INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO

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AUAL 01
A  tecnologia e as mídias digitais, na sociedade, consequentemente estão trazendo transformações no mundo do trabalho e das profissões, isto é, o aumento de exigências no sentido de que as pessoas devam adquirir novas competências e habilidades para desenvolver bem suas tarefas.
Assim, a capacidade de aprender torna-se um dos valores em alta na sociedade e na educação, a tendência é utilizar cada vez mais os recursos digitais. Vamos reconhecer o histórico e o potencial das tecnologias, com um panorama sobre o conceito, desenvolvimento e os seus diferentes recursos.
A evolução das tecnologias repercute diretamente na produção do conhecimento e na disseminação dos saberes. Pierre Lévy (1993) faz uma interessante análise sobre o fenômeno das tecnologias intelectuais e o papel das tecnologias da informação na constituição das culturas e inteligências dos grupos humanos, cujo entendimento se torna essencial para subsidiar a orientação dos processos educativos.
O autor nos conduz no sentido de que as formas de conhecer, de pensar, de sentir são grandemente condicionadas pela época, pela cultura e pelas circunstâncias. Daí a necessidade de compreendermos o processo de globalização, nesse novo cenário mundial, tendo em vista que seus movimentos afetam diretamente a economia, a política, o meio ambiente, as relações e os modos de vida das pessoas, modificando toda a organização social e, logicamente, trazendo implicações diretas à área educacional.
Fonte: Caderno de estudos do Curso Tutoria para a rede do Formação pela Escola/Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. 2. ed. Brasília: MEC, FNDE, 2014.
Conceitos de tecnologia e técnica
Você iniciará o processo de conceituar, reconhecer e analisar a INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO Digitais. Estes objetivos serão alcançados por meio de textos, vídeos, imagens, reflexão e debate acerca das funções e repercussões sociais dessas tecnologias, bem como da interface entre educação e comunicação e informação.
Sabemos – porque vivenciamos cotidianamente – o quanto às inovações tecnológicas, da mais simples às mais complexas, trazem transformação à vida em sociedade, principalmente na nossa era contemporânea digital. Vivemos constantemente percebendo essa mudança... seja pela presença, seja mesmo pela ausência dessas novas tecnologias digitais.
Essa nova era que, conforme observa Lucci (2011), se caracteriza pela mudança da base econômica, pelo aumento da comunicação entre os povos, pela difusão de novas tecnologias, pela disseminação da mídia e pela valorização da educação, traz enormes desafios para as pessoas.
Fonte: blogdigicad.wordpress.com
ARTE
Criação humana de valores estéticos (beleza, equilíbrio, harmonia, revolta) que sintetizam as suas emoções, sua história, seus sentimentos e sua cultura.
“É um conjunto de procedimentos utilizados para realizar as obras e no qual aplicamos nossos conhecimentos.”
TÉCNICA
Propomos, então, uma abordagem do conceito de técnica que em muito excede a que se limita à execução de movimentos com fins variados. Trata-se de uma abordagem que nega a separação entre os conhecimentos necessários à execução dos procedimentos e os procedimentos propriamente ditos.”
Fonte: convergencias.esart.ipcb.pt
TECNOLOGIA
“Para consolidar o desenvolvimento tecnológico, criando valor e riqueza para a sociedade, é necessário que os países criem condições favoráveis para o surgimento e expansão de empresas inovadoras e de base tecnológica.”
Fonte: redebrasil.gov.br
O homem surge e o seu desenvolvimento está relacionado ao desenvolvimento progressivo da tecnologia: A primeira lança, o fogo... A primeira máquina e a era digital, Kenski (2007, p. 21) nos fala que:
A evolução social do homem confunde-se com as tecnologias desenvolvidas e empregadas em cada época. Diferentes períodos da história da humanidade são reconhecidos pelo avanço tecnológico correspondente.
Tecnologias de acordo com o período histórico
A tecnologia é um produto que envolve o conhecimento técnico e científico (instrumentos, métodos e técnicas) tendo como objetivo a resolução de problemas.
Exemplo
Quando o homem primitivo descobriu o fogo, quais foram os problemas resolvidos? O homem passou a cozinhar seus alimentos; a usá-lo como arma, para se defender de outros animais; como iluminação e como aquecimento nos dias frios.
Desvendando os conceitos de tecnologia e técnica dentro deste contexto...
Tecnologia: é o fogo em si, que possui características que ajudou o homem primitivo na sua sobrevivência.
Técnica: diz respeito à forma como o homem primitivo utilizava o fogo para cozinhar os alimentos e se aquecer nos dias frios.
Saiba mais
Podemos e devemos aprofundar um pouco mais o conceito de tecnologia, dentro do contexto de nossa disciplina. Para isso, leia o texto O laboratório de computador: uma má ideia, atualmente santificada, de Gabriel Salomon. Certamente, ele trará boas pistas de reflexão acerca deste tema tão reincidente quando falamos em tecnologia no contexto escolar.
As tecnologias da informação e comunicação destacam-se a partir do final do século XX, ocorrendo a evolução das telecomunicações, utilização dos computadores, desenvolvimento da internet.
As comunicações ultrapassam quaisquer limites ou barreiras nacionais dos estados, apoiadas na alta tecnologia, um fluxo rápido e em moto contínuo de dados — sons, imagens e textos cruzando o planeta —, sem controle e sem limites, abertos.
A Informática está provocando uma grande revolução nas formas de se pensar, conhecer, apreender e conviver no mundo. Em meio ao bombardeio desordenado de informação, do surgimento de uma cultura de massa e da interatividade possibilitada pelos recursos de informação e comunicação.
Saiba mais
“(...) Tecnologias são, de uma maneira geral, todas as criações feitas pelo homem, para ampliar sua atuação no planeta e simplificar o modo de vida. Abrange, por exemplo, desde simples ferramentas até complexos aparelhos para se explorar o universo. A Evolução Tecnológica é algo que sempre esteve presente na vida do homem. Abrange desde os primórdios até, e principalmente, os dias atuais. Cada vez aumenta mais sua relação com o homem, e cada vez aumenta mais seu ritmo de evolução. (...)” - Para continuar lendo o texto, acesse este link.
O desenvolvimento tecnológico digital na sociedade contemporânea
Para consolidar o desenvolvimento tecnológico, criando valor e riqueza para a sociedade, é necessário que os países criem condições favoráveis para o surgimento e expansão de empresas inovadoras e de base tecnológica.
A velocidade com que a sociedade contemporânea passa por transformações políticas e socioculturais, nos dias de hoje, é acentuada e visualizada pela disponibilidade de comunicação em tempo real, possível graças ao desenvolvimento tecnológico digital. Esse deveria ser um fator de interligação entre os povos do mundo, mas nem sempre o é.
Inquestionavelmente estamos vivendo uma nova revolução, a Digital, que está nos levando a uma nova era: a Digital. Os impactos das tecnologias digitais em nossa vida são precedentes na história da humanidade, pois, ao contrário de qualquer outra revolução tecnológica do passado, a atual tem causado uma modificação acentuada da velocidade da informação e desenvolvimento tecnológico, acelerando em um ritmo vertiginoso o ambiente em que vivemos.
Fonte: GABRIEL, Martha (2013).
ocê já ouviu, leu, utilizou cada uma das palavras abaixo em sua fala e/ou texto acadêmico. Elas têm, obviamente, uma ligação extremamente forte com a nossa disciplina, principalmente quando tentamos encontrar as articulações possíveis entre elas.
INFORMAÇÃO
Termo derivado do latim informatio, onis (cujo verbo correspondente é informare), que significa “ação de formar”. Informação é conjunto organizado de dados que fazem referência a um acontecimento, um ato ou um fenômeno. A informação permite resolver problemas, tomar decisões.
COMUNICAÇÃO
Agora que já conceituamos “Informação e Comunicação”, convidamos você a pensar e refletir um pouco sobre o mundo atual, pois vivemos hoje noperíodo pós-industrial também conhecido como era da informação e comunicação.
Se as novas tecnologias têm influência direta nas mudanças de hábito e comportamento das pessoas, de que maneira têm interferido nos processos educacionais?
A sociedade contemporânea se caracteriza por mudanças que poderão influenciar os processos educativos, dentre eles, os recursos das tecnologias de informação e comunicação, tendo em vista a sua importância, não somente no sentido de disponibilizar conhecimentos, como também de aproximar professores e estudantes propiciando a interatividade, as trocas, os diálogos.
Exercícios
Questão 1: As tecnologias de comunicação não mudam necessariamente a relação pedagógica. As tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora, individualista como uma visão progressista.
A afirmativa acima esta correta, porque:
Uma mente aberta, interativa, participativa e com planejamento, encontrará nas tecnologias ferramentas maravilhosas de ampliar a interação, contribuindo assim para o ensino-aprendizagem.
Questão 2: A convergência midiática aponta para um cenário no qual se multiplicam as linguagens e as possibilidades de comunicação e interação. Sobre a utilização das mídias na educação podemos afirmar:
As mídias tradicionais e as mais recentes afetaram a comunicação e, particularmente, devem ser aplicadas à educação.
Questão 3: As tecnologias são tão antigas quanto a espécie humana. Na verdade, foi a engenhosidade humana, em todos os tempos, que deu origem às mais diferenciadas tecnologias. O uso do raciocínio tem garantido ao homem um processo crescente de inovações. Os conhecimentos daí derivados, quando colocados em prática, dão origem a diferentes equipamentos, instrumentos, recursos, produtos, processos, ferramentas, enfim, as tecnologias.
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, podemos afirmar:
Que a base da tecnologia deve ser a "arte" ou "ofício"; o "saber fazer", que envolve, além da "técnica" (fazer), o conhecimento (saber fazer) e a criatividade.
AULA02
Introdução
Educar é transformar mediante a construção valorativa do ser humano. Nesse contexto, concerne aos usos que fazemos dos instrumentos digitais encontrados na sociedade. Segundo Montes (2017), as tecnologias informáticas e digitais criadas a partir do séc. XX alteraram a linearidade do texto escrito e reestruturaram sua sequencialidade, bem como a lógica da leitura, que passa a ter uma propriedade hipertextual./
Os instrumentos digitais podem ter um importante papel na educação. Entretanto, não custa ressaltar: é preciso que os educadores considerem como prioridade a metodologia adequada e o desenvolvimento cognitivo, afetivo, social do aluno, para assim promover a aprendizagem de uma variedade de estratégias de pensamento e o desenvolvimento de habilidades.
A tecnologia e a educação caminham lado a lado, desde a descoberta da escrita. Acreditamos que a sala de aula seja um espaço propício para vivenciar processos interativos e participativos de ensinar e aprender.
Quando utilizamos a tecnologia em favor da educação, o processo de ensino-aprendizagem torna-se dinâmico, inovador, criativo e integrador para os seus envolvidos.
Escreva o título do e-mail de forma clara e objetiva.2Escreva uma saudação inicial, de acordo com o grau de formalidade exigido pela situação.3Comece o e-mail pelo mais importante.4Não fique justificando o porquê do envio da mensagem.5Anexe a sua assinatura no final de cada mensagem de correio eletrônico ou fóruns de discussão. A assinatura não deverá exceder as 4 linhas de texto6Não escreva mensagens em caracteres maiúsculos, pois o leitor interpretará que o autor ESTÁ GRITANDO!7Seja cuidadoso quando utiliza expressões sarcásticas ou humorísticas.8Não abrevie, pois o seu leitor pode não entender e, pior, pode achar que você escreveu o e-mail rápido e sem cuidado algum.9Em e-mails empresariais, não use “carinhas”.10Seja claro e cuidadoso no que escreve sobre terceiros. O correio eletrônico pode ser facilmente reenviado para outros.11Quando fizer referências a outros textos, não se esqueça de incluir as fontes e de respeitar os acordos de copyright e licenciamento (caso existam).
A formação de professores e o uso dos artefatos tecnológicos na aprendizagem
Segundo Gabriel (2013), atualmente, além das plataformas tradicionais, como TV, rádio e mídia impressa, contamos com um elenco digital cada vez mais extenso de tecnologias e plataformas, como mobile, a busca, as redes sociais, as pessoas. Abaixo, listaremos na galeria as principais plataformas e tecnologias digitais que se popularizaram na última década:
As Tecnologias e as Mídias Digitais constituem-se como elementos inegavelmente marcantes da sociedade contemporânea. A Educação — prática essencialmente humana — torna-se não somente receptora do impacto de tais tecnologias, mas também responsável pela ressignificação das mesmas. O Ensino Superior pode e deve assumir, assim, o papel de espaço privilegiado de transmissão e produção de conhecimento na atual realidade midiática, superando desafios e abrindo possibilidades de utilização das novas tecnologias digitais.
Comprometer-se eficazmente nesta tarefa enquadra-se no contexto da responsabilidade social da Universidade em responder às demandas do mercado, oferecendo profissionais em condições técnicas de atuação, de forma competente e cidadã.
As possibilidades educacionais trazidas pelos recursos digitais, no desenvolvimento do ensino-aprendizagem
Segundo Gabriel (2013), a proliferação de tecnologias e plataformas digitais, somadas às plataformas e tecnologias tradicionais, oferece um cenário fértil para as mais diversificadas ações, virtualmente, em qualquer área do conhecimento — da Medicina à Arte e Educação.
 professor tem que valorizar as possibilidades educacionais trazidas pelos recursos digitais, com a aplicabilidade e funcionalidade de tais recursos para a prática docente. Pode também trazer à tona perspectivas e propostas de utilização desses recursos visando ao melhor aprendizado dos alunos, no contexto da sociedade da cibercultura.
a sociedade contemporânea, temos educadores e gestores escolares criando espaços inovadores de aprendizagem, para novas metodologias de acesso ao conhecimento: Núcleo de Tecnologia e Inovação que agrega conhecimento tecnológico às ciências da natureza através da Metodologia STEM, onde a inclusão se dá por meio de práticas científicas como robótica e outras abordagens.
AULA03
Introdução
O uso das mídias digitais no ensino-aprendizagem vem crescendo muito nos últimos tempos. O aluno de hoje, da Era da Informação, quer velocidade, informação atualizada e aulas dinâmicas.
A educação contemporânea tem que ir ao encontro dessas necessidades, onde os profissionais de uma instituição educacional devem oferecer proposta de aulas interativas via web, aplicativos criativos virtuais, fazendo a convergência de diversas mídias.
Segundo Montes (2016), “essa postura didática nos conduz à ponderação sobre a necessidade da formação do professor para o enfrentamento dos desafios na educação. Atuar na educação, seja presencial ou a distância, exige do docente o desenvolvimento contínuo de competências e habilidades técnicas, conceituais, discursivas e atitudinais”.
Oportunidades de aplicação de processos que envolvam tecnologia educacional
	
	Ensino híbrido
O modelo híbrido tem como base a interatividade entre os educadores e estudantes, ensinando em tempos e locais variados. Principalmente no Ensino Superior, esse modelo de ensino está atrelado a uma metodologia de ensino a distância (EaD), no qual o modelo tradicional (presencial) se mistura com o EaD mas, em alguns casos, as disciplinas são ministradas na forma presencial e, em outros, ministradas apenas a distância.
Fonte: BACICH (appprova.com.br)
a inversão da organização da sala de aula, o aluno estuda em casa o conteúdo da aula seguinte (online, vídeos etc.). O tempo de aula é utilizado para aprofundar conceitos, projetos e trabalhos em grupo e dúvidas.
Enquanto no modelo tradicionalo ensino ocorre na sala de aula, na invertida, o ensino ocorre fora da sala de aula. O professor não é o protagonista, o estudante é o responsável para construir suas aprendizagens, depois, junto com o professor e os demais colegas, na sala de aula, realizam discussões, dúvidas e etc.
	Desafios e oportunidades para inclusão digital
A inclusão digital é o grande desfio em tempos de predominância da cultura digital na sociedade. Tornar acessível as Tecnologias de Informação e Comunicação para todos os segmentos sociais é imprescindível para o exercício da cidadania onde o motor social se encontra no acesso e na manipulação da informação.
A sociedade contemporânea tem um grande desafio, a Inclusão Digital, tornando a tecnologia digital acessível para todos.
É importante ter um olhar crítico para as tecnologias digitais na educação, tanto pelo discurso em que se atribui à tecnologia a capacidade de democratização do ensino quanto por questionar o protagonismo dos artefatos nas práticas pedagógicas.
Segundo SILVA (2000), além da possibilidade de interatividade, a web facilita ao aluno buscar o conteúdo que mais lhe interessa, interferindo no próprio curso. Isso deixa clara a possibilidade de o aluno sair da condição de espectador (reduzido a olhar, ouvir, copiar e prestar contas) para a de sujeito participativo que cria, modifica, constrói e torna-se autor da aprendizagem. Cabe ao professor orientá-lo na coleta das informações, visando desenvolver novas competências e habilidades.
Legenda: Crianças aborígenes da Malasya com dispositivo móvel. Tecnologia é algo completamente novo para quem reside em áreas rurais.
A afirmação de Selwyn (2008) de que "problemas sociais exigem soluções sociais" e a separação de classes entre "inforricos" e "infopobres" de Coll e Monero (2010) organizou o que ainda estava sob a forma de um pensamento nebuloso, reafirmando a ideia de que tecnologia não resolve questões sociais.
As tecnologias de comunicação não mudam necessariamente a relação pedagógica. As tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora, individualista como uma visão progressista. A pessoa autoritária utilizará o computador para reforçar ainda mais o seu controle sobre os outros. Uma mente aberta, interativa, participativa encontrará, nas tecnologias, ferramentas maravilhosas de ampliar a interação
De repente a tecnologia entra na escola... A presença da máquina leva todo professor a se perguntar: como é a minha aula? Do que decorre: será que o professor vai ser substituído pelo computador? E sabemos que a resposta é sim, não temos a menor dúvida. Explico: é que o pior de nós vai ser substituído
 inserção de recursos multimídias facilita o acesso a documentos digitais, textos em geral, ou seja, o conhecimento está ao alcance de todos. Utilizar esses recursos facilita o ensino, e consequentemente torna-se mais fácil um aprendizado de conceito abstrato de maneira dinâmica e criativa.
As tecnologias de informação e comunicação, ao permitir a manipulação de diferentes mídias (texto, imagem e som), possibilitam o estabelecimento de "[...] uma relação mais interativa entre o sujeito cognoscente e o conhecimento".
AULA04
Introdução
Estamos na Era Digital, podemos verificar como o uso dos recursos tecnológicos digitais é importante e útil no desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Tais recursos possibilitam e estimulam diferentes habilidades como: na Linguística, a escrita e a leitura; na Lógica; na Matemática; nos desenhos, entre outras.
Segundo Gabriel (2013), em toda revolução tecnológica, as pessoas também ficam encantadas com a tecnologia em si, pois, como dizia Arthur C. Clarke, “qualquer tecnologia suficientemente avançada é indistinguível de magia”. No entanto, depois que o encantamento termina, o foco passa a ser nos benefícios que tais tecnologias podem nos trazer.
Atualmente, ainda existe um encantamento ou reencantamento, na Educação, pelas inovações tecnológicas digitais, que quando bem utilizadas, podem trazer muitos benefícios, possibilitando um bom aprendizado.
Entre as grandes inovações, vamos destacar a expansão e utilização da Internet, pois, de maneira lúdica e dinâmica, facilita o aprendizado de diferentes conteúdos.
Segundo Bannell (2017), a tecnologia como fix¹ veio para ficar, e muitos de nós tomamos nossa dose diária com smartphones e computadores, agora itens do cotidiano.
Mas o que a tecnologia pode consertar, se é que pode consertar alguma coisa?
Na Educação, isso inclui uma longa lista de problemas, de falhas cognitivas a dificuldades na aprendizagem, exclusão social e desigualdade.
Podemos afirmar então, que depende da dose e como essas novas tecnologias digitais estão sendo utilizadas como ferramentas pedagógicas. É necessário que o educador conheça os recursos, que elabore seu planejamento, utilizando a metodologia e exercícios com criatividade.
As discussões sobre inclusão digital promoveram mudanças mais profundas com a crítica e a apropriação necessária para desenvolvimento de uma prática pedagógica relacional com o uso da tecnologia.
A tipologia apresentada por Coll, Mauri e Onrubia (2010) evidenciou as diferentes formas de integrar um artefato digital a uma prática pedagógica, separando a participação da ferramenta em dois grandes grupos:
apoio (automatização) e protagonismo (inovação).
 
Utilização coerente das tecnologias digitais na Educação
Quando bem utilizadas, as ferramentas virtuais podem trazer inúmeros benefícios para o ensino e a aprendizagem. Entretanto, não basta utilizá-las de forma adequada sem considerar a necessidade de um novo fazer, ensinar e aprender quando tratando das novas gerações.
É preciso considerar as novas tecnologias como essenciais no âmbito escolar aos aprendizes dessa nova geração, tornando claro qual papel desempenharão diante do compromisso com a Educação e com o futuro da nação, atrelados às transformações sociais cotidianas.
Inclusão digital e a Nova Geração
As crianças e os adolescentes — chamados de “nativos digitais” — fazem parte da primeira geração imersa quase que totalmente na tecnologia:
adaptam-se sem medos ao mundo digital e utilizam boa parte do tempo online, trocando mensagens, navegando na internet.
Kerckhove (1997) afirma, é uma realidade que se pode tocar e sentir, ouvir e ver através dos sentidos reais — não só com ouvidos ou olhos imaginários. Agora podemos juntar o pensamento à “mão da mente”. Penetrando na tela com a luva virtual, a mão real transforma-se em uma metáfora técnica, tornando tangíveis as coisas que anteriormente eram apenas visíveis.
Fonte: Wikipédia
A partir do século XX, ocorre a disseminação tecnológica transformando o mundo, criando novas emoções no ser humano por meio de inúmeros jogos, simulações, filmes e também em outras áreas do conhecimento, pois essas inovações têm colaborado e ampliado à relação entre o homem e as tecnologias intelectuais.
As mudanças estão em ritmo acelerado, principalmente na última década, criando a necessidade constante de se atualizar. Em uma sociedade na qual os jovens estão expostos a todo tipo de estímulos ficando, portanto, clara a necessidade de mudanças dos paradigmas na Educação, onde está deverá ser ativa e colaborativa.
Segundo Gabriel (2013), inúmeras foram as tecnologias que, ao longo da história da humanidade, gradativamente formaram o processo de educação que se apresenta.
O professor, ao elaborar seu planejamento, tem que se preocupar em usar como estratégias os diferentes recursos digitais no desenvolvimento das atividades.
Os estudantes atuais estão inseridos em um mundo tecnológico, facilitados pela disseminação da banda larga (web 2.0 / web 3.0), na qual os smartphones se popularizam, ocorrendo a interatividade entre os jovens, permitindo troca de experiências e discussões.
     
Os artefatos na Educação
Artefatos tecnológicos sempre estiveram presentes nos processos de aprendizagem com um papel secundário e algumas vezes com uso desaconselhado nas práticas pedagógicas, como, por exemplo, as calculadoras. Atuam de formamarginal, de apoio, como uma forma de florear uma aula, e que poderia simplesmente não existir.
Becker (2001) discute a abordagem da prática pedagógica relacional, abrindo um campo para discussão sobre o uso de ferramentas digitais para promover a experimentação como alternativa à aula expositiva.
Nessa discussão, o ponto a ser estudado passa a ser a identificação de como um artefato poderia fazer diferença no processo de ensino e aprendizagem.
Alguns artefatos apresentam características típicas de suporte às aulas, enquanto outros a possibilidade de protagonismo na prática pedagógica.
A utilização desses artefatos, no desenvolvimento de atividades, em um determinado conteúdo, deve envolver os estudantes, ampliando a interatividade onde eles vão compartilhar os saberes.
O uso desses recursos estimula os alunos a serem pesquisadores, coautores, protagonistas, por isso o professor deve explorar todo o potencial que as ferramentas tecnológicas oferecem resolvendo desafios, tomando assim novos caminhos onde irão aprender ativamente.
As tecnologias transformam a sociedade em vários aspectos. Na Educação são artefatos tecnológicos, criando alternativas educacionais, contribuindo para a dinâmica educacional.
A utilização dessas ferramentas pedagógicas já é uma realidade, onde a preocupação atual é o uso coerente no desenvolvimento das atividades.
As formas de utilização das tecnologias digitais no processo de ensino–aprendizagem.
     
Utilização coerente das tecnologias digitais na Educação
Diante de todas as mudanças no século XXI, oriundas das transformações sociais e do avanço das tecnologias, percebemos a necessidade de um novo perfil do professor contemporâneo o qual tem que estar constantemente se atualizando, principalmente nas TICs — Tecnologia da Informação e Comunicação.
Agora, sabemos que as TICs não mudam necessariamente a relação pedagógica. Segundo Gabriel (2013), as novas tecnologias tanto podem auxiliar como atrapalhar nos processos educacionais. A sua mera presença em si não é uma vantagem, mas o seu uso apropriado sim.
As tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora, individualista como uma visão progressista, vai depender do planejamento, da metodologia a qual o professor esteja familiarizado para ser usada como instrumentos pedagógicos.
A INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO são muito importantes para a Educação, onde devemos utilizá-las com planejamento. Embora alguns professores ainda se sintam inseguros e despreparados, muitos já perceberam o potencial dessas ferramentas e procuram levar novidades para a sala de aula, tornando-as mais dinâmicas. O aluno deixa de ser um mero receptor, tornando-se coautor das atividades.
O professor contemporâneo tem que conhecer as dificuldades para utilizar as tecnologias digitais e superá-las, reconhecendo a importância desses recursos e incorporá-los à prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem.
O educador de hoje tem que estar consciente de que não podemos controlar o avanço das tecnologias digitais, mas utilizá-las de maneira natural como ferramentas pedagógicas.
Muito se tem falado sobre a necessidade de formação de professores para a integração das tecnologias digitais em sua prática na sala de aula tanto por iniciativa de instituições privadas como do governo. O professor tem que estar consciente que está lidando com a nova geração de estudantes, “nativos digitais”, que já nasceu em um ambiente muito mais rico em tecnologias digitais do que as gerações passadas.
Os nativos digitais estão habituados a fazer várias coisas ao mesmo tempo. Enquanto ouvem música em seus smartphone, estão enviando mensagens, acessando os sites de relacionamento, baixando as fotos, e fazendo a pesquisa...
Por este motivo, cabe aos educadores se adaptarem a esse novo perfil, compreender as dificuldades para utilizar as tecnologias digitais e superá-las, reconhecer a importância desses recursos e incorporá-los à prática pedagógica, contribuindo para o desenvolvimento no processo de ensino e aprendizagem.
AULA05
Introdução
Estamos assistindo ao advento de uma nova sociedade onde o conhecimento é ativo, basta ter acesso à internet para ocorrer interações e colaborações entre as pessoas, formando diferentes redes sociais.
A Sociedade do Conhecimento inaugura uma nova era, impondo mudanças em diferentes setores inclusive no sistema educacional. Por isso, inclusão digital, não pode ser uma opção, é preciso ser realidade para o desenvolvimento da sociedade contemporânea. Para Pellicer (1997, p. 88),
(...) O conhecimento adquire-se, pois, quando as diversas informações se inter-relacionam, criando uma rede de significações que se interiorizam. Na atualidade, uma das perturbações provocadas pelos mídias é o fato de que o homem moderno crê ter acesso à significação dos acontecimentos, simplesmente porque recebeu informação sobre aqueles.
O desafio é de utilizar as tecnologias digitais para obter informações e transformá-las em conhecimentos. Criar novas formas de interação e produção de novos saberes, apontando para oportunidades formativas.
A influência da tecnologia digital nos meios de Comunicação, na Cultura e na Educação
 
Influência da tecnologia digital na sociedade contemporânea
Com as tecnologias digitais surgem novas possibilidades de aprender dentro e fora da Universidade, os educadores devem estar atentos a essas inovações, na Educação e na Cultura.
Surge a universalização do cesso às informações e aos conhecimentos científicos e tecnológicos. Para Dutra e Comini (2010, p. 102),
Observa-se, também, que a volatilidade do conhecimento e da informação se acentuou na primeira década dos anos 2000, devendo-se acentuar cada vez mais no futuro. As pessoas se sentem desorientadas com esta volatilidade, sem saber como pensar seu desenvolvimento e como filtrar a enorme quantidade de conhecimentos e informações ao seu dispor.
As informações são produzidas em grande quantidade nas diferentes redes sociais, ocorrendo um grande número de trocas. Essas ideias chegam até as pessoas, as quais compartilham as informações, sendo protagonistas do conhecimento, o grande desafio é analisar e separar o que realmente tem valor educacional, essa habilidade, faz a diferença na formação do estudante.
 sociedade mundial mudou a forma como produzir informações e construir conhecimento, graças à internet 2.0 / 3.0. Diante desse contexto, as pessoas precisam produzir e selecionar informações confiáveis e produzirem intelectualmente.
     
Influência da tecnologia digital na Educação e Cultura
Na Educação
Como afirmamos anteriormente, é importantes selecionar informações confiáveis. Na Educação, essa tarefa fica por conta do docente, o qual será o mediador orientando os educandos na hora de realizar uma pesquisa (ensino com pesquisa) e organizar grupos heterogêneos para favorecer e enriquecer a construção do conhecimento, por meio de ação colaborativa, desafiando os alunos a buscarem respostas.
Para Montes (2016),
Notamos, portanto, a importância da utilização do esquema comunicacional todos-todos, da colaboração a interdisciplinaridade como estratégias
Na área acadêmica, a metodologia de produção de conhecimento estimula a autonomia, a criatividade, a investigação e a colaboração, impulsionando o aluno a aprender a aprender, como sujeito do seu conhecimento.
A aprendizagem colaborativa baseia-se na pesquisa.
Na Cultura
À medida que os avanços tecnológicos vão surgindo, ocorre um impacto social no modo como vivemos e aprendemos. Surge a “identidade móvel”, mudando completamente a Cultura e a Educação.
O ambiente de aprendizagem se tornou mais rico, por exemplo: o professor, ao planejar uma aula onde o conteúdo é a Cultura Contemporânea, a estratégia utilizada será uma visita ao Museu do Amanhã (RJ).
Agora, vamos imaginar que esses estudantes não morem no Rio de Janeiro. Qual a solução? Uma visita virtual, criando uma conexão para desenvolver o conteúdo.
Cibercultura
Etimologia
O espaço cibernético eliminou a distânciaentre as pessoas, criando, através das redes sociais um novo modo de relação na atual sociedade. Essa conexão constitui laços sociais virtuais.
Uma sociedade conectada, colaborativa, destituída de presencialidade física, tendo com meio (interfaces) da web 2.0 e 3.0 mais recente.
A cibercultura, por sua vez, é composta por uma infinidade de componentes existentes na rede de computadores. São muitas as tecnologias que nos possibilitam ver, analisar, sentir, recriar um novo mundo e uma nova relação com ele.
A sociedade em rede também é analisada por Lévy (1999) sob o codinome de cibercultura, sendo este um novo espaço de interações propiciado pela realidade virtual (criada a partir de uma cultura informática).
Ao explicar o virtual, a cultura cibernética, em que as pessoas experienciam uma nova relação espaço-tempo, Lévy (1998) utiliza a mesma analogia da “rede” para indicar a formação de uma “inteligência coletiva”.
O mundo está experimentando a revolução tecnológica digital, que influencia de modo geral a sociedade, seja no aspecto social, cultural, econômico, político e educacional.
Para Lévi (1998), o ciberespaço de Gibson tornou a "geografia móvel da informação", normalmente invisível, em algo sensível e como resultado o termo foi logo adotado pelos desenvolvedores e usuários das redes digitais.
Como afirma os autores acima, graças às tecnologias digitais foi criada uma infraestrutura para o ciberespaço, socializando cada vez mais a informação, onde encontramos diversos ambientes para desenvolver a interatividade entre as pessoas, onde elas se relacionam criando redes cada vez mais conectadas tornando as fontes de informação mais acessíveis.
A importância de compartilhar informações, utilizando diferentes ferramentas digitais para o aprendizado coletivo
     
Aprendizado coletivo
Para a inteligência coletiva, é necessária a troca e cooperação de conhecimentos, ocorrendo a interconexão, gerando um novo modo de relação entre as pessoas e podendo motivar o aprendizado coletivo.
Vamos pensar em uma rede social, onde os colegas trocam informações, comentário, tiram as dúvidas sobre as avaliações...
O professor poderá criar grupos com diferentes ferramentas como: Facebook, WhatsApp entre outros, possibilitando a interatividade, incentivando o compartilhamento de informações e debates.
Essa é uma metodologia interativa que contribui no processo de aprendizagem, na qual há o envolvimento de grupos de alunos que trabalham em conjunto, tornando o “aprender” um processo ativo.
Quando utilizamos essa metodologia, estimulamos o estudante a se engajar ativamente em um grupo e estar disposto a aprender o conteúdo proposto. Para Castells (2015),
O essencial é que agora todo o planeta está conectado. Existem sete bilhões de números de telefones celulares no mundo e 50% da população adulta do planeta tem um smartphone. O percentual será de 75% em 2020. Consequentemente, a rede é uma realidade generalizada para a vida cotidiana, as empresas, o trabalho, a cultura, a política e os meios de comunicação. Entramos plenamente numa sociedade digital (não o futuro, mas o presente).
No ambiente de aprendizagem colaborativa, o aluno é desafiado no aspecto social, ético e emocional, pois está lidando com diferentes pessoas, as quais estão também defendendo suas ideias.
Então, podemos afirmar que a aprendizagem colaborativa inclui diferentes elementos como: independência, responsabilidade, interação e habilidades colaborativas. É importante que o estudante coloque sempre em prática esses elementos.
De acordo com Bruffe (1991), o fim da educação na Universidade é ajudar jovens e adultos a se associarem às comunidades de conhecimento mais elaboradas, contribuindo assim para que os alunos adquiram atitudes e comportamento, consequentemente conhecimentos e competências para terem acesso ao patrimônio cultural da sociedade contemporânea.
A aprendizagem colaborativa conduz o estudante a uma nova forma de construir o saber, tendo as novas tecnologias digitais como principais ferramentas, em um ambiente que chamamos de espaço cibernético, o qual eliminou a distância entre as pessoas, fundamental em uma proposta colaborativa, onde todos se tornam responsáveis pela construção da aprendizagem.
Podemos afirmar que a colaboração, com auxílio dos recursos tecnológicos digitais, é uma estratégia pedagógica para o trabalho em grupo envolvendo metodologias pedagógicas não tradicionais, reconfigurando práticas educativas.
A aprendizagem colaborativa conduz o estudante a uma nova forma de construir o saber, tendo as novas tecnologias digitais como principais ferramentas, em um ambiente que chamamos de espaço cibernético, o qual eliminou a distância entre as pessoas, fundamental em uma proposta colaborativa, onde todos se tornam responsáveis pela construção da aprendizagem.
Podemos afirmar que a colaboração, com auxílio dos recursos tecnológicos digitais, é uma estratégia pedagógica para o trabalho em grupo envolvendo metodologias pedagógicas não tradicionais, reconfigurando práticas educativas.
A primeira tecnologia educacional foi a linguagem oral, atualmente, sabemos que essa não é mais a única.
Conforme a internet se populariza a partir do século XX, a sala de aula não fica só no ambiente físico acadêmico, os estudantes estão inseridos em qualquer lugar por meio da conexão, resgatando para si a interatividade.
Podemos afirmar que nunca existiram tantas pessoas conectadas e tantas informações disponíveis na sociedade globalizada.
AULA06
Introdução
Estamos no século XXI, onde ocorre uma transformação profunda caracterizada pela evolução das tecnologias digitais, inclusive na Educação. O cenário tecnológico, no campo da informação e comunicação, tem modificado a forma como as pessoas obtêm conteúdo e aprendem, tendo como artefatos principais a banda larga e a mobilidade (hiperconexão).
Essas inovações tecnológicas, associadas à questão do uso do tempo, por habitar regiões de difícil acesso etc., levam as pessoas a procurarem cada vez mais a modalidade da Educação a Distância (EaD).
A EaD pode aumentar a sucessão de conhecimentos por meio da troca colaborativa e cooperativa, baseada no modelo hipertextual, não linear, onde o professor exerce um papel essencial como catalisador de reflexões e conexões para seus alunos.
Esse ambiente digital requer novas habilidades tanto dos estudantes quanto dos professores e educadores. Para Gabriel (2013):
“(...) A evolução das tecnologias de comunicação e dos meios de transportes foi gradativamente nos libertando de limitações geográficas e temporais, e acelerando cada vez mais os processos comunicacionais. Ao tempo que essas tecnologias diminuíam limitações (geográficas, temporais, suportes etc.), também ampliam possibilidades de conexão com mais pessoas, em diversos lugares, de diversos ritmos, dispositivos e modos, inclusive simultâneos.”
O que é EaD?
Como formar pessoas em um contexto no qual luzes, cores, sons e imagens chegam com enorme velocidade e fluidez, trazendo informações que bombardeiam nosso imaginário e, de maneira quase inconsciente, passam a integrar e a fazer parte da nossa linguagem e da nossa vida cotidiana?
Quando estamos falando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
O papel relevante que as novas tecnologias da informação e da comunicação poderão desempenhar no sistema educacional depende de vários fatores. Além de uma infraestrutura adequada de comunicação, de modelos sistêmicos bem planejados e projetos teoricamente bem formulados, o sucesso de qualquer empreendimento nesta área depende, fundamentalmente, de investimentos significativos que deverão ser feitos na formação de recursos humanos, de decisões políticas apropriadas e oportunas, amparadas por forte desejo e capacidade de realização.
Quando estamosfalando dessa nova cultura/formação de recursos humanos podemos ressaltar o Ensino a Distância.
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A Educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
A EaD é uma modalidade educacional na qual o educador e o professor não estão presentes fisicamente em um ambiente de ensino-aprendizagem. A EaD transformou-se com cibercultura. Hoje temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional (professor detentor do ensino; reprodução de conhecimentos; fragmentação do saber, entre outros).
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica para uma nova concepção — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambientes virtuais de aprendizagem. Os AVAs possibilitam o estímulo, a criatividade, a inovação no processo de apreNa EaD a mediação didático-pedagógica ocorre com a utilização de diferentes recursos tecnológicos, reunindo várias mídias que dão suporte às aulas via web, tornando os ambientes cada vez mais interativos.ndizagem (veremos na próxima aula com mais detalhes).
Na EaD a mediação didático-pedagógica ocorre com a utilização de diferentes recursos tecnológicos, reunindo várias mídias que dão suporte às aulas via web, tornando os ambientes cada vez mais interativos – na sessão Explore + desta aula, tem o link para o estudo Mudar a forma de Ensinar e de Aprender, que complementa este assunto.
A “Sociedade da Era Digital” verifica o crescimento da web e o consequente aumento de sua complexidade, criando um ambiente fértil para o processo da busca de informações, que tem permeado cada vez mais todas as plataformas digitais, oferecendo um cenário fértil para as mais diversificadas ações, em virtualmente, qualquer área de conhecimento, assim como a criatividade.
Nesse contexto, a Educação a Distância nos faz entender que aprender online significa agir e colaborar; procurar elaborar um plano de estudo onde a característica principal é a disciplina, pois o educando possui autonomia. Atravessar, de uma para outra plataforma.
Artefatos digitais usados no desenvolvimento da Educação a Distância
 
Quais os principais artefatos utilizados na EaD?
Podemos ressaltar a web, pela facilidade de criar e compartilhar conteúdos. O conceito de Web 2.0 trouxe à luz a distribuição de serviços, utilizando-se a internet como plataforma.
Adicionalmente, a proposta da Web 3.0 é adicionar contexto aos conteúdos online, organizados de forma semântica e personalizados para cada internauta.
Web (de world wide ‘mundial, de âmbito mundial’ + web ‘teia, rede’): nome pelo qual a rede mundial de computadores internet se tornou conhecida a partir de 1991. Popularizou-se devido à criação de uma interface gráfica que facilitou o acesso e estendeu seu alcance ao público em geral.
internauta, com esses novos artefatos, tem a facilidade de criar, publicar e compartilhar diferentes conteúdos. Para Schmidt (2010), a cada dois dias criamos tanta informação no mundo quanto a que foi criada do início da humanidade até o ano de 2003.
 
O que é E-Learning?
A internet é o maior conjunto de computadores interligados do mundo, seu funcionamento é comparado ao de uma grande teia de aranha.
Na nossa segunda aula, conhecemos conjuntos de artefatos que são os suportes para o desenvolvimento das mídias telemáticas no modelo ensino-aprendizagem online, aproveitando as capacidades da internet para comunicação e distribuição de conteúdos.
Tecnologias e as novas mídias digitais, cada dia, ajudam os cursos a distância a serem ambientes interativos devido à reunião de diferentes recursos que dão suporte às aulas via web.
Apesar desse avanço tecnológico ser vantajoso para o ensino online, devemos lembrar que essas inovações precisam estar alinhadas ao principal objetivo da EaD, que é a aprendizagem.
Diferentes artefatos como texto, gráfico, imagens e sons oferecem ao aluno um acesso à aula de maneira interativa. Esse aluno, com as novas possibilidades de estudo que se abrem a ele por causa dessa modalidade, passa a definir estratégias e metodologias de estudo, criando, assim, sua forma própria de aprender e construir o conhecimento.
Ferramentas síncronas e assíncronas no desenvolvimento da EaD
 
Interfaces e recursos
Qual a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona?
SÍNCRONA
Permite a comunicação entre as pessoas em tempo real. Exemplo de recursos síncronos: chat, videoconferência (por meio da Web).
Utilizada em educação a distância para caracterizar a comunicação que ocorre exatamente ao mesmo tempo, simultânea. Dessa forma, as mensagens emitidas por uma pessoa são imediatamente recebidas e respondidas por outras pessoas.
Exemplos: ensino presencial, conferências telefônicas e videoconferências. É o oposto de comunicação assíncrona. (Fonte: educabrasil.com.br)
ASSÍNCRONA
Não é necessária a participação simultânea das pessoas. Exemplo: correio eletrônico, fórum, Facebook, WhatsApp e outros. Utilizados em educação a distância para caracterizar a comunicação que não ocorre exatamente ao mesmo tempo, não simultânea.
Dessa forma, a mensagem emitida por uma pessoa é recebida e respondida mais tarde pelas outras.
Exemplos: curso por correspondência, correio eletrônico e algumas teleconferências computadorizadas. É o oposto de comunicação síncrona. (Fonte: educabrasil.com.br)
Na Educação a Distância, diferentes interfaces e recursos tecnológicos são utilizados para articular a disposição de conteúdos, as atividades e estratégias de avaliação, levando em conta a interatividade no ambiente.
O professor contemporâneo tem que conhecer e utilizar com coerência as interfaces existentes em um ambiente virtual de aprendizagem, particularmente, no que se refere à prática docente na Universidade, visando a um melhor aprendizado dos alunos, no contexto da sociedade da cibercultura.
A utilização desse ambiente deve impactar positivamente o aprendizado dos alunos, possibilitando um aprendizado cada vez mais autônomo, permitindo que eles tracem caminhos pessoais para aquisição e construção do conhecimento.
Não há dúvida que esta afirmação mostra sua proximidade com essa ferramenta tecnológica. O curioso é que dele também nos vem os conceitos que nos classificam frente a este e aos demais meios de comunicação. Estamos nos referindo aos conceitos:
R: Apocalípticos e Integrados
Exercícios
Questão 1: Em relação aos aspectos que diferenciam a Educação a Distância (EaD) de outras modalidades, assinale as afirmativas verdadeiras:
I. Na EaD, muitas decisões são tomadas em outros locais que não a sala de aula.
II. Na EaD, a comunicação entre o professor e o aluno ocorre sempre em tempo real.
III. A EaD possibilita instruir um grande número de estudantes, ao mesmo tempo, independente do local onde quer que eles se encontrem.
IV. Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
V. Na EaD, o ensino implica na presença física do professor indicado para ministrá-lo no lugar onde é recebido.
VI. A distância nos processos de EaD requer algum tipo de tecnologia para transmitir os conteúdos a serem estudados e para proporcionar meios para os estudantes interagirem.
Está correto:
I, III, IV, VI apenas.
Questão 2: Ao questionar a afirmação de que “o problema não está na tecnologia, mas na utilização da mesma...”, Pierre Lèvy tenta mostrar que estamos presos ao senso comum, e que não contribuímos com a reflexão sadia sobre o impacto das TICs na sociedade. Parte de sua argumentação está baseada em:
I - Desconsiderar a importância de se avaliar a utilização das tecnologias na sociedade.
II - Ao falarmos em uma utilização de determinada tecnologia,devemos pensar que se trata de uma “utilização final”, já que houve uma “cadeia de opções de uso” no próprio processo de criação da mesma.
III - Tecnologias declaradas culturais e impregnadas de valores não são postas à prova, quanto a sua utilização. Por isso, devemos ampliar nossa reflexão para as tecnologias consideradas novas.
Somente I é falsa.
Questão 3: Na Educação a Distância (EaD), existem dois métodos distintos de comunicação como: síncrona e assíncrona. Sobre a utilização desses métodos podemos afirmar:
Questão 3: Na Educação a Distância (EaD), existem dois métodos distintos de comunicação como: síncrona e assíncrona. Sobre a utilização desses métodos podemos afirmar:
O chat ou conversação é uma forma de comunicação síncrona que utiliza um software para promover discussões. Nas seções de chat ou bate-papo é possível manter conversas por meio de textos escritos.
AULA 07
Introdução
Vivemos em uma sociedade onde as transformações sociotécnicas resultam no uso em larga escala das novas tecnologias digitais, causando mudanças no cotidiano contemporâneo e nas relações sociais e educacionais.
Gradativamente as novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC) fazem parte do processo de ensino e aprendizagem, com destaque para a Educação a Distância (EAD), na modalidade online, com o uso de interfaces e diferentes artefatos digitais. Para Montes (2017):
“As modificações provocadas pelas TIC e a proliferação da cultura cibernética, nos dias atuais, nos conduz à reflexão sobre as novas formas de construção do saber e nos leva a pensar acerca da ética no ambiente digital, especialmente diante de questões concretas vivenciadas nos contextos social, educacional e profissional.”
Esse período também é conhecido como “Era da Informação”, pois a informação está se tornando, de algum modo, disponível a todos por intermédio de diferentes interfaces (filtros). Podemos ainda chamar de “Era da Interface” ou “Era Digital”, facilitando a educação e propagação de conteúdos. Para Gabriel (2013):
“A proliferação de conteúdos em virtude das novas possibilidades tecnológicas de produção, reutilização e distribuição que a web propicia tende a gerar um ambiente mais rico de aprendizagem e criatividade do que qualquer otura era. A evolução e as inovações sempre aconteceram em decorrência da construção coletiva do conhecimento, e todas as grandes invenções na história da humanidade foram, na realidade, uma combinação ou aperfeiçoamento de ideias anteriores.
Essas tecnologias evoluem em nossa sociedade, principalmente nos campos da informação e da comunicação. Sendo assim, essas redes transformam também as pessoas. A educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
O EAD transformou-se com essa cibercultura. Atualmente, temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional (professor detentor, reprodutor de conhecimentos; fragmentação do saber; entre outros).
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, a interatividade, o respeito às diferenças etc. E isto implica para uma nova concepção de aprendizagem — comunidades de aprendizagem que se constituam como ambientes virtuais de aprendizagem.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) possibilita o estímulo, a criatividade, a inovação no processo de aprendizagem. A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface: Educação e Comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange as relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
Par“Entendemos por ambiente todo o processo que envolve pessoas, ambientes, natureza, coisas, objetos. Virtual ou virtualização passa de uma solução dada a um (outro) problema virtualizar é problematizar, questionar é processo de criação.”
As principais vantagens do AVA na Educação:
Aprendizagem colaborativa
Desenvolvimento da criatividade
Acesso às informações, promovendo a aprendizagem por descoberta
Aluno construtor do seu processo de aprendizagem
Valorização da subjetividade, coletividade
Novas formas de aprender e ensinar
“Objetos de aprendizagem: qualquer recurso digital que possa ser reutilizado para o suporte ao ensino.”
Muitas são as vantagens que o AVA proporciona ao Ensino a Distância (EAD) e ao Segundo Moran (1995), o papel do professor como gerenciador de aprendizagem em listas de discussão, fóruns e bate-papos é fundamental, representando uma mudança em relação às atribuições que o professor estava acostumado a desempenhar em sala de aula.
Portanto, o docente é um mediador do conhecimento, que terá como principal objetivo incentivar seus alunos a produzirem, fomentarem debates, discussões etc.
O aluno, neste sentido, não é um mero receptor de informações, apesar da distância ele é participativo no processo de aprendizagem. A interação entre professor e aluno é um requisito essencial para todos que buscam o conhecimento por meio da ferramenta de EAD, passando a ser o coautor da aprendizagem.
a modalidade EAD, o estudante deve demonstrar maior controle e disciplina no seu processo de aprendizagem, no qual é possível elaborar seu plano de estudo, monitorando os acessos e a realização das atividades propostas.
Esse ambiente virtual da aprendizagem deve proporcionar a interatividade entre o estudante e o professor, e com os demais colegas, pois a comunicação online apresenta características que favorecem a promoção da colaboração e da interação entre diversos grupos, desenvolvendo assim a aprendizagem colaborativa compartilhando as ideias.
Para Moran (1995):
“Aprender depende também do aluno, de que ele esteja pronto, maduro, para incorporar a real significação que essa informação tem para ele, para incorporá-la vivencialmente, emocionalmente. Enquanto a informação não fizer parte do contexto pessoal — intelectual e emocional — não se tornará verdadeiramente significativa, não será aprendida verdadeiramente.”
Aprendizagem Contemporânea
Tendo em vista que os Ambientes Virtuais de Aprendizagem vêm sendo utilizados cada vez mais no ensino em geral, na modalidade EAD online com os recursos multimídias, os resultados alcançados são reconhecidos pelos educadores e alunos.
Acredita-se na necessidade do desenvolvimento pleno do papel do professor como mediador nesta modalidade para que ocorra uma aprendizagem dialógica e uma construção coletiva do conhecimento.
Conforme Moraes (2002, p.203):
“Em qualquer situação de aprendizagem, a interação entre os participantes é de extrema importância. É por meio das interações que se torna possível a troca de experiências, o estabelecimento de parcerias e a cooperação.”
A mediação pedagógica é fator imprescindível para que ocorra uma aprendizagem significativa. Ao professor cabe buscar o equilíbrio com a finalidade de utilizar os paradigmas emergentes, o ensino como pesquisa e a abordagem progressista, com auxílio dos novos recursos tecnológicos digitais, utilizando uma metodologia para promover a aprendizagem colaborativa.
Conforme Montes (2017, p. 69):
Abre aspas
É conveniente salientarmos a necessidade de essa estratégia metodológica estar ancorada em quatro pilares básicos propostos para a educação do século XXI:
APRENDER A CONHECER
Aprender a aprender, utilizar memória, atenção e pensamento em um processo de aprofundamento de apreensão
APRENDER A FAZER
Capacidade de ação sobre o meio em uma combinação entre qualificação técnica e profissional, comportamento social, aptidão para o trabalho em equipe, capacidade de iniciativa e gosto pelo risco.
APRENDER A VIVER JUNTO
Capacidade de compreender o outro, participar, cooperar com os outros em todas as atividades humanas.
APRENDER A SER
Desenvolver personalidade individual, capacidade de autonomia, discernimento e responsabilidade pessoal.
Na formação do enstrês eino, alguns elementos importantes atuam na aprendizagem e na formação de uma comunidade, a partir da articulação de lementosbásicos:
PRESENÇA COGNITIVA
Refere-se à construção de significados pelos participantes da comunidade, o qual se dá a partir da comunicação.
PRESENÇA SOCIAL
Refere-se à projeção individual dos participantes enquanto sujeitos tanto nos seus aspectos emocionais quanto sociais.
PRESENÇA DE ENSINO
Refere-se ao grau com que o professor concebe, planeja e facilita a aprendizagem na comunidade.
Anderson e Dron (2012) analisam, em uma tipologia simples, três abordagens da educação a distância em relação ao processo pedagógico, à presença cognitiva, à presença social e à presença de ensino.
Os momentos estudados se sobrepõem no tempo, mas são tratados como gerações por terem se apresentado em períodos diferentes. Em cada geração, são abordados os conteúdos de aprendizagem, contexto e expectativas de aprendizagem.
Um dos principais fatores que potencializam a criação de comunidades virtuais é a dispersão geográfica dos membros. O uso da internet minimiza as dificuldades relacionadas a tempo e espaço, promovendo o compartilhamento de informações e a criação de conhecimento coletivo.
Moore (1993) define assim o conceito de distância transacional:
“A transação a que denominamos Educação a Distância ocorre entre professores e alunos em um ambiente que possui como característica especial a separação entre alunos e professores.
Esta separação conduz a padrões especiais de comportamento de alunos e professores e afeta profundamente tanto o ensino quanto a aprendizagem. Com a separação surge um espaço psicológico e comunicacional a ser transposto, um espaço de potenciais mal-entendidos entre as intervenções do instrutor e as do aluno. Este espaço psicológico e comunicacional é a distância transacional.”
Concluindo, o surgimento e desenvolvimento de AVA veio trazer para a EAD uma formulação mais atualizada que interage com as novas possibilidades surgidas pela informática na educação e, em particular, com o uso da internet.
É uma EAD atualizada e condizente com o que o mundo informático pode oferecer, oportunizando a muitos, as condições de aprendizado.
ATIVIDADE:
Na educação a distância, mediada por computadores, é possível destacar várias tecnologias que dão suporte aos processos educativos e o grande desafio é, além de conhecer cada uma delas, saber utilizá-las da melhor maneira possível para que, por seu intermédio, a aprendizagem possa fluir por diversos caminhos e alcançar várias dimensões.
(Fonte: <http://cursos.fnde.gov.br/mdl07/file.php/46815/Caderno_de_estudos_-_Tutoria.pdf>)
Com base no nosso estudo, neste vídeo e no fragmento do texto acima, considere as seguintes afirmações:
Na educação a distância mediada por computadores, o grande desafio do tutor se resume em conhecer as várias tecnologias que dão suporte aos processos educativos.
Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
A distância nos processos de EaD requer algum tipo de tecnologia para transmitir os conteúdos a serem estudados e para proporcionar meios para os estudantes interagirem.
Assinale a resposta correta:
b) Todas são verdadeiras
Exercícios
Questão 1: Criar situações nas quais o estudante possa refletir sobre os problemas, pensar em soluções, socializar suas ideias, comparar suas propostas com as dos outros colegas, discordar, construir consensos; criar espaços para que o estudante possa elaborar pequenas sínteses, e se comunicar com o grupo são características na modalidade EAD.
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, conceitue o perfil do aluno na modalidade EAD.
GABARITO
O aluno não é um mero receptor de informações, apesar da distância ele é participativo no processo de aprendizagem. A interação entre professor e aluno é um requisito essencial para todos que buscam o conhecimento por meio da ferramenta de EAD.
Questão 2: Na EaD, a mediação didático-pedagógica, nos processos de ensino e aprendizagem, ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativasEm lugares ou tempos diversos. R: d) O conceito de EaD envolve alguns aspectos que a diferencia de outras modalidades de educação; a primeira diferença é no sentido de que nela muitas decisões poderão ser tomadas em outros locais que não na sala de aula.ivas em lugares ou tempos diversos. Podemos assim afirmar:
Questão 3: Em sua Teoria da distância transacional, Michael Moore considera que o diálogo educacional, a estrutura do programa e a autonomia do estudante em relação à própria aprendizagem são fatores muito importantes 
para a EaD. Vamos agora entender estes conceitos assinalando a opção correta:]
IA grande arma para a redução da distância transacional é a interatividade. Pois, enquanto houver a possibilidade de interatividade entre estudante e professor e/ou tutores e em ambiente propício, tanto menor será a distância entre eles.
II A equipe pedagógica deve ter uma preocupação muito grande com as características de aprendizagem do público-alvo e o tipo de interação a usar.
III O discente tem que elaborar seu plano de estudo se organizando, perante os conteúdos programáticos do curso, estabelecer os seus próprios objetivos, metodologias e materiais a utilizar, de definir as etapas e modos de aquisição de conhecimentos/competências bem como de avaliar sua própria aprendizagem.
( ) A autonomia do estudante
( ) O diálogo educacional
( ) A estrutura curricular
Selecione a alternativa que represente a sequência correta para a associação acima:
a) III – I – II
AULA 08
Introdução
Sabemos que as redes sociais, na nossa sociedade contemporânea, estão presentes no dia a dia de uma grande parte da população e não é diferente com o jovem universitário.
Nos dias atuais, é necessário implantar a tecnologia e as mídias digitais no processo de ensino e aprendizagem. Temos que oferecer aos educandos uma aprendizagem inovadora que os motivem e que não esteja necessariamente engessada a uma sala de aula presencial.
Segundo Moran (2012, p. 10), “Podemos aprender estando juntos fisicamente e também conectados, podemos aprender no mesmo tempo e ritmo ou em tempos, ritmos e formas diferentes”.
Essa interatividade e flexibilidade, no ensino e aprendizagem, ocorrem graças aos novos instrumentos, possibilitando o uso de redes sociais no processo educacional.
Redes sociais digitais são estruturas virtuais compostas por pessoas ou organizações, que se relacionam em função de algum interesse comum utilizando a internet como meio.
Podem ou não ter uma intencionalidade inicial, como, por exemplo, compartilhar fotos. Também não há nada garantindo que a vocação inicial será mantida.
As redes sociais já existiam antes da web, mas certamente o ciberespaço facilitou a formação e expansão dos grupos. A sociedade tende a se agrupar e as redes sociais atuais nos permitem participar de grupos de interesse diferentes ao mesmo tempo:
O grupo do clube
O grupo dos viajantes
O grupo da escola
O grupo do trabalho; etc.
Da mesma forma que separamos os "temas" nos diversos grupos, é importante separá-los também no mundo digital.
Sociedade do conhecimento e da informação
Fazemos parte da sociedade do conhecimento e da informação, em que a educação precisa acompanhar as mudanças vividas por essa sociedade. Aprendemos que a internet se tornou a principal ferramenta do estudo online e um verdadeiro sistema de gerenciamento usado para a execução de cursos via web.
Sendo a Internet uma fonte inesgotável de informações, o professor e o aluno podem ter acesso a sites educativos. Muitos desses sites possuem atividades para que os alunos interajam melhor, dinamizando sua aprendizagem.
Os recursos são inúmeros, como: chats, e-mails, fórum de debates, teleconferência, criação de bloggers, páginas etc.
A tecnologia e as novas mídias digitais evoluem em nossa sociedade, principalmente no campo da informação e dacomunicação. Sendo assim, essas redes influenciam pessoas. A educação, por sua vez, atende a essas novas exigências, que se manifestam no campo político, econômico, social e cultural.
SAIBA MAIS
As tecnologias móveis, como tablets e celulares, ganham as salas de aula, e são usados nos processos de ensino e aprendizagem. De acordo com a pesquisa TIC Educação 2015, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil, nas escolas públicas e privadas de áreas urbanas, 73% dos professores já incorporaram o computador e a internet como ferramenta pedagógica, seja para trabalhos em grupo ou para a realização de exercícios. Entrevistados: Daniela Costa, coordenadora da pesquisa TIC Educação; e André Ferreira, coordenador pedagógico da Escola Sesc de Ensino Médio. Assista: https://youtu.be/n4BXfVCh9J4
No mundo digital, a exposição deve ser medida. É possível criarmos perfis diferentes para grupos distintos e ainda restringir o acesso ao que está sendo publicado. Abaixo, listamos alguns dos serviços mais populares:
Pensando na finalidade educacional, é preciso que haja um direcionamento de uso das mídias sociais, ou poderá perder sua essência no meio de tantas possibilidades.
Não estamos tratando aqui da geração espontânea de grupos de trabalho, por exemplo, e sim em atividades direcionadas.
ALGUMAS BOAS PRÁTICAS NO USO ACADÊMICO
Usar símbolos e algumas expressões típicas está valendo, mas é bom se certificar se todos compreenderam a mensagem;
• Não postar spam, propagandas ou conteúdo não relacionado ao curso;
• Nada de fofocas, indiretas ou xingamentos;
• Cuidado com os comentários e as fotos.
RESPONSABILIDADES DO GESTOR DE UM GRUPO(DOCENTE)
Moderar o conteúdo sendo responsável pela remoção de postagens, fotos ou vídeos indevidos;
• Verificar a autoria das postagens e não permitir "cortar-colar";
• Conduzir o grupo ao tema para o qual se propõe corrigindo desvios de percurso.
TAREFA DOS ALUNOS
Justificar as "curtidas";
• Ao enviar um link ou notícia, escrever uma postagem que justifique a indicação (Fonte).
rede social caracteriza a era digital, ocorrendo uma democratização cada vez maior dos recursos tecnológicos. Tudo está acessível a todos, impactando o modo como vivemos e aprendemos.
Exercícios
Questão 1: Há inúmeras possibilidades de recursos virtuais. Caberá ao docente ampliar tal informação, assim poderá elaborar atividades pedagógicas, utilizando diferentes recursos digitais, como:
Ferramentas disponíveis na internet (blog; pesquisa sobre um determinado tema) que podem facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
 Sites educacionais e outros que permitirão despertar, no educando, mais interesse pelo conteúdo apreendido.
 Livros e jornais impressos despertando interesse pela leitura.
Somente III é falsa.
Questão 2: Segundo GABRIEL (2013), os jovens atualmente têm muito mais recursos e estímulos. Os computadores atuais são incomparavelmente mais poderosos e atrativos, sem mencionar os smartphones.
Com base no nosso estudo e no fragmento do texto acima, responda:
As novas tecnologias digitais afetam nosso modo de vida na sociedade contemporânea? Justifique.
GABARITO
Sim, pois nenhuma tecnologia é neutra, sempre afetará as nossas vidas em algum grau. O exemplo disso são as Redes Sociais Digitais, elas nos beneficiam de alguma forma e, de outras, nos prejudicam.
Questão 3: Segundo Moran (2012, p. 10) “Podemos aprender estando juntos fisicamente e também conectados, podemos aprender no mesmo tempo e ritmo ou em tempos, ritmos e formas diferentes”. Essa interatividade e flexibilidade no ensino e aprendizagem ocorrem graças aos novos instrumentos, possibilitando o uso de redes sociais no processo educacional.
 Com base no fragmento do texto do Moran e no nosso estudo, analise as alternativas abaixo, e assinale a resposta correta.
Com base no fragmento do texto do Moran e no nosso estudo, analise as alternativas abaixo, e assinale a resposta correta.
I. Pela rede, o aluno pode acessar materiais e atividades, compartilhar fotos, músicas, vídeos, participar de discussões sobre o tema em estudo, socializar links importantes, inserir suas produções, responder a perguntas a partir da indicação de sites, entre outros, sendo agente de sua própria aprendizagem.
II. Vivemos, hoje, na sociedade do conhecimento e da informação, em que a educação precisa acompanhar as mudanças vividas por esta sociedade. Dentro deste contexto, aprendemos que a internet se tornou a principal ferramenta do estudo online e um verdadeiro sistema de gerenciamento usado para a execução de cursos via web.
III. A tecnologia e as novas mídias digitais evoluem em nossa sociedade, principalmente no campo da informação e da comunicação. Sendo assim, essas redes transformam também as pessoas.
Todas são verdadeiras
AULA09
Introdução
Nesta aula, será possível apresentar e discutir o trabalho cooperativo no processo ensino-aprendizagem em ambiente virtual. Apesar do educando construir seu próprio conhecimento, cabe ao educador, escolhendo as melhores estratégias, organizar atividades que favoreçam essa aprendizagem.
A construção coletiva do conhecimento tem como proposta fazer com que o educando assuma um papel ativo na busca por informações, ou seja, ele não somente recebe um volume de informações, mas desenvolve habilidades para buscá-las e analisá-las, onde a informação é a matéria-prima do conhecimento.
Essa coaprendizagem leva o estudante a aprender a trabalhar em grupo e exercitar sua criatividade.
A construção coletiva do conhecimento pode estar inserida em diferentes recursos online como: EAD — Educação a Distância; redes sociais (LinkedIn e Facebook) e aplicativos (WhatsApp).
Segundo Montes (2016), a educação online, a aprendizagem colaborativa e a metodologia de projetos constituem inovações pedagógicas desafiadoras, tanto para alunos como para professores. Ambos, desafiados pelo conhecimento, posicionam-se, muitas vezes, de maneira resistente às propostas colaborativas.
Temos a preocupação de mudar o ensino, principalmente no método tradicional:
	professor detentor do ensino reprodução de conhecimentos fragmentação do saber, entre outros.
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambiente virtual.
A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem — comunidade de aprendizagem — que se constitua como ambiente virtual.
A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
As novas tecnologias interativas romperam com o paradigma tradicional moderno, com a linearidade de transmissão das informações e com modelo comunicacional unidirecional.
O ambiente virtual favorece a aplicação dos novos paradigmas, com o modelo de não linearidade, onde o indivíduo não é mero receptor de informações, apesar da distância, ele é participativo no processo de aprendizagem.
Segundo Moran (s.d), o papel do professor como gerenciador de aprendizagem em listas de discussão, fóruns e bate-papos é fundamental, representando uma mudança em relação às atribuições que ele, professor, estava acostumado a desempenhar em sala de aula.
O professor é um mediador do conhecimento, que terá como principal objetivo incentivar seus alunos a produzirem, fomentarem debates, discussões etc. A interação entre professore aluno é um requisito essencial para todos que buscam o conhecimento por meio da ferramenta de EAD — Educação a Distância.
O surgimento e o desenvolvimento de um ambiente virtual veio trazer, para a EAD, uma formulação mais atualizada, interagindo com as novas possibilidades surgidas pela Informática na educação e, em particular, com o uso da internet. É uma EAD atualizada e condizente com o que o mundo informático pode oferecer, oportunizando a muitos, condições de aprendizado.
Quando tratamos dessas novas relações (interação entre as pessoas), falamos também da Comunidade Virtual.
Diferentes formas de construção coletiva
As formas de construção coletiva podem ser encontradas nos ambientes de produção colaborativa de conteúdos. Exemplo está no conjunto de ferramentas oferecidas pela Google. São aplicações de edição de texto, planilhas eletrônicas, apresentações, formulários online entre outras.
COMPARTILHAMENTO
Podemos compartilhar arquivos que criamos, por exemplo, utilizando Google Drive, DropBox, OneDrive, porém os arquivos produzidos não foram feitos em conjunto.
PRODUÇÃO COLABORATIVA
Para que haja produção colaborativa, é necessário que pessoas diferentes possam editar o mesmo arquivo. Essa é uma das características do Google Docs.
COMO FAZER UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA
Os arquivos podem ser produzidos por mais de uma pessoa, armazenados no Google Drive e compartilhados para edição ou somente para visualização.
Essa não é a única forma de construção coletiva. As wikis também foram criadas com base na construção coletiva.
O crescimento contínuo da web
Segundo Gabriel (2013), a evolução e as inovações sempre aconteceram em função da construção coletiva do conhecimento, e todas as grandes invenções da história da humanidade foram uma combinação ou aperfeiçoamento de ideias anteriores, de forma que muitos contribuem sempre para que algo novo aconteça.
Na sociedade contemporânea, a combinação ou o aperfeiçoamento de ideias são realizados com o crescimento contínuo da web. O volume de informações disponíveis para o indivíduo é gigantesco, por consequência, existe a necessidade de se fazer constantemente o filtro, sempre prestando atenção no que realmente interessa (assunto a ser pesquisado) e a credibilidade das informações.
Com esse ambiente hiperconectado, extremamente fértil para criação de diferentes ideias, podendo ser combinados, gerando novos conteúdos criativos, onde ocorre um processo de troca e não mais de mão única.
A hiperconexão
A sociedade contemporânea está vivenciando uma intensidade de mudanças provocadas pelas tecnologias digitais assumindo dimensões globais. Conforme essas tecnologias foram surgindo, fomos presenciando o colapso de tempo e espaço no planeta.
Podemos destacar primeiro a Banda Larga de Internet, que permitiu a importante e a real situação de estar conectado, significando que parte do indivíduo está na rede. A evolução dessa conexão tornou a web (Banda Larga) a principal ferramenta na construção do conhecimento coletivo.
Com a crescente disseminação tecnológica e melhorias da banda larga, surge a segunda geração de comunidades e serviços oferecidos na internet, a chamada WEB 2.0: tendência que reforça o conceito de troca de informações e colaboração dos internautas com sites e serviços virtuais.
Tornando os ambientes virtuais mais dinâmicos onde os usuários colaborem para a organização de conteúdo.
Assim, a web 2.0 tem essencialmente a ver com a criação de ambientes propícios à criação e manutenção de redes sociais (abertas ou fechadas, públicas ou privadas), se caracteriza também, em grande parte, pelo aspecto gratuito (da maioria) dos sites e ferramentas. É a “quebra de paradigma”. São sites e páginas dinâmicas, produzidas por vários emissores e acessadas por vários receptores.
Vejamos algumas características web 2.0:
Vários emissores, vários receptores
Vários emissores, vários receptores
Possibilidade de interação entre os usuários do meio
Várias fontes de opinião
A seguir, algumas plataformas/tecnológicas digitais que se popularizaram, utilizando a web 2.0:
REDES SOCIAIS
BLOGS
WIKIS
FACEBOOK
WHATSAPP
Modelo inovador da web
Web 3.0: web 3.0 garante o acesso à informação de forma rápida e eficiente e trás mudanças que realmente inovam a internet. Esse desenvolvimento tecnológico leva algumas pessoas dizerem que a Web 3.0 está próxima a Inteligência Artificial.
Temos que reconhecer que na sociedade atual a maior parte do aprendizado acontece em grupo e que a colaboração é o caminho do conhecimento. Paralelamente novos modelos de ambientes virtuais vão surgindo, assim como Nova Web (Web 3.0), introduzindo novas técnicas e te 
Atividade
Uma das principais características da Web 3.0 é a valorização do “conteúdo personalizado” que facilita o consumo do mesmo, garantindo que o usuário possa ficar sempre conectado, independente da plataforma.
Leia o artigo sobre a WEB 3.0, clicando aqui.
Com base na leitura e análise do artigo, escolha a opção correta.
A grande diferença entre essas gerações citadas é que quando falamos sobre a “geração Y” estamos nos referindo aos jovens que já nasceram com amplo acesso à informação, alto poder de interatividade e liberdade de decisão.
Para um jovem dessa geração é natural começar em uma área de conhecimento, pausar, continuar em outra, e assim sucessivamente, até que o conhecimento almejado seja construído. Ele não quer se ater a apenas uma área de conhecimento, pois a sua sede em diversificar é tão ampla como as possibilidades que se apresentam a partir desse novo nível de conectividade.
Exercícios
Questão 1: Podemos afirmar que estamos vivendo a “Era da Internet”, a qual se popularizou a partir do final do século XX, como consequência da disseminação da banda larga, permitindo que as pessoas estejam em constante conexão independente do lugar.
Qual a importância das ferramentas tecnológicas digitais, destacando a Web, no desenvolvimento da aprendizagem?
GABARITO
A internet traz a interatividade entre os estudantes, permitindo a troca de experiência e discussão sobre o conteúdo estudado, resultando em um conhecimento coletivo.
Questão 2: Com a crescente disseminação tecnológica e melhorias da banda larga, surge a segunda geração de comunidades e serviços oferecidos na internet, a qual mudou e continua mudando para modelos mais complexos e dinâmicos.
Destaque três modelos de plataformas tecnológicas digitais que se popularizaram, utilizando a web 2.0.
GABARITO
Redes Sociais / Blogs / WhatsApp
Questão 3: Segundo Montes (2017), a internet e a Web 2.0 reestruturaram a escrita e o texto, introduzindo o hipertexto e a hipermídia. As informações, que antes eram ordenadas em páginas sequenciais, atualmente estão dispostas na rede de maneira aberta, hipertextual e colaborativa.
Com base no fragmento do texto acima e no estudo realizado, responda: O que é “Produção Colaborativa”?
GABARITO
É a construção coletiva do conhecimento, onde o estudante busca diferentes informações, com a propagação de conteúdos em ambiente virtuais da aprendizagem, levando o aluno a trabalhar em grupo, onde ocorre um processo de troca e não mais de mão única.
AULA10
ntrodução
Estudamos nas aulas anteriores os impactos das tecnologias digitais em nossa vida, as quais vêm causando modificações acentuadas, em virtude da velocidade das informações e o grande desenvolvimento tecnológico. Esse processo também trás modificações profundas na Educação.
O sistema educacional tradicional está desmoronando, pois existe a penetração cada vez maior das tecnologias digitais no cotidiano das pessoas. Os estudantes atualmente têm muito mais recursos e estímulos tecnológicos digitais (geração de nativos digitais), que a maioria dos docentes (geração de imigrantes digitais).
Nessa nova estrutura sociotecnológica, a relação educacional sofre modificações, consequentemente, tem que mudar os modelos de paradigmas.
Os espaços de ensino e de aprendizagem são ampliados para além da sala de aula e, muitas vezes, não é necessário estar em sua residência ou na instituição