Prova I - Estrategias de Leitura

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Legenda: ​ ​Resposta Certa​ ​Sua Resposta Errada   
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A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo 
acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando há 
citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores 
brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que já 
existe. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais constantemente 
se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos da vida em 
sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de interpretar a 
mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a identificarmos o diálogo que 
este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou um 
provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho apresentado. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) F - F - V. 
 c)  V - F - V. 
 d) F - V - F. 
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Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na 
construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque 
estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos podem 
estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA 
que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está 
fazendo pseudoleitura: 
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612. 
Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004. 
a) 
Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, 
compreende o texto para além do que foi pedido. 
b) 
Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali 
escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada". 
c) 
Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para 
compreender melhor o que está escrito. 
d) 
Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, 
compreende o que o texto quer dizer de forma geral. 
 
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Leia a afirmação a seguir: 
"Se alfabetizar significa orientar a criança para o domínio da tecnologia da escrita, letrar 
significa levá-la ao exercício das práticas sociais de leitura e de escrita. Uma criança 
alfabetizada é uma criança que sabe ler e escrever; uma criança letrada (tomando este 
adjetivo no campo semântico de letramento e de letrar, e não com o sentido que tem 
tradicionalmente na língua, este dicionarizado) é uma criança que tem o hábito, as 
habilidades e até mesmo o prazer de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos, 
em diferentes suportes ou portadores, em diferentes contextos e circunstâncias" (SOARES, 
2004). 
De acordo com o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Pode-se considerar que letrar é direcionar a criança a exercitar as práticas sociais de 
leitura e escrita, inserindo-a no mundo das letras e instigando-a a ter o hábito de ler. 
II- A alfabetização compreende decodificar e assimilar os signos linguísticos. 
III- O aprendizado da leitura automaticamente faz com que a criança adquira o gosto por ler,
pois ela, assim que aprende a ler, automaticamente envolve-se com hábitos 
desencadeados apenas por intermédio da leitura. 
IV- Basta alfabetizar a criança para que ela aprenda a ser letrada. Já no processo de 
alfabetização, a criança é ensinada a fazer a chamada leitura do mundo a partir de suas 
práticas sociais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2004. 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c)  As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
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O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes 
gêneros textuais, em diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 2004). A 
escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar de várias maneiras. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam 
socialmente. 
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa. 
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004. 
 a) V - F - V. 
 b) F - V - F. 
 c)  F - V - V. 
 d) V - V - F. 
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Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma 
trama, uma tessitura, um ajuntamento de palavras detentor de sentido utilizado com vistas 
ao estabelecimento do ato comunicativo. Estabelecer o sentido do texto não é 
simplesmente decifrar as palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele, relação com 
outros textos que tenham significado, ou seja, compreender a intertextualidade existente 
entre estes. Mais do que isso, para o estabelecimento do significado do texto, é necessário 
que o leitor, o autor e o texto relacionem-se entre si, ou seja, que estes três elementos 
estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel que cada um desempenha, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Autor. 
II- Leitor. 
III- Texto. 
( ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos. 
( ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo. 
( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado 
para o texto. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a)  II - III - I. 
 b)  III - I - II. 
 c)  II - I - III. 
 d)  I - II - III. 
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Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de 
significados se efetive. Assim, a leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao 
ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela interação ou pelo diálogo entre o 
texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o 
interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele 
se dá pelo diálogo entre os diferentes discursos. 
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o 
elemento comum entre eles o discurso. 
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do 
princípio da alteridade. 
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o 
nome de dialogismo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981. 
 a) F -F - V - F. 
 b) V - V - F - V. 
 c)  V - F - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
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Acerca da relação entre leitor e texto, leia o excerto a seguir: 
"A partir do pressuposto de que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os quais, 
dialogicamente, nele se constituem e são constituídos, Kleiman (2009) interpreta que a 
atividade de leitura corresponde a uma interação a distância entre leitor e autor via texto. 
Ao autor, cabe a tarefa de apresentar, da melhor maneira possível, os melhores 
argumentos, a evidência mais convincente, organizando e deixando no texto pistas formais, 
a fim de atingir o seu objetivo. A partir daí, o leitor constrói um significado global para o 
texto, 
utilizando-se, sempre que possível, da experiência de vida que antecede o encontro com o 
texto" (BRUM; BARIN, 2012). 
Com base no excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRUM, L. S.; BARIN, N. T. R. Leitura: questões de interação em sala de aula. 2012. 
Disponível em: <http://www.unifra.br/eventos/inletras2012/Trabalhos/4466.pdf>. Acesso 
em: 22 ago. 2016. 
a) 
A leitura, quando seu objetivo é a obtenção de informações, não precisa ser aprofundada, 
pois o leitor não precisa construir significados a partir da leitura. 
b) 
O texto, por ser escrito, não dá ao leitor a possibilidade de dupla interpretação, mesmo 
que ele não tenha nenhum conhecimento prévio acerca do conteúdo. 
c) 
A leitura exige a ativação dos conhecimentos prévios do leitor. Estes conhecimentos 
prévios devem estar em consonância com o que está dito no texto. 
d) 
A leitura sempre será interpretada pelo leitor exatamente da maneira como o autor quis 
escrever. 
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A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, emocional e 
intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma relação entre o leitor e o autor para que a 
compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento de interação. Sobre os 
tipos de leitura, analise as seguintes afirmativas: 
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto. 
II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, livros 
técnicos e didáticos. 
III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que fornece 
subsídios importantes, como a avaliação tátil do objeto em si. 
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, Salvador, ano 11, 
n. 41, p. 5966, jun. 2003. 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c)  As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
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A aquisição da linguagem oral e escrita é um processo a partir do qual a criança aprende a 
comunicar-se em sua língua materna. Na linguagem escrita, há alguns traços que 
caracterizam as fases desta aprendizagem, entre eles os rabiscos no papel, que são muito 
importantes durante este processo. Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Quando a criança faz rabiscos no papel e lhes atribui significado, pode-se afirmar que 
ela está escrevendo, pois está fazendo uma atividade investigativa sobre a escrita. 
( ) Os rabiscos serão importantes para que a criança possa evoluir gradativamente em 
sua aprendizagem. Por isso, essas tentativas de escrita devem ser incentivadas e 
reforçadas. 
( ) Quando a criança desenha ou tenta reproduzir a fala no papel, não se pode considerar 
que isto seja de fato tentativa de escrita, pois a criança apenas está desenhando. 
( ) Os rabiscos no papel devem ser avaliados pelo professor e, caso não façam sentido, o 
professor deve repreender a criança e orientá-la a fazer com que seus rabiscos tenham 
sentido. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c)  V - V - F - F. 
 d) F - V - F - V. 
1
0.
O ato de leitura é algo aprendido, o que é feito geralmente na escola. Todavia, em muitos 
momentos, a leitura passou a ser objeto de muitos estudos e reflexões longe do ambiente 
da escola, transformando-se até em assuntos de pesquisa. Paulo Freire, numa de suas 
conferências, refere-se à leitura como algo que merece criticidade, pois ela "[...] envolve 
uma compreensão crítica que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita, mas 
que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo" (1988, p. 11). Por isso, o ato de ler 
tem de estar ligado ao mundo dos livros e ao mundo físico. Nesse sentido, é importante 
que o leitor estabeleça relações entre o que lê e o que vive. Sobre o ato de leitura, assinale a
alternativa CORRETA: 
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler em três artigos que se completam. São 
Paulo: Autores associados/Cortêz, 1988. 
 
a) 
O leitor é alguém que é passivo no processo de leitura, pois ele somente tem o papel de 
decifrar as palavras. 
 
b) 
Ao ler, o indivíduo distancia-se do texto, inexistindo interação entre autor, leitor e texto. 
 
c) 
Ao ler, o indivíduo decodifica palavras, não havendo necessidade de extrair algum 
significado. 
 
d) 
O leitor, ao ler, extrai e constrói significado, sendo, por isso, um indivíduo ativo nesse 
processo. 
 
 
 
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