AVF Parâmetros de ensino em língua brasileira de sinais como L2

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Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.) 
( peso.:3,00)
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
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	1.
	Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais.
(    ) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua.
(    ) É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na língua.
(    ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. Pelotas: Educat, 2007.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	Ao estudarmos as abordagens que pautam as metodologias do ensino de línguas, nos deparamos com os conceitos "metodologia" e "abordagem". O termo metodologia foi, por muito tempo, utilizado como sinônimo de método. Compreendemos o termo metodologia como aquele que se ocupa dos métodos, ou melhor, do estudo das práticas pedagógicas. Com relação ao conceito abordagem, temos algumas definições. Sobre as definições do conceito de abordagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Abordagem é uma filosofia de trabalho, um conjunto de pressupostos explicitados, princípios estabilizados ou mesmo crenças intuitivas quanto à natureza da linguagem humana. 
(    ) A abordagem se refere unicamente à forma pela qual o método é realizado na prática docente: os recursos, as estratégias e as atividades utilizadas pelo professor.
(    ) A abordagem se refere a aspectos mais abstratos, ou seja, às compreensões e aos pressupostos teóricos que fundamentam a concepção sobre língua, ensino e aprendizagem.
(    ) Podemos compreender a abordagem como o fio condutor do processo de ensino de línguas, que vai desde a metodologia até as técnicas, ou seja, o fazer do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	3.
	O que ensinar nas aulas de Libras? Esta é uma pergunta que surge naturalmente quando se pensa em propostas curriculares para o ensino de Libras. As autoras Barbosa e Lacerda (2018) propõem um esquema sobre os pilares da proposta de ensino de Libras - L2. Sobre esses pilares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ser contextualizado com a cultura surda. 
(    ) Abordar a Libras baseado na gramática normativa brasileira. 
(    ) Valorizar a experiência visual e a expressão facial e corporal.
(    ) Abordar a Libras com relação a status linguístico e contexto histórico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BARBOSA, Ana Clarisse Alencar; LACERDA, Lúcia Loreta. Parâmetros de ensino em língua Brasileira de sinais como L2. Indaial: Uniasselvi, 2018.
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	4.
	Os materiais didáticos e os livros didáticos são muito importantes para o ensino da segunda língua, principalmente por promover a motivação do estudante diante da aprendizagem. No entanto, há diferença entre material didático e livro didático. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Material didático. 
II- Livro didático. 
(    ) São recursos que promovem ações e oportunidades de comunicação na língua-alvo. 
(    ) Traz uma sequência preconcebida para ser seguida por professores e alunos.
(    ) Apresenta uma sequência a ser seguida pelo docente e estudantes.
(    ) É um complemento das ações dos docentes e estudantes, abarca muitos recursos e atividade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - I - II - II.
	 b)
	II - II - I - I.
	 c)
	I - II - II - I.
	 d)
	II - I - II - II.
	5.
	Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso em: 6 maio 2019.
	 a)
	A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	 b)
	A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	 c)
	A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	 d)
	A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	6.
	Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de produção de um material didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. Este processo precisa levar em consideração algumas etapas que são importantes para um bom trabalho. Sobre essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma intuitiva, de acordo com os objetivos que ele propôs no material.
(    ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem ser gerais ou específicos.
(    ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, os estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento deles na língua, o perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua.
(    ) Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros professores que o implementaram ou os estudantes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F -F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - V - V.
	7.
	No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua, algumas perguntas surgem e muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o ensino de Libras como segunda língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Com relação ao ensino de Língua de Sinais, analise as sentenças a seguir:
I- A datilologia é um dos primeiros conteúdos trabalhados nas aulas de Libras para ouvintes.
II- Os inversores são essenciais para quem está no processo de aperfeiçoamento da Libras. 
III- O ensino dos classificadores é essencial no contexto de ensino de Libras como L2 para ouvintes.
IV- O ensino de vocabulário é de suma importância nas aulas de Libras em cursos e materiais didáticos.
Assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	8.
	Almeida Filho (2017), seguindo a perspectiva comunicativa no ensino de língua, elaborou alguns pressupostos que norteiam a elaboração do plano de um curso de línguas. Neste plano de curso, alguns aspectos são importantes. Com base no exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ações para desenvolver os pontos relacionados. 
(    ) Conteúdos. 
(    ) Pragmatismo. 
(    ) Momentos de reflexão durante a vigência do curso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALMEIDA FILHO, J. C. P. Ensinar línguas começando pelo plano de curso. Revista de estudos de cultura, n. 7, jan./abr. 2017.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	9.
	No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem comunicativa. Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010.
	 a)
	Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua.
	 b)
	Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na transmissão dos conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno.
	 c)
	Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto interacional, no ato da comunicação entre os sujeitos.
	 d)
	Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno.
	10.
	Os estudos sobre a aquisição da segunda língua têm apontado várias coisas importantes que nos ajudam na compreensão deste processo. Quando se trata da aquisição de uma segunda língua, a língua materna, ou seja, a primeira língua de uma pessoa, traz alguns impactos na aprendizagem da segunda língua. Sobre os impactos que a língua materna produz na aprendizagem da segunda língua, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Na aprendizagem da segunda língua, a língua materna é a base que permite a aprendizagem e aquisição da segunda língua.
(    ) Ainda são poucos os estudos que abordam a relação da língua portuguesa no processo de aquisição da Libras como segunda língua.
(    ) No processo de aquisição da língua, o uso do português escrito nas aulas de Libras pode comprometer o processo de aquisição desta língua.
(    ) É importante considerar a língua materna no processo de ensino e compreender que recorrer a ela no processo de aprendizagem da segunda língua é natural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	11.
	(ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. Essa perspectiva é:
	 a)
	Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a língua é uma atividade social, global e cooperativa.
	 b)
	Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos.
	 c)
	Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita.
	 d)
	Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem é um esquema formal e abstrato.
	12.
	(ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios esperados do professor: 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	I e II.
	 b)
	I e III.
	 c)
	II e III.
	 d)
	III e IV.
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