PAPER I ESTRANGEIRISMO

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LUDICIDADE E EDUCAÇÃO, A PARCERIAQUE DEU CERTO
Eliana Schaefer[footnoteRef:1] [1: Graduação em Letras- Inglês- Polo de Pinhalzinho, SC- Uniasselvi- jairb019@gmail.com] 
Karine Rita Bresolin [footnoteRef:2] [2: Tutora Externa – Polo de Pinhalzinho, SC – Especialista em Educação à distância: Gestão e Tutoria, Uniasselvi, Pinhalzinho, SC, Karine.bresolin@uniasselvi.edu.br] 
Resumo 
O presente artigo tem como objetivo mostrar como a educação e a ludicidade podem auxiliar na vida do aluno, onde ambas tem a função de ensinar e instigar à novos conhecimentos. Cada vez mais, o professor precisa buscar maneiras de estimular os alunos ao aprendizado. Além de buscar conteúdos inovadores, é necessário que eles se encaixem com o conteúdo proposto para cada etapa da grade curricular. Mas como já foi dito, a ludicidade é uma grande aliada na educação. Neste artigo, iremos usar a música como exemplo, embora hajam inúmeras maneiras de preparar uma aula diferente, divertida e extremamente produtiva.
Já pensou o quão divertido pode ser uma aula de inglês onde você pode cantar e ao mesmo tempo aprender os verbos? Então vamos conhecer!!
Palavras Chave: Ludicidade- Musicalização- Aprendizagem
INTRODUÇÃO 
O que você imagina quando entra na sala de aula para uma aula de inglês e se depara com um rádio? 
Não se pode esperar nada menos do que uma aula divertida e ao mesmo tempo produtiva. Cada vez mais os professores possuem ferramentas criativas para trazer em salade aula. É fundamental nos dias de hoje, já que para muitos alunos estudar já não é mais prazeroso e sim, um fardo. Ainda mais quando se trata de uma língua estrangeira. 
Para muitos a língua estrangeira ainda é vista como um pesadelo que não tem fim, e o que é necessário são apenas ferramentas diferenciadas para trazer à tona o gosto por essa língua extraordinária. 
Além de ser uma língua fácil de aprender, ela é utilizado pelo mundo inteiro. É uma língua universal, portanto, ela pode não ser utilizada apenas para as aulas de inglês mas sim, para ingressar no mundo do trabalho
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1. Suspicious Minds - Elvys Presley
Suspicious Minds
Elvis Presley
We’re caught in a trap
I can’t walk out
Because I love you too mutch baby
Why can’t you see 
What you’re doing to me 
When you don’t believe a word I say?
We can’t go on together
With suspicious Minds
And we can’t build our dreams 
On suspicious Minds
Você consegue perceber a quantidade de verbos existentes nesta música? 
Pois bem, são inúmeros, além do mais é uma ótima música para destacarmos os Verbs To Be, e sua forma abreviada. Por exemplo, We’re, can’t, you’re, don’t, you, I, we, são alguns deles. Essa é uma ótima maneira de aliar ludicidade e educação.
Vários estudos mostram como a música pode auxiliar na vida de uma pessoa. Além dela se encaixar na ludicidade, ela contribui para a memorização. 
Portanto, está mais que comprovado que a ludicidade pode e deve estar presente nas salas de aula. Felizmente não é mais possível repassar aos alunos que a língua estrangeira está na grade curricular e por isso será necessário engolir ela como um peixe cheio de espinhos. Não mesmo, seria um grande erro ver a língua inglesa dessa forma.
Podemos observar que o lúdico está presente em todas as etapas da vida humana, sendo assim na sala de aula não é diferente. A ludicidade tem a incrível capacidade de desenvolver a criatividade, o autoconhecimento, o conhecimento do outro, da famtasia, da invenção, da realidade. São inúmeros os propósitos da ludicidade na vida das pessoas, seja na fase adulta ou na fase colegial.
Segundo a professora Fabiana Carbonera Malinverni de Melo, autora do livro Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (2011, p.91), comenta que:
	
Na atividade lúdica, o que importa não é apenas o produto da atividade, o que dela resulta, mas a própria ação, o momento vivido. Possibilita a quem vivencia momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção, momentos de autoconhecimento e conhecimento do outro, de cuidar de si e olhar para o outro, momentos de vida.
Fabiana (2011, p.91) ainda menciona que “de alguma forma, o lúdico se faz presente e acrescenta um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, possibilitando que a criatividade aflore”.
Além de estimular constantemente a criatividade, a ludicidade é capaz de criar laços afetivos entre professor e aluno. Mais uma questão indispensável, pois alunose professores ligados afetivamente tornam o resultado de aprendizagem melhor. Fabiana (2011, p. ) comenta que:
A construção do sujeito acontecerá a partir da qualidade de vida afetiva que está disponível ao longo dos primeiros anos de vida. Vale afirmar que, a partir da temperatura do campo afetivo em que a criança vive, este será o propulsor das aprendizagens, ou não aprendizagens, produzidas por ela. Apesar disso, só recentemente que a escola e os familiares procuraram entender a vida afetiva e suas repercussões no ato de aprender e ensinar.
	
Apesar de ter o conhecimento acerca do assunto, nem sempre será fácil separar vida pessoal de métodos de ensino eficazes. Mas o ideal é que sempre será necessário levar para dentro da sala de aula o menor número possível de fatores externos que possam prejudicar o ambiente de estudos. 
Portanto, percebe-se que a ludicidade possui características inimagináveis, e influencia em grande proporção a vida do aluno, tanto emocionalmente, quanto intelectualmente.
Todo aluno que existe em qualquer ponto do planeta, optará por aulas divertidas, que fuja dos roteiros cansativos e que deixam certo peso nos ombros. Ainda mais se tratando de uma língua estrangeira.
Como foi mencionado no início, a música Suspicious Minds do Elvis Presley para abordar a temática dos verbos em sala de aula, podemos utilizar inúmeras outras músicas para abordar variadas temáticas.
A língua inglesa é e sempre será uma língua de extrema importância. Saber fazer uso correto dela fara com que haja grande sucesso pessoal, seja socialmente, financeiramente, para seguir determinada carreira, na hora da contratação.
Então não basta apenas levar algo para sala de aula para que a aula não seja o fardo do dia, mas sim intencionalmente atribuir o lúdico ao conteúdo proposto.
Fabiana comenta que:
Quando uma criança entra na escola, ela passa a viver sob outros contratos, estabelece relações, submete-se a outras regras e convive a partir do que já construiu em sua vida afetiva. Reconhecer as emoções como parte do ato de aprender e identificar a reciprocidade entre afetividade e inteligência , como um agente interativo sob a atividade de construir conhecimento, é essencial para que nós, educadores, possamos planejar e administrar uma ação verdadeiramente educativa.( 2011, p.95)
Uma grande questão a ser analisada, já que as emoções alteram a forma de como o aluno interage em sala de aula. Fabiana , alega que:
Nenhuma criança nasce sabendo, e para saber, é preciso que alguém se disponha a mediar o conhecimento da situação que a criança está vivendo, o seu desejo e entendimento da situação e o que é possível fazer de forma educativa adequada. (2011, p. 96)
É notável que não será mais possível entrar em sala de aula e agir com indiferença. Existem tantas questões a ser analisadas que ás vezes a escola é um escape para o aluno de uma realidade não tão agradável. A escola é a segunda casa de qualquer aluno e consequentemente é um lugar em que o educando precisa se sentir confortável e principalmente feliz. 
Mais uma vez, a ludicidade poderá ser mencionada já que ela é capaz de liberar as emoções das pessoas. Os alunos muitas vezes não entendem que existem regras a ser seguidas não somente por eles, mas também pelos pedagogos. Dessa forma, acabam extrapolando no quesito atenção. 
Mas com a ludicidade prender a atenção do aluno é sem sombra de dúvidas, menos complicado. A música em língua estrangeira, no caso língua inglesa, pode ser traduzida pelo aluno juntamente com o professor e colegas em grupo,ser atribuído seu significado (no caso da música Suspicious Minds, os verbos), e ainda o aluno poderá escolher músicas de seu gosto para relacionar ao estudo, dando mais liberdade e autonomia.
Assim, haverá interação, aprendizado e diversão. A troca de gostos musicais que fará com que cada aluno expresse suas emoções, para que seja possível conhecer um pouco mais o outro.
Bréscia (2003) diz que o trabalho com a musicalização desperta e aprimora o gosto musical, favorece o desenvolvimento da sensibilidade, ritmo, o prazer de ouvir música, a imaginação, a memória, atenção, autodisciplina,, socialização e afetividade. Também contribui para a consciência corporal e a movimentação, permitindo desta forma, que a criança conheça melhor a si mesma.
Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição, ao acompanhar gestos ou dançar ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção, ao cantar ou imitar sons, ela está estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo. (BRÉSCIA, 2003 p.81).
O inicio da musicalização se dá ainda no ventre materno, quando a mãe canta para seu bebê, ouve músicas. É neste momento que a memória sonora das crianças começa a ser formada. Quando os pais, nos primeiros meses de vida do bebê cantam cantigas de ninar, mesmo que não percebam, estão introduzindo a criança na musicalização. 
Jeanedot (1993 p. 18) afirma que:
 
[...] quando a criança nasce, entra imediatamente em contato com o universo sonoro que a cerca. [...] Mesmo antes de nascer, ainda no útero materno, a criança já toma contato com um dos elementos fundamentais da música – o ritmo , através da pulsação do coração de sua mãe.
2.2 relação musica x aprendizagem
É de suma importância que a música seja introduzida desde muito cedo na vida da criança. Ela permite a criança viver um mundo cheio de experiências únicas, pois graças a música ela desenvolve sua sensibilidade e consegue demonstrar seus sentimentos e emoções.
Trabalhar a musicalização nas escolas, propondo atividades através da música, não significa que a escola queira construir grandes músicos ou artistas, mas sim trabalhar a compreensão da linguagem musical e seus benefícios, trazendo à tona as emoções e estimulando a criatividade do aluno. 
Para Bréscia, a música pode ser considerada uma linguagem universal, já que participa da história da humanidade desde as primeiras civilizações. Dessa forma, a música tem diversas definições. Ela é considerada ciência e arte, matemática e física. Houaiss apud Bréscia (2003, p. 25) conceitua a música como: 
[...] “combinação harmoniosa e expressiva de sons e como a arte de se exprimir por meio de sons, seguindo regras variáveis conforme a época, a civilização, etc.”
Agora uma pergunta de extrema importância: o que é música? O que sabemos é que a música é uma forma de arte que se baseia em constituir sons e ao mesmo tempo silêncios. Conforme a Enciclopédia online Wikipédia (2010) , a música:
É considerada por diversos autores como uma prática cultural e humana. Atualmente não se conhece nenhuma civilização ou agrupamento que não possua manifestações musicais próprias. Embora nem sempre seja feita com esse objetivo, a música pode ser considerada como uma forma de arte, considerada por muitos como sua principal função.
Historicamente, a música tem sua função voltada para a arte, para a cultura, pelo menos é o que podemos perceber ao longo das ideias dos pensadores citados acima. Mas acima de tudo, a música tem sua função lúdica em proporções de grande escala, pois ela permite que a criança viva experiências únicas em sala de aula.
Propor aulas diferentemente lúdicas permite que a relação aluno x professor acabe se tornando muito mais do que apenas a obrigação de respeito. Acaba tornando a sala de aula um ambiente mais leve e aconchegante, acaba aproximando os colegas e principalmente, permite que as crianças expressem suas emoções cotidianas. Seus gostos musicais podem revelar traços importantes de sua vida afetiva.
Como a criança desde o ventre materno tem ligações musicais, com as batidas do coração de sua mãe, ela também terá, mesmo que não sendo intencionada, muita convivência com a música vinda dos fatores externos aos da sua mãe. 
Por exemplo, rádios, televisão, internet. Os meios de comunicação utilizam a música como um de seus principais entretenimentos ( principalmente as rádios) . com a globalização, podemos afirmar que quase 100% da população tenha acesso aos meios de comunicação. 
Assim como as músicas tem repercussão nas rádios, podemos notar como é grande a procura por músicas estrangeiras nas rádios brasileiras. Existem rádios voltadas somente ao conteúdo estrangeiro.
Mas por que será? Porque a música estrangeira permite que a pessoa entre em um mundo só dela, onde pode haver imaginação, fantasia misturada com realidade e principalmente, emoções. 
As emoções acabam despertando no indivíduo saber a letra da música, quem a canta, quem a escreveu. E assim se desperta um interesse pela língua estrangeira.
Particularmente, a língua inglesa foi conhecida dessa forma, através da música. Mais pra frente, entrando para o ensino fundamental que acabou ocorrendo o conhecimento da gramática, construção das frases, pronunciação.
E cada vez mais o gosto pela língua inglesa vai se aperfeiçoando já que a gramática dela acaba sendo mais simples que a gramática da Língua Portuguesa. 
E esse gosto pela língua inglesa deve ser repassado aos alunos. Eles devem ter a consciência de que a língua inglesa sempre vai estar presente em suas vidas. E que conforme se aproxima a vida adulta, cada vez mais é indispensável ter o conhecimento da língua.
Por isso que é tão importante apresentar de forma lúdica a língua inglesa. Ela não deve ser interpretada como um bicho de sete cabeças, mas sim algo para a construção pessoal do indivíduo. Saber a língua inglesa, ou ter um domínio mínimo, garantirá muitas portas abertas quando alcançar a vida adulta.
Pode-se ressaltar que encontrar os caminhos mais fáceis para ensinar a língua inglesa requer tempo e determinação, mas sem sombra de dúvidas garantirá um retorno fabuloso.
2.2.1 A MÚSICA E OS NÚMEROS
Como ensinar números para maios fixação da pronúncia? Você faz alguma ideia de como isso é possível? 
Pois bem, se aprender números na nossa língua nem sempre se torna fácil imagina na língua inglesa. Mas com esta canção, será possível aprender cantando.
Tem Little Indians
(Wizard Songs)
One little, Two little, Three little indians
Four little, five little, six little indians
Seven little, eigth little nine little Indians 
Ten little indian boys 
Nesta canção os números são o foco. É mais um exemplo de parceria entre musicalização, ludicidade e educação. Assim, alunos de séries iniciais poderão assimilar os números toda vez que ouvirem a canção. 
Desta forma, está mais que comprovado que a educação nos dias atuais não pode mais ser uma mesmice, na qual se segue um livro didático do início ao fim ( mesmo que o material seja bom). Além do livro, são necessários meios lúdicos, nos quais a criança se sinta a vontade para participar da aula e aprenda de forma mais espontânea e eficaz. Tudo o que se gosta, fica gravado com mais intensidade na nossa memória. Por isso, os meios lúdicos são e sempre serão uma ótima ferramenta para ensinar. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Podemos concluir que a ludicidade está cada vez mais presente no dia a dia dos educadores. Não basta simplesmente grudar os olhos em cima de livros e ler o conteúdo até que ele esteja infiltrado em meio aos pensamentos. 
É necessário que a criança ou jovem aprenda de uma maneira divertida os conteúdos definidos pelos parâmetros educacionais. É necessário também que a língua estrangeira não seja mais vista apenas como uma disciplina obrigatória da grade curricular, mas sim, uma língua que irá contribuir inimaginavelmente no futuro decada um que tenha contato com ela. 
Não se pode ignorar a necessidade de que a educação precisa de atenção especial, quando se trata de ensinar uma língua estrangeira. Embora a língua inglesa seja uma língua familiar na vida dos alunos, saber sua gramática e pronunciação também é de suma importância.
Entende- se que o mundo externo influencia dentro da sala de aula, pois todos possuem problemas, preocupações que nem sempre são fáceis de ser deixadas de lado para fixar conteúdo. Mas com a ludicidade se torna muito mais fácil focar na aula ao invés do mundo externo.
Portanto, é necessário aderir cada vez mais ao lúdico, ao que traz prazer em aprender, estimula sentimentos, emoções, criatividade. Somente assim, será possível ensinar a língua inglesa de forma divertida e ao mesmo tempo muito produtiva. 
Música não é somente cultura, musicalização é também aprendizado, vem de berço e estará sempre presente na vida de qualquer indivíduo, então porque não apostar nisso ?
 
REFERÊNCIAS 	
BRÉSCIA, V.L.P ..Educação musical: bases pedagógicas e ação preventiva: SÃO PAULO: Átomo, 2003.
BRITO, T.A. de. Música na Educação Infantil: propostas para a formação integral da criança. SÃO PAULO: Fundação Petrópolis, 2003.
CAMPBELL, L; CAMPBELL, B; DICKINSON, D. Ensino e aprendizagem por meio das Inteligências Múltiplas. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CUNHA, S. R. V. da. Cor, som e movimento: a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança. 3. ed. Porto Alegre, Mediação, 2002.
FONTE: PAROLIN, I. O afeto na Educação Infantil. Revista Criar, São Paulo, n. 5, p. 18-19, set./out. 2005..
FONTE: NOGUEIRA, M. A. A música e o desenvolvimento da criança. Revista da UFG, Goiânia, ano VI, n. 2, dez. 2004.
JEANEDOT, N. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1993.