MODELO_SEQUÊNCIA DIDÁTICA(1)

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Nome do aluno: Ione Mascarenhas da Trindade 
Polo: Barra Funda
Curso: Pedagogia (Licenciatura)
Tema que será desenvolvido: Pluralidade Cultural
Nível de Ensino que será desenvolvido: 3° ano do Ensino Fundamental
Objetivos de aprendizagem: valorizar a cultura africana e contribuir para o reconhecimento da cultura afro-brasileira, Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, visibilidade e reconhecimento da criança negra e afro-descendente no espaço escolar.
Conteúdos quer serão desenvolvidos: Cultura Afro-Brasileira, Diversidade da Cultura Brasileira, Diversidade Cultural dos Grupos Sociais, Relações étnico-raciais.
Tempo da sequência didática (de 3 a 4 aulas): 3 aulas
Aula 1
Organização da turma: na primeira aula promova o dia do cinema na escola comece organizando a sala, espalhando colchonetes e almofadas no chão para que os alunos possam assistir confortavelmente.
 
Introdução da aula: inicie a aula com uma roda de conversa, Pergunte se já viram uma boneca Abayomi ? Traga para eles que ela não é apenas uma boneca, mas uma importante fonte histórica de origem africana que veio para o Brasil na época em que pessoas foram trazidas da África para cá. Pergunte a eles: Sabemos que existem brancos, pretos, indígenas, japoneses, etc. Qual grupo é representado pela boneca Abayomi? Inicie o vídeo e conte a história abaixo descrita as crianças para que tirem suas próprias conclusões.
Desenvolvimento da aula: projete o vídeo ilustrativo sobre a história de Abayomi disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8KDTF4ApNt4 enquanto narra a história da mesma disponível em: https://ibfeduca.com.br/campinas/blog/historia-de-esperanca-abayomi., 
 
Conclusão da aula: Após assistirem o vídeo proponha aos alunos que cada um confeccione uma boneca Abayomi, distribua o material para o desenvolvimento da atividade: Retalhos de tecidos pretos (preferencialmente malha), Retalhos de tecidos coloridos e tesoura sem ponta, após a confecção proponha que cada aluno dê sua boneca para alguém que gosta muito explique que Aboyomi significa aquele que traz felicidade ou alegria, quando você dá uma boneca Abayomi para alguém, esse gesto significa que você está oferecendo o que você tem de melhor para essa pessoa.
Avaliação da aula: Reconhecer a importância histórica e cultural das bonecas Abayomi, passando por aspectos culturais da história e cultura negra e sua influência na cultura brasileira, bem como valorizando a diversidade e o respeito pela mesma,Possibilitar a construção e valorização da cultura negra e africanidade, Valorizar ações de cooperação, respeito, solidariedade e diversidade, Reconhecer a importância da influência negra na sociedade brasileira, mostrar à criança e ao adolescente negro que ele também faz parte da história reconhecimento da criança negra e afro descendente no espaço escolar. 
 
 
Aula 2
Organização da turma: Previamente organize o espaço de aprendizado de modo que os alunos possam ficar em quartetos e tenham folhas sulfite, lápis de cor e giz de cera. 
Introdução da aula: Oriente os alunos para que compreendam que os brasileiros podem ser representados de diferentes maneiras, pois a essência do nosso povo é a diversidade: somos pretos, indígenas, brancos, pardos, amarelos, etc.
Desenvolvimento da aula: Projete a pesquisa : Resultado do Estudo “Pesquisa das Características Étnico-Raciais da População: um estudo das Categorias de Classificação de Cor ou Raça” realizado pelo IBGE. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/14057-asi-ibge-divulga-resultados-de-estudo-sobre-cor-ou-raca
Em seguida apresente a imagem da tabela realizado pela pesquisa e discutam sobre o assunto.
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Conclusão da aula: Faça um pequeno questionário com as seguintes perguntas:
O que você pensa sobre o racismo?
Existem raças superiores à outra?
Qual o seu pertencimento racial e como você se sente a esse respeito? 
Após responderem as questões proponha aos alunos que desenhem uma pessoa que represente um brasileiro, podem desenhar mais do que uma pessoa na folha, refletindo, compreendendo e expressando o sentimento de que os brasileiros são plurais e diversos.
 
Avaliação da aula: Assim, os alunos entenderam que cada brasileiro é constituído de diálogos culturais, criando assim uma base para as atividades subseqüentes do plano.
Aula 3
Organização da turma: Previamente organize o espaço de aprendizado de modo que os alunos se sentem individualmente e tenham folhas sulfite, lápis de cor e giz de cera,
( barbante e cola para exposição do s desenhos).
Introdução da aula: Contextualize o tema da aula com o seguinte texto: As pessoas possuem estilos de vida diferentes, de acordo com a área que habitam, seus costumes, tradições e diversidade cultural. Por isso, nossas diferenças estão relacionadas com os lugares que temos relações de identidade a afetividade.
A partir dele, dialogue com os alunos sobre as diferenças que existem dentro da própria sala de aula, e como cada pessoa possui elementos específicos que as diferenciam umas das outras. Tais elementos não devem se ater às características pessoais físicas, mas sim de hábitos, costumes e tradições.
Desenvolvimento da aula: Projete, apresente no quadro ou oralmente o tema da aula para os alunos, e explique que na aula de hoje, vocês conversarão sobre a diversidade cultural dos grupos sociais existentes. Estimule os alunos com questões como:
Vocês sabem o que é diversidade? O que você sabe sobre isso?
Aqui na escola, nós somos todos iguais? Por que? (Nessa questão, você deve buscar abordar diferenças que envolvam o modo de vida dos alunos, de modo que fique claro que o que eles e suas famílias fazem no cotidiano, é o que promove a diversidade social e as contribuições culturais para a população em geral. Desse modo, evita-se que a discussão não tenda às características físicas de cada um)
Explique o significado de pluralide disponível: https://www.significados.com.br/diversidade/
Conclusão da aula:  Solicite aos alunos que, individualmente, produzam desenhos que retratem o seu próprio modo de vida. Para tanto, eles podem eleger hábitos, costumes e tradições que têm relação com os seus antepassados (avós, bisavós, tios). Ou seja, hábitos cotidianos que foram herdados a partir da cultura da sua própria família, tais como tipos de roupas usadas, alimentos que mais consome, atividades cotidianas em casa com a família, entre outros. Esclareça que o desenho é livre, e que os alunos podem também fazer pequenas histórias, caso desejem. Enquanto os alunos produzem os desenhos, busque o barbante e monte um “varal de produções” na sala de aula, para que os desenhos possam ser pendurados e apresentados pelos alunos.
Avaliação da aula: Quando concluírem, provoque os alunos a pensarem sobre como são diferentes entre eles, mas que a escola e aquela sala de aula é um lugar comum a todos. Incentive os alunos a perceberem também a importância de ouvir a história do outro, para saber como os grupos sociais existentes podem ter trajetórias diferentes, e que devemos respeitar a todos, independentemente de sua cultura e do seu modo de vida.
Aula 4
Organização da turma:
Introdução da aula:
Desenvolvimento da aula:
Conclusão da aula
Avaliação da aula: 
Etapas da construção do material didático pedagógico (no mínimo 3 fotos, sendo uma delas do material pronto)
 
 1 24
 
 3 
Materiais necessários para confecção das bonecas: 
 Retalhos de tecidos pretos(preferencialmente malha); - Retalhos de tecidos coloridos e Tesoura sem ponta. 
Referências utilizadas para o desenvolvimento da seqüência didática:
IBGE divulga resultado de estudo sobre co r ou raça -O estudo “Pesquisa das Características Étnico-Raciais da População: um Estudo das Categorias de Classificação de Cor ou Raça”. AGENCIA NOTICIAS IBGE, 2001. Disponível em: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-sala-de-imprensa/2013-agencia-de-noticias/releases/14057-asi-ibge-divulga-resultados-de-estudo-sobre-cor-ou-raca. Acesso em : 04 de Mai. de 2020
PEREIRA, profa. Meiry Soares da Costa. História de Esperança: Abayomi. IBFE, 2017. Disponível em: https://ibfeduca.com.br/campinas/blog/historia-de-esperanca-abayomi. Acesso em: 03 de Mai. de 2020 
SEDOVIN, Vitor . História das Bonecas Abayomis. YouTube, 2017. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8KDTF4ApNt4. Acesso em: 03 de Mai. de 2020 
SIGNIFICADOS. Significado de Diversidade - O que?, Conceito e Definição, 2014. Disponível em:https://www.significados.com.br/diversidade/. Acesso em: 09 de Mai. de 2020.