Alfabetização científica_CTSA_Andreia M Andrade

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Profa. Ms. Andreia Melo de Andrade
GRADUAÇÃO EM licenciatura em química
CAMPUS serra da capivara
Ensino de química
Andreia Melo de Andrade
23:29:26
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Quando falamos em letramento ou alfabetização científica, em que nos referimos?
 Estamos nos referindo ao significado social ou culturalmente construído.
Portanto, uma pessoa alfabetizada não apenas domina a escrita ou a leitura de palavras, mas reconhece o significado delas.
Andreia Melo de Andrade
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LETRAMENTO CIENTÍFICO E O ENSINO DE QUÍMICA
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LETRAMENTO CIENTÍFICO E O ENSINO DE QUÍMICA
Na compreensão de conhecimentos, procedimentos e valores que permitam aos estudantes tomar decisões e perceber tanto as inúmeras utilidades da ciência e suas aplicações na melhora da qualidade de vida, quanto as limitações e consequências negativas de seu desenvolvimento.
Ajuda na reflexão dos aspectos socientíficos;
Possibilita na compreensão das relações da Ciência-Tecnologia-Sociedade.
Andreia Melo de Andrade
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COMO O LETRAMENTO CIENTÍFICO PODE CONTRIBUIR PARA O ENSINO DE QUÍMICA?
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LETRAMENTO CIENTÍFICO E O ENSINO DE QUÍMICA
Reflexão sobre o modelo de desenvolvimento científico e tecnológico;
Capacidade do sujeito em se apropriar do conhecimento científico e, com ele, identificar questões ou problemas, adquirir novos conhecimentos, entender e explicar fenômenos científicos e apontar possíveis soluções para a resolução de um problema.
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COMO O LETRAMENTO CIENTÍFICO PODE CONTRIBUIR PARA O ENSINO DE QUÍMICA?
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O MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Andreia Melo de Andrade
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O QUE É CTSA?
Campo de conhecimento que estuda as inter-relações entre ciência-tecnologia-sociedade-ambiente em suas múltiplas influências.
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Andreia Melo de Andrade
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COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU?
O movimento CTS teve origem em dois diferentes locais:
Europa: Institucionalização acadêmica (teórica/descritiva)
Estados Unidos: Institucionalização Social (prática/administrativa)
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Andreia Melo de Andrade
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COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU?
O movimento CTSA surgiu, em meados do século XX, em resposta à insatisfação:
Concepção tradicional da ciência e da tecnologia,
Problemas políticos e econômicos relacionados ao desenvolvimento científico e tecnológico; 
Degradação ambiental.
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Andreia Melo de Andrade
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COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU?
De acordo com Auler e Basso, a partir de meados do século XX, nos países capitalistas centrais, foi crescendo o sentimento de que o desenvolvimento científico, tecnológico e econômico não estava conduzindo, linear e automaticamente, ao desenvolvimento do bem-estar social. 
Esses autores afirmam que, nas décadas de 1960 e 1970,houve uma euforia diante dos resultados do avanço científico e tecnológico.
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Brasil: concomitantemente aos movimentos ambientalistas, tornando-se mais expressivo a partir do final da década de 1970 (CUNHA, 2008 in Conrado e El-hani, 2010). 
1970: Preocupação com aplicações da Ciência no currículo (Krasilchick, 1987).
1990: Conferência Internacional sobre Ensino de Ciências para o século XXI: ACT – Alfabetização em ciência e tecnologia.
Década de 90: Primeiras dissertações e teses. 
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU NO BRASIL?
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Foi exatamente nesse contexto que o movimento CTSA surgiu
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU?
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Andreia Melo de Andrade
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
COMO O MOVIMENTO CTSA SURGIU NO ENSINO?
Necessidade de inovar a educação científica:
Influência dos movimentos sociais e acadêmicos;
Descontentamento com o ensino de ciências;
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
QUAL A PROPOSTA DE CTSA PARA EDUCAÇÃO?
A proposta curricular de CTSA corresponde a uma integração entre educação científica, tecnológica e social, em que os conteúdos científicos e tecnológicos são estudados juntamente com a discussão de seus aspectos históricos, éticos, políticos e socioeconômicos (López-Cerezo, 1996).
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Andreia Melo de Andrade
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MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
QUAL O OBJETIVO DO ENSINO COM A PERSPECTIVA CTSA?
Auxiliar o aluno no desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e qualidades afetivas necessárias para tomar decisões responsáveis sobre questões de CTS e atuar naquelas decisões que caminhem na solução de tais questões (RUBBA; WIESENMAYER, 1988).
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Formar indivíduos capazes de interagir nos debates sobre o desenvolvimento científico-tecnológico e influenciar nas decisões que afetam a sociedade, ter e manifestar opinião a seu respeito (PINHEIRO; SILVEIRA; BAZZO, 2007).
O QUE POSSIBILITA UM ENSINO NA PERSPECTIVA CTSA?
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
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Competência para participar ativamente da resolução de problemas sociais, considerando a tomada de decisão sobre aspectos culturais, tecnológicos, econômicos, políticos (participação social democrática contínua) (SILVA, 2002; FRAGA, 2007 in Conrado e El-hani, 2010).
O QUE POSSIBILITA UM ENSINO NA PERSPECTIVA CTSA?
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
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Andreia Melo de Andrade
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 Possibilitar um olhar para Química, como um um instrumento da formação humana, que amplia os horizontes culturais e a autonomia no exercício da cidadania.
 Se o conhecimento químico for promovido como um dos meios de interpretar o mundo e intervir na realidade, se for apresentado como ciência, com seus conceitos, métodos e linguagens próprias, e como construção histórica, relacionada ao desenvolvimento tecnológico e aos muitos aspectos da vida em sociedade. (BRASIL, 2002, p.87).
O QUE POSSIBILITA UM ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA CTSA?
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
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Andreia Melo de Andrade
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A abordagem CTSA pode contribuir de maneira significativa para um ensino de Química, que permita ao aluno se perceber na sociedade em que está inserido e transformá-la.
O QUE POSSIBILITA UM ENSINO DE QUÍMICA NA PERSPECTIVA CTSA?
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
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Andreia Melo de Andrade
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ALGUMAS DIFICULDADES
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
A concepção de ciência apresentada aos estudantes. 
Ideia ainda predominante no ensino apresenta o pensamento científico como algo terminado, que não é discutível, pois é a única verdade experimentalmente comprovada (Abd-El-Khalick, 2012; Gil-Perez et al., 2001)
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Andreia Melo de Andrade
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ALGUMAS DIFICULDADES
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Três concepções que constituem o mito do cientificismo:
neutralidade científica, na medida em que se acredita que a ciência não está vinculada à sociedade e os cientistas e seus produtos são neutros e livres de controvérsias ou interesses;
 o mito da salvação, ou perspectiva salvacionista, quando se acredita que a ciência é sempre benéfica e a tecnologia resolve ou poderá resolver todos os problemas da humanidade;
 o determinismo científico, em que se crê que o conhecimento científico é sempre verdadeiro, superior e inquestionável.
(Santos; Mortimer 2002, Conrado; EL-Hani 2010) 
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“[...] os professores das ciências enfrentam grandes dificuldades quando decidem trabalhar com seus alunos questões relativas a poder, raciocínio ético e ação responsável, uma vez que, tradicionalmente, a ciência e a tecnologia são abordadas em sala de aula como um conjunto de conhecimentos a serem assimilados sem maiores questionamentos, de forma que pouco é feito para que os estudantes interpretem a ciência como uma construção social, cultural e histórica.” 
(Pérez, Carvalho, 2012, p. 729)
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PARA PRÓXIMA AULA
MOVIMENTO CTSA E O ENSINO DE QUÍMICA
Proposta CTSA- baseada no livro- Educaçãoem química: compromisso com a cidadania, do autor Wildson Santos e Roseli Schnetzler. A seguir os temas sugeridos:
a) Química ambiental. 
b) Química dos materiais sintéticos
c) Recursos energéticos
d) Alimentos e aditivos químicos
e) Minerais
f) Medicamentos
g) Química da Agricultura
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