Superdotação e Altas Habilidades Avaliação I

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Disciplina: Superdotação e Altas Habilidades (PEE07) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512292) ( peso.:1,50) 
Prova Objetiva: 19882902 
 
1. O conceito de pessoas com superdotação e altas habilidades sofreu alterações conforme o período 
histórico, cultural e político da sociedade. Desta forma, percebeu-se visões diferenciadas sobre as 
características que apontam para as pessoas com superdotação e altas habilidades. Assim, o 
desenvolvimento conceitual sobre os aspectos importantes que cada tipo de sociedade, ao longo do 
percurso histórico, considerou como atualmente denomina-se superdotação e altas habilidades. 
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Em Esparta, na antiga Grécia, a sociedade valorizava o desenvolvimento e a manutenção do corpo 
perfeito. 
II- Para os atenienses, o importante era desenvolver o intelecto, as pessoas destaques assumiam o 
comando na sociedade. 
III- Na Idade Moderna, com a ascensão da burguesia, as pessoas com superdotação e altas 
habilidades eram enviadas a internatos. 
IV- Com o aparecimento dos testes de QI, foi possível diagnosticar e pesquisar crianças com 
inteligência acima da média. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
 
 
 
2. Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, procurou ampliar a identificação do potencial 
humano para além dos testes de QI. O estudioso questionou a validade da avaliação da inteligência 
de pessoas, retirando-as de seu ambiente natural e solicitando que realizassem tarefas isoladas e 
desconhecidas. Assim, estabeleceu nove tipos de inteligências agrupadas segundo as capacidades 
das pessoas. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características da inteligência 
espacial: 
 
FONTE: ARMSTRONG. T. Inteligências múltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artmed, 2001. 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_1
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_2
 
 a) Compreende o conhecimento da natureza, seus aspectos existenciais, ecossistemas, 
naturalistas, por meio das brincadeiras organizadas em um determinado espaço. 
 
 b) ​Consiste na capacidade de percepção do mundo visual e físico com precisão, conseguindo 
realizar transformações, recriando vivências visuais, utilizando cores, formas, espaços, linhas e 
orientação. 
 
 c) Seria a capacidade de se organizar num determinado espaço temporal, conseguindo realizar as 
atividades, planejando as situações para que os objetivos consigam ser alcançados. 
 
 d) Constitui no uso da linguagem para comunicar ideias e informações em determinado espaço de 
tempo, com síntese, sabendo transmitir os entendimentos sobre um assunto para outras pessoas. 
 
 
 
 
3. A educação inclusiva suscita na formação docente para que trabalhe com as diferenças, elaborando 
alternativas para atender às necessidades individuais dos alunos. Portanto, as diferenças como 
situações integradas na compreensão de diversidade humana que perpassa as altas habilidades até as 
deficiências. Sobre a característica do conceito de educação inclusiva, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
 a) Consiste nas diferenças individuais que advêm da construção social histórica e cultural de um 
determinado espaço. 
 
 b) Considera aqueles que não se enquadram no sistema tradicional de ensino, necessitando de 
adaptações curriculares. 
 
 c) Apontam para os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem e várias repetências. 
 
 d) Seria a identificação de pessoas que apresentam laudo médico e que indica alguma deficiência. 
 
 
 
 
4. A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo 
com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional 
transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as 
proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e 
auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia. 
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o 
conteúdo. 
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e 
competências. 
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
 
 
 
https://www.uniasselvi.com.br/extranet/o-2.0/prova_ead/n2_ead_avaliacao_disciplina_online_alun.php#questao_3
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5. A partir do século XVIII, estudiosos reconheceram a divisão da mente em três partes: a cognição 
que diz respeito ao pensamento; afeto sobre a emoção e a motivação relacionada aos instintos 
biológicos. O desenvolvimento da espécie humana atribuiu grande importância ao afeto, sobretudo 
na influência da emoção no psiquismo, interferindo nas formas de agir, pensar e sentir. Sobre os 
aspectos da inteligência emocional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) No cérebro há a amígdala, responsável pelas questões emocionais, serve como depósito da 
memória emocional. 
( ) A rede de ligações neurais da amígdala, em meio a uma emergência emocional, assume o 
controle cerebral. 
( ) A cognição relaciona-se diretamente com a emoção, e não se altera de nenhuma forma de 
acordo com o estado emocional do indivíduo. 
( ) Com o passar da existência humana para garantir a sobrevivência da espécie, um repertório 
emocional ficou registrado no sistema nervoso. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F - V. 
 
 b) F - V - V - F. 
 
 c) V - F - F - V. 
 
 d) F - F - V - F. 
 
 
 
 
6. No propósito de oferecer atendimento educacional especializado, diversas estratégias são elaboradas 
para estruturá-lo. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Sobre a definição 
dessa sigla, analise as opções a seguir: 
 
I- Núcleo de Atendimento aos Autistas Superdotados. 
II- Normas de Atendimento às Altas Habilidades e Superdotados. 
III- Normas de Identificação de Altas Habilidades e Superdotados. 
IV- Núcleo de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Somente a opção IV está correta. 
 
 b) Somente a opção III está correta. 
 
 c) As opções I e II estão corretas. 
 
 d) Somente a opção II está correta. 
 
 
 
 
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7. A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos 
de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. 
Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de 
heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de 
influências externas. 
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas 
no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidadesdiversificadas, e cada um aprende de forma 
diferenciada. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
 
 
 
8. Uma das formas de avaliação da inteligência seriam os testes de QI, utilizados com o objetivo de 
quantificar a capacidade cognitiva dos indivíduos. Alfred Binet e Theodore Simon elaboraram a 
Escala de Binet-Simon para identificar os alunos que apresentam defasagem na aprendizagem 
escolar. Sobre a finalidade dos testes de QI elaborado por Binet, avalie as asserções a seguir e a 
relação proposta entre elas: 
 
I- Binet elaborou os testes de QI com a intencionalidade de testar primeiramente em crianças nas 
escolas, sendo que seu objetivo principal era em atender a demanda militar da época. 
 
PORQUE 
 
II- Os psicólogos deveriam organizar exames para a seleção de soldados e utilizaram os testes de QI, 
que devido ao sucesso se transformou num instrumento científico utilizado pela psicologia na 
primeira Guerra Mundial. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira. 
 
 c) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
 d) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 
 
 
 
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9. Na Primeira Guerra Mundial, alguns psicólogos foram encarregados de elaborar exames para a 
seleção de soldados, medindo o nível intelectual. Desta forma, por muito tempo e ainda hoje, 
utilizam-se de testes para avaliar a capacidade cognitiva de uma pessoa. Assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta o tipo de teste utilizado que qualifica a inteligência das pessoas: 
 
 a) Testes de quociente de inteligência (QI). 
 
 b) Testes de habilidades. 
 
 c) Testes de criatividade. 
 
 d) Testes de personalidade. 
 
 
 
 
10. A teoria das Inteligências Múltiplas consiste no modelo cognitivo que intenciona descrever como os 
indivíduos usam suas inteligências para resolver os problemas e criar produtos. Mais precisamente, 
em como a mente humana opera sobre os conteúdos do mundo com relação aos objetos, pessoas, 
sons, entre outros. Diferencia-se do conceito de estilo de aprendizagem, ou uma teoria da 
aprendizagem. O conceito de estilo designa uma abordagem geral para o indivíduo que poderá 
aplicar a qualquer conteúdo. Em contrapartida, uma inteligência consiste numa capacidade aplicável 
a um conteúdo específico. Assinale a alternativa CORRETA que aponta as características da 
inteligência para Gardner: 
 
 a) Sugere que as inteligências são desenvolvidas em indivíduos no decorrer de sua participação 
em atividades culturalmente valorizadas, seguindo um padrão de desenvolvimento, surgindo em 
alguma etapa da vida e entrando em declínio posteriormente. 
 
 b) Indica que algumas pessoas com altas habilidades/superdotação possuem o desenvolvimento 
de um tipo de inteligência múltipla, que aparece de forma bem definida, com maior facilidade na 
aprendizagem no contexto e das situações que a envolva. 
 
 c) Recomenda que sua teoria deve ser utilizada somente para os anos iniciais nas crianças, 
porque o córtex cerebral se encontra em desenvolvimento e assim os professores podem 
estimular com atividades, para que todas as inteligências sejam aprimoradas. 
 
 d) Afirma que as inteligências surgem em determinada fase da vida nos indivíduos e 
naturalmente é desenvolvida pelos estímulos externos, não sendo necessário nenhuma atividade 
para incitar qualquer avanço no processo de organização. 
 
 
 
 
 
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