APOL 1 Avaliação, Educação e Sociedade

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Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“ O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento que lhe torna acessível”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas aritméticas e médias na avaliação:
Nota: 10.0
	A	Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico.
	B	Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional.
	C	O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que vale muito.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias em avaliação, duas delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de conhecimento”. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (livro-base, p. 35).
	D	Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média.
	E	Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de desempenho.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, adquiridas em outros contextos.
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem:
Nota: 10.0
	A	
Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’).
	B	
Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola.
	C	
Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso.
	D	
Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar.
	E	
Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“ A avaliação requer observação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de contribuição do aluno em sua ação formativa”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, sobre a função do conselho de classe assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no semestre.
	B	Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos.
	C	
Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões. (livro-base, p. 89).
	D	
Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas.
	E	
Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendida pelo aluno.
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação:
Nota: 0.0
	A	Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem.
	B	
Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas.
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas modalidades pesquisadas. Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29).
	C	Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola.
	D	d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos.
	E	Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo.
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“Uma concepção de avaliação também passa pela máxima de que o ensinar se desenvolve em função do aprender, mediante relacionamento interativo entre professor e aluno”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.38.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina associe os instrumentos avaliativos a seguir às suas respectivas características:
 
1-Debate
2-Relatório individual
3-Autoavaliação
 
( ) Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem.
( ) Texto produzido pelo aluno depois de atividades pedagógicas realizadas.
( ) Discussão em que os alunos expõem suas opiniões sobre determinado assunto.
 
Agora assinale a sequência correta:
Nota: 10.0
	A	
1-2-3
	B	
3-2-1
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois no debate há “ discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de assunto polêmico”(p.89); o relatório individual se constitui em “ texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou projetos temáticos” (p.89) e a autoavaliação é “ análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo de aprendizagem” (livro-base,p.89).
	C	2-1-3
	D	
2-3-1
	E	
3-1-2
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação entre o ato de ensinar e o de avaliar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.136.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua função correta:
Nota: 10.0
	A	Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes.
	B	Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
	C	Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	D	Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
	E	Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89).
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	A	Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
	B	O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
	C	A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se pretende promover. (livro-base, p. 112)
	D	A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
	E	O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue a mesma.
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o extrato de texto:
“ A autonomia com responsabilidade é um aspecto que passa necessariamente pelo cerne de um processo avaliativo, e o rigor construtivo da avaliação ao longo do processo de aprendizagem é fator fundamental de responsabilidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.67.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 4 - Tema 03 - Concepções Teóricas da Avaliação, relacione as estruturas da avaliação a seguir aos seus respectivos modos de organização:
 
Avaliação classificatória
Avaliação diagnóstica
Avaliação somativa
 
( ) Apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno.
( ) Avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o processo.
( ) Refere-se à avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno.
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
 
Nota: 10.0
	A	
1, 2, 3
	B	3, 1, 2
	C	3, 2, 1
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois na videoaula 4 da aula 1, no vídeo 4, a professora indica que a avaliação classificatória é aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno (vídeo aula 1, vídeo 4, 6´50'').
	D	
2, 1, 3
	E	2, 3, 1
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento de texto:
“ O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa:
Nota: 10.0
	A	A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta, pois “na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos” (livro-base, p.83).
	B	É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos.
	C	
A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas aritméticas.
	D	
A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC.
	E	É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto:
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	
O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazerentre esse conteúdo e a prática.
	B	O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo avaliativo.
	C	A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
Você acertou!
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83).
	D	
A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento docente.
	E	
A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes intelectualmente em sala de aula.