Questoes Unid. 2 e Finais

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Questões Educação Inclusiva Prova Final
1. No Brasil, a regulamentação mais recente que norteia a organização do sistema educacional é o Plano Nacional de Educação (PNE 2011-2020). Esse documento, entre outras metas e propostas inclusivas, estabelece a nova função .... Esse documento é utilizado em turmas comuns de qual processo de ensino?
- Do ensino regular
2. O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-5 - é um manual para profissionais da área da saúde mental que lista diferentes categorias de transtornos mentais e critérios para diagnosticá-los, de acordo com a Associação Americana de Psiquiatria... Atualmente, e m sua quinta edição, o DSM-5 alterou algumas informações sobre o autismo e suas categorias. Sobre esse transtorno, classifique ...
(V) O autismo está classificado em nova categoria, chamada de Transtorno de Espectro Autista.
(V) Este transtorno é dividido nos níveis leve, moderado e severo.
(V) Uma criança autista tem alterações no funciona mento neurológico que geram consequências para habilidades sociais, linguagem e comportamento.
(F) As características do autismo não estão atreladas a traços genéticos ou neurológicos da criança
 V - V - V - F.
3. O Processo de Inclusão passou por várias fases ao longo da história da humanidade. Cada fase apresenta seutempo específico e suas características próprias. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA: 
- Processo de Exclusão, Processo de Segregação, Processo de Integração e Processo de Inclusão. 
4. Em 1889, após a Proclamação da República, a deficiência mental ganha destaque naspolíticas públicas brasileiras, porque...Se antes tínhamos a discriminação, o que se iniciou a partir deste momento?
- A filantropia e o assistencialismo
5. A Idade Moderna marcou a passagem de um período de extrema ignorância para o nascer de novas ideias. ... Sobre essa análise feita pelo autor, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Paracelso, no seu livro "Sobre as doenças que privam o homem da razão", foi o primeiro a considerar a deficiência mental um problema médico, digno de tratamentoe complacência. Cardano, além de concordar que a deficiênc ia era um problema médico, se preocupava com a educação das pessoas que apresentava m a deficiência. Estas ideias revolucionaram este período histórico. 
PORQUE
II- Começou assim, um novo entendimento sobre a mente humana. Embora não tenha havido uma grande mudança de comportamento efetivo com relação à educação dos considerados deficientes.
As asserções I e II são proposições verdadeiras
6. A deficiência física compromete o aparelho locomotor , dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fatores de risco . 
II- Comprometimento físico . 
III- Identificação da deficiência física . 
(III) Atraso no desenvolvimento neuropsico motor da criança . 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana . 
( II )Poderá haver semi-independência para atividades diárias . 
 III - I - II 
7. Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno da matemática, analise as sentenças a seguir:
I-Conhecido como discalculia.
II-Não é relacionado à ausência de habilidades mate máticas básicas, como contagem.
III-A aquisição de conceitos matemáticos e outras atividades, que exigem raciocínio,são afetadas neste transtorno.
IV- Encontrado em combinação com o TEA
As sentenças I, II e III estão corretas
7.1. Os Transtornos Específicos da Aprendizagem, que deixaram de ser subdivididos em transtornos de leitura, cálculo, escrita e outros, compreendem uma inabilidade específica, como leitura, escrita ou matemática. Sobre o transtorno da matemática, analise as sentenças a seguir:
(V) Conhecido como dislexia.
(V) Caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras.
(V) Problemas de decodificação.
(V) Dificuldade de ortografia...
 V - V - V - V
8. Atualmente, o DSM-V apresenta basicamente três tipos de transtornos específicos: o transtorno com prejuízo na leitura, o transtorno com prejuízo na mate mática e o transtorno com prejuízo na expressão escrita. Sobre os tipos de transtorno, associe ositens, utilizando o código a seguir:
I- Transtorno na leitura.
II- Transtorno na escrita.
( I ) Alternativamente conhecido como dislexia.
( II )Neste transtorno geralmente existe uma combinação de dificuldades na capacidade de compor textos escritos.
( I ) Transtorno caracterizado por problemas no reconhecimento preciso ou fluentede palavras.
( II ) Dificuldades com a expressão escrita.
( II ) Dificuldades para ortografar
I - II - I - II - II.
9. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que levar em .... Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir: 
I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar. 
II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos . 
III- A assistência social deve acompanhar a situação . 
IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido . 
 I, II e III estão corretas 
10. Sartoretto (2011 p. 1) argumenta que "o fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de convivermoscom os nossos semelhantes", ou seja, ... O direito da criança e do adolescente de estar numa sala de aula é um direito que decorre do fato de ele ser cidadão. 
PORQUE
II- Ninguém pode revogar o direito à convivência e à educação. Principalmente quando, em certo sentido, a escola é a continuação e a a mplificação da família...
- As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda, um complemento correto da primeira.
11. Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e a daptações necessárias para q ue a in clusã o aconteça . Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir: 
I- Adaptar o seu processo de ensino-a prendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular. 
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora , sem se preocupar com o que entende . 
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacionais . 
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escola r. 
As sentenças I e III estão corretas . 
12. Para Gugel (2007), os períodos marcados pelo fim do Império Romano (século V, ano 476) e a queda de Constantinopla (século XV, em 1453) mar cam o início da Idade Média. O período é marcado por precárias condições de vida e de saúde das pessoas. Embora houvesse correntes contrárias, uma afirmando que crianças deficientes eram castigos de Deus, outra, que eram presentes de Deus. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com esta visão de serem "presentes", as pessoas com deficiência ganharam al ma, eliminá-las ou abandoná-las significava atentar contra os desígnios da divindade.
PORQUE 
II- Nesse contexto, ganhou força o conteúdo da doutrina cristã, voltado para a caridade, humildade, amor ao próximo, para o perdão das ofensas, para a valorizaç ãoe compreensão da pobreza e da simplicidade da vida....
 As asserções I e II são proposições verdadeiras.
13. As causas para que um indivíduo seja considerado deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Por tanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens , utilizando o código a seguir: 
I- Lesão medular. II- Artropatias . III- Amputações .
(III)Causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas, entre outras . 
(II) Processos inflamatórios, de generativos, alterações biomecânicas e distúrbios metabólicos . 
( I )Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, traumatismos, entre outros 
 III - II - I 
14. Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado...Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifi que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno . 
( V ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação . 
( V ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos . 
( F ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação . C O RRE TA:
 V - V - V - F. 
15. Maria Montessori nasceu na Itália em 1870, na cidade de Chiaravalle. Foi u ma pedagoga que renovou o ensino, desenvolvendo um peculiar método que ficou mundialmente conhecido como método Montessori. Este método foi aplicado, inicialmente, nas escolas primárias italianas e depois ganhou o mundo, fazendo surgir, na primeira década do século XX, as escolas montessorianas. O método criado por Montessori, para crianças com deficiências, parte do concreto rumo ao abstrato, baseando-se na observação de que meninos e meninas aprendem melhor pela experiência direta de procura e descoberta (RODRIGUES, 2008, p. 14). Sobre esse método, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Para tornar esse processo o mais rico possível, a educadora italiana desenvolveu materiais didáticos que constituem um dos aspectos mais conhecidos de seu trabalho. 
PORQUE
II- Sua preocupação com o lúdico para a educação especial, fez com que se desenvolvessem objetos simples, mas muito atraentes e projetados para provocar o raciocínio. Assinale a alternativa CORRETA ...
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
16. O principal sinal de que uma criança tenha microcefalia é u ma medida da circunferência da cabeça significativamente menor que de outras crianças, da mesmaidade e sexo. Como consequência, temos alterações, atrasos e distorções no desenvolvimento desta criança. Sobre estas consequências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Crianças com microcefalia sofrem alterações neurológicas.
( V ) Seu desenvolvimento cognitivo é debilitado. 
( V ) A traso na fala e nos movimentos são comuns.
( V ) A lém das distorções na face, é visível também a dificuldade de coordenação e equilíbrio.
V - V - V - V 
17. A medicina indica que uma síndrome não deve ser classificada como uma doença, indicando que, no caso de uma síndrome, os fatores que causam sinais ou sintomas nem sempre são conhecidos, o que acontece (quase sempre) no caso de uma doença. Portanto, a Síndrome de Klinefelter está relacionada a um cromossomo sexual e que traz alterações físicas evidentes. Neste sentido, analise as sentenças a seguir:
I- A Síndrome de Klinefelter é definida como um cromossomo sexual, no entanto, diz respeito ao cariótipo masculino. 
II- Foi conceituada em 1942, por um médico chamado Harry Steiner.
III- Algumas característic as aparentes são a estatura elevada e o tamanho reduzido dostestículos.
IV-Braços mais curtos que o normal, dificuldade de aprendizagem e tendência de crescer mais pelos...
As sentenças I e III estão corretas
18. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo individuo....Classifique...
( V ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( V ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
( V ) Precisam e um currículo mais flexível, que corresponda as suas necessidades no ensino comum e apoio constante.
( F ) Poderão ter acesso direto a materiais....
 V - V - V - F
19. Os alunos com necessidades especiais tem o direito de estar na escola comum e de frequentar no período oposto o Atendimento Educacional Especializado (AEE). Dentre os diversos tipos de atendimentos, podemos citar a importância das Atividades da Vida Diária (AVD)..Quais tarefas as AVD contemplam?
- Beber liquidos no copo e desatar os cordões do sapatos sozinhos
20. Gadelha (2013, s.p.) afirma que muita coisa mudou do DSM IV, sua penúltima versão, para o DSM V (Manual de Diagnóstico e Estatística dos Transtornos Mentais5ª edição). A primeira mudança é na nomenclatura. Autismo não está mais na categoria de Transtorno Invasivo do Desenvolvimento - TID - e sim numa nova categoria. Sobre essa nova categoria, assinale a alternativa CORRETA...
- Transtorno de Espectro Autista
21. O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um dos transtornos neuropsiquiátricos mais conhecidos na infância, que ocasiona sérias dificuldades para o processo de aprendizagem. Sobre as características deste transtorno, assinale aalternativa CORRETA:
- Falta de atenção, hiperatividade e impulsividade.
22. Uma criança com Transtorno de Espectro Autista tem alterações no funcionamento neurológico que geram consequências para habilidades sociais, linguagem e comportamento, tais como: ausência de fala, agressividade, sensações corporais desconfortáveis. Em 2012, a Lei nº 12.764 instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Chamada de Lei Berenice Piana, esta Lei prevê a participação da comunidade na formulação das políticas públicas voltadas para os autistas, além da sua implantação, acompanhamento e avaliação. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Com a lei, fica assegurado o acesso a ações e serviços de saúde, incluindo: o diagnóstico precoce, o atendimento multiprofissional, a nutrição adequada e a terapianutricional, os medicamentos e as informações que auxiliem no diagnóstico e no tratamento. 
PORQUE
II- Da mesma forma, a pessoa com autismo terá assegurado o acesso à educação e aoensino profissionalizante, à moradia, ao mercado de trabalho e à previdência e assistência social.
- As asserções I e II são proposições verdadeiras
22.1 Uma criança com Transtorno de Espectro Autista tem alterações no funcionamento neurológico que geram consequências para habilidades sociais, linguagem e comportamento, tais como: ausência de fala, agressividade e sensações corpora is desconfortáveis, e isso não tem a ver com...Sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é i mportante salientar que as características fundamentais podem se manifestar e m conjunto ou isoladamente, marcado por perturbações do desenvolvimento neurológico. Sobre essas características fundamentais, assinale a alternativa CORRE TA
- Dificuldade de comunicação por deficiência no domínio da linguagem e no uso daimaginação para lidar com jogos simbólicos; dificuldade de socialização; padrão de comportamento restritivo e repetitivo.
23. As síndromes podem surgir por uma alteração genética ou cromossômica com características particulares. É alta a inc idência de indivíduos com síndromes genéticas: até 14% dos recém-nascidos têm um defeito ... Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Até o momento, ainda não foi claramente entendida a razão escondida por trás das síndromes. Elas são consideradas um tipo de mistério da medicina.
PORQUE
II- Em contraste, a razão ou causa por trás de uma doença pode ser elucidada facilmente.
Assinale a alternativa CORRETA...- As duas asserções são verdadeiras
24. O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pess as com deficiências.São relativamente recentes os documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, geralmente têm c unho inter nac ional e or ientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses documentos , associe os itens , util izando o código a seguir : 
I - Declaração Universal dos Direitos Humanos . 
II- Declaração de Salamanca. 
( I )Promulgada pela ONU. 
( II )Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais 
( II )Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial. 
( I )Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos...
a) I - I I - I I - I. 
25. Por muito tempo, as terminologias relacionadas às pessoas com necessidades especiais tratavam todas comodeficientes; assim, de uma forma quantitativa, estas acabavam sendo excluídas da sociedade. Com relação aosconceitos históricos sobre deficiência, analise as sentenças a seguir:
I- As pessoas com deficiência, no decorrer da história, tiveram sua capacidade cognitiva comparada a aspectosquantitativos, principalmente pela psicologia.
III- Através de métodos especificamente quantitativos, determinava-se o grau de inteligência que a criançaapresentava.
IV- Esta visão quantitativa, ainda utilizada por profissionais das correntes psicológicas, já está ultrapassada naeducação.Agora, assinale a alternativa CORRETA:
b) As sentenças I, III e IV estão corretas
26. O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso? ...
- Prancha com desenho 
27. A microcefalia é diagnosticada quando a cabeça do bebê é significativa mente menor do que a de outros da mesma idade e sexo. Qual é o perímetro normal da cabeça do bebê ao nascer?
- 32 cm.
28. São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numér icas ou estruturais. Assim, pode mos sa ber co mo algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down , analise as sentenças a seguir: 
I- É uma altera ção gené t ica , qu e a con te ce n o mo mento do pa rto . 
II- A linguagem fica mais comprometida . 
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. 
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão 
II, III e IV 
29. Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independente mente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. 
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem aos colegas portadores de necessidades especiais . 
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade . 
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. 
CORRE TA: I, III e IV 
30. Pessoas que convivem em ambientes com muito barulho, como músicos, soldados que usam armas de fogo,pessoas que conduzem carros de som e trabalham com máquinas industriais, podem adquirir lesões auditivasirreversíveis. Estudos realizados comprovam que a consanguinidade entre os pais e a hereditariedade podem,igualmente, causar surdez. Sobre algumas das causas da surdez, assinale a alternativa CORRETA: 
- Doenças como meningite ou sarampo, problemas na gestação ou lesões traumáticas
31. A Educação Inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino contemporânea, que tem como objetivogarantir o direito de todos à educação. Há ... que sejam termos parecidos e possam nos confundir, têm um significado próprio. Sobre alguns destestermos, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Educação Especial. II- Educação Inclusiva.
( I ) Trata-se do atendimento do aluno especial em instituições especializadas. 
( II )Trata-se da inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas comuns. 
( II ) Considera a diversidade e as necessidades de todos os alunos, garantindo o acesso, a permanência e aparticipação deles em salas de aula comuns.
( I ) Insere o aluno no contexto escolar, mas não o inclui em salas de aula comuns.
I - II - II - I
32. A integração escolar foi tema de grandes convenções mundiais que culminaram em declarações e decretos que reforçam a legislação, assegurando a educação como direito de todos . Esta luta pelo direito de igualdade iniciou em 1948, com a Declaração dos Direitos Humanos . Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas : 
( V )No final da década de 60, iniciou -se o processo de integração social. 
( V )A integração surgiu da necessidade de inserir a pessoa com deficiência na sociedade. 
( V )O processo de integração escolar foi um movimento decisivo para a educação inclusiva. 
( F )No período de integração das pessoas com deficiência, tudo era modificado na sociedade. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA
c) V - V - V - F. 
33. Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação , além do interesse poruma ou mais áreas do conhecimento, também de monstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos diversos tipos de altas habilidades, analise as sentenças a seguir: 
I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunos que desempenham um ótimo trabalho em atividades escolares . 
II- Capacidade de liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos . 
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais,como curiosidade,observação e habilidade de associação...
- I, II e IV 
34. Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e ....A que conceito o exposto se refere?
- Paralisia Cerebral
35. . A Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), no Art. 59, que trata da educação especial, refere-se aos elementos que devem ser assegurados aos educandos com necessidades especiais. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 ( V ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às suas necessidades. 
( F ) Aceleração específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental, em virtude de sua deficiência. 
( V ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. 
( V ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos nas classes comuns. 
c) V - F - V - V
36. A medicina indica que uma síndrome não deve ser classificada como uma doença , indicando que, no caso de uma síndrome, os fat ores que causam sinais ou sinto mas ne m se mpre são conhecidos, o que acontece ( quase sempre) no caso de uma doença. Portanto, a Síndrome de Klinefelter es á relacionada a um cromossomo sexual e que traz alterações físicas evidentes. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
I- A Síndrome de Klinefelter é definida como um cromossomo sexual, no entanto, diz respeito ao cariótipo masculino . 
II- Foi conceituada em 1 942 , p o r u m mé d ico cha mad o Harry Steiner. 
III- Algumas características aparentes são a estatura elevada e o tamanhoreduzido dos testículos . 
IV- Braços mais curtos que o normal, dificuldade de apre nd iza ge m e tendê n cia de cres ce r ma is pelos . CORRE TA: 
- I e III estão corretas 
37. A síndrome de Turner ocorre quando o par de cromossomos X não é normal, podendo apresentar um cromossomo X ausente ou parcialmente ausente. A síndrome de Turner pode causar uma variedade de problemas médicos e de desenvolvimento, incluindo baixa estatura, a incapacidade de iniciar a puberdade, infertilidade, malformações cardíacas, certas dificuldades de aprendizage m e problemas de adaptação social. Sobre essa síndrome, analise as sentenças a seguir:
I- Ausência de um dos cromossomos do par X das mulheres.
II- Características aparentes, tórax largo, alterações cardíacas e ósseas.
III- Pouco crescimento mandibular e mamilos separados.
IV- Apresenta problemas visuais, como estrabismo.
- I - II - III
38. O Zika vírus já é considerado uma ameaça à saúde mundial. Transmitido pelo mosquito Aedes aeg ypti, o mesmo da dengue e da Chikungunya, foi identificado pelaprimeira vez no Brasil em abril de 2015. Sobre os sintomas dessa doença, assinale a alternativa CORRETA: 
b) Dores nas articulações, no corpo e de cabeça, febre, náuseas, diarreia e mal-estar. 
38. Segundo Gil (2009), alterações nas orelhas externa e média dão origem a perdas auditivas do tipo condutiva e alterações na orelha interna, seja nas células ciliadas ou no nervo auditivo, resultam em perdas auditivas do tipo neurossensorial. Existem ainda as perdas auditivas mistas, as quais envolvem problemas tanto no mecanismo de condução (orelhas externa e média) como na transdução mecanoelétrica de alguns estímulos. Quais seriam esses estímulos?
- Estímulos auditivos.
39. A Declaração de Salamanca foi constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais:acesso e qualidade, em junho de 1994, em Salamanca, na Espanha. O evento foi realizado pela Unesco e tevecomo objetivo ... Sobre os fundamentos dessa Declaração, classifique V para as sentenças verdadeiras e F paraas falsas:
( V )Todas as crianças, de ambos os sexos, têm direito fundamental à educação e a elas deve ser dada aoportunidade de obter e manter um nível aceitável de conhecimentos.
( V ) Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe sãopróprios.
( V ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas aplicados de modo que tenham em vista toda agama dessas diferentes características e necessidades.
( V ) As pessoas com necessidades educacionais especiais devem ter acesso às escolas comuns, que deverãointegrá-las numa pedagogia centralizada na criança capaz de atender a essas necessidades.Assinale a alternativa que apresente a sequência CORRETA: 
b) V - V - V - V. 
 40. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de deter minado local, ela pode ser construídas c om expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno sur do. Sobre o expo sto , classifique ...
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão . 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo . 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos . 
( V ) É preciso professores especialistas e meducação inclusiva para direcionar o restante da equipe . 
V - F - V - V. 
41. "Apesar de a inclusão de crianças e jovens com algum tipo de deficiência nas escolas regulares ter aumentado nos últimos anos, são grandes os desafios de preparar os professores para mantê-los na sala de aula com os de mais colegas, e de receber as crianças que ainda estão excluídas" (MORENO; FAJARDO, 2013, s.p.). Os autores evidenciam o desafio que é promover a inclusão em nossas escolas. Sobre este te ma, analise as sentenças a seguir:
I- O sistema educacional convencional precisa ser revisto.
II- As escolas precisam adaptar seus conceitos pedagógicos.
III- As escolas precisam incluir atividades que desenvolvam o sentimento de empatia, solidariedade e, ta mbém, amor.
IV- O sistema educacional convencional deve ser opcional. As escolas especiais devem receber maiores incentivos.
- I - II - III
42. A igualdade de direitos apontada na Declaração dos Direitos Humanos, publicada em 1948, foi o marco inicial paraque a sociedade mundial atentasse para as questões relacionadas à diversidade. Desde então, existem registrosdatados de convenções e encontros que resultaram em documentos direcionados às pessoas com necessidadesespeciais. Sobre esses documentos, analise as sentenças a seguir: 
 I- A Declaração de Salamanca resultou da Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acessoe qualidade, em 1994. 
III- O paradigma educacional existente, a estrutura curricular fechada e a homogeneidade da escola foram rompidos através da Declaração de Salamanca. 
d) As sentenças I e III estão corretas.
43. Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a Filosofia e a Psicologia para a Educação. Essas áreas nos servem para estudar como o meio contribui para que a criança portador a de necessidades especiais aprenda, evolua e garanta s eu direito de aprender, pela interação. Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir 
I - O fundamento filosófico mais radical para a def es a da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que todos nasc emos iguais e com os mesmos direitos , entre eles o direito de c onvivermos c om os nossos semelhantes 
 II- Conviver com o outro nos dá a capacidade de entender e explorar nossas capacidades e desafiar nossas possibilidades . Essa é a base da contribuição da Psicologia à Educação Inclusiva. 
III- Os direitos da pessoa com deficiência com relação à educação nem precisariam estar garantidos por lei, justamente pelo fato desses direitos serem naturais do ser humano.
44. A deficiência física compromete o aparelho locomotor , dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fatores de risco . 
II- Comprometimento físico . 
III- Identificação da deficiência física . 
(III) Atraso no desenvolvimento neuropsico motor da criança . 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana . 
( II )Poderá haver semi-independência para atividades diárias . 
III - I - II 
45. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de deter minado local, ela pode ser construídas c om expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno sur do. Sobre o expo sto , classifique ...
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão . 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo . 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos . 
( V ) É preciso professores especialistas e meducação inclusiva para direcionar o restante da equipe . 
V - F - V - V. 
46. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação ...Com relação às ações que podem com o deficiente visual , classifique ...
( V ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno . 
( V ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser e stimulada e se desenvolver. 
( V )Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares . 
( V ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar. 
V - V - V – V 
47. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir: 
I- Uso de objetivos flexíveis,para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. 
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos . 
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para a como dar as diferentes habilidades dos alunos . 
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola emgeral. 
I, II e III estão corre tas .
48. São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numér icas ou estruturais. Assim, pode mos sa ber co mo algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down , analise as sentenças a seguir: 
I- É uma a lte ra çã o g ené t ica , qu e a con te ce n o mo mento do pa rto . 
II- A linguagem fica mais comprometida . 
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. 
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão 
 II, III e IV 
49. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdoce gas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a se guir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber. 
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado . 
III- Grite pa ra a visá -lo qu ando ho u ve r a p re sença de o bs tá cu lo s , ta nto e m a mb iente s fe cha dos o u ab e rt os .
 IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta . 
 I, II e IV 
50. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. ...Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: 
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante . 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. 
III- Es ta r e m fa ixas de ida de dis tin tas a juda na inclus ão . 
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais . 
Somente a sentença IV está correta . 
51. A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do exposto, associe os itens,...
I- Congênita II- Adquirida 
( I ) Má-formação ocular. 
( II ) Glaucoma congênito . 
( II ) Traumas oculares . 
( II ) Degeneração senil da mácula . 
 I - I - II - II. 
52. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: 
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição . 
II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socilização do aluno . 
III- Falar para a criança com deficiência inteectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determina da tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacida de de realizar dete mina das atividades .
IV- Elogiá-la a o cons eg u ir faze r uma a t ivid ade não é imp o rtan te , po is po de a t ra pa lha r a s ua autoestima . 
 I, II e III 
53. O termo baixa visão refere- se a uma situaçã o irreversível de diminuição da resposta visual, mesmo a pós tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. Pode ser de causas congênitas ou adquiridas, apresentando diversos sinto mas. Diante destas informações, são aspectos que podem ser observados na identificação de alguma dificuldade visual na criança: 
I- Desvio em um dos olhos . 
II- Segue visualmente objetos com facilidade . 
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis . 
IV- Baixo aproveitamento escolar. 
I, III e IV estão corretas
54. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e a daptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em s S obre esses materiais, classifique ...
( V ) Copos e pratos em bandejas com recorte . 
( V ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente . 
( V ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação . 
( F ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa . 
V - V - V - F 
55. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá -las em suas de mandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sen tença s verdadeiras e F para as fal sas: 
( V ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências . 
( F ) As pessoa s co m d e ficiê n cia po ss ue m d ificu ld ade s de re la cio na me nto int e rpe ssoa l e co mp ro me t imento in te le ctua l. 
( V ) Em a guns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificulda des de lin g ua ge m vis ua l e aud itiva . 
( V ) Pode ser identifica da por meio de perdas ou alterações dos movimentos . 
 V - F - V - V 
56. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida...É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupa-la com atividades relacionadas a pessoas cegas, como por exemplo:
O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile
57. O acesso à educação e à luta pela inclusão das pessoas com necessidades especiais deve-se a uma legislação que permite um novo olhar às práticas pedagógicas inclusivas . Por importante acompanhar essas mudanças e ter c onhecimento dos documentos que norteiam a legislação vigente. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA ...
- Declaração de Guatemala
58. "Até o momento, ainda não foi claramente entendida a razão es condida por trás das síndromes. Por este motivo, elas são consideradas um tipo de mistério da medicina. Em contraste, a razão ou causa por trás de uma doença pode ser elucidada facilmente". Esta afirmação de Meldau mostra a complexidade de definição para o termo síndrome. Sobre a síndrome, assinale a alternativa CORRETA: 
- As síndromes podem surgir por uma alteração genética ou cromossômica com características particulares
59. Desde 2010, não se usa mais o termo portador de deficiência, mas, sim, Pessoa com Deficiência. O Conselho Nacional daPessoa com Deficiência definiu através da Portaria 2.344, de novembro de 2010, que a forma correta para o tratamento daspessoas com necessidades especiais, por lei, deve ser Pessoa com Deficiência. No entanto, há uma série de equívocos sobreestes termos e outros relacionados à questão. Para evitar esta discrepânciae alcançar o justo-meio, faz-se necessárioestabelecer alguns conceitos importantes com relação a esse seguimento social: pessoa com deficiência ou pessoa comnecessidades especiais. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Embora conste no texto constitucional, o uso do termo "portador" é incorreto. Naquela época, o legislador visava somente nãoutilizar palavras com conotações negativas, como surdo-mudo, retardado e outros. Entretanto, atualmente, este termo tambémnão condiz com a realidade e, portanto, deve ser evitado.
PORQUE
II- Portador de necessidades especiais dá o sentido que a pessoa está portando sua deficiência, assim como porta com ela, porexemplo, objetos pessoais, os quais a pessoa pode deixar de carregar quando bem desejar
- As duas asserções são verdadeiras e a segunda é um complemento da primeira
60. A Educação Inclusiva compreende a Educação Especial dentro da escola regular e transforma a escola em um espaço paratodos. Ela favorece a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais emalgum momento de sua vida escolar. Sobre o processo de Educação Inclusiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e Fpara as falsas:
( V )Há necessidades que interferem de maneira significativa no processo de aprendizagem e que exigem uma atitudeeducativa específica da escola, como a utilização de recursos e apoios especializados para garantir a aprendizagem de todos osalunos.
( V ) A Educação é um direito de todos e deve ser orientada no sentido do pleno desenvolvimento e do fortalecimento dapersonalidade.
( F ) O respeito aos direitos e liberdades humanas é um passo desnecessário para a construção da cidadania. Por isso deve serpraticado somente quando possível. 
( F ) Educação inclusiva significa educar as crianças em um contexto escolar específico, respeitando as limitações de algunspara que não se prejudique o outro
V - V - F - F 
61. A criança que apresenta o Transtorno Autista apresenta diversas características. Dentre essas podemos destacaras comportamentais. Assinale a alternativa CORRETA:
- Resiste às mudanças de rotina. 
62. O autismo já foi considerado uma condição rara, que atingia uma em cada duas mil crianças. Hoje, as pesquisasmostram que uma em cada cem crianças é portadora do espectro, que afeta mais os meninos do que as meninas.Sobre as causas do autismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A hipótese de dinâmica familiar problemática foi descartada. 
( V ) A tendência atual é admitir a existência de múltiplas causas para o autismo. 
( V )Fatores genéticos, biológicos e ambientais podem ser a causa do autismo.
( F ) O fator físico e motor é determinante na causa.
V - V - V - F 
63. A microcefalia é uma condição neurológica rara, que vem... Sobre a doença avalie...
I- Nos bebês, esta má formação congênita, faz com que o cérebro dos bebês '' não se desenvolva de maneira adequada ....
PORQUE
II- O perimetro normal da cabeça ao nascer é menor que 30 cm
- A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição é falsa
64. A educação na perspectiva escolar é uma questão de direitos humanos, e os indivíduos com deficiências devem fazer parte das escolas, as quais devem modif icarseu funcionamento para incluir todos os alunos. Esta é a mensagem que foi claramente transmitida pela Declaração de Sala manca/Espanha (1994, Conferência Mundial Sobre Educação Especial, UNESCO) em defesa de uma sociedade para todos, partindo do princípio fundamental de que todas as pessoas devem aprender juntas, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. Um ensino significativo é aquele que garante o acesso ao conjunto sistematizado de conhecimentos como recursos a serem mobilizados. As verdadeiras escolas inclusivas são conhecidas pelas suas características únicas. Sobre ess as características, analise as seguintes opções:
I- Inacessibilidade, liderança pelo sistema burocrático, padrão de excelên cia emeducação
II- Acessibilidade, ambientação flexível, estratégias organizadas.
III- Parceria incondicional com os pais, padrão de excelência em educ ação.
IV- Avaliação direcionada, liderança, senso de pertencer, responsabilidade, desenvolvimento dos professores, colaboração e cooperação de todos os atores pedagógicos.Agora, assinale a alternativa CORRETA
 b) As opções II, III e IV estão corretas
Questões Educação Inclusiva Unidade 2
1. As causas para que um indivíduo seja considera do deficiente físico são diversas, podendo se relacionar a lesões em vários níveis, como ósseo, articular, muscular e nervoso. Por tanto, estes são alguns indicativos que correspondem a uma pessoa com deficiência física. Sobre o exposto, associe os itens , utilizando o código a seguir: 
I- Lesão medular. II- Artropatias . III- Amputações .
(III)Causas vasculares, traumas, malformações congênitas, causas metabólicas, entre outras . 
(II) Processos inflamatórios, de generativos, alterações biomecânicas e distúrbios metabólicos . 
( I )Ferimento por arma de fogo, acidentes de trânsito, quedas, traumatismos, entre outros 
 III - II - I 
2. O termo baixa visão refere- se a uma situaçã o irreversível de diminuição da resposta visual, mesmo a pós tratamento clínico e/ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. Pode ser de causas congênitas ou adquiridas, apresentando diversos sinto mas. Diante destas informações, são aspectos que podem ser observados na identificação de alguma dificuldade visual na criança: 
I- Desvio em um dos olhos . 
II- Segue visualmente objetos com facilidade . 
III- Frequentes quedas e esbarrões em móveis . 
IV- Baixo aproveitamento escolar. 
I, III e IV estão corretas
3. A deficiência física compromete o aparelho locomotor , dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fatores de risco . 
II- Comprometimento físico . 
III- Identificação da deficiência física . 
(III) Atraso no desenvolvimento neuropsico motor da criança . 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana . 
( II )Poderá haver semi-independência para atividades diárias . 
III - I - II 
4. Deficiência auditiva ou perda auditiva é o nome geral atribuído à diminuição da sensibilidade auditiva, conforme a posição da lesão na estrutura da orelha. Assim, de acordo com a perda auditiva, alguns sons são ouvidos, outros não. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Perda auditiva leve: sons fracos são difíceis de escutar, como o tique -taque do relógio. Entender os sons da fala é difícil em um ambiente ruidoso, principalmente de consoantes, como f, s , p, t e k. 
( V ) Perda auditiva moderada: sons fracos e moderados são difíceis de escutar. Entender a fala, em nível de voz natural, é muito difícil. Apenas sons fortes, como o choro de bebê ou o aspirador de pó, são audíveis . 
( V ) Perda auditiva severa: conversas têm que ser conduzidas em voz alta. Conversas em grupo só são possíveis com considerável esforço , porque nenhum som de fala é audível em conversa çã o natural. Latidos altos e toques de telefone em volume máximo são ouvidos . 
( V ) Perda auditiva profunda: é possível escutar alguns sons muito fortes, como serra elétrica, helicóptero ou motocicleta . Sem aparelhos auditivos, a comunicação não é mais possível, mesmo com muito esforço . 
V - V - V - V 
5. A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de ser criança, de frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o conhecimento com seus pares. Por tanto, é necessário algumas adaptações, para que esse direito seja garantido. Quais são essas adaptações? 
a) Adaptações no currículo.5.1 A inclusão do aluno com deficiência múltipla na escola deve garantir o direito desse sujeito de ser criança, de frequentar e pertencer a esse espaço, a escola, de aprender e construir o conhecimento com seus pares. Portanto, é necessário algumas adaptações, para que esse direito de aprender seja garantido. Quais são essas adaptações? 
b)Adaptações na estrutura da escola e no currículo.
6. As mudanças são necessárias para que a inclusão do aluno com deficiência múltipla seja garantida. Dentre as diversas adaptações, podemos classificá - las em adaptações de pequeno e de grande porte, que basicamente sugerem adequações em três aspectos. Que aspectos são esses ? 
-No Projeto Político-Pedagógico, no currículo e um diagnóstico individual do aluno. 
 
7. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdoce gas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, analise as sentenças a se guir: 
I- Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber. 
II- Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado . 
III- Grite pa ra a visá -lo qu ando ho u ve r a p re sença de o bs tá cu lo s , ta nto e m a mb iente s fe cha dos o u ab e rt os .
 IV- É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta . 
 I, II e IV 
8. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas por parte do professor, que deve diversificar os modos de exposição nas aulas, relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano, através de exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas. Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analise as sentenças a seguir: 
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição . 
II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socilização do aluno . 
III- Falar para a criança com deficiência inteectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determina da tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacida de de realizar dete mina das atividades .
IV- Elogiá-la a o cons eg u ir faze r uma a t ivid ade não é imp o rtan te , po is po de a t ra pa lha r a s ua autoestima . 
 I, II e III 
9. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá -las em suas de mandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sen tença s verdadeiras e F para as fal sas: 
( V ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências . 
( F ) As pessoa s co m d e ficiê n cia po ss ue m d ificu ld ade s de re la cio na me nto int e rpe ssoa l e co mp ro me t imento in te le ctua l. 
( V ) Em a guns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificulda des de lin g ua ge m vis ua l e aud itiva . 
( V ) Pode ser identifica da por meio de perdas ou alterações dos movimentos . 
 V - F - V - V 
10. A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem ... A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sendo assim,classifique ...
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão . 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo . 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos . 
( V ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar restante da equipe ... 
 V - F - V - V 
11. Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação , além do interesse poruma ou mais áreas do conhecimento, também de monstram grande envolvimento por tarefas mais específicas. Diante dos diversos tipos de altas habilidades, analise as sentenças a seguir: 
I- Aptidão acadêmica: está relacionada aos alunos que desempenham um ótimo trabalho em atividades escolares . 
II- Capacidade de liderança: direcionada tanto a grupos sociais como acadêmicos . 
IV- Capacidade intelectual geral: inclui pessoas que apresentam diversas características intelectuais,como curiosidade,observação e habilidade de associação...
 I, II e IV 
12. São diversas as síndromes e muitas apresentam alterações cromossômicas, desde modificações numér icas ou estruturais. Assim, pode mos sa ber co mo algumas síndromes se desenvolvem. Sobre a Síndrome de Down , analise as sentenças a seguir: 
I- É uma a lte ra çã o g ené t ica , qu e a con te ce n o mo mento do pa rto . 
II- A linguagem fica mais comprometida . 
III- As interações sociais podem se desenvolver bem. 
IV- Podem aparecer distúrbios, como hiperatividade ou depressão 
 II, III e IV 
13. É importante ressaltar que nem todas as pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam potencialidade em todas as áreas. Sendo assim, ao chegar nas salas de aula de escolas comuns, estes alunos encontram dificuldades por encontrar um currículo homogêneo e fragmentado. Com isso, são necessárias algumas ações para que esse aluno seja incluído de maneira efetiva. Analise as sentenças a seguir: 
I- Esses alunos necessitam ser estimulados para realmente usufruírem das suas potencialida des . 
II- As metodologias precisam sofrer modificações, para efetivação da sua aprendizagem. 
III- Esses alunos devem ser valorizados e incentivados para desenvolverem suas habilidades . 
IV- E s ses a lun os pre cisa m de u m a te ndime n to ind ividu a l e espe cia liza do . C O RRE TA: 
 I, II e III 
14. A Paralisia Cerebral ( PC ) é um termo geral que engloba manifestações clínicas muito variadas, que têm em comum a dificulda de motora em consequência a uma lesão cerebral. É um dano neurológico que causa a inabilidade ou o descontrole dos músculos .Partindo desse pressuposto, classifique V para as se nte nças verda deiras e F para as falsas: 
( V ) Paralisia cerebral ocorre frequentemente em criança , antes, durante ou após o parto . 
( V ) A lesão não é gradativa, ou seja, não se agrava . 
( V ) Em alguns casos, pode apresentar incapacidade motora acentuada . 
( F ) Síndrome definida como distúrbio mental, apresentando convulsões e espasmos repetitivos . 
 V - V - V - F. 
15. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar com o surdocego? Sobre essas formas, classifiq e V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Deixe que ele perceba sua presença comum toque e use o método de comunicação que ele souber. 
( F ) Grite para avisá -lo quan do houver a presença de obstáculos, tanto em ambientes fecha dos como abertos. 
( V ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe-o escolher a melhor maneira para ser guiado . 
( V ) É importante a visar ao sair da conversa e das situações à sua volta .
 V - F - V - V. 
 
16. Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluindo alunos com paralisia cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alterna tivaCORRETA: 
 a) A família,profissionais da área da educação e clínico- terapêutico. 
17. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. ...Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: 
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante . 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. 
III- Es ta r e m fa ixas de ida de dis tin tas a juda na inclus ão . 
IV- Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais . 
Somente a sentença IV está correta . 
18. Estudos realizados comprovaram que a consanguinidade entre os pais e a hereditariedade causam surdez. São causas de surdez também: 
 Uso de drogas, meningite , baixo peso , infecções congênitas. 
19. A criança com baixa visão necessita de estimulação visual , por meio de atividades e brinquedos que a proveitem sua visão residual. A intervenção, nesses casos, deve ser precoce, ou seja, desde o nascimento, para despertar na criança o interesseem usar sua visão de maneira eficiente. Com relação ao processo de intervenção e estimulação visual, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) Adquire habilidades com as mãos, com o corpo e desenvolve os sent idos. 
( V ) Reconhece objetos e suas características, textura, forma, tamanho, cor e som. 
( V ) As atividades devem ser ampliadas, quando necessário, e ter cores contrastantes. 
( V ) Materiais, como chocalhos e pulseiras com guizo, estimulam a visão, audição e o tato. CORRETA: 
 V - V - V - V. 
20. Inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino, independente mente de cor, classe social e condições físicas e psicológicas. O termo é associado mais comumente à inclusão educacional de pessoas com deficiência física ou intelectual. Neste contexto, analise as sentenças a seguir: 
I- Insere todos os alunos no ensino regular. 
II- Obriga-se a acolher, desde que os alunos já existentes se adaptem a os co le gas p o rtad o res de ne ce ss idade s es pe cia is . 
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade . 
IV- Garante, através do estado, todo o apoio técnico e financeiro, para que o atendimento especializado esteja presente em toda a rede pública de ensino. CORRE TA: I, III e IV 
21. Na educação inclusiva, o professor deve ter ciência de que todo o processo de inclusão é delicado...Com relação às adaptações na Educação Infantil, classifi que V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( V ) A adaptação de materiais cria condições físicas, ambientais e materiais para a participação do aluno . 
( V ) A adaptação de materiais favorece os melhores níveis de comunicação e de interação . 
( V ) A adaptação de materiais atua na aquisição dos equipamentos, recursos e materiais específicos . 
( F ) A adaptação de materiais não adota sistemas alternativos de comunicação . C O RRE TA:
 V - V - V - F. 
22. A criança que a presenta o Transtorno Autista apresenta diversas características. Dentre essas podemos destacar as comportamentais. Assinale a alternativa CORRETA: 
-Gosta do contato físico . 
23. As pessoas portadoras de deficiência múltipla são aquelas afeta das em duas ou mais áreas, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibi lida des bas tante a mplas de co mbi nações . Um exe mpl o ser ia m as pessoas que têm deficiência mental e física. A múltipla deficiência é uma situação grave e, felizmente, sua presença na população geral é menor, em termos numéricos. Neste contexto, as adaptações curriculares são essenciais para a inclusão e o acolhimento desse aluno na escola. Sobre as adaptações de acesso ao currículo, analise as opções a seguir: 
I- Sistemas alternativos e ampliados de comunicação . 
II-Equipamento específico e tecnologia assistiva . 
III-Adaptações de atividades e jogos pedagógicos . 
IV- Valorizaçã o de ge stos e atitud es co m os a lu no s . C O RRE TA: 
 I, II e III 
24 . As crianças com TDAH , em especial os meninos, ... Sobre as características que podemos considerar na criança com TDAH, analise as sentenças a seguir: 
I- Fala so me nte qua nd o lhe é pe rmitido , ja ma is agride os co le gas 
II- Não conclui tarefas e inicia uma nova, não raciocina sob re sua fala . 
III- É distraída por estímulos do ambiente externo, esquecimentos, impulsividade incontrolada . 
IV- O a u t is mo é uma d as ca ra cte rísticas da pes soa co m TDAH. 
 II e III estão corretas .
25. A medicina indica que uma síndrome não deve ser classificada como uma doença , indicando que, no caso de uma síndrome, os fat ores que causam sinais ou sinto mas ne m se mpre são conhecidos, o que acontece ( quase sempre) no caso de uma doença. Portanto, a Síndrome de Klinefelter es á relacionada a um cromossomo sexual e que traz alterações físicas evidentes. Neste sentido, analise as sentenças a seguir: 
I- A Síndrome de Klinefelter é definida como um cromossomo sexual, no entanto, diz respeito ao cariótipo masculino . 
II- Foi conceituada em 1 942 , p o r u m mé d ico cha mad o Harry Steiner. 
III- Algumas características aparentes são a estatura elevada e o tamanho reduzido dos testículos . 
IV- Braços mais curtos que o normal, dificuldade de apre nd iza ge m e tendê n cia de cres ce r ma is pelos . CORRE TA: 
 I e III estão corretas 
26. A surdocegueira reproduz, em termos de desenvolvimento humano, perdas significativas na visão e audição, que dificultam as relações sociais. A perda desses dois sentidos limita as pessoas surdocegas com relação às si tuações à sua volta. De que maneira essas perdas sensoriais podem ser compensadas? 
- Com estímulos para desenvolver seu próprio meio de aprender . 
27. O autismo é definido como um transtorno e suas características são evidenciadas em algumas áreas, como a visão, audição, a linguagem, entre outros aspectos relacionados às interações sociais. Partindo dessas características, em qual faixa etária podemos perceber o transtor no autista? 
- Antes dos três anos . 
28. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá -las em suas demandas. Quando pensamos em educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte desse processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as fal sas: 
( V ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau, as causas e as abrangências . 
( F ) As pessoas com deficiência po ss ue m d ificu ldade s de re la cio na me nt o inte rpe ssoa l e co mp ro me t imento in te le ctua l. 
( V ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva . 
( V ) Pode ser identifica da por meio de perdas ou alterações dos movimentos. CORRETA: 
 V - F - V - V. 
29. As adaptações curriculares de pequeno porte precisam ser apreciadas pelo professor de sala e organizadas pelo coordenador pedagógico da escola, para a inclusão do aluno com deficiência intelectual. Portanto, é necessário criar estratégias de aprendizagem para esses alunos de forma significativa. Sobre as principais estratégias de adaptação curricular, analise as sentenças a seguir: 
I- Uso de objetivos flexíveis,para serem adequados às necessidades específicas de cada aluno. 
II- Os professores precisam adaptar as atividades, para que o aluno possa atingir os objetivos . 
III- Múltiplas adaptações de elementos isolados, para a como dar as diferentes habilidades dos alunos . 
IV- São adaptações diversas com relação à estrutura física da sala de aula e da escola emgeral.I, II e III estão corre tas . 
30. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola . Dentre os diversos aspectos a serem considerados, precisamos atentar às mudanças no currículo, na estrutura física e principalmente, nas mudanças de atitude. Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: 
I- Concordância por parte do professor e da turma . 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental. 
III- Estar na mesma faixa etária ou pouca diferença de idade . 
IV- Currículo flexível e materiais adaptados . CORRE TA: 
 I, III e IV 
 31. O aluno com deficiência física que possui a fala comprometida utiliza outros recursos como forma de complementar sua comunicação. A imagem a seguir é um recurso pedagógico que pode ser desenvolvido e utilizado em sala de aula. Como é denominado esse recurso? FO NTE DA IMAGE M: BRA SIL. Ministério da Educação . Secretaria de Educação Especial. Revista Ciranda da Inclusão, Bra ília , Ano II, n. 13 dez . 2 0 10 . 
- Prancha com desenho 
ou
- Prancha Temática 
32. A LIBRAS é uma das linguagens de sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. As linguagens de sinais não são universais , elas possuem sua própria estrutura de país para país e diferem até mesmo de região para região de um mesmo país, dependendo da cultura de de terminado local em que são construídas suas expressões ou regionalismos. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno surdo. Sen do assim, classifique ...
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão . 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo . 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos. 
( V ) É preciso professores especialistas em educação inclusiva para direcionar o restante da equipe . 
 V - F - V - V. 
33. Para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico efetivo, incluin do alunos com paralisia cerebral e outros tipos de deficiência física, é necessário estabelecer uma interação entre alguns agentes. Sobre os agentes dessa interação, assinale a alternativa C O RRETA: 
- A família, profissionais da área da educação e clínico- terapêutico . 
34. A deficiência física compromete o aparelho locomotor, dependendo de suas causas e abrangências. Assim, destacamos três características que podem ser verificadas em pessoas que apresentam essa deficiência. Sobre essas características, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Fatores de risco . 
II- Comprometimento físico . 
III-Identificação da deficiência física . 
(III) Atraso no desenvolvimento neuropsicomotor da criança . 
( I ) Acidentes desportivos e violência urbana . 
( II )Poderá haver semi-independência para atividades diárias . 
 III - I - II . 
35. A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos. Isso exige estratégias diferenciadas .... Sobre as ações pedagógicas do professor com relação à deficiência intelectual, analiseas sentenças a seguir: 
I- É preciso direcionar o conteúdo com relação às formas de exposição . 
II- Usar estratégias diversificadas, como a ajuda dos colegas de sala, contribuem para a integração e para a socialização do aluno . 
III- Falar para a criança com deficiência intelectual, antes das atividades, o que será necessário para realizar determinada tarefa e quais etapas devem ser seguidas, é fundamental para criar uma sequência de ações e a confiança da criança em sua capacidade de realizar determinadas atividades . 
IV- Elogiá-la ao conseguir fazer uma atividade não é importante , pois pode atrapalhar a sua autoestima. CORRETA: 
 I, II , III 
36. Existem algumas condições para incluir uma criança com deficiência intelectual na escola. ..Sobre essas condições, analise as sentenças a seguir: 
I- Concordância por parte do professor e da turma é importante . 
II- Incluir somente no Ensino Fundamental, antes disso não é viável. 
III-Estarem faixas de idade distintas ajuda na inclusão . 
IV-Currículo flexível e materiais adaptados são essenciais . 
 Somente a sentença IV está correta . 
 37. São muitos os obstáculos enfrentados na hora de se comunicar com as pessoas surdocegas. Diante das diversas formas de escrita e possibilidades de comunicação, quais as melhores formas de se comunicar como surdocego? Sobre essas formas, classifique ... 
( V ) Deixe que ele perceba sua presença com um toque e use o método de comunicação que ele souber. 
( F ) Grite para avisá-lo quando houver a presença de obstáculos,tanto em ambientes fechados como abertos. 
( V ) Fique perto para que ele sinta sua presença e, ao andar, deixe -o escolher a melhor maneira para ser guiado . 
( V )É importante avisar ao sair da conversa e das situações à sua volta . 
 V - F - V - V. 
38. A deficiência visual pode acontecer devido a causas congênitas, ou seja, desde o nascimento ou adquiridas durante o seu desenvolvimento, por meio de doenças relacionadas à visão. Diante do exposto, associe os itens,...
I- Congênita II- Adquirida 
( I ) Má-formação ocular. 
( II ) Glaucoma congênito . 
( II ) Traumas oculares . 
( II ) Degeneração senil da mácula . 
 I - I - II - II. 
39. A criança com cegueira possui restrições com relação ao acesso direto aos meios de comunicação, como a escrita. A falta da visão dificulta o contato com informações utilizadas pela sociedade , influenciando na formação educacional, cultural e profissional da pessoa com deficiência visual. Para que o contato com as informações seja alcançado pela criança cega, qual o recurso de leitura e escrita a ser utilizado ? 
- Sistema Braille . 
40. Ao incluir um aluno surdo na escola, são necessários recursos que tornem possível o processo de inclusão. Com relação às ações para a inclusão de alunos com surdez na escola comum, classifique...: 
( V ) Apresentar materiais visuais e concretos para a construção de novos conceitos . 
( V ) Adaptar as atividades necessárias, porém com a mesma proposta curricular. 
( V ) Conversar com professores que já vivenciaram a inclusão de alunos surdos. 
( V ) Utilizar técnicas e recursos que respeitem as necessidades dos alunos surdos . 
 V - V - V - V. 
41. A língua de sinais não é universal. Ela possui sua própria estrutura, de país para país diferem, até mesmo de região para região de um mesmo país, como o nosso caso. Dependendo da cultura de deter minado local, ela pode ser construídas c om expressões próprias ou regionais. A LIBRAS é uma importante arma de inclusão do aluno sur do. Sobre o expo sto , classifique ...
( V ) É preciso que a escola disponha de recursos que tornem viável o processo de inclusão . 
( F ) É preciso apenas a presença do aluno surdo . 
( V ) É preciso material concreto e visual que garanta a assimilação de conceitos novos pelos surdos . 
( V ) É preciso professores especialistas e meducação inclusiva para direcionar o restante da equipe . 
V - F - V - V. 
42. Com relação aos riscos de ter uma criança com deficiência intelectual, percebe-se que a maioria dos casos poderiam ser evitados. No que diz respeito a os fatores de riscos pré-natais, que são considerados desde o momento da concepção a té o início do trabalho de parto ,assinale a alternativa ...
- Doenças infecciosas na mãe, como rubéola, sífilis, toxoplasmose, desnutrição materna e má assistência à gestante . 
43. A paralisia cerebral é uma lesão que atinge o cérebro quando ainda é imaturo e interfere no desenvolvimento motor normal da criança, compreendendo três principais causas. Sobre o exposto, associe os itens ... 
I- Pré -natal. II- Perinatal. III- Pós -natal. 
( I ) Infecções congênitas . 
( II )Demora ao respirar, ocasionandolesões no cérebro . 
(III) Infecções ou doenças até os três anos de idade . 
a ) I - II - III. 
44. Para uma criança surda começar a frequentar o ensino regular, a escola deve estar preparada com recursos e a daptações necessárias para q ue a in clusã o aconteça . Além disso, a escola precisa ter professores que acreditem e participem efetivamente deste processo de inclusão. Sobre o papel do professor com relação à inclusão, analise as sentenças a seguir: 
I- Adaptar o seu processo de ensino-a prendizagem, possibilitando a inclusão de acordo com a proposta curricular do ensino regular. 
II- Usar a língua falada como forma de o aluno aprender a primeira língua da professora , sem se preocupar com o que entende . 
III- Sem alterar os objetivos, avaliar o aluno com surdez de modo que use procedimentos e técnicas compatíveis com as necessidades educacionais . 
IV- Excluir atividades que são consideradas difíceis de passar ao aluno surdo, alterando assim o currículo escola r. 
As sentenças I e III estão corretas . 
 
45. A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e do aproveitamento do potencial visual de acordo com os aspectos de natureza orgânica , ...Neste sentido, pessoas com baixa visão devem utilizar o resíduo visual que possuem e potencializar a visão para planejar ou executar alguma tarefa. Sobre os recursos utilizados pela pessoa com deficiência visual, classifique ...
( V ) Lupa de apoio, tipo pedra ou tipo régua . 
( V ) Lupa manual com ou sem iluminação . 
( V ) Prancha ou guia de leitura . 
( F ) Óculos especiais com lentes de diminuição . 
V - V - V - F. 
46. A pessoa com deficiência visual, em muitos casos, necessita de Orientação e Mobilidade (OM). Estas aulas auxiliam na autonomia e na identificação ...Com relação às ações que podem com o deficiente visual , classifique ...
( V ) Estimular outros sentidos, como olfato, tato e audição, contribui para o desenvolvimento do aluno . 
( V ) Evitar fazer tudo pela criança com baixa visão. Ela precisa ser e stimulada e se desenvolver. 
( V ) Ajudar a desenvolver comportamentos e habilidades para participar de brincadeiras e recreações com as demais crianças e familiares . 
( V ) Tornar as expressões "olhar" e "ver" uma situação normal e agradável, sem pressionar. 
V - V - V – V 
47. A pessoa surdo-cega precisa ser estimulada a desenvolver sua a prendizagem de escrita e leitura, compensando, assim, suas perdas sens riais. Sobre o exposto, classifique ...
( V ) Uma maneira de esta pessoa se comunicar é através da Libra Tátil. 
( V ) Esta deficiência pode ser de causa congênita ou adquirida . 
( V ) Ela espera que os outros façam suas atividades, pois são incapazes . 
( F ) A forma mais simples de co mu n ica ção pa ra a pess oa com surdo-cegueira é a do alfabeto manual tátil. 
V - V - F – V 
48. As adaptações de materiais são necessárias para a mani ulação e a u tilização da criança com paralisia cerebral no processo de aprendizagem. Entre as diversas adaptações, pode destacar as pedagógicas, ou seja, relacionadas à sala de aula. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
- A adaptação dos materiais a serem utilizados deve ser prioridade do professor. 
49. Crianças com paralisia cerebral ou alguns casos de deficiência física precisam de materiais adequados e a daptados para a concretização do trabalho pedagógico do professor em s S obre esses materiais, classifique ...
( V ) Copos e pratos em bandejas com recorte . 
( V ) Adaptações quanto ao tamanho e dimensões de talheres, pentes e escovas de dente . 
( V ) Estimular e valorizar as diversas formas de comunicação . 
( F ) O professor deverá usar cadernos pequenos e sem fixar na mesa . 
V - V - V - F 
50. A educação inclusiva é aquela que consegue abarcar todas as crianças e os adolescentes sem distinção e apoiá -las em suas demandas. Quando pensam sem educação inclusiva, devemos ter consciência das diversas deficiências que fazem parte des se processo, entre elas a deficiência física. Partindo desse pressuposto, classifique ... 
( V ) Compromete o aparelho locomotor, variando o grau , as causas e as abrangências . 
( F ) As pessoas com deficiência possuem dificuldades de relacionamento interpessoal e comprometimento intelectual. 
( V ) Em alguns casos, as pessoas com deficiência podem apresentar dificuldades de linguagem visual e auditiva . 
( V ) Pode ser identifica da por meio de perdas ou alterações dos movimentos . 
 V - F - V - V 
51. Quando falamos na inclusão da criança com deficiência múltipla na escola comum, temos que levar em .... Sobre a inclusão da criança com deficiência múltipla, analise as sentenças a seguir: 
I- Esta deficiência necessita de um trabalho multidisciplinar. 
II- Os profissionais da educação têm que estar envolvidos . 
III- A assistência social deve acompanhar a situação . 
IV- A área da saúde diagnosticou a deficiência, tendo assim seu papel cumprido . 
 I, II e III estão corretas 
52. O processo de educação e formação dos academicos surdos....Neste sentido, o professor precisa saber as principais metodologias relacionadas ao processo de aprendizagem dos alunos. Associe os itens...
I- Oralismo II- Comunicação Total III- Bilinguismo
( I ) Explorar os resíuos auditivos que o surdo possui
( II ) Todos os recursos são importantes e indispensáveis para promover a comunicação
( III ) Defende como a primeira lingua a de sinais e a segunda a lingua portuguesa
 I, I I e III
53. A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos da qualidade e ...Sobre os recursos utilizados pela pessoa com baixa visão, classifique....
( V ) Lupa de apoio
( V ) Lupa de pescoço
( V ) Prancha de leitura
( F ) Oculos especiais
 V - V - V - F 
54. A inclusão escolar é acolher todas as pessoas, sem exceção, no sistema de ensino...Neste contexto, analise...
I- Insere todos osalunos no ensino regular
III- Garante todo e completo acesso e permanência no espaço acadêmico com qualidade.
IV- Garante, através do estado, todo apoio técnico e financeiro para que o atendimento especializado esteja presente em toda rede pública de ensino
I, III e IV 
55. A intervenção precoce para crianças com baixa visão é desenvolvida...É importante não desprezar a visão residual da criança e não ocupa-la com atividades relacionadas a pessoas cegas, como por exemplo:
O trabalho com estimulação tátil e introdução ao sistema braile
56. Caminhar "desajeitado", em casos considerados mais graves, impossibilidade na fala, no andar e ....A que conceito o exposto se refere?
Paralisia Cerebral
57. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LDB 9.3 94/9 6) aborda no capítulo V a Educação Especial. Esta lei está fundamentada na própria legislação nacional e internacional e afirma neste capítulo o Especial. Sobre a Educação Especial, assinale...
A Educação Especial, na escola regular, disponibilizará, quando necessário, serviços de apoio especializa do para atender às peculiaridades de sua clientela. 
 
58. Para incluir o surdo-cego na sociedade, o alfabeto manual é bastante utilizado...Sobre esses cuidados, analise...I, III e IV 
I- Mantenha-se próximo da pessoa surda-cega para que ela perceba sua presença
III-Inform-o quando sair, mesmo que seja por pouco tempo 
IV-Escreva devagar na palma da mão do surdo-cego, utilizando as letras de forma do alfabelto manual
59. A deficiência múltipla acontece por meio de uma ou mais deficiências primárias num mesmo individuo....Classifique...
( V ) Apresentam dificuldades básicas, mas com algumas adaptações conseguirão acompanhar os colegas.
( V ) Em alguns casos mais específicos, poderão necessitar de adaptações especiais de ensino.
( V ) Precisam e um currículo mais flexível, que corresponda as suas necessidades no ensino