Metodologia de Ensino em Ciências

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Unidade 2 
Usuário SANDRA SANTOS OLIVEIRA 
Curso GRA0206 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO CIÊNCIAS NATURAIS 
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL PTA - 202010.ead-
29770940.06 
Teste ATIVIDADE 2 (A2) 
Iniciado 24/05/20 15:23 
Enviado 24/05/20 15:53 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
10 em 10 pontos 
Tempo 
decorrido 
30 minutos 
Resultados 
exibidos 
Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários 
 
• Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Descubra a direção do vento. 
“Bastam tiras de tecido ou papel crepom para produzir uma biruta de vento 
(também chamado de cone de vento), que mostra a direção para onde o vento está 
soprando. Essa atividade pode ser inserida em um projeto sobre os estados físicos 
da matéria (sólido, líquido e gasoso), os elementos da natureza (terra, água, vento) 
ou mesmo uma aula sobre meios de transporte, já que a biruta era usada na 
decolagem e aterrissagem de aviões, para indicar as melhores condições de voo. 
Deixe que as crianças apanhem um galho ou graveto no pátio da escola, ou usem 
palitos de picolé, como base para as birutas. Além de papel ou tecido, elas podem 
sugerir outros materiais: barbantes, penas, fitas coloridas, sacolas plásticas. 
Explore essa criatividade: mesmo no caso de elas escolherem materiais pesados 
demais, que não se movam com o vento, permita que elas mesmas façam essa 
descoberta, comparando-os com outros mais leves.” 
Fonte: 4 atividades para explorar a natureza na Educação Infantil. Disponível 
em: < http://naescola.eduqa.me/atividades/4-atividades-para-explorar-a-natureza-
na-educacao-infantil/>. Acesso em: 11 ago. 2019) 
 
Considerando a prática de ensino em natureza e sociedade, é correto afirmar que a 
proposta de atividade relatada acima pode ser considerada adequada para o 
ensino infantil, pois: 
 
https://fmu.blackboard.com/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_561948_1&content_id=_13260311_1&mode=reset
Resposta 
Selecionada: 
 
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações 
científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo. 
Resposta 
Correta: 
 
Promove a interdisciplinaridade e o contato com explicações 
científicas, promovendo o pensamento crítico e criativo. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. A atividade proposta pode ser aplicada sob diferentes 
abordagens, evidenciando seu caráter interdisciplinar. Além disso, ela 
também promove o contato com explicações científicas por meio do 
uso da criatividade e do pensamento crítico pelas crianças. 
 
 
• Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
Blocos temáticos. 
“São quatro os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental: Ambiente; Ser 
humano e saúde; Recursos tecnológicos; e Terra e Universo. Os três primeiros blocos 
se desenvolvem ao longo de todo o ensino fundamental, apresentando alcances 
diferentes nos diferentes ciclos. O bloco Terra e Universo só será destacado a partir do 
terceiro ciclo e não será abordado neste documento, completo apenas para os dois 
primeiros ciclos.” 
 
Fonte: BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: 
Ciências Naturais. Ministério da Educação e do desporto. 1997. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019. 
 
A estruturação dos em blocos temáticos tem como objetivos: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Possibilitar que os assuntos não sejam tratados de forma isolada e 
permitir ao educador escolher os assuntos de maior relevância, de 
acordo com o contexto local. 
Resposta 
Correta: 
 
Possibilitar que os assuntos não sejam tratados de forma isolada e 
permitir ao educador escolher os assuntos de maior relevância, de 
acordo com o contexto local. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A divisão em blocos temáticos visa evitar que os 
assuntos sejam tratados de maneira isolada, pois, devido a sua 
organização, que não segue um padrão rígido, permite-se o 
estabelecimento de diferentes sequências dos conteúdos e que o 
educador enfatiza conteúdos de maior importância no contexto local 
 
dos alunos, além de possibilitar conexões entre os demais blocos e áreas 
do conhecimento. 
 
• Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Desenvolvimento infantil e desenvolvimento cognitivo 
O desenvolvimento de uma criança pode e deve ser medido e acompanhado 
normalmente como uma das estratégias de prevenção de saúde, tanto na infância 
quanto na adolescência. Podemos verificá-lo em vários eixos: motor, linguagem, social, 
afetivo, adaptativo e também cognitivo. A divergência entre eles ou atrasos observados 
em um ou mais destes eixos, devem chamar a atenção e direcionar a criança para 
medidas de intervenção precoce. (...) Assim, é muito importante que se propicie à 
criança a devida oportunidade de desenvolver todos os requisitos importantes para 
sua cognição, prevenindo fatores médicos e ambientais que venham a alterar a 
estrutura ou o funcionamento cerebral. O desenvolvimento cognitivo depende do 
envolvimento de várias outras funções e a boa desenvoltura de outras funções que o 
alicerçam como a linguagem, a coordenação motora e suporte afetivo-emocional. Viver 
em um ambiente saudável tanto do ponto de vista biológico quanto afetivo é muito 
importante. Disponibilizar materiais e espaços para fazer com que a criança se 
aproprie de estímulos que proporcionem avanços cognitivos, é primordial. Observar 
como a criança reage e como ela vem adquirindo ou não habilidades ao ser estimulada, 
permite avaliar com vão suas competências e, ao mesmo tempo, se pode ter ou não 
algum transtorno que vem impedindo seu pleno desenvolvimento. 
Fonte: Desenvolvimento Cognitivo Infantil: percepções, reações e 
competências.NeuroSaber. Disponível em: 
<https://neurosaber.com.br/desenvolvimento-cognitivo-infantil-percepcoes-reacoes-
e-competencias/>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Considerando-se o desenvolvimento cognitivo das crianças e as práticas de ensino de 
Ciências Naturais, pode-se afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a 
construção de relatos de observações da natureza. 
Resposta Correta: 
Nas séries do Ciclo I, é adequado trabalhar com os alunos a 
construção de relatos de observações da natureza. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Nas séries do Ciclo I, fase em que as crianças passam 
a enxergar o mundo de uma forma mais racional, é enriquecedor 
trabalhar com a construção de relatos de observações da natureza ou 
de experimentos e diferentes maneiras de comunicá-las aos colegas. 
 
 
• Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
10 erros mais comuns nas festas escolares. 
“Durante o ano, temos 11 feriados nacionais - na média de um a cada cinco semanas -, 
um monte de datas para lembrar pessoas (Dia das Mães, dos Pais, das Crianças, do 
Índio) e fatos históricos (Descobrimento do Brasil, Proclamação da República). Sem 
contar os acontecimentos de importância regional. Nada contra eles. O problema é que 
muitas vezes a escola usa o precioso tempo das aulas para organizar comemorações 
relacionadas a essas efemérides. O aluno é levado a executar tarefas que raramente 
têm relação com o currículo. Muitos professores acreditam que estão ensinando 
alguma coisa sobre a questão indígena no Brasil só porque pedem que a turma venha 
de cocar no dia 19 de abril - o que, obviamente, não funciona do ponto de vista 
pedagógico. “ 
Fonte: PRIOLI, J. 10 erros mais comuns nas festas escolares. Nova Escola - Gestão. 
01 jun. 2018. Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/789/10-erros-
mais-comuns-nas-festas-escolares>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Uma maneira adequada de se abordar a questão indígena nas festas escolares, evitando 
estereótipos culturais é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Enfatizar a diversidade dos povos indígenas, evitando 
estereótipos. 
Resposta Correta: 
Enfatizara diversidade dos povos indígenas, evitando 
estereótipos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Reconhecer que os povos indígenas são 
culturalmente muito diversos entre si é um modo de se evitar 
estereótipos e abordar a questão indígena de forma contextualizada. 
 
 
• Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Considere a imagem a seguir: 
 
Fonte: https://revistazunai.com.br/atividades-de-ciencias-para-educacao-infantil-
imprimir/, 2019. 
 
A figura exemplifica um tipo de abordagem comumente utilizada no ensino de ciências 
para crianças. Sobre esta abordagem e as atividades pertinentes ao ensino infantil, é 
correto afirmar: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o 
desenvolvimento de habilidades importantes. 
Resposta 
Correta: 
 
Deve-se evitar o uso de roteiros e atividades prontos sem 
contextualização ou reflexão, uma vez que eles não promovem o 
desenvolvimento de habilidades importantes. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A repetição de atividades e roteiros prontos, sem 
contextualização ou reflexão, não é uma prática que leva ao 
desenvolvimento das habilidades necessárias nos dias atuais e menos 
ainda às habilidades do futuro. 
 
• Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais de largo 
alcance. 
Proposta 
Nesta proposta, o professor oferece, para a exploração das crianças, uma seleção de 
materiais de largo alcance, por exemplo, recicláveis de todo tipo, caixotes, tocos de 
madeira de tamanhos e formatos diversos, tecidos, materiais com texturas e formatos 
variados. Por não apresentarem uma funcionalidade definida ou restrita, tais materiais 
se configuram como elementos maleáveis que estimulam a autoria das crianças. A 
partir deles, os pequenos podem observar suas características e explorar intervenções 
no espaço; combinar elementos a partir de critérios como cor, tamanho, simetria e 
assimetria etc.; e realizar construções tridimensionais, entre outros. Os materiais 
também podem assumir formas simbólicas e se configurar como objetos fantasiosos 
para compor o faz de conta (...). 
Fonte: Caixotes, tocos de madeira, tecidos... saiba como trabalhar com materiais 
de largo alcance. Nova Escola.Disponível em: 
<https://novaescola.org.br/conteudo/5077/exploracao-de-materiais-de-largo-
alcance>. Acesso em: 13 ago. 2019. 
 
Considerando os objetivos do Ensino Infantil e a proposta apresentada no texto, é 
correto afirmar sobre a importância do "faz de conta": 
 
Resposta Selecionada: 
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças. 
Resposta Correta: 
Estimula a capacidade de criação e abstração das crianças. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Estimular o “faz de conta” promove o 
desenvolvimento da capacidade de reunir informações, construir um 
repertório e organizar explicações, e da habilidade de abstração, 
essencial para o aprendizado de temas mais complexos da ciência no 
futuro, como célula, átomo, molécula, entre outros. 
 
• Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Outra proposta comum nas instituições de educação infantil são as atividades voltadas 
para o desenvolvimento da noção de tempo e espaço. Nessas práticas, geralmente, os 
conteúdos são tratados de forma desvinculada de suas relações com o cotidiano, com 
os costumes, com a História e como o conhecimento geográfico construído na relação 
entre os homens e a natureza. 
Fonte: BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Vol. 3 - 
Conhecimento de Mundo. Ministério da Educação e do Desporto. 1998. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf>. Acesso em: 11 ago. 2019) 
 
O trecho do “Referencial curricular nacional para a educação infantil” destaca um 
problema recorrente no ensino infantil, que tem suas raízes, principalmente: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ 
consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente 
acessível e concreto. 
Resposta 
Correta: 
 
No senso comum de que a criança é um “livro em branco”, que só́ 
consegue pensar e compreender sobre o que é materialmente 
acessível e concreto. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta: O desenvolvimento e a compreensão da noção de 
tempo e espaço pelas crianças costuma ser subestimada pelos 
educadores. Existe uma ideia pré-concebida de que “a criança é um livro 
em branco”, e que o seu pensamento/entendimento limita-se a 
elementos do seu entorno, materialmente acessíveis, concretos e 
conhecidos. Deste modo, acredita-se que a compreensão de conceitos, 
lugares e histórias distantes no tempo e espaço estaria além das 
capacidades cognitivas das crianças. 
 
 
• Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
A formação de um cidadão crit́ico exige sua inserção numa sociedade em que o 
conhecimento cientif́ico e tecnológico é cada vez mais valorizado. Neste contexto, o 
papel das Ciências Naturais é o de colaborar para a compreensão do mundo e suas 
 
transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do 
Universo. Os conceitos e procedimentos desta área contribuem para a ampliação das 
explicações sobre os fenômenos da natureza, para o entendimento e o questionamento 
dos diferentes modos de nela intervir e, ainda, para a compreensão das mais variadas 
formas de utilizar os recursos naturais. 
Fonte: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais – livro 4.Ministério da Educação 
e do Desporto. 1997. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro04.pdf>. Acesso em: 13. ago. 2019. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam como objetivos do ensino 
fundamental: 
 
I. Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente. 
II. Aprender a utilizar os recursos tecnológicos para adquirir e construir 
conhecimentos necessários ao mercado de trabalho. 
III. Aceitar a realidade, utilizando o pensamento lógico para tentar compreender os 
problemas. 
IV. Posicionar-se de maneira crit́ica, responsável e construtiva nas diferentes situações 
sociais. 
 
Está correto o que se afirma em: 
Resposta Selecionada: 
I e IV, apenas. 
Resposta Correta: 
I e IV, apenas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. De acordo com o PNC, “perceber-se integrante, 
dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus 
elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a 
melhoria do meio ambiente e, posicionar-se de maneira crítica, 
responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o 
diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas”, 
figuram entre os objetivos do Ensino Fundamental. 
 
 
• Pergunta 9 
1 em 1 pontos 
 
O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: Reflexões. 
“Sabe-se que as crianças estão a todo momento fazendo perguntas sobre tudo que elas 
veem e pegam, portanto estudar ciências na Educação Infantil é mais que essencial, 
pois vai contribuir na formação de identidade dessa criança. Por tal motivo, o eixo 
Natureza e Sociedade encontrado no RCNEI, trabalha com temas tanto do meio natural 
quanto do social das crianças, para que assim, desde cedo, essas já estejam se 
preparando para se tornarem críticas e participativas na sociedade. Ensinar ciências 
não se resume a trabalhar leitura de textos e atividades práticas, mas a mesma deve 
 
caminhar lado a lado com a tecnologia, o meio ambiente e a sociedade.” 
 
Fonte: RODRIGUES, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: 
Reflexões. Jusbrasil. 2016. Disponível em: 
<https://nathyrodriguees.jusbrasil.com.br/artigos/365565907/o-ensino-de-ciencias-
naturais-na-educacao-infantil-reflexoes>. Acesso em: 09 ago. 2019.Considerando o texto a as competências relativas ao ensino de Ciências Naturais no 
Ensino Infantil, é correto afirmar: 
Resposta 
Selecionada: 
 
O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as 
crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e 
atitudes cidadãs. 
Resposta 
Correta: 
 
O ensino infantil tem como um de seus objetivos fazer com que as 
crianças desenvolvam, além de uma rotina de estudos, hábitos e 
atitudes cidadãs. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. São competências da etapa do ensino infantil: inserir 
as crianças no universo escolar, contribuindo para o desenvolvimento 
de uma rotina de estudos, hábitos e atitudes cidadãs. 
 
 
• Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
Ensino de Ciências. 
O ensino de Ciências nas séries iniciais pode se tornar mais prazeroso quando o 
professor interage com os alunos, propondo atividades investigativas. O professor 
pode despertar a curiosidade do aluno para uma situação-problema, em que ele será o 
responsável pelas respostas da situação, de forma que ele se sinta estimulado a 
procurar uma explicação científica para esclarecer determinado conceito ou fenômeno 
científico. (..) A interação do aluno com o professor durante as atividades investigativas 
é extremamente importante para o processo de ensino e aprendizagem, pois quando os 
professores procuram discutir as ideias do aluno, ele se sente mais atraído a resolver 
as questões propostas, além de desenvolver o seu poder de argumentação. 
Fonte: LOUREDO, P. Ensino de Ciências.Brasil Escola. Disponível em: 
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/ensino-ciencias.htm>. Acesso 
em: 12 ago. 2019. 
 
De acordo com texto, é correto afirmar sobre o papel do professor: 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de 
informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento 
científico. 
Resposta 
Correta: 
 
A importância do professor na elaboração da dinâmica de busca de 
informações e confronto de ideias que constrói o conhecimento 
científico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. É papel do professor trazer elementos das teorias 
científicas e outros sistemas explicativos para sua classe sob a forma de 
perguntas, nomeações, indicações para observação e experimentação, 
leitura de textos e em seu próprio discurso explicativo. É nesse processo 
intrinsecamente dinâmico de busca de informações e confronto de 
ideias que o conhecimento científico se constrói. 
 
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