Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)

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Disciplina:
	Superdotação e Altas Habilidades (PEE07)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512292) ( peso.:1,50)
	Prova:
	18198676
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O médico e psicólogo francês Alfred Binet inventou o primeiro teste prático de inteligência. Seus trabalhos fizeram da psicologia experimental um instrumento para o desenvolvimento da educação, contribuindo para a avaliação da inteligência. Sobre o intuito de Binet na elaboração de teste de QI, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Identificar somente os superdotados, sendo que estes eram os principais alvos de suas investigações.
(    ) Fazer a distinção entre crianças com deficiência intelectual das que tinham problemas comportamentais, mas que eram capazes de pensar normalmente.
(    ) Elaborar a teoria das múltiplas inteligências, assim como a teoria da inteligência emocional e cultural.
(    ) Proibir as pessoas com deficiência de participarem da sua vida em sociedade, para o seu próprio bem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	2.
	Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional especializado. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Os NAAH/S são divididos em três unidades de atendimento. Sobre estas unidades de atendimento, analise as opções a seguir: 
I- Unidade de Atendimento ao Professor. 
II- Unidade de Atendimento ao Aluno.
III- Unidade de Atendimento às Dificuldades de Aprendizagem.
IV- Unidade de Atendimento à Família. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a opção III está correta.
	 b)
	As opções I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As opções II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a opção I está correta.
	3.
	O atendimento educacional especializado proporciona garantias aos sujeitos envolvidos. A proposta política que sustenta tal atendimento possui uma função específica. Conhecer a função de tal atendimento é essencial para a sua efetividade. Sobre a função do atendimento educacional especializado, analise as sentenças seguir:
I- Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.
II- Identificar, elaborar e organizar recursos de acessibilidade.
III- Disponibilizar programas de enriquecimento curricular.
IV- Cobrar as atividades da mesma forma que as outras crianças, promovendo a inclusão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	4.
	No Brasil, os estudos sobre altas habilidades e superdotação tiveram os primeiros registros legalmente com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1971). De acordo com documentos oficiais, no estado de Minas Gerais surgiram os primeiros trabalhos no atendimento a pessoas com altas habilidades e superdotação. Sobre as características de como Helena Antipoff denominou, na época, as crianças com altas habilidades e superdotação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o ensino de 1° e 2º graus, e dá outras providências. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 18 ago. 1971, p. 6592. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L5692impressao.htm>. Acesso em: 2 maio 2017.
	 a)
	Atribuiu a nominação de superdotado ao aluno acima da média na aprendizagem.
	 b)
	Conceituou o aluno com potencialidades superiores como bem-dotado.
	 c)
	Caracterizou o aluno que apresenta altas habilidades como gênio.
	 d)
	Denominou o aluno com desempenho acima da média como alto QI.
	5.
	A partir do século XVIII, estudiosos reconheceram a divisão da mente em três partes: a cognição que diz respeito ao pensamento; afeto sobre a emoção e a motivação relacionada aos instintos biológicos. O desenvolvimento da espécie humana atribuiu grande importância ao afeto, sobretudo na influência da emoção no psiquismo, interferindo nas formas de agir, pensar e sentir. Sobre os aspectos da inteligência emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) No cérebro há a amígdala, responsável pelas questões emocionais, serve como depósito da memória emocional.
(    ) A rede de ligações neurais da amígdala, em meio a uma emergência emocional, assume o controle cerebral.
(    ) A cognição relaciona-se diretamente com a emoção, e não se altera de nenhuma forma de acordo com o estado emocional do indivíduo.
(    ) Com o passar da existência humana para garantir a sobrevivência da espécie, um repertório emocional ficou registrado no sistema nervoso.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	6.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	7.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	8.
	Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de inteligência associada à resolução de problemas e elaboração de produtos com finalidade cultural e social. Elaborou uma teoria que destaca nove tipos de inteligências, denominadas Inteligências Múltiplas. Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência Linguística.
II- Inteligência Lógico-Matemática.
III- Inteligência Espacial.
IV- Inteligência Corporal-Cinestésica.
(    ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação.
(    ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de exercícios, facilidade de contar, classificar, generalizar.
(    ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, desenvolveram domínio sobre os movimentos do corpo.
() Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	III - II - IV - I.
	 b)
	IV - I - III - II.
	 c)
	II - III - I - IV.
	 d)
	I - III - II - IV.
	9.
	A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um determinado espaço.
	 b)
	Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência.
	 c)
	Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de adaptações curriculares.
	 d)
	Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências.
	10.
	Diversos nomes de personagens na história ocidental que tiveram envolvimento direto ou indireto com o fenômeno das altas habilidades e superdotação são lembrados ao realizarmos estudos sobre tal temática. Entres estes nomes, temos Alfred Binet e Theodore Simon. De acordo com os registros históricos, quem foram estes dois indivíduos?
I- Superdotados que se destacaram por suas habilidades lógico-matemáticas aplicadas em diversas áreas.
II- Os responsáveis pela elaboração do primeiro documento que defende os direitos das pessoas com altas habilidades e superdotação.
III- Os primeiros superdotados de que se tem registro na história médica ocidental com identificação precisa.
IV- Os criadores de testes ou escalas para identificar estudantes que poderiam apresentar defasagem no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.