EDH AV2

Prévia do material em texto

“O sujeito da modernidade não pode estar isolado, sem uma contramedida a partir de um outro. Para que “eu” e “você” possamos, no mínimo, dialogar, ambos devem ter alguns limites.” Assinale a alternativa que não corresponde à modernidade e pós-modernidade do sujeito contemporâneo.
Incorreta
(D) Vivenciamos a plena ... está correta
Ocultar outras opções 
A catástrofe nuclear ou ecológica, em que todos, mas ninguém individualmente, parecem poder ser responsabilizados.
Somos forçados a um curto circuito histórico, uma luta simultânea contra a dominação, a exploração e a alienação.
A modernidade confinou-nos em uma ética individualista, uma microética que nos impede de pedir, sequer pensar, responsabilidades por acontecimentos globais.
Vivenciamos a plena consolidação dos direitos civis e políticos em nossos dias.
Resposta correta
A diversidade de espaços e a diversidade humana são redescobertas da pós-modernidade.
Pergunta 2
0,6
/0,6
Podemos afirmar que a Educação em Direitos Humanos orienta a formação do sujeito de direitos articulando cinco dimensões. Das listadas abaixo, está incorreta:
Correta
(E) Afirmação da primazia do ...
Ocultar outras opções 
Fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos.
Apreensão de conhecimentos historicamente construído sobre Direitos Humanos e sua relação com os diferentes contextos.
Formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente nos níveis cognitivo, social, ético e político.
Desenvolvimento de processos metodológicos participativos.
Afirmação da primazia do indivíduo em detrimento da coletividade, pela estimulação de uma cultura de liberdade econômica e de consumo.
Resposta correta
Pergunta 3
0,6
/0,6
Leia o trecho a seguir sobre o pensamento de Paulo Freire, no que se refere a educação como prática libertadora e, responda à questão.“A desumanização, que não se verifica, apenas, nos que têm sua humanidade roubada, mas também, ainda que de forma diferente, nos que a roubam, é distorção da vocação do ser [...] A luta pela humanização, pelo trabalho livre, pela desalienação, pela afirmação dos homens como pessoas, como “seres para si”, não teria significação. Esta somente é possível porque a desumanização, mesmo que um fato concreto na história, não é, porém, destino dado”. (FREIRE, 1987, p. 16).
Sobre as ideias freirianas, é incorreto afirmar que:
Correta
(A) Não é todo indivíduo que ...
Ocultar outras opções 
Não é todo indivíduo que deve ter garantida a liberdade de olhar a si mesmo.
Resposta correta
O sujeito deve problematizar-se e descobrir seu lugar no mundo como sujeito ativo.
A hierarquia professor-aluno deve ser dissolvida em favor de um mútuo papel, educador-educando.
Todo indivíduo deve ter garantida a liberdade de olhar a si mesmo.
Considera a educação uma prática de liberdade, que começa com o autoquestionamento.
Pergunta 4
0,6
/0,6
Segundo a literatura estudada, “ na perspectiva da diversidade, multidimensionalidade e interdisciplinaridade que estamos abordando a temática dos direitos humanos, os saberes que partem (ou ao menos deveriam partir) do professor e do educando são marcados pelo (a):
Correta
(C) Pluralidade
Ocultar outras opções 
Individualidade
Exclusão
Pluralidade
Resposta correta
Liberalismo extremo
Erradicação da violência
Pergunta 5
0,6
/0,6
Segundo a literatura estudada, é possível coexistência entre as ideias de paz e conflito, desde que seja problematizador, dialógico, desde que seja intercâmbio de pensamentos, propostas e projetos. Com isso em mente, é possível detectar cinco estratégias principais nesse tipo de educação, quais são elas:
Correta
(C) Educação para a paz ...
Ocultar outras opções 
Educação para a paz global, Programas de resolução de conflitos, Programas de prevenção à violência, Educação para a instrução, Educação para a paz.
Educação para a paz nacional, Programas de resolução de conflitos, Programas de prevenção às drogas, Educação para a violência, Educação para a vida 
Educação para a paz global, Programas de resolução de conflitos, Programas de prevenção à violência, Educação para o desenvolvimento, Educação para a não violência.
Resposta correta
Educação para a paz regional, Programas de resolução de conflitos, Programas de prevenção à violência, Educação para a violência, Educação para a vida .
Educação para a paz nacional, Programas de resolução de conflitos, Programas de prevenção à violência, Educação para o desenvolvimento, Educação para a violência.
Pergunta 6
0,6
/0,6
Diversos eventos de conflito, violência e destruição em massa marcaram o século XX, chamado por Eric Hobsbawm de “A Era dos Extremos”. Por isso, a Educação para a Pazé assumida como uma proposta deEducação em Direitos Humanos, tendo a finalidade de infundir uma cultura da paz que deve ser cultivada nas sociedades e ser vista como uma:
Correta
(A) Processo a ser construído...
Ocultar outras opções 
Processo a ser construído de maneira coletiva e colaborativa.
Resposta correta
Estratégia de mobilização do Estado para a criação de um consenso social.
Política de assistência social dos governos.
Tentativa de tornar homens e mulheres mais passivos e obedientes.
Opção individual da pessoa após sofrido processo de discernimento espiritual.
Pergunta 7
0,6
/0,6
Assinale o item que NÃO retrata a essência da Educação em Direitos Humanos:
Correta
(C) Um posicionamento a favor...
Ocultar outras opções
A percepção conjunta dos envolvidos com a finalidade de não simplesmente formar técnicos estáticos.
A proposição de que a verdade não é absoluta.
Um posicionamento a favor dos dogmas das ideologias liberais.
Resposta correta
A defesa da verdade,enquanto uma ideia em debate como caminho a ser trilhado ao fim deum debate propositivo.
A compreensão da necessidade de formar cidadãos que desenvolvam a empatia com os demais e seus posicionamentos
Pergunta 8
0,6
/0,6
Os processos educacionais que se realizam na maioria das escolas ainda são prioritariamente conteudistas e centrados no conhecimento do professor que se depara com a tarefa da transmissão para estudantes que de nada sabem e dependem diretamente do mestre para virem a conhecer. A proposição da Educação em Direitos Humanos é de que sejam liderados processos coletivos, nos quais o estudante é um sujeito ativo construindo sua condição de criticidade e criatividade numa dinâmica relação com o seu professor. Dessa forma, destaca-se a concepção de ensino defendida por:
Correta
(E) Paulo Freire
Ocultar outras opções 
Nísia Floresta.
Anísio Teixeira.
Maria Montessori.
Josué de Castro.
Paulo Freire.
Resposta correta
Pergunta 9
0
/0,6
Segundo a literatura estudada, observou-se que: “a educação em direitos humanos é parte integral do direito à educação e, cada vez mais, obtém maior reconhecimento como direito humano em si mesma”.
Sobre a educação em Diretos Humanos, não é correto afirmar que: 
Incorreta
(E) O conhecimento dos ... está correta
Ocultar outras opções 
O conhecimento dos direitos humanos e das liberdades individuais e coletivas não constitui instrumento fundamental para assegurar o respeito dos direitos de todas as pessoas. 
O Programa Mundial para Educação em Direitos Humanos é um marco intergovernamental destinado a fomentar o desenvolvimento de estratégias e de programas nacionais sustentáveis na área de educação em direitos humanos. 
 
Paz, não discriminação, igualdade, justiça, tolerância, não violência, respeito e dignidade humana são conceitos e, para além disso, ações que devem ser abraçadas pela educação. 
Direitos humanos deve significar a aplicação da paz, da não discriminação, igualdade, justiça, tolerância, não violência, respeito e dignidade humana no sistema educativo e em todos os contextos de aprendizagem, ou seja, também fora dos muros das escolas. 
 
O conhecimento dos direitos humanos e das liberdades individuais e coletivas constitui instrumento fundamental para assegurar o respeito dos direitos de todas as pessoas. 
Resposta correta
Pergunta 10
0
/0,6
Pode-sedizer que as teorias do liberalismo, da democracia e do socialismo acompanham de perto a evolução dos Direitos Humanos. Tais “escolas de pensamento”, respectivamente, têm em John Locke, Jean-Jacques Rousseau e Karl Marx seus representantes. Podemos destacar como contribuição desses filósofos:
( ) Locke – garantia e proteção das liberdades individuais.
( ) Rousseau – garantia e proteção da propriedade privada.
( ) Marx – estudo e proposição das concepções liberais.
( ) Locke – o papel do estado em assegurar o bem coletivo.
( ) Marx - estudo das concepções socialistas pelo desenvolvimento das lutas por igualdade social.
Incorreta
(A) V, F, F, F, V está correta
Ocultar outras opções 
V, F, F, F, V.
Resposta correta
V, V, F, F, F.
V, F, V, F, V.
F, V, F, V, F.
F, F, F, V, V.