9) Modelo Relatório Educação Infantil

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UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
 Jéssica Amaral da Silva
Rio de janeiro
2017
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil
Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio Supervisionado em Docência de Educação Infantil sob a orientação do Professor Adelaide Rezende de Souza.
 Curso: Pedagogia
 Rio de janeiro
2017
 SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.............................................................................................................,,,,,,,,,,,,,.......04 CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO...,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,..05
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA.......................................................................................05
1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR...............................................,,,,,,,,,,,................................07
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS.................................................................................................................................09
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS.......................09
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO............................................................11
CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................................12
REFERÊNCIAS...............................................................................................................................13
ANEXOS.........................................................................................................................................14
INTRODUÇÃO
 Este relatório tem com objetivo descrever as vivências de um estágio supervisionado na educação infantil onde o aluno teve uma prévia na vida de docente realizado na única turma de educação infantil da escola Prof. Margarida Gloria de Farias situada na rua fausto moreia nº250 condomínio Barra Sul, zona Oeste do Rio de Janeiro. O relatório traz em sua composição a descrição das experiências vivenciadas pelo acadêmico, a relação entre professor e aluno, observando a estrutura física e administrativa, enfim avaliando o ambiente escolar como um todo.
 No capítulo I irei falar sobre o surgimento da escola, sua estrutura de funcionamento, onde está localizada, como são feitas as avaliações e o cuidar, educar e brincar. 
 No capítulo II irei relatar as minhas observações análises e condutas da professora na sala de aula além do projeto desenvolvido por mim e no último capítulo darei minhas considerações finais.
 Minhas expectativas no início do estágio eram duvidosas com relação a uma escola pública não sabendo como seria minha recepção e acolhimento pelos funcionários ali presentes, a convivência com a professora com quem eu iria ficar a maior parte do tempo e como as crianças iriam reagir a minha presença.
CAPÍTULO I - CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DO COTIDIANO
 A escola prof. Margarida Gloria de Farias e uma instituição pública. A unidade oferece educação infantil e básica desde que foi fundada. Atendendo alunos oriundos de comunidades próximas. A escola se situa dentro de um condomínio de classe média e quase não possui alunos que moram no condomínio. Alguns são criados por avós, outros por mães solteiras e até por pai solteiros e irmãos mais velhos. Os pais não participam muito da vida escolar dos seus filhos e nem comparecem a escola. A maioria dos alunos vem de transporte escolar coletivo. Muitos pais não atendem as solicitações dos professores quanto ao atendimento médico de seus filhos, apesar de terem algumas parcerias.
1.1 – CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA:
-Histórico: Margarida Gloria de Faria foi uma foi uma professora a princípio como estagiária, sendo logo nomeada professora primaria, em seguida orientadora de ensino primário e por ultimo técnica do ensino primário não raras vezes Margarida Glória foi professora de pai, filho e neto. Dos 82 anos que viveu, dedicou 64 anos a causa do magistério. Portanto, nada mais justo de ser lembrada. Faleceu 25 de dezembro 1976. A escola foi inaugurada em 24 de março de 1981, foi a primeira escola a atender o seguimento de educação infantil em horário integral no município do rio de janeiro.
-Localização: a escola está localizada em uma área urbanizada rua fausto moreia nº250 condomínio barra sul zona Oeste do rio de janeiro 
-Contexto socioeconômico:
· Água filtrada
· Água da rede publica
· Energia da rede publica
· Lixo destinado a coleta periódica
· Acesso a internet banda larga
· Esgoto da rede publica 
· Alimentação escolar para os alunos
-Estrutura e funcionamento:
· 18 salas de aula
· 31 funcionários
· Sala de diretoria
· Sala de professores
· Laboratório de informática
· Cozinha
· Biblioteca
· Sala de leitura
· Parque infantil
· Banheiro
· Banheiro adequado a educação infantil
· Sala de secretaria
· Banheiro com chuveiro
· Refeitório
· Despensa
· Almoxarifado
· Pátio coberto
· Parquinho de educação infantil
· Quadra coberta
 A estrutura da escola, baseia-se em normas emanadas pela SME/CRE com 3 turma de Educação infantil em horário integral (7:30 as 14:30) e nove turmas de ensino fundamental, do 1 ao 3 ano, com aulas de 7:30 as 16:30 desde 1998.
 O prédio escolar conta com 18 salas usadas pelos alunos, são 2 andares mais o térreo, sendo uma ocupada pela sala de leitura, uma destinada a psicomotricidade, uma brinquedoteca, 1 laboratório de informática com 5 computadores para as crianças e 2 para professores, 2 salas para atividades de educação física, e as demais salas pelas turmas existentes. A escola possui um pátio coberto, um mini- parque para as crianças menores e um espaço aberto na frente da escola para recreação das turmas de ensino fundamental, também possui um refeitório pequeno, uma sala com banheiro para os professores, um espaço para depósito de matérias escolares e outro para almoxarifado. Possui uma sala ampla para secretaria e direção, uma sala com dois computadores para uso da direção, dois banheiros para os alunos no térreo com 1 chuveiro e 3 divisórias de privada uma adaptada para a educação infantil. A escola dispõe de equipamentos como televisões e dvds nas salas de aulas, a secretaria disponibiliza um projetor para o professor que precisar usá-lo, 2 ventiladores e 1 ar-condicionado em cada sala. Ainda não há internet nas salas de aula.
· O corpo docente e composto de 18 professores regentes, de três professores de educação física, um professor de língua inglesa e uma outra de língua espanhola.
· A equipe administrativa conta com uma secretaria escolar, uma professora readaptada que auxilia nos serviços de secretaria, uma coordenadora pedagógica, a diretora e o diretor adjunto, todos buscando uma organização democrática, com base no respeito e diálogo como forma de resolver problemas.
· A equipe de apoio conta com 3 merendeiras, 3 funcionários da Comlurb e 1 inspetor que contribuem para garantir uma alimentação saudável e manter o ambiente limpo e organizado zelando a segurança e cuidado do patrimônio público.
· A escola possui itens de segurança como extintores (1 no segundo andar,1 no primeiro andar, 1 na cozinha e outro perto da sala dos professores) e mangueiras na parede não há linhas de sinalização no chão para indicar a saída em caso de incêndio.
-Projeto político pedagógico: o projeto político pedagógico existe até o ano de 2014 alguns professores por serem novos na escola não sabem que existe um projeto político pedagógico.
 Avaliação: a avaliação e feita através do acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção.
- 1.2 - CUIDAR, EDUCAR E BRINCAR
 As crianças ficam esperando a hora da entrada que e às 7:30 da manhã (quando está chovendo elas entramindependentemente do horário), são recebidas pelo vice diretor no primeiro Portão, no segundo pela professora reabilitada logo sendo recebidas no pátio pelos professores que mandam os alunos fazerem uma fila sendo uma para meninas e outra para meninos, logo sobem sentam-se, a professora pede as agendas e deixa eles brincarem e conversarem em suas mesas (nota-se que elas já chegam bem arrumadas uniformizadas e tomadas banho, por ser tempo integral a escola oferece banho se por um acaso elas precisem ), 30 min depois elas dessem para o refeitório para tomar o café da manhã variado, onde tem dia que é servido achocolatado com leite morno com biscoito maisena doce ou biscoito de água e sal ou pão, as vezes e iogurte, depois eles vão para o pátio brincar até o sinal bater, então eles sobem fazem uma rodinha e sentam para contação de histórias e contar as novidades (as segundas feiras na rodinha eles recebem um ex militar que conta regras de segurança de forma divertida) depois eles tem atividades no caderno onde devem escrever o nome e uma letra do alfabeto depois nas segundas e quartas eles tem educação física terça quinta e sextas eles vão para o parquinho onde eles tem total liberdade para brincar depois eles sobem quando estão calmos a professora deixa eles brincarem com os brinquedos disponíveis na sala quando estão agitados brincam de massinha ou jogos em suas mesas em seguida eles descem para almoçar as cozinheiras sabem a quantidade que cada criança come .Uma criança em especial sempre foge para não comer então a inspetora/recreadora secretária sempre traz ela de volta e dão comida na boca dela onde as crianças ganham sobremesa e uma fruta ,Quando terminam vão brincar no pátio fazem suas necessidades e sobem para sala, pegam sua escovas e pastas para escovar os dentes, a professora disponibiliza uma pasta de dente para quem não leva depois eles pegam o colchonete de baixo da pia e colocam no chão para dormirem, a professora coloca um filme, quem quiser dormir dorme quem quiser assistir assiste, eles têm uma hora e meia de descanso, as crianças acordam, colocam de volta os colchões, senta-se em suas mesas, depois vão para o parquinho ou fazem atividades, depois descem para fazer o lanche, sobem, brincam e vão embora . 
· Percebe-se que em nenhum momento eles higienizam as mãos para comer.
· A alimentação e feita pelas cozinheiras que através de uma nutricionista contratada pelo município elabora as refeições oferecidas no café da manhã, almoço, e lanche da tarde.
· Às crianças apenas brincam livremente no parquinho tendo suas brincadeiras que começam do nada, levam jogos e brinquedos, onde elas são permitidas a correr sem que um adulto interfira, elas escorregam, brincam de polícia e ladrão trazendo a realidade de uma maneira que eles podem brincar. Nas Sextas a professora disponibiliza giz para que elas possam desenhar nas paredes ou no chão do parquinho. 
· A entrada das crianças na escola e um breve momento onde os pais conhecem os professores de seus filhos, fazem algumas perguntas e vão embora, muitos pais não comparecem ao primeiro dia de aula de seus filhos, mandando-os de condução.
CAPÍTULO II - DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 Nesse capítulo relatarei sobre as atividades observadas e realizadas pelo estagiário com a turma através do projeto que estava sendo desenvolvido pela professora e o meu projeto que se chama ´´Era uma vez´´ trata dos contos infantis.
2.1 – CARACTERIZAÇÃO DA TURMA E DAS ATIVIDADES OBSERVADAS
 O estágio está sendo realizado em uma turma de educação infantil, com crianças com idades entre 4 a 6 anos. A turma e composta por 26 crianças, oriundas de outras localidades (vargem grande, vargem pequena, recreio, terreirão entre outras) elas raramente vão a escola acompanhadas de seus parentes, usam vans ou ônibus coletivo para se locomoverem para a escola, cujo perfil econômico e de classe baixa.
 Na turma observada a professora está trabalhando com o tema primavera fazendo quase todo dia algo relacionado a isso.
 No meu primeiro dia na escola a professora apresentou uma atividade onde eles tinham que pintar o desenho, depois recortar na linha pontilhada, ficariam 3 peças cortadas elas teriam que colar no caderno como um quebra cabeça. Distribui as folhas e logo começaram a pintar o desenho algumas crianças não tinham lápis de cor ou giz de cera então tivemos que colocar na mesa das crianças para que elas pudessem pintar.
 A segunda atividade a professora leu a historinha Bambi na floresta mostrando à eles as mudanças das estações do ano, todos ficaram prestando atenção na história do começo ao fim. Depois distribuiu folha branca, potinhos de tinta e pediu que eles fizessem pinturas maravilhosas sobre a primavera com o próprio dedo, para expor no mural, as crianças usaram muita imaginação.
 A terceira atividade a professora fez um círculo colocou uma música com imagem na tv com os sons dos animas e pediu que eles escutassem com muita atenção, na segunda vez que ela colocou a música pediu que eles cantassem e imitassem juntos os sons, depois ela mandou cada um imitar o som do animal que cada um gostou depois deu papel e giz de cera para que todos pudessem desenhar os animas. Essa atividade foi muito boa pois a música é importante na vida das crianças, além de ser um grande aliado do professor da educação infantil como um recurso educativo, riquíssimo, expandindo o conhecimento de uma forma que elas gostem, auxiliando no desenvolvimento oral, corporal, memorização, imitação, imitação etc...
Os métodos de ensino da música mostraram que a educação musical não pode ser promovida apenas por atividades cantadas. Deslocar-se pela sala adequando-se pela sala adequando-se o passo ao andamento da música; as atividades de produção e reprodução de ritmos utilizando o próprio corpo; a execução de instrumentos musicais criados pelas crianças e a criação de instrumentos musicais criados pelas crianças e a criação de pequenas melodias e ritmos também devem fazer parte do planejamento (MAFFIOLETTI, 2001, p.134)
 Nota-se que eles fizeram todas as atividades alegres e empolgados, pois estavam se divertindo, aprendendo e interagindo com o grupo ao mesmo tempo que aprendiam e faziam suas atividades. Em especial essa terceira atividade foi a mais divertidas, as crianças passaram o dia todo fazendo som dos bichinhos.
 A alfabetização e o letramento são feitos a partir de brincadeiras e atividades que nunca forcem o aluno. A atividade deve ser vista como um prazer e para isso é necessário o total interesse delas no que é feito, precisando muito do lúdico. No dia a dia estamos cercados de informações e meios de aprendizagem que contribuem para o aprendizado.
A criança torna-se letrada através de diferentes instrumentos sociais de comunicação como computadores, internet, telecomunicações, fax, fotocopias, televisão, dramas, filmes, teatro e arte. Os textos da vida cotidiana, como os mapas, sinais de transito, horários de transporte coletivo, são fundamentais para a inserção no mundo. (JONES DIAZ, MAKIN, 2005)
 A avaliação e feita a todo momento diariamente, através na observação constante do professor que registra os processos e desenvolvimentos e avanços das crianças. O processo de aprendizagem é continuo, acumulativo e interativo envolvendo erros, acertos, sentimento, e a cada momento novas descobertas, tendo como o objetivo o desenvolvimento das crianças. 
 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na seção 11, referente à Educação Infantil, artigo 31, preconiza que: “[…] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”.
2.2 – ATIVIDADES REALIZADAS PELO ESTAGIÁRIO
 O projeto que desenvolvi com as crianças ´´Era uma vez´´ não estava de acordo com o cronograma deles, porém a professora falou que eu poderia aplicar pois todo o conhecimento e válido para a aprendizagem deles ainda maiscom jogos divertidos, coloridos que mexeriam com o imaginário dos pequeninos. Antes de tudo no dia anterior eu li para as crianças a história dos três porquinhos e a história da branca de neve e perguntei para eles se já tinham escutado essas histórias e algumas responderam que sim outras não sabiam.
 No dia seguinte levei três jogos o livro de atividades, domino dos anões e o jogo da memória dos 3 porquinhos. Quando cheguei na escola com um saco grande então todos da turma perguntaram o que era aquilo e eu respondi que eram jogos para eles brincarem, ficaram ansiosos até que chegou o momento, pedi que sentassem em 3 mesas expliquei como funcionava. Cada atividade do livro tinha fantoches, tinha trançado, montar o cenário, contar maças, onde estão as bolinhas da joaninha as páginas eram removíveis tirei e dei uma para cada criança, conforme iam acabando elas iam trocando com os colegas. No dominó eles tinham que ver quantas bolinhas tinham cada peça e colocar na correspondente, trabalhando assim, a matemática e o jogo da memória também foi trabalhado os números eles tinham que formar números iguais.
 Na outra semana levei o último jogo, bingo de letras da branca de neve onde foi trabalhado o conhecimento das letras. Separei a turma em duplas e distribui cartelas uma por dupla e tampinhas para pôr em cima da letra, caso a letra sorteada estive- se ali na cartela eles gritariam bingo quando a cartela estivesse totalmente preenchida peguei as letras e coloquei em um saco e sacudi fui nas mesas pedindo para sortearem, conforme ia sorteando a professora ia escrevendo no quadro as letras que foram sorteadas e a dupla ia se ajudando até 3 duplas ganharem. Essa atividade foi muito boa pois as crianças não sabiam o alfabeto todo, e tiveram que se esforçar um ajudando o outro para ganhar 
Antunes esclarece bem a palavra ´´jogo´´ da nossa cultura, habitualmente é confundida com ´´competição´´ do ponto de vista educacional, a palavra jogo se afasta do significado de competição e se aproxima de sua origem etimológico latina, com o sentido de gracejo ou mais especificamente divertimento, brincadeira, passatempo. Desta maneira, os jogos infantis podem até excepcionalmente incluir uma ou outra competição, mas essencialmente visam estimular o crescimento e aprendizagens e seriam melhor definidos se afirmássemos que representam relação interpessoal entre dois ou mais sujeitos realizada dentro de determinadas regras. Esse conceito já deixa perceber a diferença entre usar um objeto como brinquedo ou como jogo. (ANTUNES,2003, p.9)
CAPITULO III- CONSIDERAÇÕES FINAIS
 O estágio de educação infantil foi muito gratificante porque ficou a certeza da importância do contato direto com a realidade da escola. A convivência com os funcionários foi muito boa e enriquecedora, pois pude vivenciar a realidade escolar com uma equipe eficiente e acolhedora
 As atividades que tive que cumprir foram totalmente realizadas nesses poucos dias de minha presença nesse local. O que eu vivi naquele colégio foi algo que eu nunca vivenciei na minha vida, algo enriquecedor que juntou a teoria vivenciada na faculdade com a prática de um docente na educação infantil, assim sendo, cada conhecimento que vivenciei em sala de aula, tornou-se satisfatório. 
Referencias
ANTUNES, Celso. Jogos para estimulação das Múltiplas Inteligências. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998. 
MAFFIOLETTI, Leda de Albuquerque. Práticas Musicais na Escola Infantil. In: CRAIDY, Carmem Maria; KERCHER, Gládis Elise P.da Silva. ( Orgs). Educação Infantil: para que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001.
ANEXOS
Projeto pedagógico do estagio 
Era uma vez
Fundamentação
Ao desenvolver o projeto, nos educadoras do maternal II entendemos a importância do acesso ao mundo literário, desenvolvendo também o gosto pela literatura e escrita de forma prazerosa, pois as habilidades de ler e escrever fazem parte da condição humana. Estaremos propondo diferentes gêneros textuais de forma lúdica e contextualizadas trabalhando o processo de alfabetização na perspectiva de letramento, utilizando-se da contribuição de vigotsky (2000) onde o autor reforça a importância da atividade lúdica para aprendizagem e desenvolvimento infantil.
Justificativa
Trabalhando com os contos de fadas, os alunos constroem e reconstroem significados para as histórias e desenvolvem o prazer da literatura 
Objetivos
· Habilitar o aluno para reconhecer e compreender os contos de fadas 
· Incentivar o trabalho em equipe
· Memorizar e recontar historias lidas e ouvidas 
· Despertar sentimentos (felicidade, tristeza)
· Desenvolver a fantasia e a criatividade 
· Diferenciar o mundo da fantasia e o mundo real através das problematizações
· Desenvolver a linguagem oral, escrita, visual através dos contos
Conteúdos e áreas do conhecimento
-Branca de neve 
-três Porquinhos
-Chapeuzinho vermelho
-Linguagem corporal, oral, visual
-Áreas: português, matemática, ciências
Jogos
-Nome: Domino dos 7 anões
Regras: as peças deverão ser divididas para o número de até 4 crianças ( 7 peças para cada ), começa o jogo quem estiver com a peça de seis bolinhas iguais, quando a criança não estiver peça igual ao que for pedido no momento do jogo, passa a criança seguinte, ganha o jogo a criança que usar todas as suas peças ou a que estiver com a peça de menor número de bolinhas.
-Nome: Bingo de letras 
Regras: até 12 jogadores sorteado as letras tirando de um saquinho mostrando para as crianças identificarem e marcar com a tampinha de garrafa encima da cartela caso não tenha não vai marcar ganha quem completar a cartela primeiro com o objetivo que a criança reconheça a letra.
Nome: jogo da memória 
Regras: Escolha duas cartas clicando nelas para elas desvirarem; se formarem um par, elas serão eliminadas. Caso contrário, elas serão viradas novamente; encontre todos os pares para eliminar todas as cartas.
-Nome: livro de atividades
Regras: contem fantoches, onde estão as bolinhas da joaninha, cores entrelaçadas, fazer penteado na branca de neve, montar cenário, mini jogo da memória vestir a bruxa (varal de roupas), quebra cabeça. A criança deve completar as tarefas divertidamente.
 Avaliação
A avaliação será processual levando em consideração os interesses, intervenções e desenvolvimento das crianças, diante dos objetivos propostos entendendo este projeto como planejamento flexível, sujeito as alterações no decorrer do processo.
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