prova 2

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Acadêmico:
	Tamires Lobato Barros (1360361)
	
	Disciplina:
	Metodologia do Ensino da História (HID23)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:638714) ( peso.:1,50)
	Prova:
	17173447
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP) elaborou uma matriz de competências e habilidades para o Ensino Fundamental e Médio. No Ensino Fundamental, as competências e habilidades são as mesmas para as disciplinas de História e Geografia, e as referentes ao Ensino Médio encontram-se vinculadas à grande área de Ciências Humanas e suas tecnologias. No que se refere às competências e habilidades, a primeira significa apoiar-se em conhecimento adquirido em se limitar a eles, enquanto que a segunda refere-se ao saber fazer. Tanto no Ensino Fundamental com no Ensino Médio foram previstos cinco eixos cognitivos, seis competências e trinta habilidades. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- As habilidades decorrem das competências já adquiridas, ou seja, as competências quando exercitadas no campo prático é que transformam as habilidades.
II- Habilidades e competências são categorias que não influenciam o ensino de História.
III- As competências e as habilidades possuem grande versatilidade de aplicação no campo interdisciplinar e multidisciplinar do conhecimento, a escolha dentre elas deve ser feita procurando atender ao potencial que os conteúdos possam proporcionar.
IV- Localizar as habilidades e competências dos estudantes do Ensino Médio e Fundamental pode ser encarada como sugestão, mas não como um fator decisivo no processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	2.
	A matriz disciplinar da História proposta por Diehl e Machado (2001) aborda questões teóricas, metodológicas e didáticas da transposição do conhecimento histórico. Trata-se de uma proposta para que determinados critérios e pressupostos sejam observados sobre a produção, a representação, a comunicação e a transposição para o conhecimento histórico. Com relação às possibilidades de aplicação da matriz disciplinar da História, analise as sentenças a seguir:
I- Que se estreite as ligações e o contato entre universo acadêmico/científico e o cotidiano escolar.
II- Que o cotidiano e a práxis social sejam o ponto de partida e de chegada tanto da pesquisa como da didática em História.
III- Que os critérios forneçam elementos e condições de cientificidade ao conhecimento que está sendo ministrado ou produzido.
IV- Que os passos da matriz disciplinar da história são responsáveis por afirmar o senso comum como verdade universal.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIEHL, Astor Antônio; MACHADO, Ironita P. Apontamentos para uma didática da história. Passo Fundo: Clio, 2001.
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	3.
	A necessidade de planejamentos escolares representa um dos temas que acaba por dividir a opinião dos profissionais da educação, bem como causar certos desconfortos em meio ao fazer educacional dos professores. Sobre o cenário e o contexto que justificam a existência e elaboração dos planejamentos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os planejamentos inserem-se no conjunto de documentos normativos de cada instituição escolar; e é a este que o plano de aula do professor deve estar alinhado.  
(    ) Os planejamentos, além de conter os conteúdos que devem ser ministrados, são formulados também tendo em vista os objetivos, estratégias metodológicas e instrumentos de avaliação.
(    ) Os planejamentos só não conseguem contribuir em meio a situações em que ocorrem mudanças repentinas de professores no decorrer do ano letivo.
(    ) Os planejamentos encontram-se numa estrutura hierárquica de outros documentos, tais como as diretrizes e propostas curriculares nacionais e estaduais e projeto político-pedagógico das unidades escolares.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	4.
	De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), os conteúdos curriculares não devem ser tomados como o fim em si. Isso quer dizer que o currículo possui uma governabilidade. Este apontamento favorece ao professor para que este articule suas aulas de modo a alcançar os objetivos propostos para o ensino de história. Isto porque, normalmente, as diretrizes acabam negligenciando os conhecimentos prévios dos estudantes, fazendo com o que o currículo aconteça de forma engessada. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os conhecimentos prévios dos estudantes contribuem com o planejamento, visto que oferecem aos professores certa visibilidade com relação à realidade social dos seus alunos. 
II- O mais adequado é cotejar uma seleção de conteúdos cuja aplicabilidade considere os processos históricos em detrimento de conteúdos. 
III- Com relação a conteúdos, notadamente há uma imensa variedade a ser selecionada. Definir os critérios de escolha leva em conta as relações de poder na escola.
IV- É no currículo que se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=15548-d-c-n-educacao-basica-nova-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 30 out. 2019.
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	5.
	Os processos avaliativos têm sido os temas primordiais da pauta dos encontros de formação continuada de professores, em meio aos quais se buscam alternativas que superem os métodos tradicionais de avaliação. Dentre as mais diversas alternativas em termos de atividades avaliativas, existem alguns objetivos que estes instrumentos precisam garantir e alcançar. Quais são esses objetivos?
	 a)
	Que sejam ferramentas que forneçam informações sobre os conteúdos e os níveis cognitivos do alcance de aprendizagem por parte dos estudantes.
	 b)
	Que forneçam subsídios à elaboração de planejamentos e planos de aula ainda mais focados nas fragilidades conteudistas que os estudantes apresentam.
	 c)
	Que coletem informações sobre a capacidade da unidade escolar em fornecer novidades em termos de produtos e soluções para problemas tecnológicos.
	 d)
	Que sejam capazes de desenvolver habilidades e competências, verificar níveis de aprendizagem para com os estudantes, que sirvam de instrumento reflexivo e orientação ao fazer do professor.
	6.
	As produções cinematográficas (filmes e documentários) têm sido amplamente utilizadas nos espaços escolares. Diante disto, faz-se a ressalva de que é importante que se leve em consideração alguns aspectos no sentido de que este recurso não seja tomado sem a devida contextualização e problematização. Sobre os cuidados que se deve ter ao utilizar um vídeo e/ou documentário como ilustrador de conteúdos e temas no ensino da História, analise as sentenças a seguir:
I- É necessário problematizar a produção cinematográfica ao contexto social e político; o roteiro, a trama e a intenção dos diretores e autores.
II- Decodificar elementos que pertencem às imagens, aos figurinos, aos cenários, às falas, à montagem, às tecnologias empregadas, aos efeitos especiais, às mensagens subliminares, entre outros.
III- É importante que sejam pesquisados e investigados exclusivamente os trailers, os comerciais e as propagandas que acompanham o filme que será projetado.
IV- O professor deve assistir ao vídeo/documentário antes de projetá-lo, bem comoelaborar roteiros de análise, que podem ser tomados como atividades avaliativas e compor a nota dos estudantes.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	Os planejamentos escolares constituem um documento que contém registros dos principais objetivos, conteúdos e metologias que podem ser utilizados em uma dada disciplina e dada série escolar pelo professor. Isso gera diversas discussões e atitudes de resistência em meio ao grupo de professores, que se queixam diante do grau de importância e obrigatoriedade que as instituições de ensino atribuem aos planejamentos, e pelo engessamento e inflexibilidade que estes conferem aos conteúdos e ao fazer didático do professor. Por outro lado, existem também fatores que são favoráveis e colaborativos ao fazer do professor, bem como conferem respaldo às instituições escolares. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A elaboração do planejamento de ensino possibilita que temas e conteúdos e práticas metodológicas sejam refletidos e ponderados de forma coletiva, por um grupo de professores de uma determinada área.
(    ) O planejamento de ensino possibilita que os professores desconsiderem o Projeto Político-Pedagógico da unidade escolar, assim como os Parâmetros Curriculares Nacionais.  
(    ) A elaboração dos planejamentos deve favorecer a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem, contemplar a realidade escolar e as demandas sociais que ocorrem nos contextos em que os estudantes se encontram inseridos.
(    ) O planejamento favorece a otimização do tempo e espaço escolar, administrar e gerir recursos, organizar atividades coletivas, explicitar e alinhar concepções de ensino, de escola e sociedade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	8.
	O teatro representa uma atividade artística presente nas mais antigas sociedades humanas, e na antiguidade grega ganhou grande evidência tanto no gênero da comédia como no da tragédia, e amplo uso como forma de sensibilização das populações nativas da América Latina nos atos de catequização à doutrina cristã católica. Como uma estratégia didático-pedagógica, quais podem ser as contribuições que o teatro pode proporcionar à educação? Sobre essas contribuições, analise as sentenças a seguir:
I- Quando os estudantes representam um personagem, eles experimentam a sensação de forjar a si mesmos e se colocarem no lugar do outro em meio ao mundo que os rodeia.
II- A realização de representações teatrais como experiências de ensino-aprendizagem requer que se conte com uma estrutura de palco, iluminador, diretor, maquiadores e ampla divulgação nos meios de comunicação.
III- O teatro pode integrar a formação tanto física como intelectualmente e apreender a realidade social e cultural de um modo criativo, crítico e construtivo.
IV- As representações teatrais colocam o estudante no palco, como protagonista e fomentador de experiências, tais como comoção, emoção, sensibilidade, memória e imaginação.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	9.
	Todo o processo de revisão, crítica e reflexão feita aos conteúdos e temas generalistas e que tratam de fatos, acontecimentos, sociedades, fontes, métodos e discursos históricos generalizantes, focados nas experiências europeias, de racionalização, modernização e industrialização da sociedade possibilita renovações e mudanças no interior do conhecimento histórico e do próprio fazer pedagógico dos profissionais da História. Diante disto, sobre as possibilidades em termos de conteúdos e temas no cenário educacional contemporâneo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Explorar temas como o exercício da cidadania, as experiências de movimentos sociais, o mundo do trabalho, bem como os problemas ambientais, questões de ética e moral, de diversidade e pluralidade cultural.
(    ) Possibilitaram problematizar as atividades de memorização pura que promovem o acúmulo de conhecimento e repertório cultural sem sentido e significado aos contextos dos estudantes, bem como o viés ideológico.
(    ) O próprio conceito de História foi reformulado, agora indicando que o conhecimento histórico deve exclusivamente permitir conhecer o passado sem relacioná-lo aos desafios e problemas que se apresentam no momento presente.
(    ) Possibilitaram incluir a realidade da comunidade em que as escolas se encontram, a dos estudantes, os conhecimentos prévios, as bagagens culturais e experiências de vida que possuem.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	A avaliação consiste em um dos fazeres mais complexos em meio ao contexto escolar, tanto no que compete ao ofício do professor como no realizar/resolver por parte dos estudantes. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, prevê que a avaliação nos espaços escolares brasileiros preze pela construção e obtenção de resultados significativos. Sobre as orientações para a avaliação significativa previstas nesta lei, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Que o processo avaliativo inicie pela verificação da quantidade de conteúdos e informações que o estudante consegue identificar e relacionar quando inicia uma determinada fase de aprendizagem.
(    ) Que seja composta de resultados obtidos ao longo de processos contínuos e cumulativos de aprendizagem, construídos a partir de elementos qualitativos e que consigam indicar aspectos somativos de conhecimentos e conteúdos.
(    ) Que seja composta de diferentes instrumentos, que possibilitem verificar os processos de aprendizagem dos estudantes de modo individual e coletivo, e que também favoreça a demonstração de valores e atitudes.
(    ) Que os processos avaliativos não atendam somente às expectativas dos professores, que os estudantes sejam envolvidos e até contribuam na elaboração dos instrumentos pelos quais serão avaliados.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - V.
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