EXERCICIOS DE FIXAÇÃO 2 COM 10

Prévia do material em texto

Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática 
Atividade anterior 
Próxima atividade 
Iniciado em domingo, 31 Mai 2020, 22:56 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 31 Mai 2020, 23:14 
Avaliar 7,00 de um máximo de 10,00(70%) 
Questão 1 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Com inúmeras críticas, vários educadores e pesquisadores do ensino da matemática consideram que o 
Movimento da Matemática Moderna deixou um saldo positivo, no sentido de favorecer novas formas de 
conduzir o ensino da matemática em sala de aula, ampliando o debate e as discussões em torno do processo 
do ensinar e do aprender matemática. Esse educador se destacou no Movimento da Matemática Moderna e 
contribuiu positivamente para a diminuição na ênfase, quase que exclusiva, em contas e “carroções” e 
cálculos envolvendo muita “decoreba”, favorecendo, assim, uma participação maior do aluno e de novas 
formas de pensar o ensino da matemática. A descrição acima se refere a qual educador: 
Escolha uma: 
a. Onuchic. 
b. Fiorentini. 
c. Micotti. 
d. Osvaldo Sangiorgi. 
e. Ubiratan D’Ambrósio. 
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais 
para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências 
internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos 
congressos nacionais citados anteriormente, foi criado o Grupo de Estudos do Ensino da Matemática 
(GEEM). 
Feedback 
A resposta correta é: Ubiratan D’Ambrósio.. 
Questão 2 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
https://aula.fael.edu.br/mod/lesson/view.php?id=21132&forceview=1
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60681&forceview=1
De acordo com Piaget, nos primeiros anos de vida, a criança está na fase que é caracterizada, 
principalmente, pelo brincar sozinha e pela não vinculação de regras nas brincadeiras. O que predomina, 
nessa fase, é o que lhe chama mais a atenção momentânea e intuitivamente. A descrição acima se refere à 
fase: 
Escolha uma: 
a. Operatório-concreto. 
b. Sensório-motora. 
É a fase Sensório-motora, que é caracterizada, principalmente, pelo brincar sozinha e pela não vinculação de 
regras nas brincadeiras. O que predomina, nessa fase, é o que lhe chama mais a atenção momentânea e 
intuitivamente. 
c. Sensório-operacional. 
d. Pré-operatória. 
e. Operatório-formal. 
Feedback 
A resposta correta é: Sensório-motora.. 
Questão 3 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
O ensino da matemática evidencia-se como uma prática pedagógica voltada para as questões metodológicas. 
Nesse sentido, o ensino da matemática se depara com questionamentos. Assinale quais itens que formam 
esses questionamentos: 
I. Que recursos são mais adequados para se trabalhar um determinado conteúdo? 
II. Como desenvolver, da melhor forma possível, os conteúdos em sala de aula? 
III. Que atividades podem ser mais interessantes para que o aluno aprenda matemática com mais facilidade? 
IV. Qual é a forma mais adequada de transmitir esse ou aquele conteúdo? 
V. Esse ou aquele conteúdo matemático é relevante ou não para estes alunos? 
É correto no que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Todas as alternativas são corretas. 
Evidencia-se o ensino da matemática como uma prática pedagógica voltada para as questões metodológicas. 
Nesse sentido, o ensino da matemática se depara com questionamentos do tipo: 
Que recursos são mais adequados para se trabalhar um determinado conteúdo? 
Como desenvolver, da melhor forma possível, os conteúdos em sala de aula? 
Que atividades podem ser mais interessantes para que o aluno aprenda matemática com mais facilidade? 
Qual é a forma mais adequada de transmitir esse ou aquele conteúdo? 
b. Apenas a IV. 
c. Apenas I,II e III. 
d. Apenas a III. 
e. Todas as alternativas são falsas. 
Feedback 
A resposta correta é: Todas as alternativas são corretas.. 
Questão 4 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Nessa fase, a criança brinca, também, de faz de conta, ou seja, começa a criar representações simbólicas para 
situações do real; ela mostra sinais da ação do imaginário, com isso, as regras começam a ser estabelecidas e 
a fazer parte das suas brincadeiras e jogos. A descrição acima se refere à fase: 
Escolha uma: 
a. Operações-concretas. 
b. Operatório-formal. 
c. Operatório-concreta. 
d. Sensório-motora. 
e. Pré-operatória. 
Na fase Pré-operatória, a criança brinca, também, de faz de conta, ou seja, começa a criar representações 
simbólicas para situações do real; ela mostra sinais da ação do imaginário, com isso, as regras começam a 
ser estabelecidas e a fazer parte das suas brincadeiras e jogos. 
Feedback 
A resposta correta é: Pré-operatória.. 
Questão 5 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais 
no final da década de 50 e no decorrer de 1960, em 1961 na cidade de São Paulo, foi criado um Grupo de 
Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM) e a divulgação da Matemática Moderna no Brasil. Tendo em 
vista o relato acima, um professor foi uns dos pioneiros na divulgação e coordenador do grupo de estudos. A 
descrição acima se refere ao professor: 
Escolha uma: 
a. Piaget. 
b. Fiorentini. 
No ano de 1961, em São Paulo foi criado um Grupo de Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM), sob a 
coordenação do Professor Osvaldo Sangiorgi, que foi também um dos pioneiros na divulgação da 
Matemática Moderna no Brasil. 
c. Nunes. 
d. Nenhuma das alternativas. 
e. Osvaldo Sangiorgi. 
Feedback 
A resposta correta é: Osvaldo Sangiorgi.. 
Questão 6 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
A conquista do conhecimento matemático se dá desde o nascimento da criança. No começo acontece de 
forma intuitiva e se amplia de acordo com as interferências sociais e culturais presentes no ambiente em que 
ela está inserida. Além dessas interferências, a aprendizagem matemática está relacionada a determinadas 
fases do desenvolvimento da criança. De acordo com Piaget, para a criança construir estruturas cognitivas, 
ela deve passar por quatro etapas distintas. São elas: 
Escolha uma: 
a. Etapa do equilíbrio, etapa do desenvolvimento neurológico, cognitivo e motor. 
b. Etapa sensório-motora, pré-operatória, operações concretas e operações formais (fase das abstrações). 
De acordo com Piaget, a primeira fase de desenvolvimento da criança denomina-se sensório-motora; em 
seguida, ela passa pela fase pré-operatória e, depois, pela fase das operações concretas até chegar à fase das 
abstrações. 
c. Etapa ambientalista, interiorização, raciocínio lógico e internalização. 
d. Etapa da percepção visual, imaginação, raciocínio lógico e abstração. 
e. Etapa do equilíbrio, construção do real, desenvolvimento externo e desenvolvimento interno. 
Feedback 
A resposta correta é: Etapa sensório-motora, pré-operatória, operações concretas e operações formais (fase 
das abstrações).. 
Questão 7 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
O Referencial Curricular Nacional e os Parâmetros Curriculares Nacionais dão indicativos dos conteúdos 
matemáticos que devem ser trabalhados na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Considerando suas 
distinções, assinale a alternativa que aponta a organização dos conteúdos matemáticos no Ensino 
Fundamental: 
Escolha uma: 
a. Estão organizados em frações, formas, medidas e sistema numeral. 
b. Estão organizados em quatro blocos principais de conteúdos: números e operações; espaço e forma; 
grandezas e medidas; tratamento da informação. 
Os conteúdos matemáticos no Ensino Fundamental estão organizados em quatro blocos principais de 
conteúdos: números e operações; espaço e forma; grandezas e medidas; tratamento da informação. 
c. Estão organizados em um eixo norteador principal: sistema de numeração decimal. 
d. Estão organizados em três blocos principaisde conteúdos: sistema de numeração; grandezas e medidas; 
espaço e forma. 
e. Estão organizados em etapas que devem ser seguidas de acordo com as séries das crianças. 
Feedback 
A resposta correta é: Estão organizados em quatro blocos principais de conteúdos: números e operações; 
espaço e forma; grandezas e medidas; tratamento da informação.. 
Questão 8 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Nas atividades do dia a dia, as crianças estabelecem correspondência entre objetos, seres ou ações, 
descobrindo e vivenciando propriedades relacionadas ao conhecimento matemático. Para estabelecer os 
conteúdos matemáticos que devem ser trabalhados na Educação Infantil, é necessário ter presentes os 
aspectos relacionados: Assinale V para as afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Ao período de desenvolvimento cognitivo em que a criança está. 
( ) ao meio social e cultural em que a criança vive. 
( ) Deve-se considerar a variedade de relações que podem ser estabelecidas entre os conteúdos dos diferentes 
blocos. 
( ) às experiências vividas pela criança. 
( ) às expectativas dos demais familiares em contato com a criança. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. F,V,F,V,F. 
b. V,V,F,V,F. 
c. F,F,F,V,F 
d. V,V,V,V,F. 
Como se pode observar na página indicada, as atividades do dia a dia para crianças estabelecem 
correspondência entre objetos, seres ou ações, descobrindo e vivenciando propriedades relacionadas ao 
conhecimento matemático. Para estabelecer os conteúdos matemáticos que devem ser trabalhados na 
Educação Infantil, é necessário ter presentes os aspectos relacionados: 
- Ao período de desenvolvimento cognitivo em que a criança está; 
- ao meio social e cultural em que a criança vive; 
- às experiências vividas pela criança. 
e. F,F,V,V,F. 
Feedback 
A resposta correta é: V,V,F,V,F.. 
Questão 9 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
As operações mentais se constituem por meio das ações motoras e sensoriais vivenciadas pelo ser humano 
desde a mais tenra idade. As experiências vivenciadas concretamente pela criança favorecem o 
desenvolvimento das estruturas de pensamento e ação, que fazem parte do desenvolvimento do pensamento 
lógico-matemático. Considerando as ideias sobre as operações mentais, analise as afirmações a seguir: 
I. As operações mentais que permitem à criança estabelecer relações entre os elementos, iguais ou 
diferentes, com maior intensidade quando o egocentrismo diminui e a convivência e a cooperação com 
outras crianças assumem o lugar do brinquedo isolado. 
II. A contagem numérica pode ser iniciada pelas crianças em diferentes idades, de acordo com a 
interferência do meio social na aquisição dessa habilidade. 
III. Uma criança que aprendeu a contar até dez ou mais e que relacione corretamente o número falado à 
quantidade de objetos reais, independente da idade, já possui as estruturas mentais desenvolvidas para a 
compreensão dos números e para a resolução de operações matemáticas mais complexas. 
IV. Para construir e atribuir significado ao conhecimento matemático, como o Sistema de Numeração 
Decimal, faz-se necessária a construção de determinadas estruturas mentais, bem como a formação de certos 
hábitos de pensamento e ação. 
V. As variações nas idades das crianças, em que ocorrem os processos de apropriação de determinadas 
estruturas mentais e de raciocínio lógico-matemático, devem-se às ações e às relações da vida social da 
criança e aos estímulos proporcionados em função do seu desenvolvimento humano. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa incorreta: 
Escolha uma: 
a. II. 
b. I. 
A contagem numérica, por exemplo, pode ser iniciada pelas crianças em diferentes idades, de acordo com a 
interferência do meio social na aquisição dessa habilidade. Destaca-se, no entanto, que uma criança que 
aprendeu a contar até dez ou mais, mesmo que relacione corretamente o número falado à quantidade de 
objetos reais, não garante que ela já possua as estruturas mentais desenvolvidas para a compreensão dos 
números ou mesmo para a resolução de operações matemáticas mais complexas. Isso ainda pode levar 
algum tempo. 
c. IV. 
d. V. 
e. III. 
Feedback 
A resposta correta é: III.. 
Questão 10 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Dentro das possibilidades metodológicas do Ensino da Matemática, podemos utilizar os materiais 
manipuláveis. Estes, ao serem utilizados adequadamente, podem ajudar na diminuição dos processos 
puramente mecânicos, proporcionando ao aluno a oportunidade de construir e vivenciar situações de 
raciocínios e, assim, atribuir significado aos conteúdos e aos conceitos matemáticos. Diante do exposto, 
analise as afirmações que se seguem quanto a sua veracidade: 
I. O material dourado é utilizado, principalmente, para desenvolver o trabalho com o Sistema de Numeração 
Decimal, as operações fundamentais, a resolução de problemas, entre outros. 
II. O ábaco é um instrumento milenar utilizado para a representação numérica e para a realização de 
cálculos. 
III. Os blocos lógicos foram criados com o principal objetivo de desenvolver o raciocínio lógico, a análise, 
pensamento flexível e as operações mentais estruturantes do pensamento matemático, que ocorrem por meio 
da manipulação de peças com atributos lógicos. 
IV. Conhecer e utilizar os sólidos geométricos ou seus modelos contribui significativamente para a 
compreensão das características e propriedades que compõem as diferentes formas geométricas presentes no 
espaço em que vivemos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, II, III e IV. 
Todas as afirmações são verdadeiras. 
b. IV. 
c. III e IV. 
d. II e IV. 
e. I e II. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e IV.. 
Terminar revisão 
 
 
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60680
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática 
Atividade anterior 
Próxima atividade 
Iniciado em domingo, 31 Mai 2020, 23:18 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 31 Mai 2020, 23:30 
Avaliar 7,00 de um máximo de 10,00(70%) 
Questão 1 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
A partir da década de 1980, algumas tendências do ensino da matemática ganharam força, tais como: 
Assinale quais itens fazem parte dessa tendência: 
I. A modelagem 
II. A etnomatemática 
III. A resolução de problemas 
IV. A geometria 
V. A Física 
É correto no que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Todas as alternativas são corretas. 
b. Apenas I,II e III. 
A partir da década de 1980, algumas tendências do ensino da matemática ganharam força, tais como a 
modelagem, a etnomatemática e a resolução de problemas. 
c. Apenas a IV. 
d. Apenas a V. 
e. Todas as alternativas são falsas. 
Feedback 
A resposta correta é: Apenas I,II e III.. 
Questão 2 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
https://aula.fael.edu.br/mod/lesson/view.php?id=21132&forceview=1
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60681&forceview=1
Pensar sobre o ensino tradicional da matemática é referir-se a uma prática educacional que perpassa várias 
décadas e ainda se faz presente em muitos momentos da prática pedagógica, que, por vezes, se mostra 
disfarçada por novos discursos ou tendências de novos encaminhamentos. Na concepção tradicional de 
ensino da matemática, o papel do aluno é: 
Escolha uma: 
a. Detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado; 
b. 
Interagir com o professor reproduzindo o que o professor ensina. 
# Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam-se dois papéis bem distintos no processo 
do ensinar e do aprender: ● o do professor que – ensina, avalia, pergunta, cobra, enfim, detém o saber, o 
poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado; ● do aluno que – aprende, busca o saber que não 
possui, responde, reproduz o que o professor ensina, somente é avaliado (não participa do processo de 
avaliação), enfim, é um ser passivo quesó recebe o saber. A responsabilidade pela aprendizagem recai toda 
sobre o aluno. 
c. Construir o conhecimento de múltiplas maneiras. 
d. Ter o raciocínio estimulado para resoluções mentais. 
e. Conseguir fazer relação do conteúdo com o cotidiano. 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
Interagir com o professor reproduzindo o que o professor ensina.. 
Questão 3 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais 
para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências 
internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos 
congressos nacionais citados anteriormente, qual foi o grupo criado: 
Escolha uma: 
a. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos Sociais (GEEES). 
b. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos da História (GEEH). 
c. Grupo de Estudos do Ensino de Física Aplicada (GEEFA). 
d. Grupo de Estudos do Ensino da Língua Portuguesa (GEELP). 
e. Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM). 
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais 
para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências 
internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos 
congressos nacionais citados anteriormente, foi criado o Grupo de Estudos do Ensino da Matemática 
(GEEM). 
Feedback 
A resposta correta é: Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM).. 
Questão 4 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Complete a sentença: De acordo com Piaget, a primeira fase de desenvolvimento da criança denomina-se 
______________; em seguida, ela passa pela fase _________________ e, depois, pela fase das 
__________________até chegar à fase das abstrações. Assinale a alternativa que complementa a questão 
exposta: 
Escolha uma: 
a. Sensório-motora/ operações concretas/ pré-operatória. 
b. Operatório-Formal / Operações concretas/ Pré-Operatória. 
c. Sensório-motora/pré-operatória/operações concretas. 
d. Operações concretas /pré-operatória/ operatório-formal. 
e. Pré-operatória/operações concretas/ Sensório-motora. 
Feedback 
A resposta correta é: Sensório-motora/pré-operatória/operações concretas.. 
Questão 5 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 anos são pensados e organizados nacionalmente 
para a Educação Infantil, no que se refere ao conhecimento matemático para a formação da criança desta 
faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: Assinale V para as 
afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas: 
( ) perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-
se gradativamente nesses espaços; 
( ) desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo 
em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; 
( ) identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; 
( ) compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater 
palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair); 
( ) Reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como 
ferramentas necessárias no seu cotidiano. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. F,F,V,V,F 
b. V,V,V,V,F 
Como se pode observar nas páginas indicadas, os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 
anos são pensados e organizados nacionalmente para a Educação Infantil no que se refere ao conhecimento 
matemático para a formação da criança desta faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos 
seguintes objetivos específicos: 
- Perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-se 
gradativamente nesses espaços; 
- Desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo 
em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; 
- Identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; 
- Compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater 
palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair). 
A última assertiva é falsa para a faixa etária indicada. 
c. F,V,F,V,F 
d. V,V,F,F,F. 
e. V,V,F,F,F. 
Feedback 
A resposta correta é: V,V,V,V,F. 
 Questão 6 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
A conquista do conhecimento matemático se dá desde o nascimento da criança. No começo acontece de 
forma intuitiva e se amplia de acordo com as interferências sociais e culturais presentes no ambiente em que 
ela está inserida. Além dessas interferências, a aprendizagem matemática está relacionada a determinadas 
fases do desenvolvimento da criança. De acordo com Piaget, para a criança construir estruturas cognitivas, 
ela deve passar por quatro etapas distintas. São elas: 
Escolha uma: 
a. Etapa ambientalista, interiorização, raciocínio lógico e internalização. 
b. Etapa do equilíbrio, construção do real, desenvolvimento externo e desenvolvimento interno. 
c. Etapa do equilíbrio, etapa do desenvolvimento neurológico, cognitivo e motor. 
d. Etapa sensório-motora, pré-operatória, operações concretas e operações formais (fase das abstrações). 
De acordo com Piaget, a primeira fase de desenvolvimento da criança denomina-se sensório-motora; em 
seguida, ela passa pela fase pré-operatória e, depois, pela fase das operações concretas até chegar à fase das 
abstrações. 
e. Etapa da percepção visual, imaginação, raciocínio lógico e abstração. 
Feedback 
A resposta correta é: Etapa sensório-motora, pré-operatória, operações concretas e operações formais (fase 
das abstrações).. 
Questão 7 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Pensar sobre o ensino tradicional da matemática é especificar uma prática educacional que atravessa várias 
décadas e ainda se faz presente em muitos momentos da prática pedagógica, às vezes, se mostra mascarada 
por novos discursos ou tendências de novos encaminhamentos. Na concepção tradicional de ensino da 
matemática, ficam evidentes os papéis bem distintos do professor e do aluno, no processo do ensinar e de 
aprender. Assinale a alternativa que mostra quais são os papéis do professor e do aluno no ensino tradicional 
da matemática: 
Escolha uma: 
a. O professor é quem dirige o processo de aprendizagem, ele é o modelo que deve ser seguido. O aluno é 
que recebe conhecimento, internaliza e reproduz o que aprendeu. 
Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam-se dois papéis bem distintos no processo do 
ensinar e do aprender: 
do professor que ensina, avalia, pergunta, cobra, enfim, detém o saber, o poder e o controle sobre o que 
ensina e deve ser ensinado; 
do aluno que aprende, busca o saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, somente é 
avaliado (não participa do processo de avaliação), enfim, é um ser passivo que só recebe o saber. A 
responsabilidade pela aprendizagem recai toda sobre o aluno. 
b. O professor faz sua parte em lecionar; já o aluno aprende se tiver interesse, pois o objetivo é fazer fluir os 
conteúdos das disciplinas. 
c. O professor detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. O aluno busca o 
saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, é um ser passivo. 
d. O professor é um facilitador do processo de ensino-aprendizagem. O aluno é um sujeito ativo que 
organiza suas atividades e age sobreelas. 
e. O professor é quem dirige o processo de aprendizagem, ele é o modelo que deve ser seguido. O aluno é o 
centro do processo, há uma grande preocupação com o psicológico da criança. 
Feedback 
A resposta correta é: O professor detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. 
O aluno busca o saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, é um ser passivo.. 
Questão 8 
Incorreto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Muito mais do que descrever objetivos que favoreçam a mecanização de símbolos, fórmulas e 
procedimentos de resolução, os objetivos do ensinar e do aprender matemática devem despontar o 
desenvolvimento do raciocínio lógico e a capacidade de argumentar, compreender, interpretar, projetar, de 
criar e atribuir significados para as mais diversas situações sociais em que aparecem ideias, raciocínios e 
conhecimentos matemáticos. Analise as proposições abaixo sobre os objetivos para os Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental para a educação matemática: 
I. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento 
intelectual. 
II. Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de 
raciocínios. 
III. Estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e 
conhecimentos de outras áreas curriculares. 
IV. Desenvolver a autonomia nas formas de pensar e de agir em situações do cotidiano que envolvam 
matemática, percebendo a sua capacidade de construir e aplicar os conhecimentos matemáticos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. III e IV. 
b. II, III e IV. 
c. I, II e III. 
d. I, II, III e IV. 
Resolver situações-problema, sabendo validar estratégias e resultados, desenvolvendo formas de raciocínios, 
estabelecer conexões entre temas matemáticos de diferentes campos e entre esses temas e conhecimentos de 
outras áreas curriculares, desenvolvendo a autonomia nas formas de pensar e de agir em situações do 
cotidiano que envolvam matemática, percebendo a sua capacidade de construir e aplicar os conhecimentos 
matemáticos, são alguns dos objetivos gerais propostos para os anos iniciais do Ensino Fundamental para a 
educação matemática. 
e. II e III. 
Feedback 
A resposta correta é: II, III e IV.. 
Questão 9 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Desde pequena, a criança começa a reconhecer objetos, pessoas ou seres que ocupam o espaço. Ao 
reconhecer, por meio do contato, o mundo ao seu redor, começa a nomear e identificar brinquedos, pessoas, 
animais, objetos, entre outros, identificando intuitivamente características dos seres e coisas que fazem parte 
do seu mundo. Dessa forma, a criança inicia o desenvolvimento da operação mental de classificação, a qual 
se modifica à medida que ela cresce e sofre as influências e intervenções do meio social em que vive. 
Portanto, de acordo com Piaget (1975), a classificação é uma operação lógica que consiste na capacidade de 
separar objetos, pessoas, fatos, ações ou ideias em classes ou grupos, tendo por critério uma ou várias 
características comuns. De acordo com a leitura realizada, quais são as outras palavras que estão associadas 
à operação mental de classificar? 
Escolha uma: 
a. Multiplicar; jogar; subtrair; colecionar. 
b. Relacionar, multiplicar; agrupar; analisar. 
c. Doar; esconder; espalhar; descartar. 
d. Organizar; juntar; separar; reagrupar. 
As outras palavras que são associadas à operação mental de classificar são: organizar; juntar; separar; 
reagrupar. Para classificar é necessário estabelecer critérios ou atributos, que visam a identificar se um 
elemento pertence ou não àquele grupo, ou seja, se faz parte de um determinado grupo ou classe. 
e. Segregar; dividir; excluir; perder. 
Feedback 
A resposta correta é: Organizar; juntar; separar; reagrupar.. 
Questão 10 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Desde pequena, a criança começa a reconhecer objetos, pessoas ou seres que ocupam o espaço. Ao 
reconhecer, por meio do contato, o mundo ao seu redor, começa a nomear e identificar brinquedos, pessoas, 
animais, objetos, entre outros, identificando intuitivamente características dos seres e coisas que fazem parte 
do seu mundo. Dessa forma, a criança inicia o desenvolvimento da operação mental de classificação, a qual 
se modifica à medida que ela cresce e sofre as influências e intervenções do meio social em que vive. 
Portanto, de acordo com Piaget (1975), a classificação é uma operação lógica que consiste na capacidade de 
separar objetos, pessoas, fatos, ações ou ideias em classes ou grupos, tendo por critério uma ou várias 
características comuns. De acordo com a leitura realizada, quais são as outras palavras que estão associadas 
à operação mental de classificar? 
Escolha uma: 
a. Multiplicar; jogar; subtrair; colecionar. 
b. Organizar; juntar; separar; reagrupar. 
As outras palavras que são associadas à operação mental de classificar são: organizar; juntar; separar; 
reagrupar. Para classificar é necessário estabelecer critérios ou atributos, que visam a identificar se um 
elemento pertence ou não àquele grupo, ou seja, se faz parte de um determinado grupo ou classe. 
c. Doar; esconder; espalhar; descartar. 
d. Relacionar, multiplicar; agrupar; analisar. 
e. Segregar; dividir; excluir; perder. 
Feedback 
A resposta correta é: Organizar; juntar; separar; reagrupar.. 
Terminar revisão 
 
 
 
Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática 
Atividade anterior 
Próxima atividade 
Iniciado em domingo, 31 Mai 2020, 23:32 
Estado Finalizada 
Concluída em domingo, 31 Mai 2020, 23:46 
Avaliar 9,00 de um máximo de 10,00(90%) 
Questão 1 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Com o desenvolvimento das estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser 
humano e pelas experiências culturais e sociais e as interferências do meio, a criança entra na fase que 
segundo Piaget, inicia-se por volta dos 5 a 7 anos de idade. A descrição acima se refere à fase: 
Escolha uma: 
a. Operações-concretas. 
Como se pode observar na página indicada, com as Operações-concretas acontece o desenvolvimento das 
estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser humano e pelas experiências 
culturais e sociais e, com as interferências do meio, a criança entra na fase das Operações-concretas que, 
segundo Piaget, inicia-se por volta dos 5 a 7 anos de idade. 
b. Sensório-motora. 
c. Operatório-formal. 
d. Pré-operatória. 
e. Operatório-concreta e, em seguida, Pré-operatória. 
Feedback 
A resposta correta é: Operações-concretas.. 
Questão 2 
Incorreto 
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60680
https://aula.fael.edu.br/mod/lesson/view.php?id=21132&forceview=1
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60681&forceview=1
Remover rótulo 
Texto da questão 
Nessa fase, a criança brinca, também, de faz de conta, ou seja, começa a criar representações simbólicas para 
situações do real; ela mostra sinais da ação do imaginário, com isso, as regras começam a ser estabelecidas e 
a fazer parte das suas brincadeiras e jogos. A descrição acima se refere à fase: 
Escolha uma: 
a. Operações-concretas. 
Na fase Pré-operatória, a criança brinca, também, de faz de conta, ou seja, começa a criar representações 
simbólicas para situações do real; ela mostra sinais da ação do imaginário, com isso, as regras começam a 
ser estabelecidas e a fazer parte das suas brincadeiras e jogos. 
b. Pré-operatória. 
c. Operatório-formal. 
d. Sensório-motora. 
e. Operatório-concreta. 
Feedback 
A resposta correta é: Pré-operatória.. 
Questão 3 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Com o desenvolvimento das estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser 
humano e pelas experiências culturais e sociais e as interferências do meio, a criança entra na fase que 
segundo Piaget, inicia-se por voltados 5 a 7 anos de idade. A descrição acima se refere à fase: 
Escolha uma: 
a. Operatório-concreta e, em seguida, Pré-operatória. 
b. Operatório-formal. 
c. Sensório-motora. 
d. Pré-operatória. 
e. Operações-concretas. 
Como se pode observar na página indicada, com as Operações-concretas acontece o desenvolvimento das 
estruturas mentais proporcionadas pelo próprio desenvolvimento do ser humano e pelas experiências 
culturais e sociais e, com as interferências do meio, a criança entra na fase das Operações-concretas que, 
segundo Piaget, inicia-se por volta dos 5 a 7 anos de idade. 
Feedback 
A resposta correta é: Operações-concretas.. 
Questão 4 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais 
para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências 
internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos 
congressos nacionais citados anteriormente, qual foi o grupo criado: 
Escolha uma: 
a. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos Sociais (GEEES). 
b. Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM). 
No final da década de 1950 e no decorrer da década de 1960, foram realizados cinco congressos nacionais 
para discutir a situação do ensino da matemática no Brasil, acompanhando as discussões e tendências 
internacionais. A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos 
congressos nacionais citados anteriormente, foi criado o Grupo de Estudos do Ensino da Matemática 
(GEEM). 
c. Grupo de Estudos do Ensino de Estudos da História (GEEH). 
d. Grupo de Estudos do Ensino de Física Aplicada (GEEFA). 
e. Grupo de Estudos do Ensino da Língua Portuguesa (GEELP). 
Feedback 
A resposta correta é: Grupo de Estudos do Ensino da Matemática (GEEM).. 
Questão 5 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
A partir da mobilização dos professores e educadores matemáticos, desencadeada nos congressos nacionais 
no final da década de 50 e no decorrer de 1960, em 1961 na cidade de São Paulo, foi criado um Grupo de 
Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM) e a divulgação da Matemática Moderna no Brasil. Tendo em 
vista o relato acima, um professor foi uns dos pioneiros na divulgação e coordenador do grupo de estudos. A 
descrição acima se refere ao professor: 
Escolha uma: 
a. Piaget. 
b. Osvaldo Sangiorgi. 
No ano de 1961, em São Paulo foi criado um Grupo de Estudos Do Ensino Da Matemática (GEEM), sob a 
coordenação do Professor Osvaldo Sangiorgi, que foi também um dos pioneiros na divulgação da 
Matemática Moderna no Brasil. # No ano de 1961, em São Paulo foi criado um Grupo de Estudos Do 
Ensino Da Matemática (GEEM), sob a coordenação do Professor Osvaldo Sangiorgi, que foi também um 
dos pioneiros na divulgação da Matemática Moderna no Brasil. 
c. Nenhuma das alternativas. 
d. Fiorentini. 
e. Nunes. 
Feedback 
A resposta correta é: Osvaldo Sangiorgi.. 
Questão 6 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 anos são pensados e organizados nacionalmente 
para a Educação Infantil, no que se refere ao conhecimento matemático para a formação da criança desta 
faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos seguintes objetivos específicos: Assinale V para as 
afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas: 
( ) perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-
se gradativamente nesses espaços; 
( ) desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo 
em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; 
( ) identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; 
( ) compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater 
palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair); 
( ) Reconhecer e valorizar os números, operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como 
ferramentas necessárias no seu cotidiano. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. F,F,V,V,F 
b. F,V,F,V,F 
c. V,V,F,F,F. 
d. V,V,V,V,F 
Como se pode observar nas páginas indicadas, os objetivos da educação matemática para crianças de 0 a 3 
anos são pensados e organizados nacionalmente para a Educação Infantil no que se refere ao conhecimento 
matemático para a formação da criança desta faixa etária. Esse objetivo pode ser pensado a partir dos 
seguintes objetivos específicos: 
- Perceber que há diferentes espaços que compõem o meio social em que ela vive, aprendendo a localizar-se 
gradativamente nesses espaços; 
- Desenvolver, de forma progressiva, noções de orientação, movimentação e localização do próprio corpo 
em relação a si próprio, às outras pessoas, aos objetos e ao espaço em que a criança está; 
- Identificar gradativamente as noções de: dentro, fora, perto, longe, aberto, fechado, entre outras; 
- Compreender e executar comandos lógicos simples, estabelecendo relação de causa e efeito, como: bater 
palmas (relacionar o comando ao som); empurrar um objeto (pode produzir som ou cair). 
A última assertiva é falsa para a faixa etária indicada. 
e. V,V,F,F,F. 
Feedback 
A resposta correta é: V,V,V,V,F. 
Questão 7 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Pensar sobre o ensino tradicional da matemática é especificar uma prática educacional que atravessa várias 
décadas e ainda se faz presente em muitos momentos da prática pedagógica, às vezes, se mostra mascarada 
por novos discursos ou tendências de novos encaminhamentos. Na concepção tradicional de ensino da 
matemática, ficam evidentes os papéis bem distintos do professor e do aluno, no processo do ensinar e de 
aprender. Assinale a alternativa que mostra quais são os papéis do professor e do aluno no ensino tradicional 
da matemática: 
Escolha uma: 
a. O professor é um facilitador do processo de ensino-aprendizagem. O aluno é um sujeito ativo que 
organiza suas atividades e age sobre elas. 
b. O professor detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. O aluno busca o 
saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, é um ser passivo. 
Na concepção tradicional de ensino da matemática, evidenciam-se dois papéis bem distintos no processo do 
ensinar e do aprender: 
do professor que ensina, avalia, pergunta, cobra, enfim, detém o saber, o poder e o controle sobre o que 
ensina e deve ser ensinado; 
do aluno que aprende, busca o saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, somente é 
avaliado (não participa do processo de avaliação), enfim, é um ser passivo que só recebe o saber. A 
responsabilidade pela aprendizagem recai toda sobre o aluno. 
c. O professor é quem dirige o processo de aprendizagem, ele é o modelo que deve ser seguido. O aluno é o 
centro do processo, há uma grande preocupação com o psicológico da criança. 
d. O professor faz sua parte em lecionar; já o aluno aprende se tiver interesse, pois o objetivo é fazer fluir os 
conteúdos das disciplinas. 
e. O professor é quem dirige o processo de aprendizagem, ele é o modelo que deve ser seguido. O aluno é 
que recebe conhecimento, internaliza e reproduz o que aprendeu. 
Feedback 
A resposta correta é: O professor detém o saber, o poder e o controle sobre o que ensina e deve ser ensinado. 
O aluno busca o saber que não possui, responde, reproduz o que o professor ensina, é um ser passivo.. 
Questão 8 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Nas atividades do dia a dia, as crianças estabelecem correspondência entre objetos, seres ou ações, 
descobrindo e vivenciando propriedades relacionadas ao conhecimento matemático. Para estabelecer os 
conteúdos matemáticos que devem ser trabalhadosna Educação Infantil, é necessário ter presentes os 
aspectos relacionados: Assinale V para as afirmações que considerar verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Ao período de desenvolvimento cognitivo em que a criança está. 
( ) ao meio social e cultural em que a criança vive. 
( ) Deve-se considerar a variedade de relações que podem ser estabelecidas entre os conteúdos dos diferentes 
blocos. 
( ) às experiências vividas pela criança. 
( ) às expectativas dos demais familiares em contato com a criança. 
A sequência correta é: 
Escolha uma: 
a. F,F,V,V,F. 
b. V,V,V,V,F. 
c. F,V,F,V,F. 
d. F,F,F,V,F 
e. V,V,F,V,F. 
Como se pode observar na página indicada, as atividades do dia a dia para crianças estabelecem 
correspondência entre objetos, seres ou ações, descobrindo e vivenciando propriedades relacionadas ao 
conhecimento matemático. Para estabelecer os conteúdos matemáticos que devem ser trabalhados na 
Educação Infantil, é necessário ter presentes os aspectos relacionados: 
- Ao período de desenvolvimento cognitivo em que a criança está; 
- ao meio social e cultural em que a criança vive; 
- às experiências vividas pela criança. 
Feedback 
A resposta correta é: V,V,F,V,F.. 
Questão 9 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Dentro das possibilidades metodológicas do Ensino da Matemática, podemos utilizar os materiais 
manipuláveis. Estes, ao serem utilizados adequadamente, podem ajudar na diminuição dos processos 
puramente mecânicos, proporcionando ao aluno a oportunidade de construir e vivenciar situações de 
raciocínios e, assim, atribuir significado aos conteúdos e aos conceitos matemáticos. Diante do exposto, 
analise as afirmações que se seguem quanto a sua veracidade: 
I. O material dourado é utilizado, principalmente, para desenvolver o trabalho com o Sistema de Numeração 
Decimal, as operações fundamentais, a resolução de problemas, entre outros. 
II. O ábaco é um instrumento milenar utilizado para a representação numérica e para a realização de 
cálculos. 
III. Os blocos lógicos foram criados com o principal objetivo de desenvolver o raciocínio lógico, a análise, 
pensamento flexível e as operações mentais estruturantes do pensamento matemático, que ocorrem por meio 
da manipulação de peças com atributos lógicos. 
IV. Conhecer e utilizar os sólidos geométricos ou seus modelos contribui significativamente para a 
compreensão das características e propriedades que compõem as diferentes formas geométricas presentes no 
espaço em que vivemos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. II e IV. 
b. I e II. 
c. IV. 
d. I, II, III e IV. 
Todas as afirmações são verdadeiras. 
e. III e IV. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e IV.. 
Questão 10 
Correto 
Remover rótulo 
Texto da questão 
Dentro das possibilidades metodológicas do Ensino da Matemática, podemos utilizar os materiais 
manipuláveis. Estes, ao serem utilizados adequadamente, podem ajudar na diminuição dos processos 
puramente mecânicos, proporcionando ao aluno a oportunidade de construir e vivenciar situações de 
raciocínios e, assim, atribuir significado aos conteúdos e aos conceitos matemáticos. Diante do exposto, 
analise as afirmações que se seguem quanto a sua veracidade: 
I. O material dourado é utilizado, principalmente, para desenvolver o trabalho com o Sistema de Numeração 
Decimal, as operações fundamentais, a resolução de problemas, entre outros. 
II. O ábaco é um instrumento milenar utilizado para a representação numérica e para a realização de 
cálculos. 
III. Os blocos lógicos foram criados com o principal objetivo de desenvolver o raciocínio lógico, a análise, 
pensamento flexível e as operações mentais estruturantes do pensamento matemático, que ocorrem por meio 
da manipulação de peças com atributos lógicos. 
IV. Conhecer e utilizar os sólidos geométricos ou seus modelos contribui significativamente para a 
compreensão das características e propriedades que compõem as diferentes formas geométricas presentes no 
espaço em que vivemos. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. III e IV. 
b. I, II, III e IV. 
Todas as afirmações são verdadeiras. 
c. I e II. 
d. II e IV. 
e. IV. 
Feedback 
A resposta correta é: I, II, III e IV.. 
Terminar revisão 
 
 
 
https://aula.fael.edu.br/mod/quiz/view.php?id=60680