provaI-Expressão Escrita e Compreensão de Texto

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28/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Disciplina: Língua Portuguesa: Expressão Escrita e Compreensão de Texto (LET41)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513024) ( peso.:3,00)
Prova: 17463282
Nota da Prova: 6,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O conhecido modelo de proposta de redação "Minhas férias" parece perpetuar-se no meio escolar, dado que ainda são solicitadas produções text
que o aluno somente tem como referência o tema a ser abordado, sem quaisquer outras explicitações acerca de sua produção. Sobre as especific
dessa proposta de escrita e sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, m
também pelas suas funções frente às relações sociais particulares e pelos seus aspectos sociocomunicativos, analise as sentenças a seguir:
I- A estratégia mencionada reflete aquilo que vários estudos acerca das especificidades do processo escritural vêm discutindo recentemente: os a
escreverem o texto recebem todo o suporte para a produção dele.
II- À medida que os propósitos comunicativos, como parte das condições de produção do texto, foram deixados de lado, a realização desta se torn
infrutífera, sem sentido para os alunos.
III- A atividade mencionada limitou o processo de produção do aluno, comprometendo seu desempenho; a produção textual a partir da compreens
gêneros leva em conta o contexto e outros elementos relevantes ao escrever.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) Somente a sentença II está correta.
2. Parece um consenso observar que a vida moderna é muito corrida e bastante diversificada. Cada texto faz exigências, tanto ao seu autor (domina
ferramentas e linguagens) quanto ao seu leitor (entender e compreender quais ferramentas o autor colocou em uso em sua produção). Sobre os t
assinale a alternativa CORRETA:
 a) O chat é tal e qual uma conversa telefônica - mesma linguagem e funções.
 b) Carta, fax e conversa telefônica são textos que utilizam a mesma linguagem e possuem a mesma complexidade.
 c) Os fóruns podem ser espaços de discussão coletiva de assuntos, a partir de interesses em comum.
 d) Os blogs são espaços de discussão fixos com pouca mobilidade ou flexibilidade.
3. Segundo Grice (2003-2011), são quatro as máximas conversacionais que regem o comportamento comunicativo dos falantes em uma interação v
máxima da qualidade, a máxima da quantidade, a máxima da relevância e a máxima do modo. Essas máximas podem ser explicadas, em poucas
da seguinte forma:
Máxima de qualidade: a contribuição conversacional do falante deve ser a mais verdadeira possível.
Máxima de quantidade: a contribuição conversacional do falante deve ser tão informativa quanto necessária.
Máxima de relevância: a contribuição conversacional do falante deve ser pertinente com relação ao objeto da conversa.
Máxima de modo: a contribuição conversacional do falante deve ser ordenada, clara e breve.
Sobre a teoria de Grice, assinale a alternativa CORRETA que podemos usar em sala de aula:
FONTE: GRICE. Máximas conversacionais. In: Infopédia. Porto: Porto Editora, 2003-2011. Disponível em: <www.infopedia.pt>. Acesso em: 31 ago
 a) Podemos fazer com que os alunos se limitem ao conteúdo específico da conversa, não fazendo links ou dando exemplos.
 b) Podemos levar os nossos alunos a pensar em contextos de fala; saber se adequar aos mais variados contextos para poder se adequar.
 c) Podemos fazer com que os alunos não abram a boca para falar besteiras.
 d) Podemos fazer com que nossos alunos dominem os jargões de algumas áreas (memorização) e, a partir disso, possam ter um melhor desemp
oratória.
4. Em um romance, por exemplo, existem elementos que ajudam a elaborar a história, a delineá-la. Esses elementos são: espaço, tempo, enredo e 
leitor ganha profundidade em sua leitura, uma vez que perceba esses elementos na história. Sobre esses elementos, classifique V para as senten
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O tempo de uma narrativa é formado pelo jogo entre presente e passado - aqui temos o elemento "tempo".
( ) O tempo em que a história se passa - pode ser marcado por dias, meses ou anos - é chamado de "espaço".
( ) A história, formada por começo, meio e fim, de forma ordenada, é chamada de "enredo".
( ) Pode ser rebelde, onisciente ou intruso - este é o "narrador".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) V - V - F - F.
 d) V - F - V - V.
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5. Texto I
O termo "adaptar" está presente, hoje, em muitos setores da vida das pessoas: na adaptação escolar de uma criança, na adaptação de um roman
filme ou na adaptação de objetos, instrumentos ou textos literários para outros destinatários que não os originais. Segundo o dicionário Aurélio, ad
significa "ajustar, acomodar, adequar". [...] Essa adequação de comportamentos, objetos, instrumentos ou textos, de uma maneira geral, configura
prática problematizada porque, justamente, envolve dois sujeitos: "o que faz" e aquele "para quem se faz", dados os diferentes pontos de vista do
do "receptor" do produto final. A preocupação primeira do sujeito adaptador deverá ser a de assumir o lugar do outro, a fim de melhor executar su
Essa postura, no entanto, nem sempre é garantia de um resultado final satisfatório para o público-alvo. [...] No entanto, o artifício pode configurar 
solução, à medida que faculta à criança o acesso a objetos ou artefatos não destinados, inicialmente, a ela.
FONTE: BÖHM, G. H. Peter Pan para crianças brasileiras: adaptação de Monteiro Lobato para a obra de James Barrie. In: CECCANTINI, J. L. (O
e Literatura infanto-juvenil: Memória de Gramado, São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2004.
Texto II
E foi, provavelmente, no bojo de um de seus projetos previamente combinados com Octales, da Companhia Editora Nacional, que, em 1936, [Mon
Lobato] lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particu
educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e qu
abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária.
FONTE: LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
Considerando os textos I e II, analise as sentenças a seguir:
I- O texto I e o II afirmam que a adaptação de textos literários é, de fato, garantia de que o livro será aceito pelo público.
II- A partir dos dois textos, podemos compreenderque eles não são coerentes entre si - o segundo contradiz o primeiro. 
III- A partir da análise do texto, podemos compreender um bom texto considera as condições de produção - entre elas, para quem se escreve (púb
IV- Os textos afirmam que a adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
6. Muitos são os conteúdos e conceitos pertinentes à área de Letras. Quando estudamos a língua/linguagem em uso, existem alguns elementos que
estudados. A partir dos estudos da linguística, compreendeu-se que a língua e seu contexto são interligados - entre outros elementos que fazem p
contexto. Sobre os fatores que influenciam os usos de uma língua, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Três dos fatores são: a estrutura da sentença, o período e o interlocutor.
 b) Quatro fatores são: quem fala, a estrutura da sentença, o período e o objetivo.
 c) Dois dos fatores são: quem fala e o interlocutor (a quem fala).
 d) Três fatores são: quem fala, a estrutura da sentença, o período literário.
7. Leia o texto a seguir:
Veio a seca, maior, até o brejo ameaçava de se estorricar. Experimentaram pedir a Nhinhinha: que quisesse a chuva. - "Mas, não pode, ué..." (...).
Daí a duas manhãs quis: queria o arco-íris. Choveu. E logo aparecia o arco-da-velha, sobressaído em verde com vermelho - era mais um vivo cor
Nhinhinha se alegrou, fora do sério, à tarde do dia com a refrescação. Fez o que nunca lhe vira, pular e correr por casa e quintal. - "Adivinhou pas
verde?" 
Sobre o trecho escrito que representa a fala de Nhinhinha: "Mas, não pode, ué...", assinale a alternativa CORRETA que apresenta os processos d
transposição da linguagem oral para a linguagem escrita:
FONTE: ROSA, João Guimarães. Primeiras estórias. In: Ficção completa. v. II. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.
 a) A relação da escrita com a oralidade é uma relação de interdependência - uma influencia a outra.
 b) Em língua portuguesa, a relação entre a letra e o som se mantém a mesma em qualquer palavra.
 c) As letras maiúsculas precisam ser lidas de uma forma mais forte.
 d) As letras do alfabeto do português representam palavras da língua portuguesa.
8. Cada indivíduo, na medida em que vai se relacionando com os textos, vai adquirindo familiaridade com ele. Ler bem um gênero não é garantia de
também produzirá bem aquele gênero. Ler bem é um começo. Contudo, para produzir bem é preciso exercício, tentativas, experiência. Um desse
que circulam em sociedade é o texto injuntivo - que tem características específicas. Sobre essas características, classifique V para as sentenças v
e F para as falsas:
( ) A bula de remédio é um exemplo texto injuntivo.
( ) Um elemento que pode ser encontrado em texto injuntivo é o vocativo. 
( ) Todos os textos injuntivos são da área médica. 
( ) A linguagem direta e simples é uma característica do texto injuntivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
9. Novos paradigmas começam a surgir a partir dos novos estudos do letramento. A partir desses novos conceitos, muitas alterações aconteceram n
de estudos. A área de Letras/Linguagem ganha novos olhares para os textos e suas práticas sociais. Sobre o exposto, analise as sentenças a seg
I- A partir dos novos estudos do letramento, passou-se a considerar o que as pessoas fazem.
II- A partir dos novos estudos do letramento, passou-se a considerar o que as pessoas sabem.
III- A partir dos novos estudos do letramento, as habilidades e as competências ganham ênfase.
IV- Os novos estudos do letramento têm o foco nas práticas individuais com foco no letramento dominante.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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28/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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 d) Somente a sentença I está correta.
10.Leia o texto a seguir:
"Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por 
de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia diss
como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
O texto aborda a interação do texto-leitor. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: YUNES, E. Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro: PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2002.
 a) Para não fugir do controle, a interação texto-leitor deve ser evitada.
 b) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura conhecimento da mente do autor (dos argumentos).
 c) A aproximação do que afirma Sócrates e o que sabe o artista de rua é incoerente.
 d) O texto aponta que é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
11.(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja aberta
por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. T
disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo".
FONTE: YUNES, E. Recepção e interação na leitura. Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
 a) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativ
diferentes.
 b) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
 c) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da express
outro.
 d) A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
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