AULA 3 4 De iniciação ao basquete

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O PROCESSO DE ENSINO – PEDAGOGIA DO BASQUETE
O aluno tem que compreender o jogo em sua totalidade – importância e valor dos colegas, dos 
adversários e de si próprio
PLANEJAMENTO DAS AULAS
FERREIRA (1986), é o trabalho de preparação para qualquer empreendimento 
segundo roteiro e métodos determinados, planificação com objetivos definidos.
Para LIBÂNEO (2002), é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades 
quanto a sua revisão e adequação no processo de ensino. Além disso, trata-se de um 
momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação
Planejar refere-se ao objetivo ou os objetivos que deverão ser atingidos, bem como os 
recursos e como estes poderão ser medidos ou avaliados, VASCONCELLOS (1995) 
afirma que planejar é antecipar uma ação a ser realizada.
PRÍNCIPIOS BÁSICOS PARA UM PLANEJAMENTO
1 – conhecimento da realidade, das suas exigências, necessidades e tendências
2 – definição dos objetivos, que devem ser claros e significativos; 
3 – determinação de meios e recursos possíveis, viáveis e disponíveis
sondagem – é o processo de investigação ou pesquisa da realidade para, a partir da 
situação investigada, pensar e preparar uma ação cada vez mais consciente e real.
Ex: grupos diferentes realizam a mesma ação (drible) – um grupo observa o outro – 
final análise 
Os objetivos antecipam resultados e processos esperados do trabalho conjunto do 
professor e dos alunos – que os alunos deverão aprender 
Conteúdos – São informações, fatos, conceitos, atitudes, princípios, processos e 
habilidades (os fundamentos dos esportes) a serem dominados pelo educando 
Recursos - Podem ser divididos em humanos e materiais 
4 – estabelecimento de créditos e princípios de avaliação do processo de ensino e de 
aprendizagem;
5 – estabelecimento de prazos e de etapas para sua execução;
6 – revisão constante, possibilitando o acompanhamento dos agentes envolvidos; 
7 – sentimento de coletividade, porque todos os envolvidos devem participar 
ativamente das propostas a serem realizadas e de seu redimensionamento permanente
Metodologia – estudo dos caminhos - estudo dos métodos -, meios ou fins de que 
poderá lançar mão o professor com intuito de facilitar o entendimento ou o 
desenvolvimento de habilidades motoras ou cognitivas 
Avaliação – conjunto de ações em instrumentos que permitem um diagnóstico de 
ensino e aprendizagem que facilita ao professor aprimorar suas ações e, ao aluno, a 
conscientização de sua aprendizagem 
Método
FERREIRA (1986): do grego méthodos, "caminho para chegar a um 
fim". Caminho pelo qual se atinge um objetivo
LIBÂNEO (2002) afirma que método de ensino é a ação do professor, ao 
dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos 
alunos – utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, 
condições externas e procedimentos
CANFIELD (1981), os métodos de ensino supõem maneiras organizadas 
e sistemáticas de possibilitar e criar ambientes que, de modo eficiente e 
científico, levem a resultados favoráveis
CLENAGHAN e GALLAHUE (1985) na escolha do método pedagógico 
devem-se considerar: 
Professor – sua experiência, sua personalidade, seus valores e suas metas 
de aprendizagem;
Aluno – sua maturidade, sua conduta diante das atividades e seu 
interesse e, ainda, o meio, isto é, o lugar, o tempo e as condições de 
segurança para execução das atividades
Opção de método pedagógico LENAGHAN e GALLAHUE (1985) – 1° 
exploração livre, 2º exploração guiada ou orientada, 3º resolução 
progressiva do problema e 4º treinamento específico
Métodos de ensino do Basquete (Dietrich, 1984)
Analítico-sintético – repetição de tarefas para aprimoramento técnico
Partindo desse princípio – diversas metodologias podem ser utilizadas (parcial, global, 
mista) – conhecer vários para atender a todas as exigências e dificuldades dos alunos
Considerando as características motoras, cognitivas e outros fatores, é interessante que 
o professor procure mais de uma maneira de conduzir o processo de ensino dos 
esportes
Método Parcial/analítico – destrezas por partes para, posteriormente, uni-
las entre si. (fragmentar o fundamento – facilita compreender o todo)
Método Global/complexo – ensinar uma destreza no seu conjunto – 
realizada a vontade pelo aluno. (pelo todo pode-se apreender melhor as 
partes)
Método Global em forma de jogo – o jogo como um todo – aprende 
jogando – muito utilizado por professores relaxados ou desmotivados. 
(usado em períodos específicos)
Método em série de jogos – pequenos jogos que priorizam um dos 
fundamentos do jogo – vamos mudando os fundamentos – só passes 
(variações), arremessos (variações). (facilita na fixação do gesto pela 
repetição obrigada)
Global-funcional – cursos de jogos – jogos menos complexos, com várias situações 
problema, técnica e tática aprendidas vivenciando o jogo
Importante é que o método considere a faixa etária – para atender tática, técnica, 
aspectos cognitivos, afetivos e motores
Diretrizes no ensino do Basquetebol
Dar condições ao aluno de executar e entender a prática – ir além da tática, técnica e da 
parte física – ver os aspectos socioeducativos possíveis de serem abordados
Partir de modificações nas regras e dinâmica do jogo – tornar possível para qualquer 
pessoa – flexível, sem regras rígidas
POSSIBILIDADES DE APLICAÇÃO DO JOGO
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