analise experimental do comportamentos: conceitos

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Analise experimental do comportamento 
 DEFINIÇÕES BASICAS 
Analise do comportamento é aplicada (consultório) 
Analise experimental é laboratorial (dentro do laboratório com ratinho) 
Comportamento é a interação do sujeito com o ambiente. 
Respostas são as atividades do organismo (público ou privado). 
Ambiente é tudo que cerca o organismo (estímulos) 
Filogenéticas são necessidades básicas 
Ontogenético é aprendido de acordo com a história vida da pessoa 
LINHA DO TEMPO 
 Eduard L.T – lei do efeito (gato) – 1898 
 J. Watson – S – R – 1913 
 I. Pavlov – condicionamento: CLÁSSICO – 1927 
 B.F Skinner – condicionamento: OPERANTE – 1930 
CONDICIONAMENTO CLASSICO 
Um fisiologista, o mais famoso experimento de Ivan Pavlov em psicologia começou como um estudo de 
digestão. Durante a sua experiência ele percebeu que os cães manifestavam uma resposta de salivação 
antes de serem apresentados os alimentos. Ele começou a explorar este fenômeno e desenvolveu um dos 
estudos comportamentais mais aplaudidos no condicionamento. 
Condicionamento clássico é um tipo de aprendizagem que teve uma grande influência sobre a escola de 
pensamento na psicologia conhecida como behaviorismo. Descoberto pelo fisiologista russo Ivan Pavlov, o 
condicionamento clássico é um processo de aprendizagem que ocorre através de associações entre um 
estímulo ambiental e um estímulo que ocorre naturalmente. 
É importante notar que o condicionamento clássico envolve a colocação de um sinal neutro antes de um 
reflexo que ocorre naturalmente. 
DEFINIÇÕES 
1. (NS): não tem relação com a resposta 
2. (US): incondicionalmente tem resposta natural 
3. (UR): provocada pelo US 
4. (CS) = NS 
5. (CR) = UR 
 
Condicionamento 
Condicionado 
Tríplice de contingencia 
 Intensidade: ocorre mais rápido quanto mais forte. 
 Grau de predição do CS: NS sempre antes do CS 
 Frequência: quanto mais o emparelhamento NS e US + forte a UR 
 Generalização: parecido com o NS (galinha- urubu) 
 Magnitude: grau de medo de acordo com a generalização. (+ parecido + medo) 
 Extinção: apresentar o NS sem o US. 
 Recuperação espontânea: depois que a resposta foi extinta, pode voltar - forte. 
 Contracondicionamento: condicionar uma resposta contraria. (Medo de rato – apresentar uma 
música calma antes de mostrar o rato) 
CONDICIONAMENTO OPERANTE 
Como um behaviorista, Skinner acreditava que não era realmente necessário olhar para pensamentos e 
motivações internas, a fim de explicar o comportamento. Em vez disso, ele sugeriu, devemos olhar apenas 
para as causas externas, observáveis do comportamento humano. 
O condicionamento operante é um método de aprendizado que ocorre através de recompensas e punições 
para o comportamento. Se baseia em – ações que são seguidas por reforço serão reforçadas e tem mais 
probabilidade de ocorrer novamente no futuro. 
Por outro lado, as ações que resultam em punição ou consequências indesejáveis serão enfraquecidas e 
terão menos probabilidade de ocorrerem novamente no futuro. 
DEFINIÇÕES: 
 
 Sª – R – Sc 
 
COMPORTAMENTOS : 
 Respondentes: automáticos/reflexos. 
 Operantes: aprendidos. 
ESTÍMULOS: 
 Antecedentes: acontece antes da ação do organismo. 
 Consequentes: acontece depois da ação do organismo. 
 
Sª: estimulo ambiental 
R: comportamento operante 
Sc: estimulo consequente 
 
REFORÇOS : 
É um tipo de consequência do comportamento que aumenta a probabilidade de um determinado 
comportamento voltar a ocorrer. 
 Reforço positivo aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer pela adição de 
um estímulo reforçador ao ambiente. 
 
 Reforço negativo aumenta a probabilidade de o comportamento voltar a ocorrer pela retirada de 
um estímulo aversivo (punitivo) do ambiente (comportamentos de fuga e esquiva). 
 
 Reforço primário: filogenético. 
 
 Reforço secundário: ontogenético 
 
 Reforço generalizado: dinheiro, atenção, aprovação (todos querem) 
 
 Contingencia: se o reforço for apresentado antes da emissão da resposta, diminui a probabilidade 
de aumentar a frequência dessa resposta. 
 
 Rapidez: o mais imediato possível, quanto mais rápida for a apresentação do reforço, maior será a 
probabilidade de ele aumentar a frequência de resposta. 
 
 Quantidade: número de apresentação de um reforço 
 
Privação: intervalo de tempo decorrido desde o último reforço 
 
 Naturais: a consequência reforçadora do comportamento é produto direto do próprio compto. (ex: 
músico reforçado pela própria música) 
 
 
 Arbitrários: a consequência reforçadora é um produto indireto do compto. (ex: músico recebe 
dinheiro quando toca a música) 
 
ESQUEMAS DE REFORÇO : 
 Reforço contínuo (CRF) toda resposta é seguida do reforçador 
 
 Reforço intermitente nem todas as respostas são seguidas de reforços. 
CRF: R – Sr R – Sr R – Sr R – Sr R - Sr 
Intermitente: – Sr – Sr – Sr R – Sr – Sr 
RAZÃO ESTÁ RELACIONADO A QUANTIDADE DE COMPORTAMENTOS EMITIDOS PARA RECEBER O REFORÇO 
INTERVALO ESTÁ RELACIONADO AO TEMPO, EM RESPONDER, SE COMPORTAR DENTRO DE UM TEMPO FIXO OU 
VARIÁVEL 
 
 Esquema de razão fixa (FR) as respostas são reforçadas apenas após a ocorrência de um número 
específico de respostas. 
 
 
Ef
ic
az
 p
ar
a 
o
 r
e
fo
rç
am
e
n
to
 
 Esquema razão variável (VR) também é um tipo de reforço parcial que envolve reforçar o 
comportamento depois de um variado número de respostas. 
 
 Esquema de intervalo fixo (FI) é outra forma de reforço parcial. Reforço ocorre apenas após um 
certo intervalo de tempo decorrido. 
 
 
 Esquema de intervalo variável (VI) esta agenda envolve a entrega de reforço após um período 
variável de tempo decorrido. 
 
PUNIÇÕES: 
Punição é a apresentação de um evento adverso ou resultado que provoca uma diminuição no 
comportamento que se segue. Existem dois tipos de punição: 
 Punição positiva, por vezes referida como punição por aplicação, apresenta um evento 
desfavorável ou resultado a fim de enfraquecer a resposta que se segue. 
 
 Punição negativa, também conhecida como a punição por remoção, ocorre quando um evento 
favorável ou resultado é removido após um comportamento ocorrer. 
 
FUGA : no momento em que um determinado estímulo aversivo está presente no ambiente, e esse 
comportamento retira-o do ambiente. Ex: um adolescente usar um creme para secar uma acne que já está 
em seu rosto. 
ESQUIVA : a esquiva é um comportamento que evita ou atrasa o contato com um estímulo aversivo. Ex: o 
adolescente cuida da sua alimentação e faz skincare sempre para evitar espinhas. 
MODELAGEM: 
 É um procedimento de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um 
comportamento. O resultado final é um novo comportamento. (Mãe ensinando filho chama-la de 
mamãe). Quando dizemos que um comportamento foi reforçado, na realidade, estamos dizendo que 
uma classe de respostas - um conjunto de respostas que produzem uma mesma consequência foi 
reforçada. 
HABITUAÇÃO : 
 Quando somos expostos a um determinado estímulo por um tempo prolongado, a magnitude da 
resposta tende a diminuir. Ex: a cada cebola cortada (uma após a outra), diminui a quantidade de 
lacrimejação. Quando estamos em um local barulhento, pós alguns minutos, temos a impressão de 
que o barulho diminuiu. (nos acostumamos) 
POTENCIALIZAÇÃO : 
 Ocorre o contrário, ou seja, eliciações sucessivas aumentam a magnitude da resposta, fenômeno 
chamado de potenciação (a pessoa não se acostuma, se “estressa” mais) 
EXISTINÇÃO OPERANTE : quando um comportamento não mais produz sua consequência reforçadora, sua 
frequência retorna à frequência do nível operante. (Na extinção não apresenta nenhum tipo de reforço) 
DESSENBILIZAÇÃO SISTEMATICA : processo de extinção ocorra de forma gradual, utilizamos uma técnica 
chamada dessensibilização sistemática, a qual
consiste em dividir em pequenos passos o processo de 
extinção respondente. É possível ainda utilizar uma outra técnica, que consiste em emparelhar o CS a um 
outro estímulo que elicie uma resposta contrária. Tal técnica é chamada contracondicionamento. 
RESISTENCIA A EXTINÇÃO: 
 Número de reforços anteriores: número de vezes em que um determinado comportamento foi 
reforçado até haver quebra da contingência de reforço (extinção), ou seja, até que o reforço fosse 
suspenso. Quanto mais um comportamento é reforçado, mais resistente à extinção ele será. 
 Custo da resposta: "Se for mais difícil, desisto mais rápido". Quanto mais esforço é necessário para 
emitir um comportamento, menor será a sua resistência à extinção. 
 Esquemas de reforçamento: quando um comportamento as vezes é reforçado e às vezes não o é, 
ele se tornará bem mais resistente à extinção do que um comportamento reforçado continuamente 
(CRF: reforço contínuo). 
DISCRIMINAÇÃO : Àqueles estímulos que são apresentados antes do comportamento e controlam sua 
ocorrência chamaremos de estímulos discriminativos. 
 
 Estímulos discriminativos ou SD: estímulos que sinalizam que uma dada resposta será reforçada 
são chamados de SD, estimulo discriminativo 
 
 Estímulos delta ou SA: são os estímulos que sinalizam que uma resposta não será reforçada, isto 
é, sinalizam a indisponibilidade do reforço ou sua extinção são chamados de SA. 
 
Um filho vai ao mercado com a mãe e sempre que faz birra (ESTIMULO DISCRIMINATIVO) 
quando vê. Mas, quando ele vai ao mercado com o pai (ESTIMULO DELTA) não faz birra, pois sabe 
que o pai é bravo. 
GENERALIZAÇÃO : um organismo está generalizando quando emite uma mesma resposta na 
presença de estímulos que se parecem com um SD. 
Classe de estímulos por propriedade física: tem semelhanças físicas com o estímulo que foi 
discriminado. 
Classe de estímulos por funcionalidade: tem as mesmas características funcionais 
 Generalização: Mesma resposta para estímulos diferentes (mas em algumas medidas semelhantes) 
 Discriminação: Respostas diferentes a estímulos diferentes 
ENCADEAMENTO : uma sequência de comportamentos que produzem uma consequência que só pode ser 
produzida se todos os comportamentos envolvidos forem emitidos em uma certa ordem.