PROVA FINAL METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE

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Acadêmico:
	Melissa Silva da Silva (2236239)
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512888) ( peso.:3,00)
	Prova:
	18391485
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Para melhor compreender o sentido de Arte é importante que se reflita sobre a Arte na vida das pessoas e na sociedade como um todo. Cada contexto reflete uma forma de entender e expressar o mundo em que vive. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Para conhecer a cultura de um país, não necessariamente é preciso conhecer sua arte.
(    ) É por meio da Arte que podemos conhecer e entender a cultura do nosso tempo.
(    ) A arte deve ser entendida como linguagem, expressão e comunicação, pois envolve elementos fundamentais para a construção humana sensível.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - F - V.
	2.
	Muitas são as linguagens da Arte, entre elas encontramos a dança, que é uma expressão do movimento, e que vai além do próprio corpo, ela é uma manifestação artística. A dança integra e dá possibilidade de expressão da criança. No que diz respeito à dança na escola, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A dança na escola é uma atividade que busca o desenvolvimento físico, sem desenvolver as habilidades da criança.
(    ) A dança na escola é um atividade lúdica que permite a criança expressar-se, ser criativa e espontânea em suas ações.
(    ) A dança na escola busca criar coreografias para apresentações que serão realizadas em datas comemorativas.
(    ) A dança na escola tem um trabalho voltado às possibilidades motoras da criança em sua individualidade e coletividade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	No que diz respeito à linguagem das Artes Visuais, encontramos nos RCNEI uma preocupação relativa ao desenvolvimento da criança em sua plenitude artística, buscando a compreensão por parte da criança no desenvolvimento cultural e histórico através do contato com as obras de arte, com relação ao artista, entre outros fatores. Sobre a preocupação do ensino de Artes Visuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Existe a preocupação com o fazer musical, formulação do desenho e do conteúdo estudado.
(    ) Existe a preocupação com o fazer artístico, a apreciação e a reflexão dos conteúdos do objeto artístico.
(    ) Existe a preocupação com a pintura, o desenho e a utilização correta das cores estudadas.
(    ) Existe a preocupação com o referencial teórico, o trabalho realizado e a prática artística.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	4.
	No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são determinadas as categorias do conhecimento, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação.
	 b)
	Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura.
	 c)
	Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma.
	 d)
	Forma, categoria, criação, forma, ângulo.
	5.
	"A escola parece ser o habitat natural dos estereótipos, um terreno fértil onde vicejam e se reproduzem à exaustão, sob o pretexto ou a ilusão de tornar o ambiente ou a aprendizagem mais atraente, agradável, interessante para a criança. Todos gostam e as crianças desde cedo aprendem a amar os estereótipos." (VIANNA, 2012, s/p). Podemos ainda encontrar práticas escolares que se utilizam de modelos prontos quando se trata do ensino da arte. No que se refere aos estereótipos, que são os modelos prontos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Nos ambientes escolares, nos murais, nas janelas, nas portas, nas paredes, nos materiais didáticos, nos trabalhos das crianças ainda podemos ver modelos estereotipados.
(    ) Os modelos estereotipados promovem um ambiente mais atraente, agradável, interessante para a criança, favorecendo sua criatividade.
(    ) Os modelos estereotipados devem ser excluídos, porque como educadores, acreditamos no poder de criatividade a partir da criação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIANNA, Maria Letícia Rauen. Desenhos estereotipados: um mal necessário ou é necessário
acabar com este mal? In: Instituto Arte na Escola. 2012. Disponível em:
<http://www.artenaescola.org.br/pesquise_artigos_texto.php?id_m=38> Acesso em: 6 mar. 2016.
	 a)
	V - F - F .
	 b)
	V - V - F.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - F - V.
	6.
	Oscar Niemeyer é um dos grandes nomes da arquitetura brasileira, pois promoveu uma arquitetura inovadora e hoje é fonte de pesquisa para muitos acadêmicos de arquitetura. Sobre os pontos fortes das obras desse autor, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Em sua arquitetura, estão presentes as curvas como forte expressão.
	 b)
	Em sua arquitetura, estão presentes as retas como forma de expressar a modernidade.
	 c)
	Em sua arquitetura, estão presentes as formas irregulares e cores fracas.
	 d)
	Em sua arquitetura, estão presentes ângulo reto e duro.
	7.
	Um dos maiores maestros brasileiros, Heitor Villa-Lobos (1887-1959), defendia a disciplina de música nas escolas. Em agosto de 2008, finalmente foi aprovada a Lei nº 11.769, que estabelece a obrigatoriedade do conteúdo de música no ensino da arte. Quais as implicações desta lei no currículo escolar?
I- A música deve ser conteúdo obrigatório e exclusivo da disciplina de artes.
II- A disciplina de artes deve ser ministrada especificamente por um professor com licenciatura em música.
III- A música deve ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo da disciplina de artes.
IV- Os conteúdos de música que devem ser trabalhados são apenas os conteúdos relacionados à música indígena e africana.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11769.htm>. Acesso em: 5 ago. 2015.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	8.
	A arquitetura é a linguagem das artes visuais que trabalha diretamente com a apropriação dos espaços.
Espaço interior (Poema)
Quando o poema 
são restos do naufrágio 
do espaço interior 
numa furtiva luz 
desesperada, 
resvalando até 
à superfície, 
lisa, firme, compacta, 
das coisas que todos 
os dias agarramos, 
quando 
o poema as envolve 
numa aura verbal 
e se incorpora nelas, 
ou são elas a impor-lhe 
a sua metafísica 
e o espaço exterior 
que povoam de 
temporalidades eriçadas, 
luzes cruas, sons ínfimos, poeiras. 
Sobre a História com relação à arquitetura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante trabalhar com a arquitetura histórica e contemporânea.
(    ) A arquitetura histórica conta a cultura local e regional.
(    ) Arquiteturas históricas não podem entrar no projeto de tombamento como patrimônio histórico e cultural da humanidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOURA, Vasco Graça. In: Antologia dos Sessenta Anos. Disponível em: http://www.infoescola.com/artes/semana-de-arte-moderna/. Acesso em: 11 mar. 2016.
	 a)
	V - F - F.b)
	F - V - V.
	 c)
	F - F - V.
	 d)
	V - V - F.
	9.
	Em sala de aula, trabalha-se também o desenho com diversos materiais, como giz de cera, lápis de cor, aquarela, carvão, lápis especiais, como o 6B, entre outros. Desta forma, o professor mediador poderá desenvolver com o educando algumas características. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Compreender que o desenho pode ser feito de qualquer maneira, sem observar sua estrutura.
	 b)
	Compreender que desenhar é um ato mecânico sem objetivos e criatividade para o processo.
	 c)
	Compreender que o desenho necessita ser feito somente com um tipo determinado de papel.
	 d)
	Compreender que existem diferentes traçados e efeitos criados pela utilização dos materiais.
	10.
	Ao tratarmos do ensino da Arte em sala de aula, nos deparamos com o pensamento de Ana Mae Barbosa, que se encontra indiretamente apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte e nos Referenciais relativos à Educação Infantil através da Proposta Triangular do Ensino da Arte. Sobre os três pilares desta proposta, analise as opções a seguir:
I- Ser, fazer e ilustrar.
II- Conhecer, analisar e sentir.
III- Fazer, apreciar e refletir Arte.
IV- Desenhar, colorir e qualificar.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As opções I e III estão corretas.
	 b)
	As opções II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	Somente a opção II está correta.
	11.
	(ENADE, 2007) Nas quatro séries iniciais do Ensino Fundamental, de acordo com os PCN, espera-se que os alunos adquiram competências de sensibilidade e de cognição em Arte. Para identificar o desenvolvimento dessas competências, o que o professor deverá avaliar?
	 a)
	Capacidade do aluno em reproduzir manifestações artísticas nas várias linguagens, com intuito de expressar-se corretamente nas artes plásticas, na dança, na música e no teatro, identificando o momento histórico em que cada linguagem se concretizou como manifestação cultural.
	 b)
	Criação de formas artísticas pelo aluno, com estabelecimento de relação da produção própria com outras produções, compreensão da estrutura e do funcionamento do corpo na dança, compreensão e apreciação de diversas manifestações culturais, improvisação e composição musical, compreensão da música como produto cultural, compreensão do teatro como criação coletiva.
	 c)
	Capacidade criadora de seus alunos, sem intervir no processo de expressão, instigando a livre expressão e o desenvolvimento do gosto artístico, de acordo com as potencialidades de cada aluno, não valorizando as teorias artísticas e a história de cada uma das linguagens, nem a criação coletiva.
	 d)
	Criação de formas artísticas que expressem uma das linguagens, proporcionando ao aluno a especialização em Arte, de acordo com a escolha da escola: em dança, que ele seja um excelente dançarino; em teatro, ator; em música, que seja compositor ou que domine um instrumento musical; e, em artes plásticas, que seja desenhista, pintor ou escultor.
	12.
	(ENADE, 2011) Em 2008, o Instituto do Patrimônio Histórico Artístico Nacional (IPHAN) reconheceu a capoeira como Patrimônio Imaterial da Cultura Brasileira, por seu potencial catalisador e agregador de símbolos nos aspectos fundamentais da vida (canto, luta, dança, jogo) e da cultura brasileira. Em 2010, o Estatuto da Igualdade Racial (EIR) destaca que "a capoeira é reconhecida como desporto de criação nacional nos termos do art. 217 da Constituição Federal". Primeiro parágrafo: "A atividade de capoeira será reconhecida em todas as modalidades em que a capoeira se manifesta, seja como esporte, luta, dança ou música, sendo livre o exercício em todo o território nacional". E segundo parágrafo: "É facultado o ensino da capoeira nas instituições públicas e privadas pelos mestres tradicionais, pública e formalmente reconhecidos".
De acordo com as ideias do texto acima, a adoção do ensino e da prática da capoeira no currículo da escola busca desenvolver:
I- Práticas educacionais de maneira crítica e consciente, ao mesmo tempo em que aprofunda o conhecimento de uma produção cultural autêntica, acentuando suas raízes afro-brasileiras como um dos elementos constitutivos da formação do homem brasileiro. 
II- A diminuição dos espaços destinados às modalidades desportivas mais tradicionais na escola, uma vez que, por meio da capoeira, desenvolvem-se arte, música, movimento e desporto. 
III- O confronto da cultura escolar com a cultura popular afro-brasileira, já que, com o passar do tempo, corporeidade e espiritualidade ganham espaço na questão do trato com o tema capoeira, tensionando os limites da escola e da cultura escolar.
IV- O caráter interdisciplinar do planejamento e do currículo escolar, já que a capoeira privilegia, ao mesmo tempo, ludicidade, corporeidade e diferentes linguagens artístico-culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	III.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	II.
	 d)
	I e II.