final objetiva - Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 (LBR102)

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Acadêmico: 
Disciplina: 
Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L2 
(LBR102) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638868) 
( peso.:3,00) 
Prova: 19463565 
Nota da 
Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O professor precisa ser criativo para criar mais materiais didáticos como recursos 
para o ensino de Libras como segunda língua, devido à necessidade destes recursos. 
O Brasil ainda necessita avançar nesta questão. Entretanto, ao produzir um material 
didático, estamos nos propondo a criar um instrumento de aprendizagem (LEFFA, 
2007). Neste processo de criação, deve-se considerar ao menos quatro etapas. Com 
relação às etapas que fazem parte desse processo, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Desenvolvimento. 
( ) Justaposição. 
( ) Análise. 
( ) Avaliação. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 
 
2. As atividades e as dinâmicas para o ensino de Libras são muito úteis no processo de 
aprendizagem. Com o advento das Tecnologias da Informação Comunicação - TIC -, 
muitos materiais para o ensino de Libras foram criados. Para trabalhar o alfabeto 
manual, por exemplo, é possível usar várias coisas. Sobre o que é possível ser usado 
para trabalhar o aprendizado do alfabeto manual, classifique V para as opções 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Objeto de aprendizagem. 
( ) Sintaxe. 
( ) Produção de jogos de memória. 
( ) Jogos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
a) V - F - V - F. 
Pelotas: Educat, 2007. 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
 
b) F - F - V - V. 
c) F - V - F - V. 
 
d) V - F - V - V. 
 
3. Devido ao fato de não haver ainda muitos recursos (apostilas, livros e jogos para o 
ensino de Libras), é necessário que o professor crie materiais. No processo de 
produção de um material didático se propõe criar um instrumento de aprendizagem. 
Este processo precisa levar em consideração algumas etapas que são importantes para 
um bom trabalho. Sobre essas etapas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Implementação: está relacionada ao contexto no qual o material foi elaborado. Se 
o material será utilizado pelo próprio professor, ele fará a implementação de forma 
intuitiva, de acordo com os objetivos que ele propôs no material. 
( ) Desenvolvimento: parte dos objetivos delimitados a partir da análise, que podem 
ser gerais ou específicos. 
( ) Análise: o momento em que o professor faz a análise do seu contexto de ensino, 
os estudantes ao qual destina-se o material, observando o nível de conhecimento 
deles na língua, o perfil e os objetivos com relação à aprendizagem da língua. ( ) 
Avaliação: é o momento de analisar o material produzido, seja pelo próprio 
professor que o elaborou, em movimento de autoavaliação, seja por outros 
professores que o implementaram ou os estudantes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
4. No processo de ensinar a Língua de Sinais como segunda língua, algumas perguntas 
surgem e muitas dúvidas aparecem, principalmente quando estamos iniciando com o 
ensino de Libras como segunda Língua. Cada contexto de ensino é único, mesmo que 
os estudantes tenham a mesma idade, estejam inseridos no mesmo contexto, os 
conteúdos a serem trabalhados são os mesmos, mas a abordagem de ensino pode ser 
diferente em função do grupo de estudantes ter um perfil diferente. Com relação ao 
ensino de Língua de Sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Os inversores são essenciais para quem está no processo de aperfeiçoamento da 
Libras. 
( ) O ensino dos classificadores é essencial no contexto de ensino de Libras como 
L2 para ouvintes. 
( ) O ensino de vocabulário é de suma importância nas aulas de Libras em cursos e 
materiais didáticos. 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
 
( ) A datilologia é um dos primeiros conteúdos trabalhados nas aulas de Libras 
para ouvintes. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 
 
5. Existem alguns recursos didáticos que podem ser utilizados no ensino de Libras como 
segunda língua. Ainda assim, um aspecto fundamental ao selecionarmos um material 
didático é pensar sua relação com o objetivo da aula e sua estreita relação com o 
conteúdo a ser abordado. Sobre a seleção destes materiais, Leffa (2007) propõe 
alguns critérios. Com relação a esses critérios, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um bom exemplo na seleção de materiais é apresentar aos estudantes que estão 
iniciando em Libras um material sobre Fonética e Fonologia da Língua de Sinais. ( 
) Um dos critérios na escolha dos materiais em Libras a ser utilizado em contexto de 
ensino de Libras como L2 é o nível de conhecimento dos estudantes na língua. ( ) 
É preciso considerar, ao analisar um recurso didático, o conhecimento prévio do 
estudante e aqueles que se pretende alcançar. O estudante é como um andaime que 
parte dos conhecimentos já adquiridos para aqueles que ainda são desconhecidos na 
língua. 
( ) Acionar os conhecimentos prévios não é uma condição necessária para que um 
material didático tenha um efeito positivo sobre a aprendizagem do estudante. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: LEFFA, V. J. (Org.) Produção de materiais de ensino: teoria e prática. 
 
6. Por muito tempo, no Brasil, a Língua Brasileira de Sinais foi deixada de lado no 
contexto escolar. Somente depois de muitos anos de lutas, do Movimento Surdo teve 
aprovado o decreto n° 5626, no ano de 2005, que estabelece como obrigatório o 
ensino de Libras nos cursos de formação de professores. Referente a este decreto, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2005/decreto/d5626.htm. Acesso 
em: 6 maio 2019. 
b) V - V - F - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
Pelotas: Educat, 2007. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
 
 a) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória somente nos 
cursos de formação de professores para o exercício do magistério de instituições 
de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de 
ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios. 
 b) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
c) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular optativa nos cursos de 
formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
 d) A Libras não deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos 
de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e 
superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e 
privadas, dosistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do 
Distrito Federal e dos Municípios. 
 
7. As teorias de aprendizagem e a aquisição de linguagem dão fundamentação e 
respaldo teórico no momento que abordamos especificamente o ensino de línguas (orais 
e visuais). Sobre a aprendizagem de duas línguas, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
 a) A aquisição de duas línguas não é positiva para o desenvolvimento da criança, 
pois ela acaba não dominando nenhuma delas. 
 b) O adequado é que o surdo adquira a Libras como primeira língua e, 
depois, aprenda a Língua Portuguesa, na modalidade escrita. 
 c) A aprendizagem de duas línguas simultaneamente é positiva e em nada 
atrapalha o desenvolvimento da criança e do adulto. 
 d) A criança acaba aprendendo com mais facilidade a segunda língua, pois 
não fica nervosa e tende a ter muito menos medo de errar, arriscando-se 
mais nas tentativas de falar a nova língua. 
 
8. "Deem-me uma dúzia de crianças saudáveis, bem formadas, e um ambiente para 
criá-las que eu próprio especificarei, e eu garanto que, tomando qualquer uma delas 
ao acaso, prepará-la-ei para tornar-se qualquer tipo de especialista que eu selecione - 
um médico, advogado, artista ..."(WATSON, 1930, s.p.). Este pensamento retrata 
uma corrente de teoria de aquisição de linguagem. Sobre essa teoria, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WATSON, J. B. Behaviorism. New Brunswick, New Jersey: Transaction 
 
 
9. No movimento de delimitar o olhar de cada uma das duas abordagens sobre os 
conceitos de Linguagem, ensinar e aprender, Gesser (2010) nos apresenta as 
perspectivas sobre o ensino de línguas: a abordagem gramatical e a abordagem 
comunicativa. Sobre essas abordagens, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GESSER, A. Metodologia de ensino em Libras como L2. Universidade 
Federal de Santa Catarina, Licenciatura e Bacharelado em Letras-Libras na 
Modalidade a Distância. Florianópolis: 2010. 
a) Na abordagem gramatical, o processo de aprendizagem é dinâmico, ou seja, 
envolve as interações entre alunos, aluno-professor e professor-aluno. 
 b) Na abordagem gramatical, a língua é abordada pelo viés gramatical e estrutural e o 
aprender está relacionado à assimilação de conceitos e regras da língua. 
 c) Na abordagem comunicativa, o ato de ensinar está pautado na 
transmissão dos conhecimentos relacionados à estrutura da língua. Dessa 
forma, o aprendizado é unilateral, isto é, ocorre do professor ao aluno. 
 d) Na abordagem gramatical, a linguagem é vista no seu aspecto 
interacional, no ato da comunicação entre os sujeitos. 
 
10.Q uando se trata de avaliação da língua de sinais, Wilcox e Wilcox (2005) afirmam 
que existe uma grande variedade de instrumentos de avaliação que podem ser 
aplicadas na aula de ASL. A respeito disso, pode-se refletir sobre três questões 
sinalizadas no contexto de ensino de ASL, anunciadas pelos autores sobre avaliação. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A importância de o professor ter muito claro quais são as habilidades e os 
critérios que serão utilizados na avaliação. 
( ) Já existem pesquisas e discussões sobre a avaliação de língua de sinais como 
segunda língua. 
( ) A avaliação da língua de sinais é muito difícil, portanto, ainda não há critérios 
estabelecidos para fazer a avaliação. 
( ) A possibilidade de utilizar os testes simples e integrados, que analisam uma 
habilidade em específico ou várias habilidades em relação uma com a outra. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: WILCOX, S; WILCOX, P. P. Aprender a ver. Tradução: Tarcísio de 
Arantes Leite. Petrópolis: Editora Arara Azul, 2005. 
blishers, 1930. 
 a) Inatismo. 
 b) Psicanalítico. 
 c) Behaviorismo. 
 d) Interacionismo. 
 
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11.( ENADE, 2011) Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua 
Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (BRASIL, 1998). Essa visão é 
extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que 
precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de 
linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que 
enfatizam a necessidade de trazer para dentro da escola as demais práticas sociais. 
Essa perspectiva é: 
 a) Divergente da tese construtivista de Piaget, segundo a qual o conhecimento é 
resultado de atividades estruturadoras dos indivíduos. 
 b) Inerente à tese inatista expressa em Lennemberg, que postula que falar é natural 
como andar e considera natural a aprendizagem da leitura e da escrita. 
 c) Recorrente na tese inatista de Chomsky, segundo a qual a faculdade da linguagem 
é um esquema formal e abstrato. 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
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 d) Complementar aos ensinamentos vygotskyanos, que revelam evidências de que a 
língua é uma atividade social, global e cooperativa. 
 
12.( ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de 
operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e 
da aprendizagem e a avaliação, cada uma dessas desdobradas em tarefas ou funções 
didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. 
 
LIBÂNEO J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. 
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de 
planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos 
didáticos, avalie as afirmações abaixo no que se refere a conhecimentos e domínios 
esperados do professor: 
 
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade 
de abordá-los de modo contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como 
instrumentos quantitativos precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de 
escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos 
estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os 
conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) II e III. 
b) I e III. 
c) III e IV. 
d) I e II. 
 
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