UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI 1

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12/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Míriam Nepomuceno da Silva (1509638)
Disciplina: Filologia Portuguesa (LET40)
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:456636) ( peso.:4,00)
Prova: 14298176
Nota da Prova: 7,25
1. No que diz respeito à formação da língua portuguesa, em grande parte, esta originou-se do latim, a língua falada
em toda a extensão do Império Romano. O latim foi a língua falada na região central da Itália, o Lácio, mas não era
a única língua. Havia outras, entre as quais o osco, o umbro, o etrusco e o grego. Inicialmente, o Lácio era uma
colônia de pastores e agricultores. A partir disso, inicia-se o percurso do que veio a ser o português brasileiro (PB).
A língua oficial de nosso país é estudada a partir de diferentes perspectivas - duas delas seguem no centro das
discussões: a teoria externalista/crioulista e a teoria internalista/derivista. Disserte sobre a teoria
internalista/derivista e suas características.
Resposta Esperada:
A partir da teoria internalista/derivista, a principal concepção é que as principais diferenças entre o português brasileiro
(PB) e o português europeu (PE) refere-se à própria estrutura interna da língua, ou seja, antes mesmo de chegar ao
Brasil, já havia na língua algumas tendências a ser o que é aqui no Brasil. Em outras palavras, algumas características
do português brasileiro (PB) já podiam ser observadas no português arcaico (PA) e no latim.
2. Como professores, podemos, inclusive, discutir conceitos e concepções de língua, afinal, não há consenso sobre
esses aspectos. Há diferentes visões/compreensões sobre a língua. Em uma delas, por exemplo, há a visão de
que a língua está pronta e acabada - nela, entende-se a língua em "estado de dicionário". Em outras, a língua
possui uma historicidade - compreende-se outros aspectos envolvidos. Disserte sobre algumas possibilidades de
discussão em sala de aula durante o ensino de língua portuguesa.
Resposta Esperada:
Em alguns momentos, o professor pode levantar discussões sobre os usos e os contextos. Faz parte do estudo,
discutir e problematizar usos ligados a uma variação social de prestígio. É parte do processo pedagógico discutir a
própria norma (gramáticas normativas escolares). É válido discutir que, em parte, a nossa gramática imita regras de
gramáticas europeias.