humanidade, mas não da forma hoje conhecida. Ainda na era primitiva, a sobrevivência 
era o carro motivador, onde o ensino das técnicas e práticas coletivas como pesca, caça 
plantio eram a base da educação, desenhando assim um tipo de cultura. Não existia uma 
instituição determinada para o ensino, ela era dada em casa e no convívio de seu grupo 
ou tribo, repassado de pai para filho, de geração para geração. 
 
[..] nas comunidades primitivas o ensino era para a vida e por meio da vida; para 
manejar o arco, a criança caçava; para aprender a guiar o barco, navegava. As crianças 
se educavam tomando partes das funções da coletividade ( PONCE, 1989, P.19). 
 
Milhões de anos após, com uma gradativa evolução social, a educação sofreu uma 
verdadeira transformação revolucionária. Assim chegamos à Grécia Antiga, onde a 
Paidéia grega, sistema de formação ética grego, teve suma influência na educação 
ocidental, desenvolvendo cidadãos capazes de promover exercício ativo dentro da 
sociedade. Nesse período foram excluídos mulheres, escravos e estrangeiros do 
aprendizado. 
 
“Não é possível descrever em poucas palavras a posição revolucionadora e solidária 
da Grécia na história da educação humana” (JAEGER, 1995, p.5). 
 
Para Jaeger, a ideia de educação representava todo esforço humano. 
 
Já na Idade Média e com a influência espartana, a educação conservadora foi 
incumbida aos mosteiros, que eram responsáveis pelo ensino seleto, privilegiando os 
alunos da elite, com os estudos estritamente ligados aos dogmas da igreja Católica. 
 
Baseando-se em obras de renomados filósofos e sociólogos como Durkhein 
(2002), Grabamann (1949), Lauand (1998), Pieper (1973) e Nunes (1979), a doutora em 
História pela UNESP – Assis, Terezinha Oliveira, em seu artigo Os mosteiros e a 
 
 
institucionalização do ensino na Alta Idade: uma análise da história da educação 
(OLIVEIRA, 2008 p.208), diz com breves palavras que o mosteiro deve ser reconhecido 
como a primeira instituição de ensino, bem como a sua importância no norteamento 
ao longo do medievo. A toda essa sistematização do conhecimento deu-se o nome de 
Escolástica. 
 
Com o aumento do comércio, a necessidade de desenvolver habilidades como 
leitura e escrita tornou-se primordial, levando a burguesia a investir em instituições 
próprias, ajudando assim a suprir essas necessidades. Dizemos que, a escola como 
instituição de ensino, está visceralmente ligada à burguesia e ao capitalismo. 
 
Com a formação dos estados nacionais e o resgate dos valores atenienses, o 
professor passa a ser reconhecido como o detentor do sabe e o garantidor da ordem e 
disciplina sendo incubido de representar a escola já como organização. A reivindicação 
pelo direito a educação ganhou força com a Revolução industrial, surgindo então o 
modelo de educação conteudista (tradicional). A consciência de classe nascida junto com 
a revolução francesa deixou claro da necessidade de formação de cidadãos conscientes e 
participes para uma nova sociedade liberal e democrática. 
 
A Educação no Brasil iniciou-se em 1549 com a chegada dos padres jesuítas, 
voltada ao catolicismo. Foi única durante um período de aproximadamente 200 anos. 
(MATTOS, 1958, p. 35). Com a Independência do Brasil e a instituição da Constituição de 
1824 a educação pública passou a ser discutida, resultando na lei de 15 de outubro de 
1827 que determinou a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas 
e vilarejos proliferando assim o sistema publico de educação e paralelamente o setor 
privado. Voltou a ser repensada e reformulada somente após a Primeira Guerra Mundial, 
em meados de 1920, com o surgimento de grandes educadores como Anísio Teixeira, 
Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e Almeida Jr, que lideraram o movimento 
reformista tentando implantar no país os ideais de Escola Nova. 
 
A educação brasileira passou por drásticas mudanças durante a ditadura militar 
como a mudança de finalidade do ensino institucional passando a capacitação profissional 
 
 
voltada para atender as necessidades capitalistas ao invés de formar a capacidade crítica 
e aptidão dos alunos. 
 
 A Constituição de 1988 garantiu que a educação fosse um direto de todos, 
permitindo o exercício da cidadania e a preparação adequada para o mercado de 
trabalho. Porém, ainda nos dias atuais, enfrentamos desafios gigantes, sendo o de maior 
visibilidade é manter em desenvolvimento nosso sistema educacional, acompanhando as 
mudanças permanentes dentro do Brasil como sociedade. 
 
 
 
4. Conclusão 
 
A educação sempre esteve presente no desenvolvimento da humanidade, sendo 
para a sobrevivência ou para suprir qualquer outra necessidade. A educação sempre se 
moldou a época fossem para preparação de políticos, médicos e matemáticos, fosse para 
preparação de soldados. O capitalismo impôs a necessidade de formação de mão de 
obra ao invés de seres pensantes com capacidades criticas. A constituição de 1988 
trouxe novas perspectivas, destacando-se como direito social, focado no desenvolvimento 
da pessoa, do cidadão e do profissional, onde o exercício dos direitos e deveres unem a 
mão de obra necessária aos interesses econômicos do país. A consolidação desse 
processo da forma menos sinuosa possível, faz parte da competência e obrigação dos 
futuros educadores. 
 
 
 
5. Referências 
 
 PEREIRA, Lucila Conceição. A História da Educação, 2017. 
Disponível < https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/> Acesso 
em 15 mai. 2020. 
 
 PAZ, Rafael. Um breve resumo da História da Educação, 2017. 
Disponível < http://www.clickideia.com.br/blog/blog/um-breve-resumo-da-historia-
da-educacao/> Acesso em 15 mai. 2020. 
 
 ARANHA, Maria Lúcia. História da educação. São Paulo. Moderna, 2006. 
 
 BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 19.Ed. São Paulo. Brasiliense, 
1989. 
 
 ASCOM-SEDUC. LIMA, Manoel. Programa que estimula exercício da cidadania é 
apresentado a estudantes no Tocantins, 2014. 
Disponível< http://www.redeto.com.br/noticia-12064-programa-que-estimula-
 exercicio-da-cidadania-eapresentado-a-estudantes.htm> Acesso em 15 mai. 2020 
 
 
https://www.infoescola.com/pedagogia/historia-da-educacao/
http://www.clickideia.com.br/blog/blog/um-breve-resumo-da-historia-da-educacao/
http://www.clickideia.com.br/blog/blog/um-breve-resumo-da-historia-da-educacao/http://www.redeto.com.br/noticia-12064-programa-que-estimula-exercicio-da-cidadania-eapresentado-a-estudantes.htm
http://www.redeto.com.br/noticia-12064-programa-que-estimula-exercicio-da-cidadania-eapresentado-a-estudantes.htm