Gabarito da atividade para avaliação - Semana 6_ PENSAMENTO COMPUTACIONAL - COM100

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06/05/2020 Gabarito da atividade para avaliação - Semana 6: PENSAMENTO COMPUTACIONAL - COM100
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PENSAMENTO COMPUTACIONAL - COM100
Pensamento computacional na Educação
Básica6
A resposta correta da questão está identificada com a cor Vermelha.
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO
(1 ponto) São etapas da Educação Básica:
JUSTIFICATIVA 
A Educação Básica é formada por três grandes etapas: 
● Educação Infantil: 
○ crianças de 0 a 5 anos de idade 
● Ensino Fundamental:
○ anos iniciais: do 1º ao 5º ano 
○ anos finais: do 6º ao 9º ano 
● Ensino Médio (três anos de duração)
1.
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao
5º ano; anos finais: do 6º ao 9º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
a.
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao
4º ano; anos finais: do 5º ao 8º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
b.
Educação Infantil (0 a 4 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao
5º ano; anos finais: do 6º ao 9º ano).
c.
Educação Infantil (0 a 5 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do
1º ao 5º ano; anos finais: do 6º ao 9º ano); Ensino Médio (três anos de duração).
d.
Educação Infantil (0 a 4 anos de idade); Ensino Fundamental (anos iniciais: do 1º ao
4º ano; anos finais: do 5º ao 8º ano); Ensino Médio (dois anos de duração).
e.
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(1 ponto) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) não é um currículo, mas sim um
orientador curricular. Os currículos devem ser elaborados por:
JUSTIFICATIVA 
Estados e municípios devem elaborar planejamentos específicos para fundamentar o
alcance dos objetivos previstos - considerando a situação, as demandas e necessidades
locais.
2.
Escolas e diretores.a.
Estados e municípios.b.
Estados e escolas.c.
Diretores e professores.d.
Alunos e escolas.e.
(1 ponto) A concepção das Diretrizes para Ensino de Computação na Educação Básica da
SBC está embasada nos:
JUSTIFICATIVA 
A concepção das diretrizes está embasada nos fundamentos da Ciência da Computação -
Conceitos de Computação, e não no uso de tecnologias. O domínio dos conceitos
desenvolve a capacidade de utilizar e criar tecnologias.
3.
Fundamentos da Ciência da Computação - Tecnologias atuais.a.
Fundamentos da Ciência da Computação - Conceitos de Computação.b.
Fundamentos da Ciência da Computação - Algoritmos.c.
Fundamentos da Ciência da Computação - Mundo Digital.d.
Fundamentos da Ciência da Computação - Letramento.e.
(1 ponto) Assinale verdadeiro ou falso em relação às contribuições da Computação para a
formação do jovem do século XXI:
4.
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JUSTIFICATIVA 
Pessoas que não têm a formação adequada em computação não compreendem o mundo de
hoje (e do futuro), têm menos chances de se expressar, se inserir na sociedade, se
empregar, viver com qualidade: utilizar informação em seu benefício.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Formar jovens com capacidade de utilizar jogos
eletrônicos.
a.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Permitir a compreensão plena do mundo, cada vez mais
conectado e imerso em tecnologias digitais essencialmente.
b.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Usar ferramentas básicas para edição de texto, planilhas
e apresentação de documentos.
c.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Aumentar a capacidade de aprendizagem e resolução de
problemas, provendo novas formas de expressão e pensamento.
d.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Servir como ferramenta de apoio ao aprendizado das
demais disciplinas.
e.
(1 ponto) O desenvolvimento das competências gerais da BNCC é baseado nos
fundamentos da Computação. Examine as seguintes assertivas referentes às competências
específicas da Computação e assinale verdadeiro ou falso.
5.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Entender os princípios da Ciência da Computação.a.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Formular, resolver e analisar problemas.b.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Conhecer tecnologias.c.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Aplicar fundamentos da computação em diferentes
contextos.
d.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Argumentar e mobilizar.e.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Cooperar e transformar.f.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Desenvolver projetos usando Computação.g.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Compreender e transformar o mundo.h.
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JUSTIFICATIVA 
O ensino de Computação desenvolve uma série de competências nos alunos de forma única
e complementar à formação dada pelas outras áreas do conhecimento, e estão sumarizadas
em cinco competências específicas: 
1. Entender os princípios da Ciência da Computação; 
2. Formular, resolver e analisar problemas; 
3. Aplicar fundamentos da computação em diferentes contextos; 
4. Desenvolver projetos usando Computação; 
5. Compreender e transformar o mundo.
(1 ponto) Nas Diretrizes para Ensino de Computação na Educação Básica da SBC, os
conhecimentos da área de Computação estão organizados em três eixos. Examine as
seguintes assertivas referentes aos eixos da SBC e assinale verdadeiro ou falso. 
Qual dos eixos a seguir não é proposta da SBC?
JUSTIFICATIVA 
Conhecimentos da área de Computação organizados em três eixos: 
1. Pensamento Computacional: investiga como definir processos para solucionar problemas;
2. Mundo Digital: estuda as máquinas que computam e o mundo virtual;
3. Cultura Digital: analisa os impactos da computação na sociedade.
6.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Pensamento Computacional (Abstração, Automação e
Análise).
a.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Mundo Digital (Codificação, Processamento e
Distribuição).
b.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Pensamento Computacional (Decomposição, Automação
e Análise).
c.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Cultura Digital (Letramento Digital, Cidadania Digital, e
Tecnologia e Sociedade).
d.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Cultura Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia
e Sociedade).
e.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Mundo Digital (Tecnologia, Processamento e
Distribuição).
f.
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(1 ponto) O Currículo de Referência do CIEB está organizado em três eixos, subdivididos
em conceitos que propõem o desenvolvimento de uma ou mais habilidades, para as quais
são sugeridas práticas pedagógicas, avaliações e materiais de referência. Examine as
alternativas no que diz respeito aos eixos do currículo do CIEB e assinale verdadeiro ou
falso.
JUSTIFICATIVA 
O Currículo de Referência CIEB está organizado em três eixos: 
1. Pensamento Computacional (Abstração, Algoritmos, Decomposição e Reconhecimento de
Padrões);
2. Cultura Digital (Letramento Digital, Cidadania Digital, e Tecnologia e Sociedade);
3. Tecnologia Digital (Algoritmos, Hardware e Software, e Comunicação e Redes)
7.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Mundo Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia
e Sociedade).
a.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Tecnologia Digital (Representação de Dados, Hardware e
Software, e Comunicação e Redes).
b.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Cultura Digital (Abstração, Cidadania Digital, e Tecnologia
e Sociedade).
c.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Pensamento Computacional (Abstração, Algoritmos,
Decomposição e Reconhecimento de Padrões).
d.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Cultura Digital (Letramento Digital, Cidadania Digital,
Tecnologia e Sociedade).
e.
[ VERDADEIRO | FALSO ] Tecnologia Digital (Algoritmos, Hardware e Software, e
Comunicação e Redes).
f.
[ VERDADEIRO | FALSO ] PensamentoComputacional (Abstração, Algoritmos e
Reconhecimento de Padrões).
g.
(1 ponto) A atividade Mapa da Turma da Mônica, proposta por Brackmann e apresentada
por Silva como prática pedagógica, tem como objetivo encontrar o menor caminho entre o
ponto inicial (personagem 1) e o ponto final (personagem 2), e descrever o caminho
utilizando setas direcionais. 
O personagem não pode sobrepor a árvore durante o caminho. O rio (representado pelos
8. 1
2
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quadrados de cor azul) não pode ser atravessado em qualquer ponto, nesse caso deve-se
usar a ponte (representada pelos quadrados de cor marrom).
 http://www.computacional.com.br/index.html#atividades 
 https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/191251/silva_lcl_me_sjrp.pdf#page=82
Qual o menor caminho entre o personagem Chico Bento e o personagem Cascão? 
JUSTIFICATIVA 
As alternativas a), c) e d) não apresentam caminhos válidos, pois passam pelo rio. A
alternativa e) não chega até o Cascão.
1
2
→ → → → ↓ ↓ ↓ ↓a.
↓ ↓ → → → → ↓ ↓b.
↓ → → → ↓ → ↓ ↓c.
↓ ↓ → ← → ↓ ↓ →d.
↓ ↓ → ← → → ↓ ↓e.
(1 ponto) A atividade Mapa da Turma da Mônica, proposta por Brackmann e apresentada
por Silva como prática pedagógica, tem como objetivo encontrar o menor caminho entre o
ponto inicial (personagem 1) e o ponto final (personagem 2), e descrever o caminho
utilizando setas direcionais. 
O personagem não pode sobrepor a árvore durante o caminho. O rio (representado pelos
9. 1
2
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quadrados de cor azul) não pode ser atravessado em qualquer ponto, nesse caso deve-se
usar a ponte (representada pelos quadrados de cor marrom). 
 http://www.computacional.com.br/index.html#atividades 
 https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/191251/silva_lcl_me_sjrp.pdf#page=82
Qual o menor caminho entre a personagem Mônica e o personagem Cascão? 
JUSTIFICATIVA 
Apesar de a alternativa a) também apresentar um caminho válido, a alternativa d) apresenta
o menor caminho. As outras alternativas não são caminhos válidos.
1
2
↑ ↑ ↑ → → → → → → → → ↓ ↓ ←a.
→ → → → → → → ↑ ↑b.
↑ → → → → → → →c.
↑ ↑ ↑ → → → → → → → ↓ ↓d.
↑ → → → ↓ → → → →e.
(1 ponto) Observe a representação a seguir:10.
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Qual sequência leva o “Pac-Man” até o fantasma pelo caminho indicado em amarelo?
JUSTIFICATIVA 
Trata-se do único caminho correto.
↑ → →a.
→ → ↑b.
→ ← ↑c.
↑ ↑ →d.
→ ↑ →e.