Disc e Red 04 12

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DISCURSSIVAS: 25/11
QUESTOES NOVAS DA SEMANA:
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	1.
	Em tempo de tecnologias da informação, com a divulgação dos textos literários nos meios eletrônicos, surgem novas formas de leitura. Nesse sentido, é indiscutível a possibilidade de o aluno estar constantemente conectado à internet, pois é um recurso que responde mais facilmente às necessidades imediatas dos jovens e crianças. Disserte sobre o acesso à tecnologia, que é um recurso pedagógico, e a relação que exerce sobre os jovens.
	Resposta Esperada:
Utilizar a tecnologia como recurso em sala de aula implica pensar em mudanças, em aprimoramentos. Requer uma pedagogia mais apropriada para a criança e o jovem que frequenta a escola e que vive conectado ao computador, à televisão, ao celular e tantas outras tecnologias que fazem parte do seu universo virtual. Nesse sentido, um educador, consciente de seu papel transformador, busca metodologias, com novas formas de despertar na criança ou no adolescente o gosto pela literatura, pelo valor estético que perpassa essa expressão.
	2.
	É inquestionável a importância do trabalho com a leitura na sala de aula. Nesse sentido, os professores compreendem a função da leitura, especialmente dos textos literários em suas diferentes modalidades, e cada vez mais têm valorizado tais práticas no ambiente escolar. No entanto, muitas vezes, a literatura ganha uma função utilitário-pedagógica e que poderia distanciar a criança do livro. Disserte sobre a literatura no espaço escolar como tarefa a ser cumprida.
	Resposta Esperada:
A atividade literária que adquire um caráter de cobrança, distancia a criança da leitura. Essa função pedagógica aliada à ação educativa do livro sobre a criança pode atrapalhar a relação, além de outros fatores, como a família, escola, biblioteca e o próprio mercado editorial, agentes controladores de usos que dificultam à criança a decisão e a escolha do que e como ler.
	
	
	3.
	Ítalo Calvino argumenta sobre o poder da leitura de um clássico, aquele livro em que a literatura é novidade que permanece, a novidade que está sempre guardada na obra clássica. Calvino (2004) afirma que "os clássicos são livros que exercem uma influência particular quando se impõem como inesquecíveis e também quando se ocultam nas dobras da memória", disserte sobre os argumentos defendidos pelo escritor no que se refere à releitura de um clássico.
FONTE: CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos. São Paulo: Cia. das Letras, 2004.
	Resposta Esperada:
Para Calvino, o adulto deveria dispor de um tempo para reler as leituras feitas na juventude, porque toda releitura de um clássico é uma descoberta como na primeira leitura, e a primeira leitura é na realidade uma releitura. Para o autor, um clássico é assim considerado porque sempre tem algo a dizer e traz as marcas das leituras que o precedeu.
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QUESTÕES POSTADAS ANTERIORMENTE NO GRUPO
	1.
	Segundo Paulo Freire (1988, p. 35), "a leitura do mundo precede a leitura da palavra". É certo dizer então que a leitura faz parte de nossas vidas. Quando olhamos um quadro, imaginamos o que o pintor retratou ali e nos reportamos àquela época, avaliamos suas características. Além de uma narrativa escrita, existem outras maneiras de entreter a criança, como o livro de imagem, que se utiliza de signos visuais. Com base no exposto, disserte sobre as características da leitura imagética.
FONTE: FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 22. ed. São Paulo: Cortez, 1988.
	Resposta Esperada:
A imagem permite uma perspectiva dialógica, favorecendo a imaginação e a fantasia. Por meio da visão, percebem-se figuras, cores, formas e movimentos, contidas num livro de imagens, por exemplo. Contribui para identificar e reconhecer objetos, atribuindo-lhes qualidades. Media a interação  entre o espectador e a realidade e estabelece relações entre o concreto e o abstrato, ou seja, a criança, por meio da imagem, consegue melhor descrever o que observou e, por sua vez, desenvolve a habilidade oral e escrita.
	2.
	A infância é uma fase na qual a ludicidade está presente em todos os aspectos. Na escola, esta ludicidade muitas vezes é podada pelo fato de não ser considerada fundamental no processo educativo infantil. Assim, por que a ludicidade é vista como processo secundário no mundo adulto?
	Resposta Esperada:
Apesar de ser comprovada a importância do lúdico na vida da criança, os adultos atribuem a ele um papel secundário, porque, na escola, ele apenas adquire conotação de brincadeiras utilizadas com finalidade de internalização de regras e comportamentos sociais. A ludicidade não é vista como necessária e inerente à criança e não é vista como parte do seu desenvolvimento pleno.
	3.
	Considere o texto que segue:
"Nunca lhe aconteceu, ao ler um livro, interromper com frequência a leitura, não por desinteresse, mas, ao contrário, por afluxo de ideias, excitações, associações? [...] Nunca lhe aconteceu 'ler levantando a cabeça?' É essa leitura, ao mesmo tempo irrespeitosa, pois que corta o texto, e apaixonada, pois que a ele volta e se nutre, que tentei escrever" (BARTHES, 2004, p. 26).
No texto precedente, Roland Barthes faz uma reflexão acerca da relação entre leitor e texto.  Com base no texto de Barthes, disserte sobre este desafio atribuído à escola.
FONTE: BARTHES, Roland. O prazer do texto. São Paulo: Perspectiva, 2004.
	Resposta Esperada:
A escola é capaz de estabelecer uma interação diferenciada entre os leitores e literatura, tornando os leitores mais críticos a partir do contato e do acesso socializado aos textos clássicos. A virtude maior da escola estaria em fortalecer a convivência de pontos de vista distintos entre os alunos. A escola, mesmo que inserida em um contexto de valor utilitário, possui papel de operar a passagem daquela primeira fase existencial, infantil e irregular, para a adulta, que deveria idealmente orientar e organizar a sociedade em que vivemos.
Nesse sentido e pensando nessa relação, a escola deveria aprimorar o espírito crítico da criança, ajudando-a em sua inserção no mundo e na transformação da realidade social, sem que, para isso, tenha que abandonar o espaço interior de sua infância, que atravessa toda a sua vida.
	4.
	A Vitória-régia.
"Há muitos anos, em uma tribo indígena, contava-se que a Lua (Jaci, para os índios) era uma deusa que, ao despontar a noite, beijava e enchia de luz os rostos das mais belas virgens índias da aldeia - as cunhantãs-moças. Sempre que ela se escondia atrás das montanhas, levava para si as moças de sua preferência e as transformava em estrelas no firmamento. Uma linda jovem virgem da tribo, a guerreira Naiá, vivia sonhando com este encontro e mal podia esperar pelo grande dia em que seria chamada por Jaci. Os anciãos da tribo alertavam Naiá: depois de seu encontro com a sedutora deusa, as moças perdiam seu sangue e sua carne, tornando-se luz - viravam as estrelas do céu. [...] Todas as noites eram assim, e a jovem índia definhava, sonhando com o encontro, sem desistir. [...] Um dia, tendo parado para descansar à beira de um lago, viu em sua superfície a imagem da deusa amada: a Lua refletida em suas águas. Cega pelo seu sonho, lançou-se ao fundo e se afogou. A Lua, compadecida, quis recompensar o sacrifício da bela jovem índia, e resolveu transformá-la em uma [...] vitória-régia".
FONTE: Disponível em: <http://www.culturavotorantim.com.br/?id=24>. Acesso em: 9 abr. 2013.
O texto em questão faz alusão à lenda, de origem, muitas vezes, anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. Com base no exposto, disserte sobre esse gênero textual.
	Resposta Esperada:
A lenda surgiu na Idade Média e narrava a vida dos mártires e dos santos da Igreja Católica. Diferentemente das histórias míticas, a lenda está ligada a entes sobrenaturais, já que o herói da lenda é humano e religioso. A lenda reproduz um acontecimento de fato, na existência real de alguém ou de um episódioque a imaginação popular encarrega-se de desviar do fato de origem. É uma forma de narrativa em que o argumento é tirado da tradição, do relato de acontecimentos, no qual o maravilhoso e o imaginário superam o histórico e o verdadeiro. É geralmente marcada por um profundo sentimento de fatalidade que fixa a presença do "destino", aquilo contra o que não se pode lutar, ou seja, o homem dominado pela força do desconhecido.
	5.
	Contar histórias é uma das práticas que mais estimula os alunos a tornarem-se leitores. Através da contação, o aluno imagina os personagens, as cenas e as situações narradas. A linguagem teatral pode ser utilizada na contação de histórias, porém alguns cuidados devem ser tomados. Disserte sobre a contação de histórias.
	Resposta Esperada:
A contação de histórias é o ato de narrar histórias, detalhando cenas e ações dos personagens. Pode ser utilizada a linguagem teatral para a contação, porém a narração não deve ser ofuscada pela representação teatral. Assim, o ouvinte tem a possibilidade de imaginar os personagens, suas ações, vestimentas, e não as recebe prontas.
	6.
	Considere o texto que segue: 
"E aqui se situa a contradição da preocupação educativa na transmissão de normas: o objeto das tarefas pedagógicas é um sujeito ideal, membro de uma sociedade que se espera construir um dia, graças à transmissão de padrões vigentes que não conseguiram concretizar a ordem social almejada. À caça do sonho, todos os conceitos pedagógicos estão voltados para a criança no sentido de dizer no que ela deve se tornar. O objetivo da pedagogia só será atingido se ela conseguir realizar um sujeito senhor de sua própria linguagem e de seus atos, dirigido pela razão e pela lógica, sujeito do consciente e destituído de conflito" (MAGALHÃES apud ZILBERMAN, 1984, p. 43). Com base no texto, disserte sobre a relação entre o universo lógico do adulto e o da criança.
FONTE: ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. São Paulo: Ática, 1984.
	Resposta Esperada:
O texto de Magalhães expõe a ideia de transmissão de normas, advindas das instituições tradicionais e do comportamento e atitudes dos adultos. Tal ideia visa transformar a criança em um indivíduo capaz de conter suas inquietações e de responder aos eventos imprevistos de uma maneira educada e lógica. Percebe-se, desse modo, uma relação assimétrica que se estabelece entre a criança e o adulto, para além da relação familiar, adentrando quase todas as esferas de convívio social, como também a primazia dos valores e os pontos de vista dos adultos.
	7
	Desde os primórdios, a arte acompanha a trajetória do homem: as pinturas rupestres, as construções, as produções literárias e inúmeras outras formas de se expressar. Por que a arte é necessária ao homem?
	Resposta Esperada:
A literatura é considerada uma das formas de expressão mais seguras e autênticas da expressão da realidade. Apesar de variar muito de forma de expressão, muitas vezes sendo apresentada como pintura, leitura, escultura, não perde sua finalidade de expressar a realidade.
	8
	Na escola, contar histórias constitui um recurso de sensibilização para o mundo da leitura e que leva o aluno ao contato com novos saberes. Nesse sentido, em que medida a contação de histórias pode contribuir para a formação de leitores?
	Resposta Esperada:
A contação de histórias estimula o ler literário e propicia o encontro (virtual) entre as crianças e quem produziu as histórias. Além disso, a contação de histórias favorece o desenvolvimento das habilidades de escuta e oralidade. Tal atividade poderá ser proposta no intuito de exercitar a leitura, lendo livros inteiros, por exemplo. Nesse sentido, o professor deverá ter o cuidado de dosar a leitura, planejando o número de páginas a serem lidas por dia, sendo que tal procedimento provoca certo suspense a respeito da história.
9. As fábulas, provavelmente, surgiram no Oriente, no século IV a.C., sendo disseminadas no Ocidente por um escravo grego chamado Esopo, um contador de histórias que as utilizava para educar com sabedoria. Além deste, a divulgação das fábulas se deve a La Fontaine, um poeta francês, considerado o pai da fábula moderna que, como gênero literário, possui características próprias. Com base no exposto, disserte sobre a fábula.
RESPOSTA ESPERADA: 
A fábula é uma narrativa em prosa em que as personagens são geralmente animais que, por sua vez, apresentam características humanas, tais como a fala, os costumes etc. Cada animal simboliza algum aspecto ou qualidade do homem, como, por exemplo, o leão representa a força; a raposa, a astúcia; a formiga, o trabalho. É uma narrativa com fundo didático, ou seja, encerra um ensinamento moral de caráter instrutivo.
10. É comum observarmos que o conhecimento mítico está presente nas obras de arte, especialmente na literatura, porque é visto como uma etapa provisória em direção à reflexão, ou seja, é um modo de compreender a realidade. Com base no exposto, por que podemos afirmar que os textos literários infantis são indispensáveis às crianças?
RESPOSTA ESPERADA: 
Os textos literários infantis permitem o acesso à realidade, por meio da brincadeira e da fantasia. Nessa perspectiva, as histórias infantis fornecem meios com os quais a criança estabelece diversas relações, fazendo com que utilizem a fantasia como referencial para compreender a realidade. As histórias são excelentes recursos para ensinar valores, porque dão contexto a fatos abstratos, difíceis de serem transmitidos isoladamente.
11. O texto literário representa o contato da vida concreta e com opiniões diversas, ou seja, é um recurso que humaniza, podendo exercer um papel. Daí a dizer que a literatura, dependendo do contexto, desempenha funções distintas. Antonio Candido (2002) aponta três funções para a literatura: psicológica, formadora e social. Com base no exposto, descreva cada uma dessas funções.
FONTE: CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In: DANTES, V. (Org.). Textos de
intervenção. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34, 2002. p. 77-92.
RESPOSTA ESPERADA:
A função psicológica faz relação à capacidade e à necessidade que tem o homem de fantasiar. Tal necessidade é representada pelo contato diário com as novelas, a música, a fantasia sobre o amor, sobre o futuro etc. No dizer de Candido, a fantasia, na literatura, é, talvez, a mais rica.
A função formadora da literatura atua como instrumento de educação, de formação do homem, uma vez que exprime realidades. O poder que tem a literatura de atuar na formação do indivíduo pode ter suas características moldadas segundo valores, mas não segundo a pedagogia oficial. 
A função social diz respeito à identificação do leitor e de seu universo vivencial representados na obra literária. Essa função é que possibilita ao indivíduo o reconhecimento da sua realidade, e a transporta para o mundo ficcional.
12. Monteiro Lobato foi um grande escritor da Literatura Infantojuvenil. Em suas obras, repetia os personagens e fazia histórias em série, nas quais os personagens enfrentam problemas e criam as mais inusitadas situações. Exemplifique de que forma isso ocorria através da descrição de um dos seus personagens.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico poderá exemplificar qualquer um dos personagens de Monteiro Lobato. No Caderno de Estudos, dá-se ênfase à Emília e Dona Benta. Emília: ignora limites, é autêntica e engenhosa. Vive se metendo em confusões, mas sempre encontra a solução. Dona Benta: é inteligente, sabe dar bons conselhos, sempre bem-intencionada, é a tutora do sítio. Para Lobato, o Brasil deveria ser governado por pessoas como Dona Benta.
	13.
	Observe os versos que seguem:
Um gosto de amora
comida com sol. A vida
chamava-se: "Agora".
FONTE: Disponível em: <http://poemas-de-sol.blogspot.com.br/2010_11_01_archive.html>. Acesso em: 10 abr. 2013.
Os versos precedentes constituem o Haicai, uma forma poética, de origem japonesa, caracterizada pela concisão e pela objetividade. Essa modalidade tenta captar um momento da naturezaou a passagem do tempo. Nesse sentido, disserte sobre a brevidade do Haicai, por ser constituído de dezessete sílabas poéticas.
	RESPOSTA ESPERADA:
O haicai é um poema breve porque está de acordo com as fases da existência humana: ascensão - apogeu - decadência. Concentra em reduzido espaço um pensamento poético e/ou filosófico, geralmente inspirado nas mudanças que o ciclo das estações provoca no mundo concreto. Assim sendo, seu objetivo é atingir a simplicidade, tendo como artifício a humanização da natureza e a correspondente naturalização do ser.
14. Quando compramos um livro, especialmente os destinados ao público infantojuvenil, uma das primeiras coisas que observamos é a ima
são fundamentais para despertar o interesse dos jovens leitores. Sendo assim, disserte sobre a importância da imagem para a formação do leitor.
RESPOSTA ESPERADA:
Para que a formação de leitores aconteça, a linguagem não verbal, no caso dos livros de imagens, são muito importantes. Vivemos em um visual, no qual a imagem é sempre o que mais chama a atenção. Nesse sentido, para que seja despertada a curiosidade nos pequenos leito livros com imagens são excelentes. Em 1920, a psicanálise também trouxe contribuições quando confirmou que as imagens favorecem o estabelecimento de relações entre o concreto e abstrato.
15. A literatura é muito comum na vida escolar das crianças. Por não ser ligada diretamente à ciência, utiliza-se comumente a verossimilhan textos infantojuvenis. O que vem a ser verossimilhança?
RESPOSTA ESPERADA:
O princípio da verossimilhança compreende retratar a realidade de forma ficcional. Quando bem escrita, acaba, por vezes, sendo mais efica própria descrição da realidade.
	16.
	Para ser bem-sucedida, "a criança deve receber ajuda para que possa dar algum sentido coerente ao seu turbilhão de sentimentos. Necessita de ideias sobre a forma de colocar ordem na sua casa interior, e com base nisso ser capaz de criar ordem na sua vida. [...] A criança encontra este tipo de significado nos contos de fadas" (BETTELHEIM, 2007, p. 10). Disserte sobre o poder dos contos de fada no contexto infantil.
FONTE: BETTELHEIM, B. A psicanálise de contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
	RESPOSTA ESPERADA:
Resposta Esperada:
Bettelheim defende o poder dos contos de fadas pelo viés do psicanalítico. Para o autor, o conto de fada favorece a passagem da fase infantil para a fase adulta. Além disso, os contos de fadas tradicionais são modelos na educação familiar, favorecendo a tal da hierarquia assimétrica que tem predominado nas relações entre maturidade e infância.
17- As narrações, a exemplo dos contos populares, contos de fada, as lendas, o cordel e o mito por um tempo foram suprimidos dos estudos literários. Um resgate desse material considerado o popular ocorreu no século XX, surgindo com ele novas propostas de análise. Assim, disserte sobre a importância da narrativa popular.
RESPOSTA ESPERADA:
Considera-se o ato de narrar inerente ao ser humano. Contar oralmente era considerado uma forma de transmitir a cultura e os registros. Foi grande o aumento da produção de literatura sobre narrativas de tradição oral, principalmente no âmbito infantil e infantojuvenil.
18- Mais do que técnica, a contação de histórias é uma arte. para utilização da Literatura Infantil e contação de histórias em sala de aula, enquanto expressão da arte, o professor pode contar com alguns recursos auxiliares, tais como narração com efeitos especiais, rádio novela, fantoches, dedoches, dramatização, avental de histórias, velcômetro, caixa de histórias. Descreva dois desses recursos.
RESPOSTA ESPERADA:
* Narração com efeitos especiais: contação de histórias na qual o uso da voz é valorizado, utilizando também, efeitos sonoros que remetem aos quatro sentidos. Nesse recurso, ruídos como os do vento, da chuva, etc. são valorizados, buscando envolver os ouvintes como se eles estivessem também no contexto da história.
* Rádio novela: criação de um rádio com materiais alternativos. Escondidos ( mas próximos a esse rádio) ficam os narradores, fazendo de conta que a história é transmitida por meio dessa tecnologia.
* Fantoches: uso de bonecos (articulados) O que são "vestidos" e movimentados com as mãos. O narrador fica escondido e o fantoche "conta" a história.
* Dedoches: são também bonecos em miniaturas parecidos com os fantoches. os dedoches não são articulados,mas servem para ilustrar e auxiliar o narrador na contação de histórias.
* Dramatização: teatralização da história. A a caracterização das personagens da história e ela é interpretada em forma de teatro, pelos contadores.
* Avental de histórias: as personagens (bonecos) são construídas com materiais alternativos e devem ser fixados em um avental, utilizado pelo narrador, durante a contação de histórias.
* Velcômetro: parecido com avental de histórias, o velcômetro consiste num quadro, de fundo neutro, no qual são fixadas as personagens (bonecos construídos) durante a contação de histórias, ilustrando-as.
* Caixa de histórias: consiste no cenário feito dentro de uma caixa (na tampa dela), com personagens (bonecos) guardados dentro dela. Ao longo da história o narrador vai fixando as personagens do cenário, ilustrando a história, tal como no avental e no velcômetro.
19- A escola é um local privilegiado no qual aluno tem a possibilidade de estar em contato com os mais diversos tipos de leitura. no espaço escolar são disponibilizados ao aluno uma Gama de variados textos além daqueles que circulam diariamente na mídia. Que textos o professor deve escolher para trabalhar em sala de aula visando a melhor formação de seus alunos? CAIU PRA TATI
RESPOSTA ESPERADA:
A escola é um local de pluralidades. Os textos escolhidos para o trabalho em sala de aula devem buscar instruir e fazer com que o leitor seja um sujeito ativo e que participe da sociedade na qual está inserido. o professor deve buscar textos críticos e diferentes gêneros que possibilitem ao leitor múltiplas possibilidades de interpretação.
20- A literatura é uma das formas de expressão mais comuns do dia a dia. seja através de poemas, contos, crônicas, novelas outros gêneros textuais ela sempre está presente no cotidiano escolar e familiar. Assim sendo de que forma pode-se compreender a literatura? 
RESPOSTA ESPERADA: 
A literatura é uma das formas de compreensão da realidade. Não apresenta um compromisso com a verdade instituída pela ciência, por isso se utiliza da ficção. tem por finalidade promover o prazer ao mesmo tempo em que transmite informações.
21- O processo de leitura e escrita está envolto por sentidos/ significados pelos sujeitos com relação a ela. Pensando nesse processo de interação, vale relembrar que Vygotsky desenvolveu o conceito de zona de desenvolvimento proximal (ZDP) para explicar os processos de apropriação de conhecimento e mediação. Nesse sentido O que é a ZDP? Explique.
RESPOSTA ESPERADA: 
A zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é intermediária entre a zona de desenvolvimento real do aluno (aquilo que ele já sabe conhecimentos que ele já domina) e a zona de desenvolvimento potencial (conhecimentos que se deseja que o aluno adquira atinja). A ZDP é esse meio , no qual o professor vai trabalhar (a partir do conhecimento real do aluno) instigar, incentivar, desafiar ,de forma que os alunos construam conhecimentos novos e atinjam o seu nível de desenvolvimento potencial.
22- Ao escrever “Sítio do Picapau Amarelo”, Monteiro Lobato criou um texto diferenciado, no qual as personagens possuem características singulares e fundamentais para o desenvolvimento da história. Cite o nome de cinco personagens do sítio do picapau amarelo e uma característica de cada personagem.
RESPOSTA ESPERADA: 
Narizinho: nariz arrebitado, inteligente e meiga.
Emília: feita de pano, teimosa e rebelde.
Pedrinho: menino corajoso e curioso.
Dona Benta: compreensiva e carinhosa.
Tia Nastácia: ótima cozinheira, afetuosa e humilde.
Visconde de Sabugosa: feito de sabugo e inteligente.
O acadêmico pode citar ainda outraspersonagens como o tio Barnabé, Barão de Tremembé, Quindim (rinoceronte), Príncipe Escamado, Saci, Cuca, Marquês de Rabicó( porquinho), Dr caramujo.
23- As histórias contribuem para a formação e desenvolvimento infantil. Universo da Literatura infantil traz para as crianças a possibilidade de usar a fantasia, criatividade e a imaginação, extrapolar as barreiras entre o real e a ficção. Isso tudo faz parte de chamado universo infantil. Nesse sentido, o que é universo infantil?
RESPOSTA ESPERADA:
Universo infantil é um mundo cheio de vida e possibilidades, no qual o imaginário, a criatividade e à sensibilidade estão muito aflorados. Todas as experiências são vividas com muita intensidade, sagacidade. As crianças parecem sempre prontas para explorar o desconhecido, conhecer outros mundos e personagens, criar situações que as desafiam.
24- Os primeiros livros de Literatura infantil foram escritos apenas no final do século XVII e durante o século XVIII. Antes disso, não se inscreva ia para crianças. Explique por que nenhum livro, para crianças, foi escrito antes dessa época.
RESPOSTA ESPERADA:
Somente a partir da idade moderna (século XV a XVIII) começou-se a perceber a criança como um ser em construção. Antes disso, a criança era vista como um mini adulto ( adulto miniatura), sim às especificidades que hoje conhecemos como sendo da infância. Estou toda a literatura produzida antes disso era voltada ao mundo adulto, uma vez que a criança, como tal, não existia.
25- Considerando que a Literatura infantil é uma arte, a contação de histórias e também arte. E, como arte, não pode acontecer como " acaso" . A contação de histórias exige cuidado, preparação, estudo. O planejamento é fundamental. ao contar histórias com narrador deve levar em consideração algumas etapas, entre elas o "estudo da História". Descreva essa etapa.
RESPOSTA ESPERADA:
Estudar a história diz respeito a conhecê-la antes de levá-la para sala de aula, antes de contar alguém a história. É preciso que se tem a noção da sua estrutura a (situação inicial- desenvolvimento- clímax- desenlace), além de captar a mensagem que nela está implícita. É divertir-se com texto além de identificar os seus elementos.
26- A literatura, ao longo da história, é concebida de acordo com duas perspectivas (mentalidades): a "tradicional" e a "nova".Um dos aspectos contemplados por essas duas perspectivas é a " moral"( Moral dogmática X Moral da responsabilidade ética). Explique a diferença entre elas.
RESPOSTA ESPERADA:
A diferença entre as duas perspectivas refere-se ao fato de que a moral do gmat que está relacionada a crença cega aos padrões/valores impostos pela sociedade (valores universais), enquanto a moral como responsabilidade ética questiona os padrões, compreendendo que os valores são relativos e acordo com as sociedades e os tempos históricos, levando em conta que a sociedade não é imutável, mas que está em constante transformação.
Redações 27/10
1- O velho mendigo neste momento acaba de encontrar num monte de sucata, a lâmpada de Aladino - tão amassada, tão enferrujada e de feitio tão esquisito -, eis que ele a abandona e leva, em vez dela, uma útil chaleira. Uma chaleira sem tampa, digo eu, para os que gostam de pormenores. E não é esta a primeira vez que o acaso, inocentemente, assim estraga uma bela história". Esse excerto literário de Mário Quintana, O velho e o acaso versa sobre como os adulto lidam com a fantasia e as crianças, movidas pela admiração e pela imaginação, nomeiam e inventam a sua realidade. Com base no exposto, escreva uma redação com o tema: A RELAÇÃO ENTRE O UNIVERSO LÓGICO DO ADULTO E A PARÁBOLA DE MÁRIO QUINTANA.
FONTE: QUINTANA, Mário. Na volta da esquina. Porto Alegre: Globo, 1979.
RESPOSTA ESPERADA:
 Estamos enraizados no universo lógico do adulto, que se pensarmos a partir da parábola literária de Quintana recolheríamos a velha chaleira sem tampa para alguma serventia, mas jamais como lamparina da qual esfregaríamos para que dela saísse o gênio. Essa opção de recolher a chaleira como útil referenda o socialmente aceito, quer dizer: a maneira como vivemos, o que já está consagrado pelo senso comum, atitude orientada pelo paradigma racional da utilidade. Do contrário - caso alguma escolha repousasse sobre a velha lamparina e seu gênio, seria provavelmente considerada infantil, delírio de um sonhador, ou até mesmo taxada como sintoma de desequilíbrio emocional. Somente a criança que permanece viva em nós seria capaz de magia, de recolher, em sua face dupla, a lâmpada encantada de Aladim.
2. A importância da literatura é inestimável no mundo letrado. É por meio dela que podemos criar e recriar, imaginar e “viajar” no mundo da imaginação. A literatura expressa uma forma de dizer carregada de significados, com natureza e funções distintas. Nessa perspectiva, escreva uma redação com o tema: A LITERATURA E SUAS FUNÇÕES.
RESPOSTA ESPERADA:
O mundo da imaginação é muito explorado pela literatura e pelas outras manifestações artísticas. Isto é muito importante, pois auxilia na projeção para o mundo da fantasia, para o mundo dos sonhos, para o lúdico, e a partir delas pode-se compreender e modificar as relações sociais. A literatura é imprescindível, pois temas de caráter cotidiano, tais como amor, saudade, amizade, são abordados de forma literária. Por meio da literatura, a pessoa satisfaz suas necessidades, permitindo assim que assuma uma atitude crítica com relação ao mundo.
	3-
	O mito é uma representação da realidade através da imaginação criadora de seus autores. Muitos mitos são tidos em muitos lugares como verdades, por serem amplamente difundidos através das gerações. A utilização deste gênero na literatura é vasta, pois a criatividade é altamente desenvolvida nele. Assim sendo, escreva uma redação com o tema: O MITO NA LITERATURA.
	RESPOSTA ESPERADA:
O conhecimento mítico da realidade, muito presente na imaginação infantil e reproduzido constantemente por artistas do mundo inteiro, faz com que a materialização de algumas crenças, por serem muito verossímeis, assuma papel de verdade. Platão tratava o mito como uma interpretação da realidade, pois não deixa de ser uma representação da realidade através da fantasia e da ludicidade.
4- A literatura envolve inúmeras formas de expressão. Os livros de literatura infantojuvenil atraem pela sua aparência, cheia de ilustrações que prendem a atenção das crianças e jovens. Entretanto, o texto literário diferencia-se do texto não literário por algumas particularidades. Assim, escreva uma redação com o tema: O TEXTO LITERÁRIO E O TEXTO NÃO LITERÁRIO.
RESPOSTA ESPERADA:
 Ao passo que o texto literário trabalha a questão da literariedade, da linguagem conotativa, rompendo com seu sentido racional, o texto não literário busca a precisão nas informações, o uso da linguagem denotativa. A função principal do texto literário é conduzir o leitor a imaginar, a criar e recriar histórias, enquanto o texto não literário tem por função convencer, explicar, dar ordens, responder, noticiar. São exemplos de textos literários: poemas, romances, contos, novelas, fábulas. São exemplos de textos não literários: reportagens, notícias, informativos, manuais.
	5-
	O lúdico faz parte do mundo infantil, pois os jogos, as brincadeiras de roda e os brinquedos são imprescindíveis na infância, já que a realidade e o faz de conta se intercalam. Assim, o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas como subsídio que auxilia o processo de ensino e aprendizagem. Com base no exposto, escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA.
	RESPOSTA ESPERADA:
O jogo quer em sua modalidade corporal, como em brincadeiras que requerem a gestualidade rítmica, as corridas, competições e jogos de esconde-esconde, além das brincadeiras auxiliam o desenvolvimento cognitivo, social, biológico, motor e afetivo.
Outros jogos que fazem parte da modalidade linguística, como as cantigas, os contos, a histórias infantis, os trava-línguas, os jogos com palavras, favorecem a oralidade,a criança socializa e aprende, além de reproduzir a realidade, por meio da imaginação, podendo expressar suas angústias, dificuldades, que por meio das palavras seria difícil.
A compreensão e a importância dos jogos e brincadeiras na construção do conhecimento infantil através de estimulações e como facilitadores da aprendizagem de regras sociais pela criança.
	6.
	Considere o poema de João Cabral de Melo Neto:
Catar feijão
Catar feijão se limita com escrever:
Joga-se os grãos na água do alguidar
E as palavras na folha de papel;
E depois, joga-se fora o que boiar.
Certo, toda palavra boiará no papel,
Água congelada, por chumbo seu verbo:
Pois para catar esse feijão, soprar nele,
E jogar fora o leve e oco, palha e eco.
Ora, nesse catar feijão entra um risco:
O de que entre os grãos pesados entre
Um grão qualquer, pedra ou indigesto,
Um grão imastigável, de quebrar dente.
Certo não, quando ao catar palavras:
A pedra dá à frase seu grão mais vivo:
Obstrui a leitura fluviante, flutual,
Açula a atenção, isca-a como risco.
FONTE: MELO NETO, João Cabral de. Poesia crítica. Rio de Janeiro: José Olympio, 1982, p. 12.
O poema de João Cabral de Melo Neto remete à concepção de texto literário, que tem sentido conotativo e a significação da palavra é subjetiva. Com base no poema Catar feijão, escreva uma redação com o tema: A LITERATURA COMO FORMA ESPECIAL DE LINGUAGEM.
	RESPOSTA ESPERADA:
O autor João Cabral de Melo Neto compara o ato de catar feijão ao ato de escrever, pois assim como quem escolhe os feijões para preparar uma refeição, o escritor escolhe as palavras para serem colocadas no papel. Desse modo, a literatura é uma modalidade artística sem compromisso com a verdade lógica e racional. Pela dimensão estética, o texto literário utiliza a linguagem de maneira peculiar e explora recursos do sistema linguístico, ou seja, o escritor escolhe as palavras pelos sons, outras pelas rimas, pelas metáforas ou metonímias. Assim, o texto de João Cabral de Melo Neto expõe novas relações entre as palavras, combinando-as de tal modo que assumem significados variados e múltiplos, possibilitando novos sentidos. É esse fazer e dizer carregados de significados que são inerentes ao texto literário.
7- Segundo o filósofo italiano Giorgio Agamben (2007, p. 23-25), "As crianças, como os personagens das fábulas, sabem perfeitamente que, para serem felizes, precisam conquistar o apoio do gênio da garrafa, guardar em casa o burrinho-faz-dinheiro ou a galinha dos ovos de ouro". Com base nessa afirmação, escreva uma redação com o tema: A RELAÇÃO ENTRE A CRIANÇA E A MAGIA DOS CONTOS DE FADA. FONTE: AGAMBEN, Giorgio. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007. 
RESPOSTA ESPERADA: 
O filósofo italiano enfatiza que os contos de fada favorecem o desenvolvimento do imaginário infantil e que somente a criança tem essa capacidade de alegria, porque ela absorve tal encanto, sente o prazer da magia. Assim, para a criança, as histórias infantis são fundamentais para o desenvolvimento da sua identidade, uma vez que é por meio dos contos de fadas que ela encontra a possibilidade de ensaiar seus papéis na sociedade. O autor defende a ideia de que a criança consegue adaptar situações reais, colocando-se dentro da história e é esta a magia: proporcionar pela imaginação a percepção de mundo.
	8.
	Na relação entre criança e adulto, é possível perceber uma relação assimétrica entre a infância e a maturidade, a começar na família e depois em outras esferas sociais. Também nos textos literários é possível identificar os efeitos dessa tradição cultural assentada sobre a diferença hierárquica do adulto sobre a criança. O referencial psicanalítico ancorado em Bruno Bettelheim contribui com estratégias pedagógicas, a fim de minimizar tal assimetria. Com base no exposto, escreva uma redação com o tema: ASSIMETRIA ENTRE MATURIDADE E INFÂNCIA E SUAS IMPLICAÇÕES.
	RESPOSTA ESPERADA:
A relação entre criança e adulto contrapõe dois modos distintos de se perceber e experimentar a existência: o primeiro modo, quase sempre irracional, é inerente à criança e à fase que transita da infância à adolescência. O segundo modo é considerado harmônico e equilibrado, é característico não apenas do indivíduo adulto, mas é parâmetro ou modelo para pautar a existência e as atitudes de qualquer ser humano, independente da faixa etária em que ele se encontre. Bruno Bettelheim, imbuído do viés psicanalítico, argumenta que as práticas culturais ou ações educativas poderiam contribuir para a passagem da fase infantil para a fase adulta. No entanto, ao defender a utilização dos contos de fadas tradicionais como modelo na educação familiar, o estudioso se coloca em favor da hierarquia assimétrica, que tem predominado nas relações entre maturidade e infância. Nesse sentido, as ações educativas pretendem formar um indivíduo capaz de conter suas inquietações e também de responder a eventos imprevistos de uma maneira educada e lógica, centrada na transmissão de normas, conforme os padrões vigentes. São conceitos pedagógicos voltados para uma criança no sentido de dizer no que ela deve se tornar.
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	9.
	A literatura propicia a projeção ao mundo dos sonhos, do lúdico, da fruição. Ainda é possível estabelecer a compreensão e a interpretação das relações sociais, já que ela aborda temas como a paixão, a amizade, o autoconhecimento, a angústia, entre outros, inerentes ao ser humano. Antonio Candido diz que a literatura assume funções que atuam diretamente no homem. Com base nessa afirmação, escreva uma redação com o tema: AS TRÊS FUNÇÕES QUE, EM CONJUNTO, CANDIDO DENOMINA DE FUNÇÃO HUMANIZADORA DA LITERATURA.
	RESPOSTA ESPERADA:
A primeira das funções é a chamada de função psicológica, em virtude de sua ligação estrita com a capacidade e necessidade que tem o homem de fantasiar. A literatura tem sempre sua base na realidade e através dessa ligação com o real, que passa a exercer sua segunda função: a formadora. A terceira, denominada de função social, diz respeito à identificação do leitor e de seu universo vivencial representados na obra literária. Essa função possibilita ao indivíduo o reconhecimento da realidade que o cerca quando transposta para o mundo ficcional.
10- Quando a prática de leitura desenvolve-se na Educação Infantil, uma das grandes dificuldades apontadas pelo professor é a compreensão da habilidade linguística, ultrapassando a simples decodificação.Dentre as concepções de leitura, destacam-se duas caracterizações: decodificação mecânica dos signos linguísticos e processo de compreensão abrangente. Escreva uma redação com o tema: A LEITURA COMO PROCESSO DE COMPREENSÃO.
RESPOSTA ESPERADA:
Compreende-se a leitura como um processo em que há interação e diálogo, e a mediação entre os sujeitos, objetos e pares são partes complementar. Seu processo envolve componentes sensoriais, emocionais, fisiológicos, neurológicos, assim como econômicos, culturais e políticos ( perspectiva cognitivo- sociológica). A defesa pela leitura como um todo não é vista como mera decodificação do código linguístico, mas sim parte complementar, ou seja, a amplitude do ler: a leitura de mundo. Nesse processo o professor, que atua como mediador, é parte fundamental, uma vez que mediar é oferecer as condições indispensáveis à compreensão do mundo, do conhecimento.
11- Os clássicos da literatura são obras conhecidas por todo mundo desde a tenra idade. Ultrapassa o seu tempo e permanecem na memória das pessoas são rejeitadas errei inventadas mas nunca perdem a sua essência. Escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DOS CLÁSSICOS.
RESPOSTA ESPERADA: 
Geralmente, na escola, a literatura clássica imposta como obrigatória. Quando lidas na idade adulta, outro olhar é depositado sobre aquela obra, pois a percepção de certos elementos se aprimora à medida que nos tornamos leitores assíduos. A leitura dos clássicos traz uma riqueza de informações, o que ao longo da juventude não é totalmente absorvido pela falta de atenção e pela impaciência. Quandoo livro é relido na maturidade, muitos são os detalhes que podemos compreender. A releitura traz tantas descobertas quanto a primeira leitura de um clássico.
12- Na literatura infantil, as histórias e os livros infantis contribuem para o processo de ensino-aprendizagem e na formação da criança. No espaço familiar podem ser construídas atitudes relacionadas ao gosto pela leitura e ao interesse por ela. Entre os gêneros e especificidades das histórias existem são chamados contos. Escreva uma redação com o tema: CONTOS DE FADAS E CONTOS MARAVILHOSOS: SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS.
RESPOSTA ESPERADA:
Semelhanças: o conto surgiu da palavra viva dos fatos. as histórias são originárias da experiência e fatos vividos pelo contexto da época em que elas foram escritas. Questões como trabalho, riqueza e poder estão presentes nos contos, os quais possuem um caráter expressivo essencial a realidade dos sujeitos, permanecendo fortes até os dias atuais.
Os contos de fadas possuem suas diferenças, dentre elas pode ser elencar: a existência ou não de fadas; como eixo gerador surgem as problemáticas existenciais; em seu núcleo problemático surge a realização existencial, na qual ocorre a união entre homem e mulher. É de origem Celta e seus poemas revelam amores eternos,fatais ou estranhos.
Nos contos maravilhosos não existe a presença de fadas; desenvolve-se no dia a dia mágico, como animais falantes, objetos mágicos, duendes etc.; O eixo gerador traz os problemas sociais, tendo seu núcleo a necessidade de se ver como herói e nível sócio-econômico, entendo o seu ponto de partida necessidade de sobrevivência ou miséria. são enfatizados o ser humano a ética sensorial e material. A criança é o foco das histórias dos contos modernos. Como exemplo temos: Pinóquio, Peter Pan, Alice no País das Maravilhas.
QUESTÕES QUE ESTÃO COM OS NÚMEROS GRIFADOS EM VERMELHO EU CONSEGUI NO PASSEI DIRETO COMO SENDO A MATERIA: LITERATURA INFANTIL (LET 24) . A NOSSA MATÉRIA O NOME É LITERATURA INFANTOJUVENIL( LET 39). ACRESCENTEI NO DOCUMENTO, POIS TEVE UMA QUESTÃO DA LET 24 QUE CAIU ANO PASSADO E PARA O NOSSO GRUPO NESSE SEMESTRE( TATI FLORIPA)