ATIVIDADE DE CAMPO 02 FILOSOFIA 2020 AV1

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TEMPLATE ATIVIDADE DE CAMPO 
 
 
Ordem 
4 
Título 
Os direitos humanos, pra quem? 
Descrição 
Analise o problema filosófico, abaixo, a partir dos conceitos estudados em Norberto 
Bobbio e Hannah Arendt. E para enriquecer sua leitura e pesquisa acesse os seguintes 
textos de apoio: 
 
LAFER, Celso. A reconstrução dos direitos humanos: a contribuição de Hannah Arendt. 
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-
40141997000200005 Acesso em: 27 dez. 2019. 
 
DANTAS, João Marcelo B. R. Ruptura e reconstrução dos direitos humanos em Hannah 
Arendt. 2018. Disponível em: https://jus.com.br/artigos/67883/ruptura-e-reconstrucao-dos-
direitos-humanos-em-hannah-arendt Acesso: 27 dez. 2019. 
 
 
Problema filosófico: Como pensar os direitos humanos, direitos que pertencem a todos os 
seres humanos no horizonte desafiador das sociedades contemporâneas em que tudo se 
tornou aceitável: a ignorância, o racismo, o preconceito de gênero, uma justiça seletiva, a 
distribuição não equitativa de bens, a fome, o desmonte da proteção ambiental, a 
criminalização da pobreza, dentre outros problemas que evidenciam um grande paradoxo 
entre o mundo ideal e o mundo real, especialmente considerando os efeitos da pandemia 
por Covid-19. 
 
Elaboração de um texto discursivo: Construa sua análise filosófica, aplicando os 
conceitos estudados ao tema central da atividade, expresso sinteticamente no título da 
atividade. O texto deverá conter, no máximo, duas laudas. A estrutura do texto seguirá a 
ordem regular de qualquer texto: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, conclusão e 
bibliografia. A fonte escolhida deve ser times ou arial 12, espaçamento 1,5 cm, nas 
entrelinhas e entre parênteses e parágrafos no modo justificado. Não deverá conter citações 
diretas, apenas citações indiretas ou paráfrases devidamente referenciadas. Deve-se 
obrigatoriamente apresentar bibliografia consultada na forma da ABNT 6023. Exemplo: 
 
Livros impressos: SOBRENOME, Nome. Título. Cidade: editora, ano. 
Livros eletrônicos: SOBRENOME, Nome. Título. Disponível em: endereço eletrônico. 
Acesso em: dia mês abreviado ano. 
Filmes: NOME do filme( com a primeira palavra em caixa alta). Produção de (Nome do 
produtor). Cidade/país, ano. 
Reportagem/jornal: SOBRENOME, Nome. Título. Nome do Jornal. Disponível em: 
(endereço eletrônico) Acesso em: dia mês abreviado ano. 
 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141997000200005
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40141997000200005
https://jus.com.br/artigos/67883/ruptura-e-reconstrucao-dos-direitos-humanos-em-hannah-arendt
https://jus.com.br/artigos/67883/ruptura-e-reconstrucao-dos-direitos-humanos-em-hannah-arendt
Objetivo 
O objetivo da atividade é ofertar ao aluno um exercício prático que possibilite o 
desenvolvimento da habilidade de ler um texto à maneira filosófica. Denomina-se este 
modelo de método de leitura filosófica, porque se realiza uma análise interna do texto, 
observando seu caráter sistemático e orgânico – a ordem das razões. Visa-se 
fundamentalmente preparar o estudante para que, ao final do seu curso, possa ser capaz de 
pensar o Direito e suas aporias. O que se procura mostrar é que o rigor na leitura decorre da 
própria organização conceitual dos textos. 
 
Competências/habilidades 
 A atividade visa promover no aluno uma atitude reflexiva e crítica segundo a qual um texto 
deve ser lido, observando-o como parte de um sistema coerente de argumentos, conceitos e 
proposições. O aluno deverá procurar a interpretação que permita recuperar a coerência e a 
lógica interna dos argumentos apresentados no texto. Para tanto, ao ler um texto de maneira 
filosófica, deve-se buscar, em primeiro lugar, um esforço efetivo para compreensão da 
inteligência do texto. Antes de proferir seu juízo de valor sobre a validade substantiva das 
proposições, deve-se buscar a sua lógica interna. Usa-se esse modelo de leitura para se 
compreender a lógica interna dos filósofos, sendo certo afirmar, que se não se entende a 
lógica interna de um Filósofo/autor, não poderemos compreender sua filosofia/argumentos. 
Visa-se, portanto, desenvolver um olhar voltado para o método do pensar crítico, ou seja, o 
método de organizar o discurso. Para que serve o estudo de filosofia? Por que um estudante 
precisa estudar filosofia? Para ler cientificamente um texto e desenvolver as aptidões de 
julgar e raciocinar de forma coerente. A atividade propõe as condições de possibilidade 
para que o aluno desenvolva o olhar do intérprete filosófico que se preocupa 
primordialmente com a concatenação argumentativa das ideias do autor de um texto, 
estimulando assim a reflexão pessoal e filosófica. Ler um texto de maneira eficiente 
constitui-se em habilidade fundamental em qualquer disciplina. Nesta atividade o aluno 
não lê somente, mas estuda. 
 
Desenvolvimento 
1ª etapa: Inicialmente, deve-se ler a descrição da atividade. Primeiramente, conhecer o 
problema filosófico proposto. Em segundo lugar, acessar os textos indicados e retomar o 
conteúdo estudado nas aulas sobre Norberto Bobbio e Hannah Arendt. 
 
2ª etapa: Começa-se com uma leitura rápida dos textos indicados, para através dela, ter 
uma visão global do texto. 
Orientação: Deve-se ler o texto inteiro sem interrupções. Nesta fase, observe, parágrafo 
por parágrafo, para verificar o uso de termos. Consulte o dicionário (língua portuguesa 
e/ou jurídico) para esclarecer dúvidas quanto à acepção escolhida pelo autor; faça uma 
breve pesquisa na internet sobre o autor do texto, sua área de atuação e titulação; investigue 
eventuais fatos históricos ou acontecimentos mencionados pelo autor e seu histórico; 
destaque o tema central abordado no texto – deve-se responder mentalmente às seguintes 
perguntas: (a) do que trata o texto? (b) o que está sendo afirmado? Apresente, em linhas 
gerais, a posição do autor (a favor ou contra) em relação ao tema do texto. Familiarize-se, 
nesta etapa, com o repertório conceitual dos autores indicados. Resultado: fichamento dos 
textos. 
 
3ª etapa: leitura aprofundada – o estudante deve se fixar em cada passagem do texto para 
identificar todos os movimentos do texto que se relacionam com o problema sugerido para 
análise. Que respostas os textos podem oportunizar para o problema sugerido. 
 
4ª etapa: Procure organizar suas ideias, após a leitura e estudo, como se fosse uma 
estrutura arborizante (tronco – argumento central/ galhos – subargumentos). Identifique o 
lugar das ideias apresentadas pelos autores nos argumentos e subargumentos selecionados 
que influenciaram as suas ideias. Releia com atenção e procure responder mentalmente às 
seguintes perguntas: (a) o que pretendo dizer detalhadamente? Como? (b) qual a ideia 
central que pretendo apresentar. Reflita sobre elas. 
 
5ª etapa: Releia os textos de uma única vez. Reler é mais vantajoso do que tentar entender 
tudo na primeira leitura. Após a releitura, elabore um texto criativo, fazendo conexões com 
fatos sociais de nossa cultura, escreva com autoria, apresentando discursivamente um 
caminho de resposta às provocações filosóficas elaboradas. Lembre-se que em Filosofia 
não existe uma verdade absoluta ou a resposta mais certa, mas uma leitura, uma visão, um 
outro olhar, desde que fundamentado em razões, argumentos racionais e razoáveis. 
 
Produto/Resultado 
É importante observar que não existe um modelo rígido para leitura de textos, mas nesta 
atividade, o aluno aprende algumas dicas para se iniciar no estudo de textos complexos e 
no campo da leitura reflexiva. Compreenderá, ao final, que no momento da leitura é 
preciso entender as ideias antes de julgá-las. E que ler um texto com atenção significa 
captar a intencionalidade do autor que se desvela no sentido dos argumentos que apresenta. 
A leitura reflexiva fornecerá as condições de possibilidade paraa escrita com autoria.