1- TC - AVP - FUND DA EDUC DE JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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11/10/2019 Conteúdo Interativo
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Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa
de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
Disc.: FUND.ED.JOV.ADUL.POP 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
É basicamente a alfabetização.
Um nível de ensino dos anos finais.
Um nível de ensino dos anos iniciais.
Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
Basicamente o ensino fundamental.
Explicação:
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e utilizadas para o
sucesso da apendizagem do aluno
Gabarito
Coment.
 
2.
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos
não devem ser consideradas.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos
são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto
de estudo.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias
participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
Explicação:
A superação dos preconceitos e o reconhecimento da Educação de Jovens e adultos composta
por sujeitos de aprendizagem, produtores e disseminadores de conhecimentos.
Gabarito
Coment.
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Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do pensamento de Paulo Freire:
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças /
adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém
ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua
pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de
adultos devem ocorrer :
 
3.
Letramento, Libertação e Autonomia
Alfabetização, Criatividade e Autonomia
Curiosidade, Letramento e Autonomia
Conscientização , Libertação e Autonomia
Alfabetização, Letramento e Autonomia
Explicação: Para Paulo Freire, a educação deveria promover a Conscientização e não a alienação; a Libertação, ao
invés da opressão e dar Autonomia aos sujeitos para serem o sujeito de seu próprio conhecimento.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
4.
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa
constrangimento aos alunos da EJA.
É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
Explicação:
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em qualquer segmento
Gabarito
Coment.
 
5.
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e
conscientizadoras.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma
emancipatória.
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do
educador.
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Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto,
educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e
não apenas . . .
a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a
promover a consciência crítica em relação ao mundo.
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas
hegemônicas.
Explicação:
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da realidade do aluno
Gabarito
Coment.
 
6.
Conteudista
Compensatória
Emancipadora
Crítica
Libertadora
Explicação:
 Educação compensatória é um termo originado na revoluçao industrial que é o conjunto de medidas politicas
pedagogicas visando compensar as deficiencias fisicas , efetivas, intelectuais a fim de prepara-las para o trabalho
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
7.
para ler, escrever e contar
para melhorar as relações sociais
para o mercado de trabalho
para um movimento de inclusão social
para se alfabetizar
Explicação:
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado
Gabarito
Coment.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#11/10/2019 Conteúdo Interativo
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A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços,
diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser
observadas as seguintes funções:
 
8.
As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
As Funções Instrutivas e Reparadoras
Explicação:
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva de
educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante.
Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do que
uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o
princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
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O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que
grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
Disc.: FUND.ED.JOV.ADUL.POP 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
mais um fazer pedagógico.
o ensino de conteúdos.
mais uma tarefa profissional.
um ato político.
uma ação cotidiana nas escolas.
Explicação:
A educação, ao longo do tempo , sempre foi um ato imbuído de responsabilidade e compromisso na preparação e
formação dos indivíduos que compõe uma sociedade.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
2.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da
aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias
participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de
cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos
são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto
de estudo.
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos
não devem ser consideradas.
Explicação:
A superação dos preconceitos e o reconhecimento da Educação de Jovens e adultos composta
por sujeitos de aprendizagem, produtores e disseminadores de conhecimentos.
Gabarito
Coment.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa
de ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas escolas regulares, destinado a crianças /
adolescentes. É comum na EJA a infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso convém
ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO considerar que...
A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços,
diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser
observadas as seguintes funções:
 
3.
É basicamente a alfabetização.
Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
Basicamente o ensino fundamental.
Um nível de ensino dos anos iniciais.
Um nível de ensino dos anos finais.
Explicação:
POr ser uma modalidade de ensino diferenciada, o EJA deve ter suas especificidades estudadas e utilizadas para o
sucesso da apendizagem do aluno
Gabarito
Coment.
 
4.
É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, tarefinha, etc., o que causa
constrangimento aos alunos da EJA.
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de aprendizagens.
Explicação:
O livro didático não deve ser a única ferramenta para o processo de ensino aprendizagem em qualquer segmento
Gabarito
Coment.
 
5.
As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
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A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua
pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de
adultos devem ocorrer :
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
As Funções Instrutivas e Reparadoras
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
Explicação:
 
 
Gabarito
Coment.
 
6.
a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a
promover a consciência crítica em relaçãoao mundo.
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do
educador.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma
emancipatória.
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e
conscientizadoras.
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas
hegemônicas.
Explicação:
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da realidade do aluno
Gabarito
Coment.
 
7.
Crítica
Emancipadora
Compensatória
Libertadora
Conteudista
Explicação:
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva de
educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante.
Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do que
uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o
princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
11/10/2019 Conteúdo Interativo
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 Educação compensatória é um termo originado na revoluçao industrial que é o conjunto de medidas politicas
pedagogicas visando compensar as deficiencias fisicas , efetivas, intelectuais a fim de prepara-las para o trabalho
11/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=927&classId=1210757&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableClas… 1/4
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta
para a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de
educação continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se
dá pelo fato do professor ainda:
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas de Base.
Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a educação como direito de
todos, sendo ela a:
Disc.: FUND.ED.JOV.ADUL.POP 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos.
Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando.
Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes.
Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares.
Explicação: Um dos maiores obstáculos para uma Educação dialógica na EJA, é o fato de muitos professores
infantilizarem os educandos e não aproveitarem a heterogeneidade para trabalharem a troca de saberes em sala.
Gabarito
Coment.
 
2.
Lei 11.274/07.
Lei 4024/61.
Lei 8069/90.
Lei 5692/71.
Lei 9394/96.
Explicação:
Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação,
que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61).
Gabarito
Coment.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
11/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=927&classId=1210757&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableClas… 2/4
O segundo Congresso Nacional de Educação realizado no Rio de Janeiro, em 1958, torna-se o epicentro para o país
desse debate e dessa nova concepção de educação de adultos. Quais as razões apresentadas pela delegação de
Pernambuco, da qual Paulo Freire fazia parte, para o problema do analfabetismo no Nordeste?
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre emprego, trabalho e educação. Portanto,
educação, sendo direito, deve ser respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida toda e
não apenas . . .
 
3.
A falta de escolas.
A péssima qualidade da merenda oferecida nas escolas.
A excelente política educacional praticada na região.
Problemas educacionais, em geral.
A miséria da população.
Explicação:
Neste período, o Nordeste ainda sofria com a seca.
 
Gabarito
Coment.
 
4.
Compensatória
Emancipadora
Crítica
Libertadora
Conteudista
Explicação:
 Educação compensatória é um termo originado na revoluçao industrial que é o conjunto de medidas politicas
pedagogicas visando compensar as deficiencias fisicas , efetivas, intelectuais a fim de prepara-las para o trabalho
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
5.
para um movimento de inclusão social
para se alfabetizar
para ler, escrever e contar
para o mercado de trabalho
para melhorar as relações sociais
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
11/10/2019 Conteúdo Interativo
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A luta para acabar com o Analfabetismo no Brasil é histórica e envolve avanços e retrocessos. Um destes avanços,
diz respeito às novas Diretrizes Curriculares para a EJA. Nesta nova perspectiva educacional, deverão ser
observadas as seguintes funções:
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua
pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de
adultos devem ocorrer :
Explicação:
A escola, além de passar conteúdos, deve ajudar na formação de cidadãos enão só para o mercado
Gabarito
Coment.
 
6.
As Funções Formativas, Instrutivas e Emocionais.
As Funções Instrutivas e Reparadoras
As Funções Reparadoras, Equalizadoras e Qualificadoras.
As Funções Técnicas, Reparadoras e Qualificadoras
As Funções Técnicas e de Formação Profissional.
Explicação:Gabarito
Coment.
 
7.
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas
hegemônicas.
a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a
promover a consciência crítica em relação ao mundo.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma
emancipatória.
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e
conscientizadoras.
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do
educador.
Explicação:
Paulo Freire afirmava que alafabetização na EJA se daria através de palavras geradoras da realidade do aluno
A função qualificadora, na nossa percepção, é a que confere uma maior amplitude à EJA, dada a sua perspectiva de
educação permanente, da qual todos nós deveriamos usufruir, já que a vida é um aprendizado constante.
Concordamos com os termos do Parecer CNE/CEB nº 11/2000, segundo o qual, a função qualificadora, mais do que
uma função, é o próprio sentido da EJA.. Quanto à função equalizadora, o Parecer CNE/CEB nº 11/2000 coloca o
princípio da igualdade de oportunidades como ponto de partida para que essa função se efetive.
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11/10/2019 Conteúdo Interativo
estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2670886&courseId=927&classId=1210757&topicId=0&enableForum=S&enableMessage=S&enableClas… 4/4
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que
grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
Gabarito
Coment.
 
8.
um ato político.
uma ação cotidiana nas escolas.
o ensino de conteúdos.
mais um fazer pedagógico.
mais uma tarefa profissional.
Explicação:
A educação, ao longo do tempo , sempre foi um ato imbuído de responsabilidade e compromisso na preparação e
formação dos indivíduos que compõe uma sociedade.
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1.
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam 
essa contribuição, como, 
O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade 
sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
 
O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e 
adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o
desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade 
sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
 
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do 
conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e 
adultos não devem ser consideradas.
A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do 
conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de 
metodologias reprodutoras de conhecimento.
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o 
desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do 
conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de 
estudo.
 Gabarito Comentado
2. Uma das funções da escola deve ser a de esclarecer as relações entre 
emprego, trabalho e educação. Portanto, educação, sendo direito, deve ser
respeitado e atendido pela sociedade com isonomia, deve ser para vida 
toda e não apenas . . .
para um movimento de inclusão social
para ler, escrever e contar
 para o mercado de trabalho
 para se alfabetizar
para melhorar as relações sociais
 Gabarito Comentado
3. Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e 
adultos não como aprendizes de uma etapa de ensino, mas como 
educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA 
é...
 Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?p0=397332864&p1=1052969174960860000&p2=11926236305931&p3=5230080
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Basicamente o ensino fundamental.
Um nível de ensino dos anos finais.
É basicamente a alfabetização.
 Um nível de ensino dos anos iniciais.
 Gabarito Comentado
4. A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande 
influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias 
relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a 
educação de adultos devem ocorrer :
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o 
oprimidos às culturas hegemônicas.
 
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, 
prescindindo da presença do educador.
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam 
ser eficientes e conscientizadoras.
 
a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de 
vida, de modo a promover a consciência crítica em relação ao mundo.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos
linguísticos de forma emancipatória.
 Gabarito Comentado
5. O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a 
instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire 
passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que 
grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse 
paradigma, educar é acima de tudo
 uma ação cotidiana nas escolas.
mais uma tarefa profissional.
o ensino de conteúdos.
 um ato político.
mais um fazer pedagógico.
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
6. Marque a opção correta em relação aos principais conceitos do 
pensamento de Paulo Freire:
 Conscientização , Libertação e Autonomia
Alfabetização, Letramento e Autonomia
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Alfabetização, Criatividade e Autonomia
Curiosidade, Letramento e Autonomia
Letramento, Libertação e Autonomia
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
7. Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam 
após os anos 70?
Emancipadora
Conteudista
Libertadora
Crítica
 Compensatória
 Gabarito Comentado  Gabarito Comentado
8. Alfabetizar adultos requer um trabalho diferente daquele realizado nas 
escolas regulares, destinado a crianças / adolescentes. É comum na EJA a 
infantilização nas abordagens e nas linguagens dos professores, por isso 
convém ressaltar que na Educação de Jovens e Adultos é ERRADO 
considerar que...
É comum a baixa auto estima, pelos fracassos anteriores.
 É importante, apenas, o uso do livro didático para clareza dos conteúdos.
É comum o uso de diminutivos por partes dos professores, como continhas, 
tarefinha, etc., o que causa constrangimento aos alunos da EJA.
É importante ter consciência que a EJA tem garantido acesso à educação.
É importante ter consciência de que o aluno e o professor têm uma vida rica de 
aprendizagens.
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15/10/2019 EPS: Alunos
simulado.estacio.br/alunos/?user_cod=2438322&matr_integracao=201907270401 1/4
Acertos: 9,0 de 10,0 15/10/2019
1a Questão (Ref.:201908125268) Acerto: 0,0 / 1,0
A partir do ano 2000, temos a incorporação de novos marcos conceituais e normativos da EJA estabelecidos pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, que através do parecer 11/2000, aponta para
a necessidade de passarmos de um paradigma de educação Compensatória para uma concepção de educação
continuada ao logo da vida. Uma das grandes dificuldades de se implementar esta nova perspectiva se dá pelo fato do
professor ainda:
Ter uma postura crítica reflexiva em relação aos conteúdos ensinando.
Ter turmas heterogêneas e com interesses diferentes.
 Aproximar o conteúdo formal da realidade dos educandos.
Ter um olhar atento e sensível aos saberes populares.
 Ter como referencial pedagógico o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
Respondido em 15/10/2019 17:05:31
Gabarito
Coment.
2a Questão (Ref.:201907421183) Acerto: 1,0 / 1,0
Com o surgimento dos debates políticos dos anos 40, 50 e 60 surgiram também as chamadas Reformas
de Base. Nesse contexto foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases que reconheceu a
educação como direito de todos, sendo ela a:
Lei 11.274/07.
Lei 8069/90.
 Lei 4024/61.
Lei 5692/71.
Lei 9394/96.
Respondido em 15/10/2019 17:02:20
Gabarito
Coment.
3a Questão (Ref.:201907421176) Acerto: 1,0 / 1,0
Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no
que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de
eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
 As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e,
após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior
dos sistemas públicos.
A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
Respondido em 15/10/2019 17:08:19
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
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15/10/2019 EPS: Alunos
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4a Questão (Ref.:201908011900) Acerto: 1,0 / 1,0
No inicio da década de 1960, Paulo Freire juntamente com estudantes e intelectuais atuam junto a
grupos populares desenvolvendo e aplicando novas perspec�vas de cultura e educação popular.
Movimento de Cultura Popular (MCP); Movimento de Educação de Base (MEB), ligado à Conferência
Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB). Centros Populares de Cultura (CPCs) da União Nacional dos
Estudantes (UNE). Outras inicia�vas que merecem destaque foram a da Prefeitura de Natal com a
Campanha "de Pé no Chão também se aprende a Ler" e a Campanha de Educação Popular da Paraíba
(Ceplar).
Das proposições abaixo sinalize as contribuições desses movimentos e de Paulo Freire para a Educação
de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I. deve ser entendida como um esforço para anular os efeitos ideológicos dos movimentos populares
anteriores, direcionados à educação de adultos, desenvolvidos no Nordeste
II. a educação seria elemento de conhecimento e conscien�zação para uma possível ação polí�ca
"transformadora" no social
III. O método de alfabe�zação deveria par�r de palavras e temas geradores, tornando-se importante
que o educador considere a iden�dade cultural dos alunos em processo de ensino-aprendizagem
da leitura e escrita.
IV. Paulo Freire formulou uma pedagogia para a educação popular com embasamentos de uma
postura crí�ca de interrogação, diálogo e solidariedade.
as proposições I, II e IV estão corretas
 
 as proposições II, III e IV estão corretas
as proposições III e IV estão corretas
 Nenhuma proposição está correta
Todas as proposições estão corretas
 
Respondido em 15/10/2019 17:12:03
5a Questão (Ref.:201908160821) Acerto: 1,0 / 1,0
O professor ainda encara a Educação de Jovens e Adultos em uma perspectiva compensatória, tendo
como referencial pedagógico, o modelo de escolarização de crianças e adolescentes. No entanto, A EJA
é uma modalidade de ensino que objetiva atender jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de
desfrutar de uma escolarização regular.
Assinale a opção que mais se aproxima da realidade da EJA.
 É uma modalidade que atende Jovens e Adultos especialmente na área rural e, por isso, tem forte
característica reprodutivista e compensatória.
A EJA atende Jovens e Adultos em um contexto de escolarização regular, aparece como possibilidadede
educação de alta qualidade.
Mesmo atendendo ao segmento de Jovens e Adultos, a EJA não é oficialmente uma modalidade.
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15/10/2019 EPS: Alunos
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A modalidade atende basicamente Jovens e Adultos e dentro do contexto de políticas compensatórias, não é
uma possibilidade de escolarização acelerada.
A EJA está inserida em um contexto de políticas compensatórias e que atende fundamentalmente aos setores
mais favorecidos da sociedade.
 
Respondido em 15/10/2019 17:21:35
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
6a Questão (Ref.:201908008825) Acerto: 1,0 / 1,0
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido
dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que
são?
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
qualificação, estrutura, organização e regularização
suplência, suprimento, regularização e organização
suprimento, estrutura, suprimento e organização
aprendizagem, suplência, interação e regularização
Respondido em 15/10/2019 17:12:28
7a Questão (Ref.:201907925288) Acerto: 1,0 / 1,0
Leia o texto abaixo e depois marque o item que o completa O Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa Diretrizes
Curriculares nacionais para a educação de jovens e Adultos é considerado um marco na mudança de concepção e
função da educação de adultos, onde passa-se de um paradigma de educação compensatória para uma concepção de
educação continuada ao longo da vida. Nessa perspectiva, são reconhecidos e validados os conhecimentos que se
cristalizam nos ambientes escolares, aqueles que são trazidos pelos alunos dos seus.
Estudos das matérias lecionadas.
Professores das séries anteriores.
Parentes e amigos.
Pré-requisitos escolares.
 Espaços cotidianos da vida.
Respondido em 15/10/2019 17:12:41
Gabarito
Coment.
8a Questão (Ref.:201907925293) Acerto: 1,0 / 1,0
Marque o item que completa o texto abaixo o tornando CORRETO O Parecer elaborado pelo professor Jamil Cury
apresenta três funções para a Educação de Jovens e Adultos. Uma delas restaura o direito à educação que foi negado
à grande parcela da população brasileira e que daria acesso a um bem real, social e simbolicamente importante à
plena cidadania. Esta função chama-se:
Qualificadora.
Equalizadora.
Educadora.
 Reparadora.
Potencializadora.
Respondido em 15/10/2019 17:12:55
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15/10/2019 EPS: Alunos
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Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
9a Questão (Ref.:201907921197) Acerto: 1,0 / 1,0
É correto afirmar que a EJA encontra-se diante de antigos e novos desafios para melhorar sua qualidade e
proporcionar igualdade de oportunidades de condições para todos, EXCETO:
A EJA ainda tem um grande desafio frente à Formação de Professores para atuar nesta modalidade de ensino.
A EJA deve investir em uma formação humana, que possibilite ao individuo aprender criticamente e que tenha
acesso à cultura geral.
 A EJA é uma modalidade educacional que atende, majoritariamente, alunos-trabalhadores deve ter por
finalidade o compromisso com a formação profissional.
Desde o período colonial, até os dias atuais, podemos constatar que o Estado tem atuado de forma
descontínua, fragmentada e aligeirada em relação ao oferecimento de educação para adultos.
Ainda existe no país uma grande parcela da população analfabeta ou analfabeta funcional e em decorrência
disso, estes indivíduos são excluídos sócio culturalmente.
Respondido em 15/10/2019 17:13:12
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
10a Questão (Ref.:201907503387) Acerto: 1,0 / 1,0
Na modalidade EJA destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pra�ca educa�va,
tendo como perspec�va a aproximação da realidade dos educandos e a construção cole�va e horizontal de saberes e
conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didá�ca que corrobora para essa concepção poli�co-
pedagógica:
 
 B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um
grande desafio para as escolas;
AO   A.  O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA,
potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de
EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover
uma ação intercultural e transformadora;
D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e
experiências dos alunos;
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Acertos: 10,0 de 10,0 15/10/2019
1a Questão (Ref.:201908102880) Acerto: 1,0 / 1,0
Miguel Arroyo (2001) coloca que a LDB 9394/96 refere-se a jovens e adultos não como aprendizes de uma etapa de
ensino, mas como educandos, sujeitos sociais e culturais. Esta diferença sugere que a EJA é...
É basicamente a alfabetização.
Basicamente o ensino fundamental.
 Uma modalidade que constitui sua própria especificidade.
Um nível de ensinodos anos iniciais.
Um nível de ensino dos anos finais.
Respondido em 15/10/2019 17:31:02
Gabarito
Coment.
2a Questão (Ref.:201908102881) Acerto: 1,0 / 1,0
A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua
pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos
devem ocorrer :
de maneira coerente com os universos culturais dos educadores para que possam ser eficientes e
conscientizadoras.
a fim de permitir que esses sujeitos estudem de forma autônoma e libertadora, prescindindo da presença do
educador.
 a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídos de suas histórias de vida, de modo a
promover a consciência crítica em relação ao mundo.
a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos o oprimidos às culturas
hegemônicas.
a partir dos métodos herbartianos, de modo que esses sujeitos dominem os códigos linguísticos de forma
emancipatória.
Respondido em 15/10/2019 17:30:35
Gabarito
Coment.
3a Questão (Ref.:201907421169) Acerto: 1,0 / 1,0
O início dos anos de 1960 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um
paradigma educativo para a área. Assinale a opção que NÃO reforça essa tendência político-
pedagógica:
Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha projeção no
cenário nacional da educação.
 Fortalece-se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão-de-obra para a
industrialização.
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema do
analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e
movimentos sociais da época.
Respondido em 15/10/2019 17:27:01
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Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
4a Questão (Ref.:201908014938) Acerto: 1,0 / 1,0
Nas décadas de 40/50, surgiram as primeiras preocupações com a questão da EJA, que passa a ser vista agora como
um "problema social". Entretanto, ao analisarmos criticamente as primeiras Campanhas de erradicação do
analfabetismo no Brasil, podemos afirmar que:
 A alfabetização em massa tinha objetivos eleitoreiros.
A alfabetização e vida política estavam desvinculados.
A s campanhas tinham um caráter não profilático.
Os analfabetos eram tratados com dignidade e respeito.
O analfabeto recebia uma educação voltada para a cidadania e transformação social.
Respondido em 15/10/2019 17:26:40
Gabarito
Coment.
5a Questão (Ref.:201908008825) Acerto: 1,0 / 1,0
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido
dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que
são?
qualificação, estrutura, organização e regularização
suplência, suprimento, regularização e organização
suprimento, estrutura, suprimento e organização
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
aprendizagem, suplência, interação e regularização
Respondido em 15/10/2019 17:24:21
6a Questão (Ref.:201908173926) Acerto: 1,0 / 1,0
A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
uma luta a favor da discriminação social;
um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;
 direito de todos e dever do Estado;
Respondido em 15/10/2019 17:24:55
7a Questão (Ref.:201907421032) Acerto: 1,0 / 1,0
O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação apresenta o novo paradigma da Educação de
Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também:
Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
 A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
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Respondido em 15/10/2019 17:25:10
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
8a Questão (Ref.:201907421722) Acerto: 1,0 / 1,0
Num balanço histórico - critico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil ao longo de sua história pode-se destacar:
O Brasil possui, hoje, uma base jurídica que muito contribuiu para avanços na materialização da EJA enquanto
política pública no último século.
Perpetuam-se nos anos 2000 as ações focais, que tem conseguido, porém, universalizar a Educação de Jovens
e Adultos no Brasil.
A ampliação da maticulas na modalidade de EJA, nas últimas décadas foi acompanhada pela construção de
novos paradigmas, acompanhado pela formação de professores.
Segundo dados do IBGE, temos uma taxa de analfabetismo da população com 15 anos ou mais, de menos de
5% da população.
 No âmbito da EJA, continua predominando políticas frágeis sob o ponto de vista institucional (recursos, alcance,
provisoriedade) e aligeiradas sob o ponto de vista da qualidade do processo educacional.
Respondido em 15/10/2019 17:25:32
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
9a Questão (Ref.:201907503387) Acerto: 1,0 / 1,0
Na modalidade EJA destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pra�ca educa�va,
tendo como perspec�va a aproximação da realidade dos educandos e a construção cole�va e horizontal de saberes e
conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didá�ca que corrobora para essa concepção poli�co-
pedagógica:
 
E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de
EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
AO   A.  O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA,
potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e
experiências dos alunos;
C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunosde EJA, pode promover
uma ação intercultural e transformadora;
 B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um
grande desafio para as escolas;
Respondido em 15/10/2019 17:25:40
Gabarito
Coment.
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10a Questão (Ref.:201907865723) Acerto: 1,0 / 1,0
O currículo oculto é constituído por todos aqueles aspectos do ambiente escolar que, sem fazer parte do currículo
oficial, explícito, contribuem, de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes (...) o que se aprende no
currículo oculto são fundamentalmente atitudes, comportamentos, valores e orientações... (Silva, 2001, p.78)
Assinale a opção CORRETA que apresenta os nomes dos primeiros autores que contribuíram para a formulação da
noção de currículo oculto.
 
 ( ) Monica Gather e Adélia Prado
 ( ) Philippe Perrenoud e Charles Hadji
 ( ) Gimeno Sacristán e Pérez Gómez
 ( ) Philip Jackson e Robert Dreeben
( ) Ferraro e Paulo Freire
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Acertos: 9,0 de 10,0 15/10/2019
1a Questão (Ref.:201908013121) Acerto: 1,0 / 1,0
Que perspectiva educacional o MOBRAL e o Ensino Supletivo reforçavam após os anos 70?
Crítica
Conteudista
Libertadora
Emancipadora
 Compensatória
Respondido em 15/10/2019 17:32:15
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
2a Questão (Ref.:201908013174) Acerto: 1,0 / 1,0
O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma
educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande
parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
 um ato político.
mais uma tarefa profissional.
uma ação cotidiana nas escolas.
mais um fazer pedagógico.
o ensino de conteúdos.
Respondido em 15/10/2019 17:32:25
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
3a Questão (Ref.:201908011899) Acerto: 1,0 / 1,0
Os anos de 1940 e 1950 podem ser apresentados como o momento específico onde a EJA começa a se
considerada como uma necessidade da sociedade tendo significado tanto no cenário internacional e
como nacional. O contexto econômico e polí�co que o país atravessava naquele momento explicava a
força que as campanhas de EJA passaram a ter. Portanto nas proposições abaixo iden�fique nesse
momento histórico os determinantes polí�cos e pedagógicos que marcaram a necessidade da educação
de Jovens e Adultos. Assinale a proposição correta
I. a formação de uma mão-de-obra mais qualificada para a então emergente indústria nacional.
II. com a redemocra�zação do país (fim do Estado Novo), havia a necessidade de ampliação das
bases eleitorais dos par�dos polí�cos (analfabetos não votavam);
III. o intenso êxodo rural acarretava a necessidade de integração dos migrantes aos centros
urbanos;
IV. o início de uma polí�ca oficial de EJA, nesse período, como um fenômeno não vinculado
diretamente às necessidades daquele momento;
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 estão corretas I, II e III
Todas estão corretas
estão corretas III e IV
estão corretas I, II e IV
estão corretas II, III e IV
Respondido em 15/10/2019 17:33:04
Gabarito
Coment.
4a Questão (Ref.:201908014945) Acerto: 1,0 / 1,0
A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação
às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere
especificamente:
A importância do SESI e do SENAI.
A importância do novo modelo agronômico econômico.
A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
 A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
A importância do MOBRAL.
Respondido em 15/10/2019 17:34:00
Gabarito
Coment.
5a Questão (Ref.:201908173869) Acerto: 1,0 / 1,0
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
É vedada a educação profissional no ambiente de trabalho.
 Ao trabalhador será garantida a possibilidade de acesso à educação profissional.
O pedagogo deve informar ao Estado todos os dados dos trabalhadores jovens e adultos insuficientemente
escolarizados que fazem parte da organização.
Para evitar privilégios, não poderão ser consideradas as condições de trabalho dos jovens e adultos
beneficiados com a oferta de educação profissional.
Os sistemas de ensino assegurarão aos jovens e aos adultos que não puderam efetuar os estudos na idade
regular oportunidades educacionais apropriadas, mediante taxas específicas previstas em lei.
Respondido em 15/10/2019 17:34:16
6a Questão (Ref.:201908008825) Acerto: 1,0 / 1,0
Na abordagem histórica da Educação de Jovens e Adultos no Brasil nos anos 70 o ensino supletivo foi concebido
dentro de uma visão sistêmica que se relacionavam com o ensino regular de ensino que compreendia 4 funções que
são?
qualificação,estrutura, organização e regularização
aprendizagem, suplência, interação e regularização
suprimento, estrutura, suprimento e organização
 suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação
suplência, suprimento, regularização e organização
Respondido em 15/10/2019 17:34:22
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7a Questão (Ref.:201907421684) Acerto: 0,0 / 1,0
Analise as colocações abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA, de acordo com o art. 5º,
da Resolução CNE/CEB nº. 01, de 05 de julho de 2000.
I - Sobre o princípio da equidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o mesmo
pressupõe a distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um patamar igualitário de
formação e restabelecer a igualdade de direitos e oportunidades face ao direito à educação.
II - Sobre o princípio da diferença no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o mesmo
pressupõe a identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e adultos em seu
processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.
III - Sobre o princípio da proporcionalidade no âmbito da Educação de Jovens e Adultos podemos afirmar que o
mesmo pressupõe a disposição e alocação adequadas dos componentes curriculares face às necessidades próprias da
Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas assegurem aos seus
estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
São verdadeiras as seguintes colocações: 
Nenhuma das afirmativas é correta.
I e II.
II e III.
 Todas as afirmativas estão corretas.
 I e III.
Respondido em 15/10/2019 17:44:30
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
8a Questão (Ref.:201907438061) Acerto: 1,0 / 1,0
O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma estagnação no
setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas.
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF,
desestimulando a ampliação de vagas.
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores.
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em:
I e III.
 I e II.
II e III.
II.
I.
Respondido em 15/10/2019 17:37:17
9a Questão (Ref.:201907913457) Acerto: 1,0 / 1,0
Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
 Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o
currículo escolar.
Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores
relacionados à raça, classe social e gênero.
Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem
considerar nenhuma condicionante social.
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Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o
currículo escolar.
Respondido em 15/10/2019 17:38:55
Gabarito
Coment.
10a Questão (Ref.:201907921176) Acerto: 1,0 / 1,0
Quando teóricos da Educação afirmam que ¿ensinamos o que somos¿, eles estão reforçando o conceito de:
Educação Inclusiva
Temas Transversais
 Currículo Oculto
Educação de Base
Currículo Aberto
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15/10/2019 Conteúdo Interativo
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Conforme a seção V (arts. 37 e 38) da Lei nº 9.394/1996, a estrutura e funcionamento da Educação de Jovens e
Adultos (EJA) na atualidade:
A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a
educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi
incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário,
o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
Disc.: FUND.ED.JOV.ADUL.POP 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto
para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para
se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
é a última etapa da educação básica e tem como finalidade a profissionalização;
em sua estrutura comporta em três níveis: básico, técnico e o tecnológico;
mantém os cursos e exames supletivos de ensino fundamental e médio;
deve ser oferecida para adolescentes em classes ou turmas de aceleração;
constitui-se como um direito e é o primeiro nível da educação escolar no Brasil.
Explicação:
Lei 9.394/1996
Seção V
Da Educação de Jov ens e Adultos
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental
e médio na idade própria.
§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular,
oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho,
mediante cursos e exames.
§ 2º O Poder Público viabil izará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e
complementares entre si.
Art. 38. Os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo, habilitando
ao prosseguimento de estudos em caráter regular.
§ 1º Os exames a que se refere este artigo realizar-se-ão:
I - no nível de conclusão do ensino fundamental, para os maiores de quinze anos;
II - no nível de conclusão do ensino médio, para os maiores de dezoito anos.
§ 2º Os conhecimentos e habilidades adquiridos pelos educandos por meios informais serão aferidos e reconhecidos mediante exames.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
2.
Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
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15/10/2019 Conteúdo Interativo
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A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade própria, portanto, é entendida como:
Durante as décadas de 1960 e 1970 consolida-se a influência de uma perspectiva tecnicista na Educação Brasileira.
Educação esta, agora encarada como um investimento, onde as áreas humanas e socais ficam cada vez mais
enfraquecidas em detrimento das áreas tecnológicas. A teoria que alimentava este pensamento chama-se:
Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
Em saber ler e escrever.
No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
Explicação:
Gabarito
Coment.
 
3.
um direito humano desnecessário, devendo ser prioridade alfabetizá-los.
uma luta a favor da discriminação social;
ação assistencial e supletiva, isto é, destina-se a suprir uma injustiça social;
direito de todos e dever do Estado;
uma busca da democratização do conhecimento e do projeto de uma sociedade menos igual;
Explicação:
A constituição afirma que é o acesso a educação deve ser a todos. Incluindo a Educação de Jovens e adultos.
 
4.
Teoria Construtivista
Teoria da Revolução Econômica
Teoria Socialista
Teoria do Capital Humano
Teoria do Capital Cultural
Explicação:
A Teoria do Capital Humano afirma que investimentos em educação e saúde podem aprimorar as aptidões e
habilidades dos indivíduos, tornando-os mais produtivos, o que em larga escala pode influenciar positivamente as
taxas de crescimento dos países.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
PPaulo Freire via a educação como uma forma mecanicista e tecnológica, mas sim, como uma forma de mudança
social e cultural. Portanto, por ser um estímulo pela busca de igualdade de direitos sociais e educacionais, serve como
um contraponto às políticas mecanicistas, neoliberais e tecnológicas de educação.
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Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação
dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução
das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da
expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a
partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da
produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação
a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
No Brasil, em 1967, durante o regime militar surge o Mobral - Mo vimento Brasileiro de
Alfabe�zação. Os militares �nham todo o controle do que seria ensinado. O MOBRAL organizou-se,
a par�r dos anos de 1970, em ação paralela ao ensino Suple�vo do MEC. O ENSINO SUPLETIVO foi
regulamentado pela Lei nº 5692/71 e concebido dentro de uma visão sistêmica, que compreendia
quatro funções: suplência, suprimento, aprendizagem e qualificação. Com essa regulamentação
pela primeira vez, foi organizado em um capítulo próprio, diferenciando-o do ensino regular básico e
secundário, abordando, inclusive, a necessidade da formação de professores especificamente para
ele e trazendo avanços significa�vos para o ensino de Jovens e Adultos. Apesar de ter sido
elaborada no auge do período de ditadura civil-militar, esse instrumento legal, contraditoriamente,
representou a ampliação, em nível legisla�vo, das oportunidades educacionais.
Essa colocação sinaliza que a modalidade EJA está sendo reconhecido como modalidade, mas as
funções mostram a fragilidades. Marque a resposta onde aparece de forma clara essa limitação
para a educação.
 
5.
As teorias dialéticas de Paulo Freire.
Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
A melhoria da formação geral.
A escalada de uma escolarização informal.
A importância dada às áreas humana.
Explicação:
O capital humano passou a ser o maior patrimônio da instituição e saber gerir pessoas passou a ser um desafio e um
diferencial frente ao mundo globalizado.
Gabarito
Coment.
Gabarito
Coment.
 
6.
A escola é concebida como um espaço sócio-cultural de aquisição de conhecimentos, espaço
de socialização, de trocas culturais e de construção significa�va do conhecimento escolar e
social.
Essas funções mostram a educação pelo viés compensatória (que �nha o papel de suprir a
escolarização não realizada na infância e na adolescência), tendo como referencial pedagógico
o modelo de escolarização de crianças e adolescentes.
O educador funciona como elemento facilitador do conhecimento e o educando, par�cipa
a�vamente do processo da aprendizagem.
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15/10/2019 Conteúdo Interativo
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 Podemos afirmar que a lógica que norteou a reforma educacional de 1968 e 1971 ficou marcada e influenciada
pela teoria do capital humano. Acentuou-se dessa forma o deslocamento da educação do contexto social e político,
enfatizando o caráter eminentemente tecnocrático das ações educacionais.
Entre as ações dos governos militares ara a Educação de adultos, estavam a expansão da Cruzada Ação Básica
Cristã, entre 1965 e 1967, após 1970, o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral), depois de 1971, o Ensino
Supletivo, no interior dos sistemas públicos. Nesse momento, o governo militar substituiu o Plano de Alfabetização
nacional, coordenado pelo educador Paulo Freire pela Cruzada da Ação Básica Cristã (Cruzada ABC).
Marque o item que apresenta a tendência desse ato do governo militar.
Em relação à educação de jovens e adultos à luz da LDB, assinale a opção correta
Existe uma proximidade entre o conhecimento escolar e o conhecimento que tais sujeitos
trazem da vida.
Os conteúdos fazem parte do universo experimental do jovem ou adulto e levam em
consideração as experiências e o universo já vivido pelo educando.
Explicação:
A modalidade da EJA tinha como objetivo medidas políticas e pedagógicas visando compensar as