8 LITERATURA - Desvendando poemas - A vida afetiva dos objetos

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Atividade proposta e desenvolvida pela equipe do Redigir 
FALE/UFMG 
 
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Desvendando poemas 
A vida afetiva dos objetos 
Parte I – Ativando conhecimentos 
 Você sabe o que é uma charada/enigma? 
 Você conhece alguma charada/enigma? Qual? 
 Observe os enigmas retirados do livro A vida afetiva dos objetos, de Rosa 
Araujo, e tente desvendá-los. 
Parte II – Refletindo com o texto 
1. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Dezenove 
Rosa Araujo 
Objeto prioritário na ordem doméstica. Geralmente tem quatro pés. Completa-se com 
corpos e prioriza a abundância. Gentil servidora que atribui à sua existência humana a 
impossibilidade de o homem se manter ereto por muito tempo. 
a) Quais objetos são prioritários (importantes) na casa? 
b) Quais objetos têm quatro pés? 
c) O que seria “completar-se com corpos”? 
d) Que objetos com essas características ajudariam os homens a não se manterem 
eretos, ou seja, de pé por muito tempo? 
e) Que objeto prioriza a abundância? O que isso quer dizer? 
2. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Dez 
Rosa Araujo 
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Objeto renovador de esperanças e de hormônios do prazer. Torna possível o ovo virar 
creme, a farinha virar bolo e o chocolate virar mousse. Libera partículas embriagadas e 
exauridas de prazer depois de cessar seus libidinosos gemidos e desfalecer, jogando 
propositalmente as suas exaustas perninhas para o ar. 
a) Que objetos podem renovar as esperanças e dar prazer? 
b) Quais objetos possibilitam a transformação do ovo em creme, da farinha em 
bolo e do chocolate em mouse mousse? 
c) Que objeto com as características anteriores liberaria partículas? 
d) Qual objeto, ao final do seu uso, desfalece, “jogando propositalmente as suas 
exaustas perninhas para o ar”? 
3. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Um 
Rosa Araujo 
Objeto de voos curtos, roteiros precisos, sob única asa lateral. Requer pequeno gesto 
decisivo que incidirá na certeza do alvo. Costuma ser muda. Entretanto, emite sons de pouso 
lento e pouso rápido. É amiga consoladora: dá-nos o que beber, além de oferecer seus lábios 
de louça, num beijo sugado nunca antes de soprado. 
a) Quais objetos realizam voos curtos? 
b) Que objetos possuem uma única asa lateral? 
c) Qual é o pequeno gesto decisivo para que esse objeto atinja o alvo? Que alvo é 
esse? 
d) Quais seriam os sons de pouso lento e rápido desse objeto? 
e) Que objeto pode ser nossa amiga, consoladora e dá-nos de beber? 
f) Que objeto “oferece seus lábios de louça num beijo sugado nunca antes de 
soprado”? 
 
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Parte III – Contextualizando 
A vida afetiva dos objetos 
 
ARAÚJO, Rosa. A vida afetiva dos objetos. 
Belo Horizonte, Impressões de Minas. 
Disponível em: 
<https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-
vida-afetiva-dos-objetos/> (Acesso em 
29/09/2019) 
Rosa Araujo 
 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=skq-
AgjxjAw> Acesso em 03 de junho de 2019. 
Parte IV – Analisando o texto 
1. O que significa o título do livro “A vida afetiva dos objetos”? Os objetos têm 
sentimentos? 
2. Que recursos a autora utiliza para descrever esses objetos? 
3. Você diria que essas descrições são objetivas ou subjetivas? Por quê? 
4. Pesquise o significado desses objetos no dicionário e discuta com os colegas as 
diferenças e as semelhanças entre as definições dados pelo dicionário e as de Rosa Araújo: 
Objeto Significado pelo dicionário 
Cadeira 
Batedeira 
Xícara 
5. Se a autora tivesse descrito os objetos de outra maneira, como na descrição do dicionário, 
por exemplo, os poemas teriam o mesmo efeito de sentido? 
https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-vida-afetiva-dos-objetos/
https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-vida-afetiva-dos-objetos/
https://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAw
https://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAw
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6. Conhecendo sobre as figuras de linguagem: 
a) “Ter pés” é uma característica humana. Mas dizemos, “o pé da mesa”, por 
exemplo. Essa expressão faz sentido quando usada para falar sobre objetos. Você sabe por 
que isso ocorre? 
b) Você conhece outros exemplos de catacrese? Quais? 
c) Outra figura de linguagem é a Personificação (ou prosopopeia). A 
personificação é uma figura de linguagem pela qual se empresta sentimentos, qualidades e 
atitudes próprias dos seres humanos a seres inanimados ou a animais. Encontre, nas charadas, 
exemplos de personificação (prosopopeia). 
Parte V – Produzindo a partir do texto 
 Escolha três objetos e, inspirando-se nas charadas poéticas de Rosa Araújo, crie 
suas charadas poéticas para estes objetos. 
 Poesia pode ser feita com objetos? Para o poeta e artista visual Mário Alex 
Rosa sim! Em sua exposição “Poesia-objeto” realizada em junho de 2018, no Centro de 
Memória da Faculdade de Letras da UFMG, foram apresentados os novos sentidos que os 
objetos do nosso cotidiano como talheres, tesouras, cadeados, óculos, rolo de macarrão podem 
adquirir: 
 
Você vai escolher 3 palavras e tentar relacionar de forma criativa com alguns objetos 
do nosso cotidiano, assim como fez o poeta Mário Alex Rosa. 
 Objetos com cara quase humanas. Você deve a ler a seguinte reportagem: “25 
Objetos diferentes que possuem caras quase humanas”. Disponível em: 
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-
pessoa-442910/ . Depois de fazer a leitura e ver as diversas faces que alguns objetos parecem 
ter, você vai observar os objetos que estão ao seu redor, seja em casa, na escola, na rua etc. 
Tire uma fotografia deste objeto e escreva uma legenda divertida para ele. Quem se inspirar, 
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-pessoa-442910/
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-pessoa-442910/
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pode escrever um poema sobre ele. Algumas questões podem ser abordadas no poema como, 
por exemplo: 
 Qual a cara que este objeto parece ter? 
 Ele se configura em outro objeto/coisa? 
 Para onde ou para quem ele está olhando? 
 O que ele parece pensar ou querer fazer? 
 Como você se sente diante este objeto? 
 Ele dá medo, é engraçado, é esquisito, é bonito? 
 
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Desvendando poemas 
A vida afetiva dos objetos 
(Material do Professor) 
Objetivos dessa atividade: 
 Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de poemas curtos; 
 Desenvolver a habilidade de fazer inferências; 
 Ativar o trabalho com charadas e enigmas; 
 Produzir verbetes de forma poética, poemas-objetos e criar legendas. 
Parte I – Ativando conhecimentos 
 Você sabe o que é uma charada/enigma? 
 Você conhece alguma charada/enigma? Qual? 
 Observe os enigmas retirados do livro A vida afetiva dos objetos, de Rosa 
Araujo, e tente desvendá-los. 
Parte II – Refletindo com o texto 
1. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Dezenove 
Rosa Araujo 
Objeto prioritário na ordem doméstica. Geralmente tem quatro pés. Completa-se com 
corpos e prioriza a abundância. Gentil servidora que atribui à sua existência humana a 
impossibilidade de o homem se manter ereto por muito tempo. 
a) Quais objetos são prioritários (importantes) na casa? 
Por essa pergunta os alunos irão listar objetos importantes em uma casa, por exemplo: 
geladeira, fogão, cama, sofá televisão, chuveiro etc. Desse modo, o professorpode notar o que pode 
ser importante na vida dos alunos, uma forma de conhecê-los melhor. 
b) Quais objetos têm quatro pés? 
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Aqui os alunos deverão levantar hipóteses por meio de uma característica mais específica, ou 
seja, somente os objetos que possuem quatro pés, por exemplo: mesa, cadeira, banco, armário, 
geladeira, fogão, cama etc. 
c) O que seria “completar-se com corpos”? 
Seguindo as pistas do poema, a partir da lista com os objetos que possuem quatro pés, os 
alunos irão identificar quais deles estão mais associados com o corpo humano, ou seja, aqueles aos 
quais nos relacionamos de forma mais direta. Eles ainda podem associar aos seguintes objetos: mesa, 
cadeira, banco, cama etc. 
d) Que objetos com essas características ajudariam os homens a não se manterem 
eretos, ou seja, de pé por muito tempo? 
Continuando a listinha feita pelos alunos na questão anterior, eles irão analisar agora, quais 
os objetos ajudam o homem a descansar. Seriam por exemplo: a cadeira, o banco e a cama. 
e) Que objeto prioriza a abundância? O que isso quer dizer? 
Nessa questão, os alunos já podem adivinhar que o objeto referente à charada proposta pelo 
poema é a cadeira ou também um banco, uma vez que os dois possuem a função de assento, ou seja, 
objetos em que podemos nos sentar. O termo “abundância” utilizado pelo poema não está associado 
ao seu significado real de fartura, quantidade excessiva, mas sim, no jogo de palavras para suavizar a 
utilização da palavra bunda no poema. 
2. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Dez 
Rosa Araujo 
Objeto renovador de esperanças e de hormônios do prazer. Torna possível o ovo virar 
creme, a farinha virar bolo e o chocolate virar mousse. Libera partículas embriagadas e 
exauridas de prazer depois de cessar seus libidinosos gemidos e desfalecer, jogando 
propositalmente as suas exaustas perninhas para o ar. 
a) Que objetos podem renovar as esperanças e dar prazer? 
Os alunos podem ter dificuldade na primeira pista do poema, contudo eles podem partir de 
dois tipos de pensamento: um objeto renovador de esperança ligado à luz, por exemplo: lâmpada, 
vela, lanterna, de outro modo, podem pensar em objetos associados ao prazer da degustação, ou seja, 
relacionados à produção dos alimentos, por exemplo: panela, frigideira, forma, travessa, 
liquidificador, etc. 
b) Quais objetos possibilitam a transformação do ovo em creme, da farinha em 
bolo e do chocolate em mouse mousse? 
Aqui os alunos vão confirmar que o objeto está associado a algum objeto que auxilia na 
preparação das refeições, dessa forma, eles podem listar objetos que mixam os alimentos, por 
exemplo: garfo, colher, liquidificador, batedeira, mixer, etc. 
c) Que objeto com as características anteriores liberaria partículas? 
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De modo geral, todos os objetos listados acima, como colher, liquidificador, batedeira, mixer 
liberam partículas, ou seja, “espirram” os alimentos para fora do recipiente. Dessa maneira, os 
alunos, se ainda não descobriram de qual objeto o poema relata, continuam analisando as próximas 
pistas. 
d) Qual objeto, ao final do seu uso, desfalece, “jogando propositalmente as suas 
exaustas perninhas para o ar”? 
Aqui, os alunos que conhecem o funcionamento do objeto irão descobrir que o poema fala 
sobre a batedeira, pois para retirar a mistura feita dos ingredientes em seu recipiente, deve-se 
levantar o “batedor”, que no poema é descrito por possuir perninhas. Já que os outros objetos não 
são lançados para o ar. 
3. Vamos responder às perguntas abaixo, seguindo as pistas descritas no poema para 
chegar a sua solução: 
Um 
Rosa Araujo 
Objeto de voos curtos, roteiros precisos, sob única asa lateral. Requer pequeno gesto 
decisivo que incidirá na certeza do alvo. Costuma ser muda. Entretanto, emite sons de pouso 
lento e pouso rápido. É amiga consoladora: dá-nos o que beber, além de oferecer seus lábios 
de louça, num beijo sugado nunca antes de soprado. 
a) Quais objetos realizam voos curtos? 
Esse texto parece falar de um pequeno avião. Mas essa hipótese não se sustenta até o final do 
texto. Pensando em outros objetos que façam algum deslocamento curto por nossas mãos, os alunos 
podem listar muitos objetos, por exemplo: garfo, colher, lápis, caneta, celular, agulha, tesoura, cola, 
batom etc. 
b) Que objetos possuem uma única asa lateral? 
Aqui, os alunos podem associar outros objetos, como por exemplo: panela, bule, xícara, 
cafeteira, xícara, pois são objetos que possuem uma forma utilizada para acomodar nossos dedos 
para segurá-los. 
c) Qual é o pequeno gesto decisivo para que esse objeto atinja o alvo? Que alvo é 
esse? 
Os alunos podem compreender que o gesto decisivo se refere ao qualquer movimento que leve 
o objeto a atingir o seu alvo, como um dardo jogado no alvo. Podem pensar, por exemplo: a panela 
precisa ser levada para o fogão para o preparo do alimento, o fogão, portanto, é o alvo. 
d) Quais seriam os sons de pouso lento e rápido desse objeto? 
São os sons produzidos pelo objeto ao atingir uma superfície, dessa maneira eles podem ser 
lentos, ou seja, suaves, quando o objeto é colocado em um local de forma lenta, tranquila, ou ao 
contrário, podem emitir sons altos e fortes, ao serem transportados de forma ágil e, portanto, rápida. 
e) Que objeto pode ser nossa amiga, consoladora e dá-nos de beber? 
Nessa questão, os alunos já têm a possibilidade de desvendar sobre qual objeto o poema se 
refere. Primeiramente, eles devem verificar que o objeto é caracterizado pelo adjetivo feminino 
“amiga” e que também nos dá de beber. Então, as únicas opções de objeto seriam taça, mas como 
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está não possui asa, resta somente a xícara. Mas se até aqui os alunos ainda não descobriram qual 
objeto o poema descreve, eles continuam no processo de analisar suas próximas pistas. 
f) Que objeto “oferece seus lábios de louça num beijo sugado nunca antes de 
soprado”? 
Se os alunos ainda não descobriram pela questão anterior qual é o objeto do poema, aqui, 
eles poderão desvendar a charada. Eles irão analisar em suas listas de possíveis objetos qual deles é 
constituído pelo material louça e também associando que, ao tomarmos algo quente, como um chá ou 
café, por exemplo, geralmente sugamos a bebida de maneira bem devagar primeiro, para que ela não 
queime nossa língua. 
Parte II – Contextualizando 
A vida afetiva dos objetos 
 
ARAÚJO, Rosa. A vida afetiva dos objetos. 
Belo Horizonte, Impressões de Minas. 
Disponível em: 
<https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-
vida-afetiva-dos-objetos/> (Acesso em 
29/09/2019) 
Rosa Araujo 
 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=skq-
AgjxjAw> Acesso em 03 de junho de 2019. 
Parte IV – Analisando o texto 
1. O que significa o título do livro “A vida afetiva dos objetos”? Os objetos têm 
sentimentos? 
Professor, nessa questão os alunos devem interpretar que o título do livro está associado com 
a questão do afeto, ou seja, da junção dos objetos com sentimentos e emoções das pessoas. Os 
objetos, no livro, ganham vida, apresentam ações e atitudes que se entrelaçam com os humanos, 
justificando, assim, o título. 
2. Que recursos a autora utiliza para descrever esses objetos? 
Para conseguir descrever os objetos de forma diferente do real, a autora utiliza da linguagem 
conotativa, ou seja, ela faz uso das figuras de linguagem dando um sentido figurado à determinadas 
expressões, que utilizadas na descrição dos objetos, passam a adquirir um significado diferente, mais 
próximo do humano. 
https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-vida-afetiva-dos-objetos/
https://impressoesdeminas.com.br/produto/a-vida-afetiva-dos-objetos/
https://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAwhttps://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAw
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3. Você diria que essas descrições são objetivas ou subjetivas? Por quê? 
Professor, os alunos devem perceber que mesmo a autora utilizando uma linguagem figurada, 
ou seja, subjetiva para a descrição dos objetos, elas também não deixam de apresentar características 
concretos, pois os objetos tratados são artefatos concretos, físicos e reais; eles não existem só na 
imaginação, na ideia, ou no pensamento. 
4. Pesquise o significado desses objetos no dicionário e discuta com os colegas as 
diferenças e as semelhanças entre as definições dados pelo dicionário e as de Rosa Araújo: 
Objeto Significado pelo dicionário 
C
adeira 
sf. 
1. Móvel que serve de assento para uma só pessoa, com encosto e quatro 
pernas, às vezes com braços. 
2. Assento individual ocupado por uma pessoa eminente; TRONO; SÓLIO. 
B
atedeira 
sf. 
1. Aparelho manual ou elétrico. Eletrodoméstico usado para mexer, bater e 
misturar homogeneamente ingredientes líquidos, semissólidos, ou em pó (ovos, 
manteiga, farinha, massas etc.). [Funciona com pás ou misturadores que giram em alta 
velocidade] 
2. Designação de aparelhos usados para agitar, mexer vigorosamente certas 
substâncias, como o leite, no preparo da manteiga, ou o melado, nos engenhos de 
açúcar. 
X
ícara 
sf. 
1. Recipiente com asa usado para tomar café, chá, leite etc.; CHÁVENA. 
2. O conteúdo de uma xícara; XICARADA. 
Disponível em: <http://www.aulete.com.br/index.php>. Acesso em 03 de junho de 2019. 
 
5. Se a autora tivesse descrito os objetos de outra maneira, como na descrição do dicionário, 
por exemplo, os poemas teriam o mesmo efeito de sentido? 
Certamente não. Se a autora fizesse a descrição dos objetos da mesma maneira em que eles 
são apresentados nos dicionários, eles continuarem sendo algo pertencente ao nosso cotidiano, mas 
de forma despercebida, sem um trabalho poético, diferente do livro que aborda uma relação afetiva e 
incorporada às ações humanas, o que justifica o seu título “A vida afetiva dos objetos”. 
6. Conhecendo sobre as figuras de linguagem: 
a) “Ter pés” é uma característica humana. Mas dizemos, “o pé da mesa”, por 
exemplo. Essa expressão faz sentido quando usada para falar sobre objetos. Você sabe por 
que isso ocorre? 
Professor, nessa questão os alunos devem buscar entender que, muitas vezes, usamos figuras 
de linguagem. Entre eles, os que possibilitam que objetos e coisas possam adquirir diversas 
características, inclusive humanas. “Pé da mesa”, “costas da cadeira”, “manga da camisa”, “asa da 
xícara”, são exemplos de uma figura de linguagem que se chama catacrese. A catacrese caracteriza-
se pela utilização de um termo fora de seu sentido real. Ela é empregada naturalmente, por não existir 
um nome adequado ou específico para identificar aquilo que se quer expressar. 
Disponível em: <https://www.figuradelinguagem.com/catacrese/>. Acesso em 03 de junho de 2019. 
b) Você conhece outros exemplos de catacrese? Quais? 
http://www.aulete.com.br/index.php
https://www.figuradelinguagem.com/catacrese/
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Usamos muito a catacrese para designar partes de objetos: “braços de poltrona”, “dentes do 
serrote”, “nariz do avião”, “pescoço de garrafa”; e de outros elementos da natureza, por exemplo: 
“cabeça de alho”, “braço de mar”. 
c) Outra figura de linguagem é a Personificação (ou prosopopeia). A 
personificação é uma figura de linguagem pela qual se empresta sentimentos, qualidades e 
atitudes próprias dos seres humanos a seres inanimados ou a animais. Encontre, nas charadas, 
exemplos de personificação (prosopopeia). 
Professor, há vários exemplos de personificação nos três textos como por exemplo: 
“desfalecer jogando propositalmente as suas exaustas perninhas para o ar” e “oferecer seus lábios 
de louça”, ou sejam nesses trechos atribui-se ao objeto características humanas de ter pernas e 
lábios. Peça aos alunos para pensar em outros exemplos que usamos cotidianamente, como “o tempo 
anda depressa”, “o vento assobia”, “a natureza pede socorro”. É desejável que eles percebam que as 
figuras de linguagem são usadas em nossa fala cotidiana e não são recursos usados apenas por 
poetas ou escritores de literatura. 
Parte V – Produzindo a partir do texto 
Professor, antes de iniciar a parte de produção de textos com os alunos, seria interessante 
passar o vídeo em que a autora, Rosa Araújo, conta como foi a elaboração do livro, faz a leitura de 
outros poemas e relata sobre outros de seus trabalhos. 
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAw>. Acesso em 03 de junho de 2019. 
 Escolha três objetos e, inspirando-se nas charadas poéticas de Rosa Araújo, crie 
suas charadas poéticas para estes objetos. 
Professor, ao final dessa produção, a turma pode juntar todas as charadas em um único livro 
que poderá ser distribuído de forma impressa ou digital (no Blog ou Facebook da turma) para que 
outras pessoas possam ler e adivinhar quais objetos estão descritos. 
 Poesia pode ser feita com objetos? Para o poeta e artista visual Mário Alex 
Rosa sim! Em sua exposição “Poesia-objeto” realizada em junho de 2018, no Centro de 
Memória da Faculdade de Letras da UFMG, foram apresentados os novos sentidos que os 
objetos do nosso cotidiano como talheres, tesouras, cadeados, óculos, rolo de macarrão podem 
adquirir: 
 
Você vai escolher 3 palavras e tentar relacionar de forma criativa com alguns objetos 
do nosso cotidiano, assim como fez o poeta Mário Alex Rosa. 
Professor, caso os alunos realizem esta produção de texto, seria interessante, depois que 
todos fizessem sua “Poesia-objeto”, realizar uma exposição com os trabalhos dos alunos para que 
toda a escola possa ver, contemplar e refletir sobre eles. 
https://www.youtube.com/watch?v=skq-AgjxjAw
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 Objetos com cara quase humanas. Você deve a ler a seguinte reportagem: “25 
Objetos diferentes que possuem caras quase humanas”. Disponível em: 
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-
pessoa-442910/ . Depois de fazer a leitura e ver as diversas faces que alguns objetos parecem 
ter, você vai observar os objetos que estão ao seu redor, seja em casa, na escola, na rua etc. 
Tire uma fotografia deste objeto e escreva uma legenda divertida para ele. Quem se inspirar, 
pode escrever um poema sobre ele. Algumas questões podem ser abordadas no poema como, 
por exemplo: 
 Qual a cara que este objeto parece ter? 
 Ele se configura em outro objeto/coisa? 
 Para onde ou para quem ele está olhando? 
 O que ele parece pensar ou querer fazer? 
 Como você se sente diante este objeto? 
 Ele dá medo, é engraçado, é esquisito, é bonito? 
Professor, seria interessante que os materiais produzidos fossem expostos e apresentados 
para outras turmas. Este material também pode ser divulgado no Blog ou página do Facebook da 
turma. 
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-pessoa-442910/
https://incrivel.club/admiracao-curiosidades/25-coisas-que-sao-mais-emotivas-que-qualquer-pessoa-442910/