Disciplina Educação Ambiental

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Analise as afirmações abaixo.
 I – O conceito de Educação Ambiental varia de interpretações, de acordo com cada contexto, conforme a influência e vivência de cada um.
 II – Para muitos, a Educação Ambiental restringe-se em trabalhar assuntos relacionados à natureza: lixo, preservação, paisagens naturais, animais, etc. Dentro deste enfoque, a Educação Ambiental assume um caráter basicamente naturalista. 
III – A Educação ambiental é um tema contemporâneo e desta forma não deve seguir nenhuma metodologia pré-estabelecida. 
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A 
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A Educação ambiental é um tema muito importante devendo assim ser tratado de forma isolada do restante da grade curricular.
II – Atualmente, a Educação Ambiental assume um caráter mais realista, embasado na busca de um equilíbrio entre o homem e o ambiente, com vista à construção de um futuro pensado e vivido numa lógica de desenvolvimento e progresso (pensamento positivista).
III – Educação Ambiental é ferramenta de educação para o desenvolvimento sustentável (apesar de polêmico o conceito de desenvolvimento sustentável, tendo em vista ser o próprio "desenvolvimento" o causador de tantos danos socioambientais).
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Ampliando a maneira de perceber a Educação Ambiental podemos dizer que se trata de uma prática de educação para a sustentabilidade.
II – A Educação Ambiental não possui relação com o Desenvolvimento Sustentável.
III – Para muitos especialistas, uma Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável é severamente criticada pela dicotomia existente entre "desenvolvimento e sustentabilidade".
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Educação Ambiental foi definida como uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da Educação, orientada para a solução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques interdisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade.
II – A definição oficial de educação ambiental, do Ministério do Meio Ambiente: “Educação ambiental é um processo permanente, no qual os indivíduos e a comunidade tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação que os tornam aptos a agir – individual e coletivamente – e resolver problemas ambientais presentes e futuros”.
III – Por maior que seja o esforço da academia, ainda não é possível afirmar que exista uma definição para Educação Ambiental.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – De acordo com o conceito de educação ambiental definido pela comissão interministerial na preparação da ECO-92 " A educação ambiental se caracteriza por incorporar as dimensões socioeconômica, política, cultural e histórica, não podendo se basear em pautas rígidas e de aplicação universal, devendo considerar as condições e estágios de cada país, região e comunidade, sob uma perspectiva histórica. Assim sendo, a Educação Ambiental deve permitir a compreensão da natureza complexa do meio ambiente e interpretar a interdependência entre os diversos elementos que conformam o ambiente, com vistas a utilizar racionalmente os recursos do meio na satisfação material e espiritual da sociedade, no presente e no futuro." (LEÃO; SILVA, 1995).
II – Afim de garantir sua independência para com os outros países o Brasil decidiu não adotar uma definição para a Educação Ambiental.
III – O CONAMA - Conselho Nacional do Meio Ambiente - define a Educação Ambiental como um processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da consciência crítica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo
I – Na Pedagogia tradicional a Relação Ser Humano e Natureza é interpretada como: - O ser humano é dono e senhor (dominador) da Natureza. - A Natureza passa a ser propriedade privada de alguns homens.
II – Na Pedagogia tradicional a Relação Sociedade e Cultura é interpretada como: - Visão burguesa e individualista, objetivando a perpetuação das relações estabelecidas na Sociedade e na Cultura. - Separação da concepção de "Sociedade" e de "Cultura" da concepção de "Natureza".
III – Na Pedagogia tradicional a Relação o Conhecimento é interpretada como: - A essência do pensamento ecologista é ser um pensamento de amor e de aliança. De amor e de aliança entre os seres humanos; e de amor e aliança entre os homens e a natureza. - Não existe uma teoria de conhecimento explícita. - Privilegia o conhecimento originário da experiência. - Visão imediatista, supostamente “holística”, na qual com uma equívoca consideração da totalidade, esquece a complexidade das inter-relações entre sociedade e natureza. - Prioriza o conhecimento popular. - Faz a crítica ao conhecimento científico positivista.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Na Pedagogia tradicional a Educação é interpretada como: - Centrada na transmissão do Conhecimento. - Processo de assimilação do Conhecimento historicamente acumulado.
II – Na Pedagogia tradicional a Escola é interpretada como: - Preconiza que as escolas devem ser pequenas e ter alicerces firmes em suas comunidades, para permitir maior contato entre alunos e professores, entre a escola e o contexto social, e, até, entre os próprios alunos. - Tem como referencial o modelo integralizado de sociedade que não aceita o divórcio entre a sala de aula e o mundo. - A instituição escolar é vista como reprodutora da sociedade dominante, legitimando o conhecimento científico fragmentado. - Muitos autores postulam a desescolorização, uma vez que a instituição escolar isola o homem da natureza
III – Na Pedagogia tradicional o Ensino-Aprendizagem é interpretada como: Mera transmissão e aquisição de informações. - Subordina Educação à Instrução. - Verbalismo e memorização.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas. 
Analise as afirmações abaixo.
 
I – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista a relação Professor/Aluno é interpretada como: - Tende a ser uma relação horizontal, amistosa e de educação pelo exemplo combinada com elementos de relação vertical na qual o professor, como interpretador de teorias, impõe visões geralmente reducionistas. - Prioriza a formação nos aspectos éticos e estéticos e as mudanças de comportamento das pessoas.
II – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista a Metodologia é interpretada como: - Destaca a importância de “sentir” e amar a natureza. - Passeios, excursões, atividades extra-escolares, que permitam um maior contato com a natureza. - Trabalho de campo, de reconhecimento de ecossistemas. - Promoção de campanhas preservacionistas. - Plantio de árvores, construção de hortas escolares, coleções entomológicas e botânicas.
III – A educação ambiental na vertente ecológico-preservacionista a Avaliação é interpretada como: - Provas, exames. - Visa à exatidão na reprodução do conteúdo transmitido. - Exames como fins em si mesmos e sua aplicação funcional na sociedade como meio de ascensão social.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas. 
Analise as afirmações abaixo.
I – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica o conhecimento é interpretado como algo desnecessário, haja vista que o aluno deve aprenderna prática do dia-a-dia.
II – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Relação Ser Humano e Natureza é interpretada como: - Reintegra o homem na natureza, como espécie biológica com características específicas. - O homem, para sua subsistência, se apropria da natureza e tem conhecimento dos mecanismos dessa apropriação. - Ênfase nas inter-relações dinâmicas, historicamente construídas, de intercâmbio e transformação entre as sociedades humanas e os ecossistemas. - O Meio Ambiente se gera e constrói no processo histórico das inter-relações entre sociedade e natureza. - Postula uma compreensão dessas inter-relações mediadas pelos estilos de desenvolvimento. - Trabalha sobre o conceito de desenvolvimento sustentável como eixo central, acrescentando os indicadores de desenvolvimento humano.
III – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Relação Sociedade e Cultura é interpretada como: - Produto do processo da evolução histórica da humanidade. - Categorias inseparáveis, mutuamente determinantes e determinadas pelas inter-relações entre os substratos naturais e os tipos de organizações sociais e culturais. - Não é a sociedade, em seu conjunto, a culpada da degradação ambiental, mas o estilo de desenvolvimento dominante (capitalismo), que produz esgotamento de recursos naturais e exploração do homem pelo homem. - Não vê os problemas ambientais como catástrofes inevitáveis, mas como problemas sociais que colocam novos desafios ao conhecimento científico, e limites ao próprio homem à medida que ameaça a sua sobrevivência como espécie. - Postula a construção de novas formas sociais de aproveitamento dos recursos (desenvolvimento sustentável) e de novas relações sociais entre os homens.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Educação é interpretada como: - Privilegia os aspectos formais e não formais da educação, considerando que ambos se complementam. - Postula uma educação para a preservação e conservação da natureza, no marco da análise econômico-social e histórica, dos problemas ambientais (contextualização espacial e temporal). - Visa à plena realização do homem, em todos os aspectos, à sua sobrevivência e à melhoria da qualidade de vida. - Orientada para a compreensão e solução de problemas socioambientais. - Educação com caráter interdisciplinar, capaz de responder com eficácia às necessidades sociais. - Educação de caráter permanente orientada para o futuro, com a preocupação de construir valores e conhecimentos para a tomada de decisões adequada à preservação do ambiente e da própria sociedade humana. - Em síntese, visa à formação de um cidadão democrático, crítico e participativo
II – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Relação Ensino-Aprendizagem é interpretada como: - totalmente independente da atuação do professor. O aluno é responsável por todo o aprendizado que deve ser desenvolvido obrigatoriamente na biblioteca da escola.
III – A educação ambiental na vertente socioambiental - perspectiva crítica a Escola é interpretada como: - É considerada como uma instituição social pública, de caráter dinâmico e histórico. - Considera que, como instituição social ela é contraditória, conflitante, e pode aparecer como um importante espaço de luta para a oposição aos processos de homogeneização cultural (MAC LAREN, APLE). - Importante para a formação do homem do futuro e no desvelamento das ideologias da sociedade dominante e seu estilo de desenvolvimento. - Permite o acesso e a apropriação do conhecimento historicamente acumulado como instrumento de emancipação. - Não se limita ao espaço isolado de sala de aula, mas que deve servir efetivamente na comunidade como agente de compreensão e procura de soluções aos problemas ambientais concretos (possibilidade de solução, no nível escolar) e de identificação das potencialidades para o desenvolvimento sustentável.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Considerando-se que educação ambiental é um processo em construção permanente e que, portanto, torna-se um instrumento de aprendizagem em constante movimento, alguns fatos e acontecimentos marcantes na história mundial têm sua importância para o estudo histórico.
II – Em 1869, Ernest Haeckel propõe o vocábulo “ecologia” para os estudos das relações entre espécies e seu ambiente. Três anos depois, é criado o primeiro Parque Nacional do mundo, o de Yellowstone, nos Estados Unidos.
III – A educação Ambiental é uma preocupação do homem desde a idade da caverna.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Após a 1ª Grande Guerra se iniciou de forma muito intensa e preocupação com meio ambiente e com a Educação Ambiental.
II – Após a 2ª Grande Guerra quando do crescimento desenfreado da produção industrial e do consequente acirramento da degradação do meio ambiente, começaram a surgir problemas de dimensões globais, que rompiam fronteiras e extrapolavam a regionalidade, como a poluição de rios e mananciais internacionais, a chuva ácida, o buraco na camada de ozônio, o efeito estufa, as ilhas de calor nos grandes centros urbanos, entre outros.
III – Após a 2ª Grande Guerra percebeu-se a importância de uma reflexão mais profunda e a necessidade de um trabalho conjunto entre as nações, concentrando recursos financeiros e tecnológicos para a solução dessas questões e/ou para minimização dos impactos desses fenômenos no meio ambiente. Nesse sentido, diversas atitudes passam a ser tomadas, principalmente nos países do hemisfério norte. Algumas delas são emblemáticas, tais como a fundação em 1947, na Suíça, a UICN – União Internacional para a Conservação da Natureza, a mais antiga instituição ambientalista de que se tem registro.
 Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – O Clube de Roma e o Crescimento Zero - Em 1968, é fundado o Clube de Roma pelo industrial italiano Aurélio Peccei e pelo químico inglês Alexander King, que agregou 100 empresários, políticos, cientistas sociais, preocupados com as consequências do modelo de desenvolvimento predatório adotado pelos países ricos do ocidente e que rapidamente se espalhava por todo o globo terrestre. Em 1971, o Clube encomenda ao MIT – Instituto de Tecnologia de Massachussets, Estados Unidos - um estudo sobre a situação do Planeta.
II – O Clube de Roma e o Crescimento Zero – este nome se origina da importância do império Romano para o desenvolvimento da Educação Ambiental.
III – O Clube de Roma e o Crescimento Zero - publicada no ano 1972, um relatório que leva o nome de “Limites do Crescimento”, que recomenda crescimento zero da atividade econômica e da população, como forma de garantir a continuidade da existência da espécie humana do Planeta.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – O Clube de Roma e o Crescimento Zero – originou o documento – Limites do crescimento – que foi duramente criticado, principalmente porque congelava desigualdades e não previa mudanças nos padrões de produção e consumo adotados pela sociedade, nem tampouco propunha uma redistribuição de riquezas entre os países e as diferentes camadas da população.
II – O Clube de Roma e o Crescimento Zero - ser a primeira vez que um sério instituto de pesquisa, financiado por poderosos empresários do primeiro mundo, apontava a situação a que o Planeta estava exposto. Por fim, o mundo tomava conhecimento, oficialmente, das limitações ambientais ao crescimento.
III – O Clube de Roma e o Crescimento Zero – se destaca por ter ocorridona mesma época em que a Itália sediava uma copa do mundo de futebol.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A Conferência de Estocolmo - aconteceu a Conferência das Nações Unidas, em Estocolmo, debatendo o tema “Crescimento Econômico e Meio Ambiente”, com a presença de 113 países.
II – A Conferência de Estocolmo - Esta Conferência é considerada um marco político internacional para o surgimento de políticas de gerenciamento ambiental. Ali foram propostos novos conceitos como o do Ecodesenvolvimento, uma nova visão das relações entre o meio ambiente e o desenvolvimento; gerados e criados novos importantes programas como o das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA); gerados documentos da relevância da Declaração sobre o Ambiente Humano, uma afirmação de princípios de comportamento e responsabilidade que deveriam governar as decisões relativas à área ambiental e o Plano de Ação Mundial, uma convocação à cooperação internacional para a busca de soluções para os problemas ambientais.
III – A Conferência de Estocolmo – também constituiu o Dia Mundial da Mulher, em homenagem a ao Planeta Terra que é a mãe de todos nós.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Na época da Conferência de Estocolmo o Brasil, estava sob intervenção do regime militar, e havia adotado o chamado modelo econômico “nacional-desenvolvimentista”, no qual o crescimento a qualquer custo era visto como ferramenta fundamental para o progresso e para a melhoria da qualidade de vida da população e vinha acumulando sucessivos índices positivos de crescimento do Produto Interno Bruto.
II – Na época da Conferência de Estocolmo o Brasil possuía um desenvolvido programa de proteção da Amazônia que assegurava a não realização de queimadas de derrubada da floresta.
III – Na época da Conferência de Estocolmo o Brasil se encontrava na década do “milagre brasileiro” e os investimentos governamentais em grandes obras eram consideradas prioritários, a rodovia Transamazônica, a Ponte Rio - Niterói, a Usina de Energia Nuclear de Angra, entre outros, ampliavam a infraestrutura que, por sua vez, possibilitava o crescimento desenfreado que exigia ainda mais infraestruturas de base.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
 Analise as afirmações abaixo.
 I – Congresso de Belgrado -estabelece a criação de um Programa Mundial em Educação Ambiental. Como resultado, a UNESCO cria, então, o Programa Internacional de Educação Ambiental (PIEA), que até os dias de hoje tem continuamente atuado na EA internacional e regionalmente. O PIEA mantém uma base de dados com informações sobre instituições de EA em todo o mundo, além de projetos e eventos que envolvem estudantes, professores e administradores.
II – Congresso de Belgrado - propõe a discussão de nova ética planetária para promover a erradicação da pobreza, analfabetismo, fome, poluição, exploração e dominação humanas. Censurava o desenvolvimento de uma nação à custa de outra e propõe a busca de um consenso internacional.
III – Congresso de Belgrado – não tratava de questões ambientais, mas sim do desarmamento das potencias militares.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A Conferência de Tbilisi - foi a reunião internacional que de fato revolucionou a Educação Ambiental - EA foi a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental, promovida pela UNESCO e realizada em Tbilisi, na Geórgia em 1977. Embora o evento fosse governamental, participantes não-oficiais se fizeram presentes, marcando posições e interferindo nas discussões. Conseguiram grandes avanços e estratégias e pressupostos pedagógicos foram adicionados aos seus documentos.
II – Conferência de Tbilisi – está relacionada ao desafio de se preparar a humanidade para os desafios de enfrentar as doenças virais, que na ocasião eram interpretadas, como uma grande ameaça a sobrevivência humana.
III – Conferência de Tbilisi - é fundamental na declaração final de Tbilisi estabelece os princípios orientadores da Educação Ambiental - EA e remarca seu caráter interdisciplinar, crítico, ético e transformador. Anuncia que a Educação Ambiental - EA deveria basear-se na ciência e na tecnologia para a tomada de consciência e adequada compreensão dos problemas ambientais, fomentando uma mudança de conduta quanto à utilização dos recursos ambientais.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Nosso Futuro Comum – tem como principal meta desenvolver um sistema de financiamento mundial, para favorecer o consumo de bens pela sociedade em geral.
II – Nosso Futuro Comum – se origina da chamada de Comissão Brundtland, que circulou o mundo e encerrou seus trabalhos em 1987, com um relatório chamado “Nosso Futuro Comum”. E é nesse relatório que se encontra a definição de desenvolvimento sustentável mais aceita e difundida em todo o Planeta: “Desenvolvimento sustentável é aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a possibilidade das gerações futuras satisfazerem suas próprias necessidades”.
III – Nosso Futuro Comum - em 1983, por decisão da Assembléia Geral da ONU, foi criada a Comissão Mundial de Meio Ambiente e Desenvolvimento – CMMAD. Presidida pela então primeira ministra da Noruega, Gro Harlem Brundtland, tinha como objetivo analisar a interface entre a questão ambiental e o desenvolvimento e propor um plano de ações. 
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – Rio-92 - Fez história ao chamar a atenção do mundo para uma questão nova na época: a compreensão de que os problemas ambientais estão intimamente ligados às condições econômicas e à justiça social. Reconheceu a necessidade de integração e equilíbrio entre as questões sociais e econômicas para a sobrevivência da vida humana no Planeta.
II – Rio-92 - Reuniu apenas ambientalistas, pois interpretava que os chefes de estado não estavam preocupados com a educação Ambiental.
III – Rio-92 - A Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CNUMAD), oficialmente denominada de “Conferência de Cúpula da Terra” e informalmente de Eco-92 ou Rio-92, foi realizada no Rio de Janeiro entre 03 e 14 de junho de 1992, 20 anos após a Conferência de Estocolmo e teve grande importância para reforçar e ampliar essa nova abordagem ambiental, que já vinha sendo discutida em documentos anteriores.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – Na Conferência de Tbilisi (1977), a Educação Ambiental - EA foi definida como “uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da educação, orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques multidisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade”.
II – Os que convivem com a Educação Ambiental - EA se depararam com uma surpreendente diversidade sob o guarda-chuva dessa denominação. Atualmente, podemos encontrar uma gama imensa de conceitos, práticas e metodológicas que, por sua vez, ora se subdividem, ora se antagonizam, ora se mesclam.
III – A Educação Ambiental – EA em nenhum momento foi organizada de forma global, ficando sempre sob exclusividade dos governos locais
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A - Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Não fácil a tarefa analisar, qualificar e adjetivar a educação ambiental. Suas práticas têm sido categorizadas de muitas maneiras: Educação Ambiental popular, crítica, política, comunitária,formal, não formal, para o desenvolvimento sustentável, para a sustentabilidade, conservacionista, socioambiental, ao ar livre, entre tantas outras.
II – A Educação Ambiental – EA é de exclusiva responsabilidade da família, pois é que passa os fundamentos básicos de ética e cultura.
III – A Educação Ambiental – EA deve ser ministrada apenas nas escolas particulares, pois o custo desta disciplina é muito alto para as escolas Públicas. 
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
D	
Somente a afirmação I está correta.
Analise as afirmações abaixo.
I – O Conservacionismo com significativa presença nos países mais desenvolvidos, ganha grande impulso com a divulgação dos impactos sobre a natureza causados pelos atuais modelos de desenvolvimento. Sua penetração no Brasil se dá a partir da atuação de entidades conservacionistas como a UIPA e a FBCN, e da primeira tradução para o português de um livro (Tanner, 1978) sobre educação ambiental.
II – O Conservacionismo não é uma corrente que deve ser ponderada, no estudo da Educação Ambiental no Brasil.
III – O Conservacionismo é mantido no país especialmente por ONGs de origem internacional que se dedicam à proteção, conservação e preservação de espécies, ecossistemas e do Planeta como um todo; à conservação da biodiversidade; às questões do aquecimento global e o efeito estufa; ao enfrentamento da questão da rápida deterioração dos recursos hídricos; ao diagnóstico e análise dos grandes fenômenos de degradação da natureza, incluindo a espécie humana como parte da natureza; ao estudo e formulação de banco de dados que sirvam de base para a conservação e utilização dos recursos naturais.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – O Sociambientalismo está relacionado, a apenas atividades organizacionais, não se adequando ao contexto escola.
II – O Socioambientalismo tem suas raízes mais profundas fincadas nos movimentos de resistência aos regimes autoritários na América Latina. No Brasil, esses ideais foram constitutivos da educação popular que rompe com a visão tecnicista, difusora e repassadora de conhecimentos.
III – Paulo Freire teve papel preponderante na defesa deste tipo de educação, o Socioambientalismo, e inspirou centenas de educadores brasileiros e em todo mundo que romperam com a visão tecnicista e reprodutora de conhecimentos para construir uma educação emancipatória, transformadora, libertária.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Na Conferência de Tbilisi (1977), a Educação Ambiental - EA foi definida como “uma dimensão dada ao conteúdo e à prática da educação, orientada para a resolução dos problemas concretos do meio ambiente, através de enfoques multidisciplinares e de uma participação ativa e responsável de cada indivíduo e da coletividade”.
II – Os que convivem com a Educação Ambiental - EA se depararam com uma surpreendente diversidade sob o guarda-chuva dessa denominação. Atualmente, podemos encontrar uma gama imensa de conceitos, práticas e metodológicas que, por sua vez, ora se subdividem, ora se antagonizam, ora se mesclam.
III – A Educação Ambiental – EA em nenhum momento foi organizada de forma global, ficando sempre sob exclusividade dos governos locais
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – O nome agenda 21, está relacionado aos 21 primeiros países que assinaram o protocolo de Quioto.
II – A Agenda 21 é um documento gerado a partir da Rio Eco-92 para implantação global, prevendo, em mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais.
III – Pode-se resumir a filosofia, da Agenda 21, no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e saudável, com o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima:
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A Agenda 21 nacional, deverá ser implementada, em cada país, observando-se suas características peculiares.
II – A Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos ecossistemas.
III – A agenda 21 não deve ser ajustada as realidades de cada pais ou localidade, pois há o receio de que elas sejam alteradas em relação ao seu propósito principal.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A agenda 21 local não necessita ter os mesmos fundamentos e princípios em relação a agenda 21 nacional.
II – As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se poderá construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respectivas ações nesse sentido tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de transformá-lo para melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan: "pensar globalmente e agir localmente". A soma das boas ações locais vai produzir uma globalização condizente e correspondente.
III – As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental na elaboração da agenda nacional. Partindo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver participação ativa de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade, que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Agenda 21 - A humanidade se encontra em um momento de definição histórica. Defrontamo-nos com a perpetuação das disparidades existentes entre as nações e no interior delas, o agravamento da pobreza, da fome, das doenças e do analfabetismo, e com a deterioração contínua dos ecossistemas de que depende nosso bem-estar. Não obstante, caso se integre as preocupações relativas a meio ambiente e desenvolvimento e a elas se dedique mais atenção, será possível satisfazer às necessidades básicas, elevar o nível da vida de todos, obterem ecossistemas melhor protegidos e gerenciados e construir um futuro mais próspero e seguro. São metas que nação alguma pode atingir sozinha; juntos, porém, podemos - em uma associação mundial em prol do desenvolvimento sustentável.
II – Agenda 21 – deriva do protocolo de Quioto, fato este que caracteriza a preocupação dos Japoneses com a Educação Ambiental
III – Agenda 21 - Essa associação mundial deve partir das premissas da resolução 44/228 da Assembleia Geral de 22 de dezembro de 1989, adotada quando as nações do mundo convocaram a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, e da aceitação da necessidade de se adotar uma abordagem equilibrada e integrada das questões relativas a meio ambiente e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Agenda 21 - está voltada para os problemas prementes de hoje e tem o objetivo, ainda, de preparar o mundo para os desafios do próximo século. Reflete um consenso mundial e um compromisso político no nível mais alto no que diz respeito a desenvolvimento e cooperação ambiental. O êxito de sua execução é responsabilidade,antes de tudo, dos Governos.
II – Agenda 21 - Para concretizá-la, são cruciais as estratégias, os planos, as políticas e os processos nacionais. A cooperação internacional deverá apoiar e complementar tais esforços nacionais. Nesse contexto, o sistema das Nações Unidas tem um papel fundamental a desempenhar.
III – Agenda 21 - Outras organizações internacionais, regionais e sub-regionais não devem ser convidadas a contribuir para tal esforço. A mais ampla participação pública e o envolvimento ativo das organizações não-governamentais e de outros grupos também devem ser estimulados.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A partir das reuniões intergovernamentais e das internacionais, uma série de acordos clamados pela sociedade mundial tem encontrado eco entre os legisladores brasileiros e, seja para dar uma satisfação à sociedade internacional, seja para consolidar processos de compromissos reais com a humanidade e com o planeta.
II – A legislação brasileira é rica ao tratar dos temas ambientais de um modo geral e presente ao que diz respeito à Educação Ambiental, desta forma é interessante tomar conhecimento destes instrumentos para sabermos exatamente como fazer o melhor uso deles.
III – A legislação brasileira, que trata de educação Ambiental no Brasil é uma mera cópia da legislação americana.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – É bom que se ressalte que, quer seja do ponto de vista da Educação Ambiental no ensino formal, quer seja aquela para o trabalho não-formal, em ambas temos na legislação o amparo à sua exequibilidade.
II – A legislação de Educação Ambiental decorre do processo que Consolidou as Leis Trabalhistas – CLT, que é de extrema importância para os trabalhadores brasileiros.
III – A Educação Ambiental está em processo de construção. Aquilo a que nos referimos como consciência ambiental, processos de desenvolvimento sustentável, novas formas de produção ambientalmente corretas, além, naturalmente, dos novos desafios pedagógicos de aglutinar todos estes questionamentos num processo contínuo e continuado de ensino e de mudanças qualitativas de atitude frente ao meio ambiente e à comunidade.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – LEI 6938/81 E O DECRETO 99.274/90 - A preocupação com os processos educativos no trato das questões ambientais data desde a aprovação da Lei Nacional de Meio Ambiente (PNMA), que “dispõe sobre a Política Nacional do Meio Ambiente, seus fins e mecanismos de formulação e aplicação, e dá outras providências”.
II – LEI 6938/81 E O DECRETO 99.274/90 - No seu Art. 2º estabelece como objetivo a “preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visando assegurar no País condições ao desenvolvimento sócio econômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da dignidade humana”, atendendo aos princípios, dentre outros, o do inciso X: “A Educação Ambiental para todos os níveis de ensino, inclusive a educação da comunidade, objetivando capacitá-la, para participação ativa na defesa do meio ambiente”.
III – LEI 6938/81 E O DECRETO 99.274/90 – Não trata de temas relacionados a educação Ambiental.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – O Decreto nº 99.274/90, que regulamenta a Lei de Política Nacional de Meio Ambiente estabelece no Art. 1º inciso VII, como competência do Poder Público, em suas várias esferas de governo, “...orientar a educação, em todos os níveis, para a participação efetiva do cidadão e da comunidade na defesa do meio ambiente, cuidando para que os currículos escolares das diversas matérias contemplem o estudo da ecologia”.
II – O correto é utilizarmos o termo Ecologia e não Educação Ambiental, pois não é correto considerar a sociedade quando tratamos que questões ambientais.
III – O Decreto nº 99.274/90 indica que embora a Lei faça referência textual à Educação Ambiental, o decreto que a regulamenta faz referência à inserção do estudo obrigatório da ecologia, de modo a inserir a preocupação ambiental no currículo escolar. É curioso que isso ocorra, uma vez que este decreto é quase dez anos posterior à Lei, quando já havia evoluído conceitualmente a Educação Ambiental, o conceito de ambiente já era entendido de forma mais ampla e se tinha já uma compreensão, de modo mais claro, da ecologia como ciência, extremamente importante nas contribuições conceituais e teóricas para a Educação Ambiental.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – Não há nenhuma legislação que trata da educação Ambiental no Brasil.
II – A Educação Ambiental tem nos seus marcos legais um instrumento suficientemente eficaz, quando se deseja trabalhar sob esta ótica e dimensão e se encontra possíveis dificuldades institucionais, ou ainda, se têm complicados os trâmites para fazê-lo.
III – Embora encontre amplo amparo legal, a Educação Ambiental traz imbuída em si um novo paradigma, que por ser novo e ser paradigma encontra resistências. Resistências essas que serão rompidas a partir da construção coletiva dos novos marcos conceituais.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos o Consumismo: necessário para gerar receitas para os projetos de Educação Ambiental.
II – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos o Recurso da Memória: Memória – registro, escrita e realizada em livros, artigos, resenhas, anotações, cursos, palestras, e a memória vivida e refeita no diálogo com todos esses trabalhos registrados.
III – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos o Movimento Dialético: Exercício de dialogar com nossas próprias produções, com o propósito de extrair desse diálogo novos indicadores, novos pressupostos.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos a Parceria: Tentativa de iniciar o diálogo com outras formas de conhecimento a que não estamos habituados, e nessa tentativa, a possibilidade de interpretação dessas formas.
II – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos o Controle: todas as atividades devem ser rigorosamente controladas. Nenhuma atividade que estiver fora do planejamento pode ser executada, sob o risco de cancelamento de todo o projeto.
III – Dentre os fundamentos básicos para que a interdisciplinaridade aconteça identificamos o Sala de Aula interdisciplinar: A sala de aula é o lugar onde a interdisciplinaridade habita [...] verificamos que os elementos que diferenciam uma sala de aula interdisciplinar de outra não interdisciplinar são a ordem e o Rigor travestidos de uma nova ordem e de um novo rigor.[...] a avaliação numa sala de aula interdisciplinar acaba por transgredir todas as regras de controle costumeiro utilizadas.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – O professor deve estar cada vez mais, preparado, para reelaborar as informações que recebe, e dentre elas, as ambientais, a fim de poder transmitir e decodificar para os alunos a expressão dos significados sobre o meio ambiente e a ecologia nas suas múltiplas determinações.
II – Segundo (Vigotski, 1991), a Educação Ambiental deve ser vista como um processode permanente aprendizagem que valoriza as diversas formas de conhecimento e forma cidadãos com consciência local e planetária.
III – Educação Ambiental, não pode possuir uma visão crítica da realidade do planeta, o educador deve se manter aos conceitos apreendidos, sem se abrir para as novas mudanças.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A palavra interdisciplinaridade está ligada a palavra disciplina, ou seja, é um complexo que reúne de maneira global todas as disciplinas valorizando está de maneira uniforme, separando a importância de cada uma, onde o conteúdo e as informações são analisadas e aproveitadas em outras áreas.
II – O sufixo inter, de interdisciplinaridade tem como papel unir as disciplinas, fornecendo aos educadores condições de trabalhar de forma ampla e organizada, despertando nesses a parceria, valorizando o trabalho em conjunto, dando respaldo para os discentes sanarem suas dúvidas com o educador que estiver em sala, sem estar ministrando a matéria correspondente ao determinado assunto.
III – A interdisciplinaridade é uma utopia.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo
I – Na educação ambiental os conteúdos isolados devem ser adotados, para que não se perca o foco de atuação.
II – A função do professor é ser um agente facilitador desse processo e os currículos escolares devem ser elaborados de tal maneira que haja a articulação das disciplinas para alcançar uma visão do todo.
III – A Educação Ambiental é o processo em que se busca despertar a preocupação individual e coletiva para a questão ambiental, procura trabalhar a mudança cultural, a transformação social, a crise ambiental como uma questão ética e política. (Patrícia Mousinho, 2003)
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Destaca-se que nem o professor nem a Escola possuem responsabilidade de ministra a Educação Ambiental, que por ser uma obrigação do estado, deve ser trabalhado pelo município.
II – A escola deverá estar aberta às transformações de sua prática tradicional, permitindo uma ampla participação dos professores no planejamento escolar e na definição do projeto político-pedagógico, devendo-se compreender ainda que a Educação no mundo contemporâneo não deva permanecer fechada ao interior escolar, mas que, ao contrário, deve abrir-se à comunidade, estando a seu serviço e atenta às suas necessidades.
III – Pode-se inferir que o professor é o principal ator das mudanças educativas propostas, que é necessário mudar as práticas de elaboração do currículo escolar, dando lugar às novas modalidades de atividades propostas nos PCNs Nacionais em relação aos Temas Transversais
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Vivemos na sociedade do conhecimento, a grande diferença entre países e regiões de um mesmo país, não estabelece nenhuma restrição a possibilidade de acesso ao conhecimento e à informação.
II – A incorporação da Educação Ambiental ao currículo escolar de forma transversal ou por meio de projetos pedagógicos abertos, através de projetos que atinjam a comunidade com a finalidade de um maior conhecimento das realidades socioambientais dos alunos, e que persigam a intervenção e participação na solução de problemas locais e suas múltiplas interações e determinações nos níveis regional, nacional e global, exige o trabalho conjunto do coletivo escolar, a fim de integrar esta visão no projeto pedagógico da unidade escolar.
III – Estas características do mundo contemporâneo implicam a necessidade de um processo de educação continuada dos sujeitos sociais. A sociedade atual demanda uma formação permanente e uma atualização profissional que alcança quase todos os âmbitos produtivos, como consequência, em boa medida, de um mercado de trabalho complexo, mutável, flexível e, inclusive, imprevisível, junto a um acelerado ritmo de transformações tecnológicas que nos obriga a estar aprendendo sempre coisas novas.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Nossas necessidades de aprendizagem não só estão relacionadas ao âmbito profissional, dedicamo-nos a adquirir conhecimentos culturalmente relevantes para nossa inserção social. Esta inserção apresenta hoje, no mínimo, duas vertentes fundamentais: convertermo-nos em cidadãos críticos e participativos na nossa realidade mais próxima, como nossa escola, nosso município, nosso estado, nosso país e, ao mesmo tempo, assumirmos a nossa responsabilidade como cidadãos do mundo (MEDINA, 2000).
II – A fim de garantir a historicidade dos fatos a educação Ambiental deve ser conservadora não introduzindo inovações nem alterações no conjunto da sociedade.
III – A Educação se consolida além dos espaços educativos tradicionais, e a necessidade de aprendizagens avança além dos espaços educativos formais para se manifestar como uma necessidade de Educação permanente ao longo de toda nossa vida, “não só ao longo de toda a nossa vida, senão durante a extensão de cada dia” (POZO, 1996).
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – O professor precisa ter um bom nível de conhecimento das estratégias didáticas e métodos de ensino que façam com que um conteúdo complexo seja compreensível e interessante para os estudantes, e que promovam um desenvolvimento conceitual do conteúdo e das estruturas mentais do aluno, ao mesmo tempo em que propiciam o desenvolvimento integral dos alunos e o exercício prático da cidadania.
II – O professor deverá também desenvolver a capacidade de criar estratégias e métodos de avaliação qualitativa apropriados para a Educação Ambiental e adequados à situação concreta de aprendizagem em consideração, além de propiciar a organização participativa, interdisciplinar e transversal dos problemas e potencialidades ambientais e das diversas disciplinas envolvidas no estudo do núcleo temático, a partir do trabalho de equipe, tanto por parte dos profissionais comprometidos no desenvolvimento da unidade de aprendizagem, como pelos estudantes.
III – De modo esquemático, poderíamos sintetizar as dimensões do processo de capacitação dos professores para Educação Ambiental sem a inter-relação dinâmica das dimensões pessoais e éticas com a dimensão socioambiental e a profissional (MEDINA, 2000).
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Considerando a Educação Básica, podemos destacar alguns aspectos: No Ensino Fundamental são perseguidos os objetivos de sensibilização em relação aos problemas e potencialidades ambientais. Nas séries iniciais, usando as atividades como uma resposta às necessidades e características psicológicas da infância, as questões ambientais cumprem um papel fundamental, permitindo a ação orientada dos alunos, desafiando-os a imaginar, deliberar, sentir e descobrir algumas inter-relações simples entre fenômenos naturais e sociais. Os procedimentos das atividades não se impõem pela natureza do conteúdo, mas provêm dos motivos e interesses do educando, da sua capacidade de investigar, descobrir e compreender o mundo que o rodeia. Nas séries finais, num ensino por áreas e de caráter transversal, é possível avançar na concretização de projetos integrados e adequados a construção de uma concepção mais complexa das questões ambientais.
II – Considerando a Educação Básica, podemos destacar alguns aspectos: No Ensino Superior se poderá avançar em projetos de intervenção socioambiental e comunitária destacando o papel das ações responsáveis e participativas.O educando poderá ter uma ação mais aprofundada ao se inserir nos processos de transformação da Sociedade.
III – Considerando a Educação Básica, podemos destacar alguns aspectos: No Ensino Médio se poderá avançar em projetos de intervenção socioambiental e comunitária destacando o papel das ações responsáveis e participativas. O educando poderá ter uma ação mais aprofundada ao se inserir nos processos de transformação da Sociedade.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
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Analise as afirmações abaixo.
I – “Um projeto é um empreendimento planejado que consiste num conjunto de atividades inter-relacionadas e coordenadas, com o fim de alcançar objetivos específicos dentro dos limites de um orçamento e de um período de tempo dados. ” (ONU, 1984)
II – A elaboração de um projeto requer entes de tudo um ambiente adequado para o desenvolvimento das ideias do grupo, requer tempo e paciência para que se possa trabalhar em conjunto, exercitando o respeito e o dom de ouvir o outro.
III – A concentração e o espírito de grupo não são elementos essenciais para se materializar boas ideias.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo
I – Os projetos de Educação Ambiental - EA obrigatoriamente não devem possuir similaridades com os projetos organizacionais.
II – Algumas variáveis tornam-se muito importantes no projeto de Educação Ambiental - EA, como a distinção do papel da liderança no grupo, descobrindo que o real líder reconhece os “talentos” individuais de cada participante, ajudando no desenvolvimento da criatividade e participação de todos, criando assim um ambiente de comprometimento com a missão coletiva criando um processo descentralizado.
III – A capacidade técnica é um fator fundamental para se obter resultados positivos no projeto de Educação Ambiental - EA, não adianta ter excelentes ideias se não há competência para desenvolver uma boa estratégia de como materializá-la. Muitas vezes nossas instituições não contam com especialistas em diferentes áreas, portanto será necessário buscar apoio junto a colegas, a outras instituições ou junto ao próprio financiador.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Elaborar um projeto é, antes de tudo, contribuir para a solução de problemas, transformando IDÉIAS em AÇÕES.
II – Projeto está ligado a coisas abstratas, logo se posiciona como peça fundamental no processo de Educação Ambiental – EA.
III – O documento chamado PROJETO é o resultado obtido ao se “projetar” no papel tudo o que é necessário para o desenvolvimento de um conjunto de atividades a serem executadas: quais são os objetivos, que meios serão buscados para atingi-los, quais recursos serão necessários, onde serão obtidos e como serão avaliados os resultados.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – A organização do projeto em um documento nos auxilia a sistematizar o trabalho em etapas a serem cumpridas, compartilhar a imagem do que se quer alcançar, identificar as principais deficiências a superar e apontar possíveis falhas durante a execução das atividades previstas.
II – Já que o Projeto é um processo participativo desde o começo, pois não se pode realizar soluções sem a participação de todos os envolvidos, o projeto se torna uma ferramenta de trabalho, um instrumento gerencial, um ponto de convergência de pessoas.
III – Conceitualmente, o projeto é a maior unidade administrativa de qualquer plano ou programa.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
 I – Um bom projeto escrito tem que mostrar-se capaz de comunicar todas as informações necessárias e é por isso que, em geral, existem elementos básicos que compõem sua apresentação: o título (reflete o conteúdo da proposta), a equipe (pessoas responsáveis pela ideia e sua execução), a justificativa (definição clara do problema a ser tratado) com seus objetivos (definição clara dos objetivos gerais e específicos), os procedimentos (descrição de todas as atividades e como serão implementadas), o cronograma (datas de implementação das atividades), a avaliação (como, quando e por quem será avaliado o projeto), a disseminação (do projeto para o ambiente), o apoio institucional (quem apoia o que o projeto propõe quais as instituições envolvidas e dispostas a participar da ideia).
II – Um projeto de Educação Ambiental já mais deve aceitar apoio financeiro governamental, pois isto pode comprometer a sua independência.
III – Se o projeto se transformar numa proposta de financiamento e se for aprovada por algum financiador, significa que ele compreendeu o programa que a sua entidade pretende realizar, percebeu sua importância e as possibilidades de êxito. Em outras palavras, ele acredita nas metas de sua entidade, vê que os objetivos seguem no mesmo rumo e vê as chances de sucesso.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
B	
Somente as afirmações I e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Um projeto de Educação Ambiental – EA jamais deve possuir reuniões para se discutir os assuntos pertinentes, pois isto pode gerar discórdias e comprometer todo o processo de ensino aprendizagem.
II – Quem deve participar? - Todas as pessoas envolvidas com o tema, especialmente as interessadas em elaborar o projeto escrito e depois participar de sua realização.
III – Como começar a elaboração de um Projeto? - O trabalho começa pelo “coração” do projeto: a definição concreta do objeto de trabalho, os propósitos, os objetivos que se tem e uma visão clara dos problemas que se quer resolver com a realização da ideia. É importante discutir a ideia central da proposta desde o início com todas as pessoas interessadas, pois seu envolvimento futuro nos trabalhos será motivado pelas visões compartilhadas nesta primeira etapa.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
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Analise as afirmações abaixo.
I – Nome do projeto deve estar ligado a algum partido político para garantir financiamento público.
II – Identificação do projeto - Deve conter o título do projeto, o local em que será implementado, a data da elaboração, a duração do projeto e o início previsto
III – Identificação do proponente/executor - Deve conter as seguintes informações: nome, endereço completo, forma jurídica, data do registro jurídico, CGC, representante legal e ato que lhe atribui competência, coordenador do projeto e seu endereço.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
C	
Somente as afirmações II e III estão corretas.
Analise as afirmações abaixo.
I – Tem-se empregado o termo objetivo geral para a situação ideal almejada, em poucas palavras, o objetivo geral deve expressar o que se quer alcançar na região em longo prazo, ultrapassando inclusive o tempo de duração do projeto. Geralmente o objetivo geral está vinculado à estratégia global da instituição.
II – Os objetivos específicos também podem ser chamados de resultados esperados. São os efeitos diretos das atividades ou ações do projeto. Ao contrário dos objetivos gerais, que nem sempre poderão ser plenamente atingidos durante o prazo de execução do projeto, os objetivos específicos devem se realizar até o final do projeto.
III – Metas os projetos de Educação ambiental jamais devem possuir metas, pois isto pode coibir a criatividade do grupo.
Assinale a alternativa que melhor retrata as afirmações acima.
A	
Somente as afirmações I e II estão corretas.