Relatorio-final-Novo-2016(2)Educação Infantil

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 5º Flex e 6º SEMESTRE
Jaqueline bianca da silva
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO FINAL
Londrina, Paraná
2016
jaqueline bianca da silva
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil – 5º Flex e 6º semestre.
Orientador: profª. Ms. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Sara Rebeca Fernandes Liba
Tutor de sala: Graziela Strothmann
Londrina, Paraná
2016
sumário
1 INTRODUÇÃO
03
2 ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
04
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
04
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
05
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
05
3.2 A Rotina.................
05
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO 
4.1 Introdução
07
4.2 Dados Gerais do Projeto
07
4.3 Referencial Teórico
08
4.4 Planos de Aula da Intervenção
08
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
11
CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................
12
MOSTRA DE ESTÁGIO
12
REFERÊNCIAS
13
1 INTRODUÇÃO
O tema do meu projeto de estágio foi a “ Primavera ”, a primavera é um período marcado por belas paisagens formadas pela natureza, com flores das mais variadas cores e formas e por isso mesmo a mais encantadora das estações. Desperta em nós a sensibilidade de observar e admirar e nos conscientiza da necessidade de preservar mais e mais a natureza.
O tema do projeto “ Primavera ” tem por objetivo conhecer uma das quatro estações do ano:Primavera, desenvolver a oralidade, trabalhar a coordenação motora, a percepção auditiva e visual, estimular a criatividade e a imaginação, estimular a capacidade de concentração e promover a socialização.
2. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 A Importância do Estágio para a Formação Profissional
A Instituição em que realizei o Estágio foi a Escola Municipal de Educação Infantil Pingo de Gente, onde pode vivênciar a rotina das crianças na Educação Infantil, aprimorando meus conhecimentos de como funciona o dia-a-dia numa instituição e seus profissionais da Educação. Somos sujeitos porque desejamos, pensamos, construímos conhecimentos e história. Vivemos em grupo, construindo vínculos, entre iguais e com o educador e o conhecimento.
Cada grupo tem seu jeito de lidar, de viver o tempo de que dispõe.Cada grupo tem seu ritmo e sua organização no tempo e no espaço em que vive. O ritmo do grupo, o jeito de viver o tempo, é constituído dos ritmos de cada participante. A criança para construir o conceito de tempo percorre um longo processo.
Inicialmente concebe o tempo, não como uma continuidade de acontecimentos, atividades, constituindo um todo, mas somente vê as partes, flashes deste todo. Mediadas por uma rotina localizam-se no tempo, no espaço e nas atividades. É neste sentido que a rotina é o alicerce básico para que o grupo assuma seus vínculos , estruture seus compromissos, cumpra suas tarefas, assuma suas responsabilidades para que a construção do conhecimento possa acontecer.
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
3.1 Caracterização do Campo de Estágio
A escola municipal de educação infantil Pingo de Gente foi fundada em 19 de novembro de 1995, atualmente atende crianças de um a seis anos de idade em turno integral. Possui espaço físico destinado á educação infantil, com cinco salas de atividades, uma para cada faixa etária, Berçário B, Nível A, Nível B, Nível C e pré escola.
As salas tem iluminação adequada, ventilação, mobiliadas e equipadas de acordo com o número de crianças. Tem uma cozinha com equipamentos e utensílios necessários; os banheiros com sanitários próprios para as crianças e com local para higiene; dois banheiros para funcionários; praça com brinquedos adequados à faixa etária das crianças; espaço ao ar livre e uma área coberta para brincadeiras e outras atividades, possui ainda um “solarium’’ para as crianças de um a três anos de idade; um depósito, uma lavanderia e uma secretária equipada com matériais adequados.
O repouso é feito na sala de aula em colchões individuais no Berçario B e Nível A e colchões em pares no Nível B, Nível C e Pré-escola. A escola dispõe ainda de material didático, livros, brinquedos e jogos pedagógicos próprios para cada idade, material de recreação, televisores ( um em cada sala ), DVDs ( um em cada sala ), aparelhos de som ( um em cada sala ), antena parabólica, entre outros.
Em relação ao trabalho educativo, acredita-se que esse ambiente, aliado à proposta e a ação pedagógica, proporciona a construção da identidade, da autonomia, a interação com a sociedade de maneira crítica,cooperativa e transformadora, bem como a formação sócio-afetiva, cognitiva e psicomotora da criança. Essas interações propiciam a convivência e troca com adultos e crianças de várias origens culturais, de diferentes religiões, etnias, costumes, hábitos e valores, fazendo dessa diversidade um campo privilegiado para a experiência educativa. A escola provoca desenvolver a criança de forma integral.
Atualmente, a escola municipal de educação infantil Pingo de Gente conta com uma equipe de profissionais composta por duas professoras, uma formação em ensino médio, e uma com ensino superior, Pedagogia, Monitoras e auxiliares de educação com formação em ensino médio, alguns com formação superior ou em curso. Três auxiliares de serviços gerais e uma auxiliar de cozinha com formação em ensino médio. Professores e funcionários concursados, bem como um grande número de funcionários estagiários através do CIEEs.
Uma diretora com formação em Magistério, Normal superior e Pedagogia e uma vice-diretora com formação no ensino médio. As coordenadoras pedagógicas da Secretária Municipal de Educação e Cultura assessoram no trabalho pedagógico através de reuniões, seminários, formações pedagógica, e conforme a demanda da clientela. Contamos com uma coordenadora específica para a educação infantil, também com uma psicóloga escolar do munícipio que nos auxilia quando necessário e com uma equipe multiprofisssional do CAME,(Centro de Atendimento Municipal Especializado), composto por uma terapeuta ocupacional, duas psicólogas, uma educadora especial, uma fonoaudióloga e uma psicomotricista.
A escola oferece diariamente café da manhã, almoço, dois lanches à tarde, com alimentos balanceados e necessários para o crescimento das crianças, alimentos estes pré estabelecidos pela nutricionista do munícipio.
Para manutenção desse segmento da educação é elaborado anualmente um planejamento, em que são elencadas as necessidades e metas. A partir disso, faz-se a previsão orçamentária que, juntamente com a receita advinda do pagamento das contribuições mensais, das festividades realizadas, da verba federal advinda do PDDE/ FNDE,( Programa Dinheiro Direto na Escola / Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação ), da campanha anual da educação fiscal, viabilizam atender as necessidades da escola.
Desde março de 2009, a escola conta com o apoio da Associação de pais, professores e funcionários da escola (APPF), reconhecida e registrada oficialmente.
3. 2 A Rotina Observada
Segunda-feira
Primeiro dia de observação na Educação Infantil Nível A.
Logo à uma hora quando eu cheguei as crianças estavam dormindo. As crianças acordaram as duas horas da tarde. E logo ápos eles acordarem eles foram no banheiro, e depois as crianças se sentaram para esperar o lanche que era gelatina com creme.
Depois disso, as crianças sentaram-se em rodinha no chão da sala para cantar parabéns para o Arthur que estava de aniversário e depois cada uma das crianças foi até o aniversariante e lhe deu um abraço. As três horas eles foram para o pátio brincar com as motocas e no escorregador.
As três e quarenta e cinco as crianças retornaram para a sala para tomarem o segundo lanche da tarde, o lanche era pão com carne moídae suco de laranja. E as crianças adoraram o lanche, mais tinha um porém as crianças tinham que repetir para ganhar suco para tomarem.
As quatro e quinze eles foram para o pátio aproveitar o resto do dia para brincarem na praçinha de areia com baldes e pás de plásticos. No final do dia algumas das crianças começaram a ir embora conforme os pais viam buscando.
Terça-feira:
Segundo dia de observação na Educação Infantil:
Logo à uma hora quando eu cheguei as crianças estavam dormindo ainda. As duas horas as crianças acordaram e logo após acordarem eles foram no banheiro. Depois das crianças ajudarem a prô a organizar a sala, as crianças tomaram o primeiro lanche da tarde que era banana com bergamota. Logo depois do lanche as crianças saíram para o pátio para assistirem uma apresentação da semana farroupilha no saguão da escolinha. As demais turmas da escolinha também foram assistir a apresentação do grupo gauchesco, que apresentaram e dançaram várias músicas tradicionalistas gaúchas.
As crianças foram foram convidadas para dançar no saguão da escolinha com os gaúchos e as prendas da apresentação, dançaram músicas da tradição gaúcha. Depois da apresentação as crianças voltaram para a sala para tomarem o segundo lanche que era cuca com iorgute de salada de fruta. Ápos o lanche a professora da turma contou uma histórinha da fazendinha para as crianças e eles ficaram sentadinhos no chão da sala escutando á prô contar a histórinha para eles.
Depois da histórinha a professora deu balões para as crianças brincarem dentro da sala de aula.
Quarta-feira
Terceiro dia de observação na Educação Infantil:
Logo quando eu cheguei na escolinha à uma hora, as crianças estavam dormindo ainda. As duas horas as crianças acordaram e foram indo no banheiro, e depois disso eles se sentaram á mesa para esperar o lanche.
No primeiro lanche tinha banana e maça para as crianças comerem. Depois do lanche saímos para o pátio, pois tinha música gaúcha no saguão para as crianças dançarem.
Retornamos para a sala para tomar o segundo lanche da tarde, que era sopa com legumes. Depois do segundo lanche as crianças brincaram com diversos brinquedos dentro da sala de aula; brinquedos estes que eram: cones, bonecas, carrinhos e peçinhas de montar.
Ápos as crianças já terem brincado bastante dentro da sala, saímos para o pátio para eles brincarem no escorregador e nas motocas do pátio.
Quinta-feira
Quarto dia de observação na Educação Infantil:
Logo à uma hora quando eu cheguei na escolinha as crianças estavam dormindo. As duas horas as crianças acordaram e foram indo no banheiro; conforme as crianças voltavam do banheiro iam ajudando a prô a guardar os colchões e os travesseiros.
Logo as crianças se sentaram à mesa para a professora pentear os cabelos de cada uma das crianças. No primeiro lanche das duas e meia tinha abacaxi e manga para as crianças comerem. Depois do lanche saímos para o pátio para esperar a escola que iria vir se apresentar de tarde na escolinha.
A turma assistiu a apresentação da escola Mesquita que veio dançar com seu grupo de gaúchos e prendas, e a escola também trouxe junto a turma do 3ºano para cantar uma música que eles haviam ensaiado para apresentar que era “Querência amada” música do Rio grande do sul.
Depois da apresentação ficamos mais um pouco no pátio até dar o horário para tomar o segundo lanche. No segundo lanche tinha torta de bolacha e as crianças adoraram, e todas acabaram repetindo a merenda.
Ápos o lanche a professora da turma deu massinhas de modelar para as crianças manusearem. Para aproveitar o resto do dia saímos para o pátio novamente para as crianças brincarem na brinquelândia da escolinha.
Sexta-feira
Quinto dia de observação na Educação Infantil:
Logo à uma hora quando eu cheguei na escolinha as crianças estavam dormindo. As duas horas as crianças acordaram e foram indo no banheiro.Conforme as crianças voltavam do banheiro, ajudavam a prô a guardar os colchões e os travesseiros no lugar. Antes do lanche a professora aproveitou que estavam todos sentados para pentear os cabelos das crianças.
No primeiro lanche tinha pipoca para as crianças comerem, eles adoraram as pipocas. Depois do lanche saímos para o pátio para as crianças brincarem e dançarem músicas gaúchas que tinha naquele dia no saguão da escolinha. Retornamos para a sala para tomar o segundo lanche que era sanduíche.Ápos o lanche a professora deu peçinhas para as crianças brincarem de montar na sala de aula.
Depois disso saímos para o pátio para as crianças brincarem mais um pouco nos balanços e no jacaré e na guangora da praçinha. E apartir dali em diante começou a chegar alguns dos pais para buscar seus filhos na escolinha.
Segunda-feira
Sexto dia de observação na Educação Infantil:
Logo à uma hora quando eu cheguei na escolinha as crianças estavam dormindo. As duas horas as crianças começaram a acordar e foram indo no banheiro.
No primeiro lanche tinha pão com mumu e pão com margarina para as crianças, e também tinha iorgute de morango para eles tomarem. Ápos o lanche saímos para o pátio para as crianças bricarem na praçinha de areia.Depois disso, retornamos para a sala para tomar o segundo lanche que era maça e as crianças adoraram as maças, mais algumas não queriam com casca e sim sem casca.
Depois do segundo lanche a professora deles deu panelinhas e peçinhas para as crianças brincarem dentro da sala de aula, e também escutemos músicas com eles “ A linda Rosa Juvenil ”. Apos isso as quatro e quarenta saímos para o pátio para as crianças brincarem na casinha e com as motocas. E assim vieram vindo os pais buscarem seus filhos na escolinha.
Pode observar um pouco cada turminha da escolinha, e pode notar que as demais turmas tem uma rotina diferente da dos berçarios. Os berçarios tem uma rotina um pouco diferente das outras turmas que são Nível A, Nível B e o Nível C. Uma observação que tive diferente foi a do Berçario A, pois os bebês não dormem logo ápos o almoço, e sim eles são vão dormir lá pela meia tarde, pelo fato dos bebês dormirem na parte da manhã e as demais turmas da escolinha não dormem no período da manhã.
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO
4.1 Introdução
A justificativa do projeto de intervenção, e buscar trabalhar com as crianças, atividades que despertem o amor e o cuidado com as plantas e com a natureza. Através do projeto sobre a primavera, despertar o interesse nas crianças em conhecer as estações do ano, a primavera; trabalhar a coordenação motora; a ludicidade e a musicalidade. Buscando atingir os objetivos propostos que são: Estimular a criatividade e a imaginação; promover a socialização entre a turma, e trabalhar com músicas ligadas à estação da primavera.
4.2 Dados Gerais do Projeto
Escola Municipal de Educação Infantil Pingo de Gente, atualmente tem 35 funcionários trabalhando na escolinha, Carga horária da intervenção na educação infantil era de quatro horas, Acadêmica do Curso de Pedagogia: Jaqueline Bianca da Silva.
Temática: Trabalhar com a coordenção motora, a música e a ludicidade. Objetivos: Conhecer uma das quatro estações do ano:primavera, Realizar atividades relacionadas com a primavera, Despertar o interessse por poemas e pela arte, Desenvolver a oralidade, trabalhar a coordenação motora,a percepção auditiva e visual, Desenvolver habilidades sociais e representativas ou de dramatizações, Estimular a criatividade e a imaginação, Desenvolver a coordenação viso-motora, Estimular á capacidade de concentração e Promover a socialização.
Metodologia: Roda de conversa; falando a respeito da nova estação do ano para as crianças. Atividades em folha; fazer trabalhinhos em folha para as crianças pintarem utilizando lápis de cor, giz de cera e cola colorida. Confecçionar um cartaz utilizando tinta tempera para faze-lo. Recursos: Papel pardo, canetão, tinta tempera, lápis de cor, cola colorida e muita criatividade das crianças para a efetivação do projeto.
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções durante a realização do projeto.
4.3 ReferencialTeórico
Unopar livro da disciplina: Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil.
O trabalho com a natureza e a sociedade precisa acontecer de forma articulada com as demais áreas do conhecimento, favorecendo o contato com diversos materiais, revelando concepções e construindo hipóteses. Desde os primeiros anos de vida da criança em seu contato com o mundo constrói saberes, expressa emoções, manipula objetos, atribui significados e observa o mundo que a cerca. Observam desde cedo os fenômenos naturais, apresentam-se curiosas e são espontâneas ao tentar explicá-los. São curiosas principalmente em relação a algumas temáticas como: animais domésticos, insetos, dinossauros, tempestades, entre outros. O trabalho leva em consideração a faixa etária da criança. O contato da criança com joaninhas, tatu-bola, etc. deve levar a uma reflexão,observação e troca de ideias entre as crianças e o cuidado.
O currículo reflete a intencionalidade da ação e na educação infantil acontece por meio da riqueza de experiências, norteadas por objetivos voltados para o desenvolvimento infantil em seus aspectos afetivos, cognitivos e sociais. Cada instituição de educação infantil constrói o seu currículo a partir de orientações oriundas do governo federal, e o conhecimento é estruturado e articulado a partir das vivências das crianças que são consideradas sujeitos históricos e de direito, que realizam constantes interações em seu cotidiano.
Assim, na educação infantil é importante valorizar o lúdico, possibilitar o contato com diferentes linguagens, brincadeiras e favorecer o desenvolvimento da cultura infantil, enfim, dar condições para que a criança construa seu conhecimento, desenvolvendo competências e habilidades, construindo, assim, a sua identidade.
4.4 Planos de Aula da Intervenção
PLANO DE AULA 1
Tema: Dia da Árvore = Dia vinte e um de setembro. 
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Fazer uma roda de conversa com as crianças, falando a respeito da importância da árvore.
Duração: 4 horas 
Metodologia: Primeiro momento da aula andar e observar as árvores presentes no pátio da escolinha. E fazer uma roda de conversa e falar sobre a impôrtancia da árvore para as crianças. 
Segundo momento da aula confeccionamos um cartaz do dia da árvore, usando as mãozinhas das crianças fazendo o carimbo das mãos para fazer a nossa árvore da turma do nível A. 
Recursos: Papel pardo, Tinta Tempera ( verde e marrom) e Canetão (preto e verde).
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
PLANO DE AULA 2
Tema: Ínicio da Primavera = Dia vinte e dois de Setembro. 
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Trabalhar as estações do ano, a primavera; Trabalhar a coordenação motora.
Duração: 4 horas
Metodologia: Roda de conversa; falando à respeito da nova estação do ano para as crianças. 
Trabalhinho em folha sobre a primavera, recitei uma poesia para as crianças e depois fiz com que eles repetissem a segunda vez a poesia comigo, e em seguida dei o trabalhinho de flores para as crianças pintarem. 
Poesia: Primavera ( Turma da mônica)
Sementinhas de rosas, 
Margaridas também, 
Espalhei no jardim 
E cuidei muito bem.
Um dia tão lindo de 
Sonhos de flores, de 
Margaridas e de rosas
O jardim se enfeitou.
Nesta festa tão linda
Vamos todos dançar 
Passarinhos, borboletas 
De mãos dadas a festejar.
Ápos essa atividade dei massinha de modelar para as crianças manusearem.
Recursos: Folha de oficio e Lápis de cor.
Avaliação: : A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
PLANO DE AULA 3
Tema: Primavera = Dia vinte e três de Setembro.
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Resgatar a arte de contar histórias, e despertar a imaginação das crianças.
Duração: 4 horas 
Metodologia: Convidei as crianças para se sentarem no tapete da sala para a contação de história. Para contar a história levei alguns bichinhos desenhados em folha de oficio, para poder questionar as crianças perguntando se eles conheciam algum daqueles bichinhos que eram personagens da histórinha do Coelho Engraçado.
Recursos: Livro Infantil: “ O coelho engraçado ”, Folha de oficio ( com desenhos de alguns bichinhos que eram personagens da histórinha ), Lápis de cor e canetinha.
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
PLANO DE AULA 4
Tema:Primavera = Dia vinte e seis de Setembro. 
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Realizar atividades relacionadas com a primavera, e desenvolver a criatividade e a imaginação.
Duração: 4 horas
Metodologia: Comecei explicando a atividade que queria propor para as crianças fazerem. 
No primeiro momento da aula vamos confeccionar uma máscara de primavera. No segundo momento da aula as crianças vão colorir e enfeitar a sua folha de oficio com o desenho do girassol com giz de cera e cola colorida de glitter.
Depois que estiver colorida a máscara de girassol, vou auxiliar as crianças recortando as máscaras para eles e colocar elástico na parte de trás da máscara para as crianças poderem usar a máscara depois de pronta.
Recursos: Folha de oficio com o desenho do girassol, Giz de cera e Cola colorida de Glitter.
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
PLANO DE AULA 5
Contéudo: Sobre a Primavera = Dia vinte e sete de Setembro. 
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Resgatar a arte de contar histórias, e despertar a imaginação das crianças.
Duração: 4 horas
Metodologia: Convidei as crianças para se sentarem no tapete da sala para a contação de história. 
No primeiro momento da aula contei uma histórinha para as crianças, o nome da história era “ O Girassol Solitário ” Autora:Sandra Diniz Costa. Utilizei dedoches para dramatizar a histórinha com os personagens: Flores com cabos de madeira, a abelinha, a Borboleta e o sol brilhante feito com bastante glitter.
No segundo momento da aula propuz uma atividade para fazermos com a turma toda junta, confeccionamos um cartaz de flores de primavera fazendo o carimbo das mãozinhas das crianças no cartaz formando assim as flores.O nome do cartaz era “ Viva á Primavera ”, “ Jardim do Nível A ”.
Depois que terminamos a atividade, propuz fazer a brincadeira do Elefante Colorido com as crianças, mas modificado por mim para “ Primavera Colorida ”. As crianças se divertiram com a brincadeira proposta por mim, procuravam as cores que eu falava para eles acharem em redor do pátio ou até mesmo na roupa que o coleguinha estava usando.
Recursos: Livro Infantil: “ O Girassol Solitário ”, Dedoches, Cartolina, Tinta Tempera (rosa, laranja, verde e branco); Canetão preto e verde.
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
PLANO DE AULA 6
Contéudo: Sobre a Primavera = Dia vinte e oito de Setembro. 
Conteúdo: Trabalhar a Coordenação, Música e a Ludicidade.
Objetivos: Realizar atividades relacionadas com a primavera, e desenvolver a criatividade e a imaginação.
Duração: 4 horas 
Metodologia: : Comecei explicando a atividade que queria propor para as crianças fazerem. 
No primeiro momento da aula propuz uma atividade de dobradura de uma flor confeccionada com folha de oficio colorida, palito de picolé para fazer o cabo da florzinha. Auxilei as crianças para dobrar a folha de oficio e fazerem a flor de dobradura. Depois que terminaram de fazer a dobradura dei cola colorida para eles enfeitarem a flor.
No segundo momento da aula propuz uma atividade diferente em sala, Entreguei as “ máscaras de girassol ”que haviamos feito na Segunda-feira Dia vinte e seis de Setembro, pronta para eles usarem para brincar e dançar dentro da sala. Levei algumas músicas de primavera para as crianças cantarem e dançarem .
Cantamos e dançamos a música “ Apareceu a Margarida ” com as crianças. As crianças adoraram colocar a “ máscara de girassol ” para dançar e cantar a músiquinha dentro da sala.
Música: “ Apareceu a Margarida ” Cantigas Populares.
Onde está a Margarida? Olê, seus cavalheiros
Ela está em seu castelo Olê, olê, olá
Ela está em seu castelo Olê, seus cavalheiros
Eu queria vê-la Olê, olê, olá
Eu queria vê-la Olê, seus cavalheiros
Mas o muro é muito alto Mas o muro é muito alto Olê, seus cavalheiros Olê, olê, olá
Tirando uma pedra Olê, olê, olá
Tirando uma pedra Olê, seus cavalheiros
Uma pedra não faz falta Olê, olê, olá
Uma pedra não faz falta Olê, seus cavalheiros
Apareceu a Margarida Olê, olê, olá
Apareceu a Margarida Olê, seus cavalheiros.
Recursos: Folha de oficio colorida, Palito de picolé, Cola colorida (vermelha, amarela, azul e verde) .
Avaliação: A avaliação será feita através de relatos, fotos e produções. E também se dará pela participação da criança e seu entrosamento com o tema.
4.5 Relato da Aplicação da Intervenção
O que havia planejado para cada dia da minha intervenção na educação infantil, se saiu muito bem pois as crianças colaboram bastante na hora das atividades propostas. Todo que eu vivenciei durante a minha intervenção foi de muita contribuição para o meu futuro profissional como pedagoga. Foi super tranquilo trabalhar com a turminha do Nível A, pois as crianças monstraram bastante interesse em tudo que eu propuz para eles fazerem nesses seis dias de intervenção na educação infantil.
Considerações finais
A realização do Estágio Supervisionado me propocionou o contato com a realidade educativa. Ajudou-me a conhecer mais sobre a prática educativa na educação infantil, pode conhecer a rotina de uma escolinha melhor e com isso conheci a prática pedagógica do professor dentro da instituição. Como acadêmica do curso de pedagogia e futura profissional da educação, tive um grande aprendizado com este estágio supervisionado na Educação Infantil. Possibilitou-me conhecer a dinâmica e os elementos presentes na rotina da instituição, e me ajudou bastante no processo de ensino-aprendizagem, e bem conhecer o trabalho de todos os profissionais envolvidos no trabalho pedagógico do Centro de Educação Infantil.
MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio aconteceu nos dias treze e dezessete de outubro de dois mil e dezesseis no polo de Santa Cruz do Sul. Nestes dias todas as acadêmicas e acadêmicos do curso de Pedagogia poderam apresentar para a turma um pouco do que aconteceu durante o seu Estágio Supervisionado na Educação Infantil.
REFERÊNCIAS
SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação.
Livros das disciplinas de: Organização do Trabalho Pedagógico na Educação Infantil, Ensino de Arte e Música e Ludicidade e Educação.
A cem linguagens da criança; a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância.Trad.Dayse Batista. Porto Alegre; Artes Médicas Sul, 1999.
Del Ben, Luciana; Hentschke, Liane. Aula de Música do planejamento e avaliação à Prática Educativa.in: _ .Ensino da Música: Propostas para pensar e agir em sala de aula. São Paulo: Moderna; 2003.p.176-189.
Luquet, G.H. O desenho infantil.Portugal: Companhia Editora do Minho, 1969.
_ .Secretária da educação e do desporto. Secretária da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília, 1998.
Brasil. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil – Formação Pessoal e Social. Secretária de educação Fundamental. Brasília: Mec/ Sef/1998.
Projeto Político Pedagógico: da Escola Municipal de Educação Infantil Pingo de Gente; Feito no ano de 2002.