Avaliação Final Objetiva de Metodologia e Conteúdos Basicos de Portugues e Matemática

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25/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Joana Borges Ramos Paul (1675032)
Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa e Matemática (FPP01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512320) ( peso.:3,00)
Prova: 18579732
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Toda produção textual dos alunos é um processo interpessoal e intertextual, pois sempre vai estar relacionado com
o que já vivemos, lemos, escrevemos e sentimos. A produção de textos em sala de aula na escola é um processo
que envolve escrever, revisar e reescrever. É muito importante que o professor conduza a produção textual pelo
viés do dialogismo, enfatizando as características da escrita do discente. Sobre essa prática, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao revisar o texto, ao professor cabe analisar se o texto cumpre a função comunicativa. 
( ) O professor, quando da avaliação dos textos escritos, deverá levar em conta somente o que o aluno deixou de
registrar ou registrou de forma errada, a caligrafia e a ortografia. 
( ) Faz-se necessário, quando da devolução dos trabalhos aos alunos, que o professor teça comentários acerca
da construção do texto, bem como das observações realizadas. Neste momento, é preciso destacar as habilidades
demonstradas pelos alunos, como também realçar o que ainda precisa ser melhorado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) F - V - F.
 c) V - F - F.
 d) V - F - V.
2. A escola tem o compromisso de oferecer uma aprendizagem que permite a participação do aluno, raciocinando e
compreendendo os conteúdos e não apenas reproduzindo um saber historicamente produzido e fragmentado.
Sobre o exposto, analise as seguintes sentenças:
I- Aos professores cabe a função de preparar os alunos para atuarem na sociedade. Por isso, abandonar o ensino
tradicional para inserir uma nova didática pode comprometer a educação.
II- A aplicabilidade da matemática está presente diariamente nas experiências mais simples do dia a dia, como
contar, dividir e comparar. 
III- Não há uma receita pronta para ensinar a matemática. O professor precisa escolher um material ou uma
atividade que seja coerente com a realidade do aluno.
IV- Para melhorar a didática, o professor deve conhecer diferentes possibilidades de ensino, como as tecnologias e
os jogos que são recursos que contribuem como estratégias de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
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3. O conhecimento matemático deve ser explorado pelas crianças desde a Educação Infantil. Esse contato é
necessário para a criança, por isso é importante que o professor incentive a participação delas nas mais diferentes
atividades. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O conhecimento matemático é um conjunto de regras e fórmulas para serem memorizados, pois com ele a
criança aprende a contar.
II- A compreensão do conceito de número deve ser um conhecimento numérico, pois o conhecimento sobre
geometria somente poderá ser inserido nas séries iniciais.
III- As figuras geométricas devem ser inseridas nas atividades diárias, pois com elas a criança desenvolve
curiosidade acerca da matemática.
IV- O conhecimento matemático se dá quando o ensino privilegia as brincadeiras, os jogos, as cantigas e outras
atividades lúdicas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
4. O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior ênfase na década de 1980. Os
professores recebiam diversas listas de exercícios e de problemas para aplicarem durante as aulas. Quanto à
importância de ensinar matemática contemplando a resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: 
I- Ensinar matemática utilizando a resolução de problemas foi uma proposta que não trouxe mudanças para o
aluno, pois contempla a memorização dos exercícios matemáticos.
II- Ensinar matemática por meio da resolução de problemas é uma forma significativa de abordar o conteúdo, pois
desenvolve habilidades matemáticas.
III- O ensino da matemática, quando prioriza a resolução de problemas, permite que os alunos utilizem os
conhecimentos que já possuem e consigam relacionar com as novas informações.
IV- O ensino da matemática por meio da resolução de problemas dá oportunidades ao aluno de ampliar seu
conhecimento e a conhecer como se aplica a matemática no dia a dia.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
5. O ensino da Matemática desempenha um papel decisivo na vida do aluno. De acordo com os PCN (BRASIL,
2000), as relações entre o saber, o aluno e o professor, são imprescindíveis para a aprendizagem. Quanto à
importância dessa inter-relação, para que ocorra o ensino da Matemática, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os conhecimentos matemáticos devem possibilitar aos alunos resolver situações-problema no dia a dia, como
a capacidade de contar, comparar, operar quantidades. 
( ) Os saberes matemáticos devem contribuir para ampliar a compreensão dos conceitos para a construção de
novos saberes.
( ) O professor deve viabilizar o conhecimento por meio de atividades motivadoras para que seus alunos
consigam estabelecer conexões entre os assuntos matemáticos e as outras áreas do conhecimento.
( ) A interação com os pares não contribui na busca de soluções dos problemas propostos pelo professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 2. ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
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 c) F - V - V - F.
 d) V - V - F - V.
6. Para formar leitores proficientes, é necessário lançar mão de algumas estratégias. A primeira delas, sem dúvida,
inicia com o professor. Isso mesmo, se o professor não é leitor, muito dificilmente ele conseguirá formar alunos
leitores. A variedade textual também é muito importante, mas não vale tudo. Para formar leitores proficientes, é
necessário realizar uma seleção de textos com qualidade para encantar o aluno. Sobre as práticas de leitura,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para formar leitores proficientes, é necessária uma prática continuada de leitura.
( ) Criar hipóteses e expectativas sobre algo que poderá acontecer no texto compõe a estratégia de previsão e
antecipação. 
( ) A leitura pontual, que identifica elementos importantes do texto visando auxiliar na compreensão, é uma
estratégia de leitura. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) V - V - F.
 c) V - F - V.
 d) F - V - V.
7. O desenvolvimento da matemática foi ocorrendo de forma gradual. Aprender não é simplesmente decorar um
conteúdo, mas construir novos significados. Quanto às metodologias para o ensino-aprendizagem, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para a construção de um significado matemático, é necessário queas atividades sejam mecanizadas e
repetidas para sua compreensão.
( ) É importante elaborar atividades contextualizadas que despertem a curiosidade em compreendê-la.
( ) É importante que a metodologia didática utilizada seja articulada com os outros saberes.
( ) O ensino da matemática deve ser um instrumento motivador durante as aulas, para proporcionar uma melhor
compreensão da trajetória dos conceitos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - F.
 d) F - V - V - F.
8. A história em quadrinhos e as charges são práticas que, aliadas ou não à tecnologia, despertam o interesse do
aluno, com vistas a uma aprendizagem significativa. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: 
I- O texto associado à imagem, qual seja, as histórias em quadrinhos, constituem-se numa linguagem dinâmica
marcada pela ludicidade e associação de imagens que despertam no jovem leitor prazer, o que contribui para o
desenvolvimento da leitura e escritura. 
II- Alguns aspectos que levam o jovem leitor a adotar as revistas em quadrinhos decorrem da facilidade de
aquisição e de leitura do apelo visual através das cores, quadros, balões e onomatopeias que dão uma
movimentação à narrativa; histórias cheias de humor e otimismo. 
III- Algumas das características da charge é que esse gênero, aliado ao desenho humorístico, com ou sem
legenda, tem por tema algum acontecimento antigo, que comporta elogios e focaliza, por meio de caricatura, uma
ou mais personagens. Assim, não pode ser entendida como um meio de protesto e crítica através de argumentos
lógicos que possam convencer o leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
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9. A motivação é um fator importante para impulsionar a aprendizagem de matemática. O profissional da educação
precisa criar condições que despertem o interesse nas crianças para que ela aconteça. Sobre como o professor
pode fazer isso ao trabalhar atividades de seriação, classificação e sequenciação, analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve manter a criança sempre ocupada, preenchendo atividades de ligar os pontos ou marcar
quantidades de objetos ou pintar quadradinhos. 
II- As crianças na fase da Educação Infantil já possuem capacidades matemáticas, por isso a escola tem a função
de proporcionar a evolução desse saber inicial.
III- Quando o professor proporciona um ambiente problematizador, ele estimula a curiosidade e favorece o
desenvolvimento de novos conhecimentos matemáticos.
IV- Experiências desafiadoras incentivam a exploração de ideias, levantar e testar hipóteses, construir argumentos
de maneira cada vez mais sofisticada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) As sentenças I e IV estão corretas.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10. A intertextualidade é um diálogo entre os textos. Tal conceito de diálogo foi proposto por Bakhtin, quando estudou o
romance e apresentou a noção de dialogismo. Também podemos dizer que a intertextualidade é a influência de um
texto sobre outro que o toma como modelo ou ponto de partida, e que gera a atualização do texto citado. Sobre a
intertextualidade, analise as sentenças a seguir:
I- O conceito de intertextualidade descarta a noção de texto como entidade fechada. 
II- A intertextualidade é uma escritura réplica de outro texto. 
III- A intertextualidade não permite o compartilhamento de ideias de outros textos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.