Jogos de Adição para o Ensino Fundamental

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Instituição Universitária 
Estácio de Sá
 Ma trícula: 2020
Disciplina: DidáticaCódigo da Di sciplina: EE 
L0001Estimulando o cálculo 
mental com jogos 
envolvendo a Adição.Plano de aula elaborado 
usando jogos matemáticos 
como metodologia de ensino.Turma: 2° ano do ensino 
fundamental
Tempo de aula: 50 minutosConhecimentos pr évios: Para o 
desenv olvimento do plano de aul 
a, é importante obs ervar se
os alunos são capazes de:1. Recitar a série numéri ca até 
10;2. Reconhecer os números do 
zero ao 10 ;
3. Quantificar até 10;4. Contar qua ntidades, jun tando-
as;
Objetivos espec íficos:1. Explorar os conhecimentos 
dos alunos acerca de cálculo 
aditivo com somas até 10;2. Estimular o cálculo me ntal por 
meio do jogo “Corrida do s 
número s”;3. Participar de discuss ões em 
grupo po r meio da verificação 
das combinações f eitas e
comparações entre si;
4. Possibilitar a exploração e a 
expressão da s diferentes 
possibilida des de se somar 10 meio do jogo “Corrida dos 
números”.
Recursos necessários:1. Material de contagem ( Ábaco 
ou Ma terial dourad o);2. Material impresso do jogo 
“Corrida do s números” : cartas 
numeradas; regras do jogo,
3- Folha branca A4 e 1 Lápis 
para cada alunoDesenvolve ndo o Jog o “Corrid a 
Dos N úmeros”*Explicar as regras do jogo, 
incentivando a leitura em voz alta 
dos números de 0 a 10.Organizar a t urma em gru pos 
de 4 alunos.*Distribuir o material necessário 
para a realização da “Corrida dos 
números”.*Pedir que pr imeiramente 
embaralhem as cartas nu 
meradas s obre a mesa. P edir o seu coman do para pode rem 
pegar as cartas.
*Dar início ao jogo defi nindo que 
comando deverão aguardar 
(Frases como: “Já!”, “Podemcomeçar!”, o uso de um apito, o 
bater de mãos etc.). A cada nova 
jogada, as cartas devem ser
outra vez embaralhadas.Propósito: Estimular o cálculo 
mental com somas até 10 por 
meio do jogo “Corrida dos
números”.Discuta com a turm a: Quantas 
cartas vocês vão escolher? 
Quanto tem que dar as cartas
escolhidas? Q uem primeiro 
descobrir o resultado, dirá o quê?
Discussão dos resultadosPropósito: Estimular os alunos a 
explicarem suas estratégias de 
cálculo, favorecendo acapacidade d e pensar so bre as 
formas de representa r seu racio 
cínio, opo rtunizando a troca d e
opiniões, a verificação e a 
comparação de resultados.Discutir com a turma: À medida 
que passa r nos grupos, 
perguntar: C omo você pens ou escolher as cartas? As cartas 
que você escolheu deram 10? Se 
você pegou o zero (0) a outracarta pode ser maior ou menor 
que 9 pa ra dar 10? Se você 
pegar o 3 e o 7 será que dá 10? seu colega pe gar o 7 e o 3 será 
que ta mbém dará 10? Se você 
pegar uma ca rta com o número que número dever á ter na ou tra 
carta? O qu e você desco briu? 
O que v ocês fizera m para a resposta do colega? Caso 
algum aluno tenha formado 10 
com as cartas 2 e 8, pergunte: Sóposso so mar 10 juntando o 2 co 
m o 8? Pos so juntar outro 
número com o 2 para dar 10? Se 
que dá?
Encerramento:
Propósito: S ocializar o que fo i 
aprendido co m o jogo, 
destacando al gumas possi somar 10 com duas cartas do 
jogo.Discutir com a turma: Qu em 
será que s omou 10? Jo ão ou B 
runa? Como vo cês pretendem
fazer para descobrir?
Avaliação Di agnós tic a:
- A avaliação deve ser conc 
ebida como u m processo 
contínuo, no qual o des aluno é focali zado em seus 
múltiplos aspectos.-Avaliar que aluno conse guiu 
entender as diferen tes formas 
de se chegar ao resultado 10 emuma adição u sando número s de 
0 a 9, e stimulando os alunos a 
usarem o con hecimento
adquirido na aula.
Bibliografia:http://www. diaadiaeducaca 
o.pr.gov.br/
https://novaes cola.org.br/https://www.i nfoescola.com/ 
pedagogia/di datica/