AVALIÇÃO DA DISCIPLINA DE AVALIAÇÃO PSICOPEDAGOGICA

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19/05/2020 Resultados – Cursos – Kelly Cristiane Espindola – AVA Dom Alberto
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AVALIAÇÃO – AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA
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A Psicopedagogia se divide em três processos, marque a alternativa correta.
Resposta Marcada :
Prevenção, diagnóstico e intervenção.
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Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As modalidades de aprendizagem sintomáticas são geradas por um desequilíbrio nos movimentos de assimilação e/ou
acomodação.
( ) O excesso (hiper) ou escassez (hipo) em um desses movimentos não afeta o resultado (aprendizagem), ou seja, dificuldades
de aprendizagem não estão relacionadas a uma hiperatuação ou hipo -atuação de um desses processos.
( ) Quando a acomodação predomina, o sujeito não empresta sentido subjetivo aos objetos, antes, resigna-se sem criticidade.
( ) O desenvolvimento infantil é processo que envolve vários aspectos: crescimento físico, maturação neurológica, construção de
habilidades relacionadas ao comportamento e às esferas cognitivas, social e afetiva da criança.
( ) Analisando a forma como operam as modalidades de aprendizagem, existem três grupos de modalidades (organizações) que
desenvolve o aprender: hipoassimilação-Hipoacomodação; hiperassimilação-hipoacomodação; e hipoassimilação-
hiperacomodação.
( ) O desenvolvimento infantil não está relacionado diretamente com fatores biológicos e ambientais, e sim como é elaborado o
planejamento do professor, no que se refere ao processo de alfabetização.
Resposta Marcada :
V, F, V, V, F, F.
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Todas as alternativas estão corretas. Exceto:
Resposta Marcada :
Diagnosticar um distúrbio de aprendizagem não é uma tarefa difícil, desde que se tenha a participação de uma equipe interdisciplinar e utilização de diferentes
instrumentos para avaliação.
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Pode-se afirmar que:
( A ) A dificuldade de aprendizagem pode surgir a qualquer momento, problemas de vários fatores interferem na aprendizagem.
( B ) A dificuldade de aprendizagem pode vir em termo restrito, como um problema clínico e num sentido geral, como uma
questão no próprio conhecimento.
( C ) O trabalho do psicopedagogo está estritamente ligado à aprendizagem sistemática, que é aquele presente nas instituições
escolares, desde a infância até o ensino superior.
( D ) Através da avaliação psicopedagógica levanta-se hipóteses, que poderão ou não serem confirmadas até o final desta
avaliação para que se possa ter encaminhamentos adequados para cada indivíduo.
( E ) Cada situação é parecida uma com a outra, pois são problemas comuns a idade, mas requer atitudes específicas para cada
caso.
Resposta Marcada :
Somente a alternativa E é falsa.
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A avaliação psicopedagógica envolve:
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
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—————— considerada como um dos pontos principais de um bom diagnóstico, busca colher dados significativos sobre a
história do sujeito na família, integrando passado, presente e com projeções para o futuro. Marque a alternativa que complete a
lacuna.
Resposta Marcada :
Entrevista de anamnese.
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Existem muitos fatores que interferem no processo de aprendizagem, porém a criança não é a única responsável pelos problemas
que enfrenta ou que se encontra. É preciso buscar os culpados por esses problemas, o que permitirá encontrar soluções.
Podemos afirmar que esta alternativa é:
Resposta Marcada :
FALSA
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Marque a alternativa incorreta.
Resposta Marcada :
Para o uso da análise da área cognitiva, recomenda-se o uso das provas operatórias criadas por Jean Piaget, que são as provas de conservação, classificação e
seleção.
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O trabalho psicopedagógico institucional é realizado com base na análise das redes de relações que se estabelecem em instituições que atuam,
direta ou indiretamente, em processos de ensino e aprendizagem. Logo, seu objeto de estudo é a instituição, seja ela uma escola, um hospital ou
uma empresa, onde pessoas se relacionam, ensinam e aprendem. Pode se dizer que esta alternativa é:
 
Resposta Marcada :
VERDADEIRA
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Marque a alternativa incorreta.
 
 
Resposta Marcada :
Podemos considerar o problema de aprendizagem como sintoma, no sentido de que o não-aprender se configura um quadro permanente, e ingressa numa constelação
peculiar de comportamentos, nos quais se destaca como sinal de descompensação.
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