PROVA ESCRITA D SINAIS 2

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No registro da ES, o círculo somente com preenchimento branco representa a cabeça vista por trás. Nesse sentido, consideramos como cabeça o círculo com fundo branco, e como cabeça/face, quando apresenta delimitação e/ou expressão facial. Assim, de acordo com Barreto e Barreto (2015) assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARRETO, M.; BARRETO, R. Escrita de sinais sem mistérios. Salvador: Libras Escrita, 2015.
	
	
	a) O ponto de articulação/locação com os olhos somente é necessário para o sinal se aproximar ou tocar na boca e nariz.
	
	b) Representa o ponto de articulação/locação do nariz, é representado com uma linha vertical dentro do grafema de rosto.
	
	c) Quando os olhos forem necessários para indicação do ponto de articulação/locação será utilizado um grafema da face acrescido de dois semicírculos.
	
	d) Refere-se aos grafemas que servem para a escrita da posição da língua, quando esta for parte integrante do sinal.
	 
	 
	2.
	Sendo línguas naturais autônomas, as línguas de sinais são objeto de estudo da Linguística, com pesquisas nas áreas de fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Assim, sua escrita registra todas as referências gramaticais. As expressões não manuais são aquelas referentes aos movimentos da face, dos olhos, da cabeça ou do tronco. Sobre as expressões não manuais, assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As expressões não manuais não podem estabelecer as relações de estruturação dos sinais (léxico) dentro das orações na ES.
	
	b) O direcionamento do olhar serve para delimitar o sujeito e o objeto do verbo (classificador) SEGURAR-PELA-CORRENTE.
	
	c) Há um franzimento de sobrancelhas, apertar de olhos e inclinação de tronco que representa uma sentença interrogativa parcial.
	
	d) Na face foram demonstrados uma relação sobre algumas das delimitações dos Pontos de Articulação/Locação sem relação alguma.
	 
	 
	3.
	Com a descoberta da surdez de seus filhos, muitos pais ficam deprimidos, fechando-se então para o mundo e para a criança, pois veem nela o sonho desfeito. É certo que, antes de ir para a escola as crianças passam a maior parte do tempo com os seus familiares, isto significa que é no núcleo familiar que geralmente as crianças recebem os primeiros estímulos para o desenvolvimento do processo de alfabetização. Esse é um contexto muito presente em nosso país. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  v  ) Para a maioria das crianças surdas, o processo de alfabetização não funciona tão fluentemente, pois necessitam de experiências visuais no meio familiar.
(  v  ) O processo da aquisição da linguagem para criança surda no meio familiar, se torna natural no caso do Brasil quando se usa a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
(  v  ) Como a maioria das crianças surdas nasce em lares de pessoas ouvintes, no Brasil há uma grande carência de contatos e de interações com pessoas que usem a LIBRAS.
(  v  ) Pode haver um atraso no desenvolvimento da aquisição da sua língua natural, ou seja de sinais e, consequentemente, na aquisição da língua portuguesa escrita.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) F - V - F - V.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) V - V - V - V.
	
	d) V - F - F - V.
	 
	 
	4.
	Nas dimensões da complexidade da aquisição da escrita e linguagem encontram-se etapas revestidas por signos semióticos de significações. De acordo com as interpretações existentes sobre a teoria piagetiana, sobre aquisição da escrita, o desenvolvimento escrito acontece em três etapas, nas quais o processo semiótico se aprofunda em direção à compreensão qualificada da língua em sua forma escrita. Acerca das etapas de aquisição da ES pelo sistema em SW, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeira fase. 
II- Segunda fase.
III- Terceira fase.
IV- Processo de alfabetização em ES.
(  III  ) O momento em que o aprendiz começa a fazer a conexão entre os grafemas que formam o sinal e sua correspondência com aquilo que compõe o sinal.
(  I  ) Os desenhos produzidos pelas crianças evidenciam que elas já compreendem a diferença entre que é desenho e a tentativa de Escrita de Sinais.
(  II  ) Aumento da percepção dos elementos envolvidos para a realização dos sinais e as variações entre as configurações de mãos e suas representações em ES.
(  IV  ) Se encontram prontas para a estruturação do conhecimento a partir do estudo dos dez Grupos de CM e da gradual introdução dos demais elementos que compõem a realização dos sinais em LS.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) III - I - II - IV.
	
	b) II - III - IV - I.
	
	c) IV - III - II - I.
	
	d) IV - III - I - II.
	 
	 
	5.
	Com relação às implicações envolvendo o uso e a direção do olhar do sinalizador e seu registro escrito, em alguns sistemas de escrita de LS, a direção do olhar do sinalizador faz referência a entidades pré-estabelecidas do discurso, sendo direcionado a pontos específicos no espaço de sinalização. De acordo com a imagem, assinale a alternativa CORRETA:
	
	
	a) Todos os sistemas de notação das Línguas de Sinais apresentam grafemas específicos para a direção do olhar.
	
	b) A direção do olhar do sinalizador não faz diferença nos contextos registrados da ES, por isso, não precisa ser
grafada.
	
	c) Para fazer a escrita desses grafemas referentes à direção do olhar, são utilizados cinco tipos de setas grafadas no lugar dos olhos.
	
	d) O uso da direção do olhar traz ao sinal um significado muito mais próximo daquilo que normalmente acontece na realidade.
	 
	 
	6.
	A ES vem estabelecer uma simetria entre os usos da língua de modo que o fenômeno linguístico possa se desenvolver de modo mais natural e, assim, auxiliar tanto na aprendizagem da própria Língua de Sinais em si, quanto na Língua Portuguesa em sua modalidade escrita. A cerca das vantagens do uso da ES, analise as sentenças a seguir:
I- Permite ao surdo expressar-se livremente, mostrando sua fluência na Língua de Sinais, ao contrário da escrita da Língua oral.
II- Contribui com o desenvolvimento cognitivo dos surdos, estimulando sua criatividade, organizando seus pensamentos.
III- Pode ser usada somente para ensinar Língua portuguesa nas escolas ou universidades.
IV- Auxilia os tradutores intérpretes de Libras na preparação para a interpretação e também no registro de novos sinais aprendidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	7.
	É importante para o professor de LS ter uma sequência didática para aulas de ES. Assim como na LP, o alfabeto da escrita de sinais e sua representação visual é um dos primeiros conteúdos a serem ensinados para quem quer aprender ES como uma representação visual escrita do alfabeto manual e não apenas formatos de mãos aleatórios. Dessa forma, Maia, Lima e Costa (2017), trazem um exemplo de 15 aulas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e f para as falsas:
(  V  ) A estrutura das atividades apresentadas pelos autores segue uma lógica paralela à alfabética.
(  V  ) Eles trabalharam somente com filhos de pais ouvintes e com histórias de retenção, multirrepetência e trocas frequentes de escolas.
(  F  ) Trabalharam com surdos provenientes de diferentes anos escolares que já tinham uma caminhada com o aprendizado da escrita em LP.
(  V  ) Os pesquisadores partiram daquilo que já era conhecido pelos estudantes para dar início ao ensino de ES. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MAIA, A. M. F.; LIMA, R. P.; COSTA, E. S. da. O processo de alfabetização e letramento em escrita de sinais por surdos aracajuanos: uma análise preliminar. In: Encontro Internacional de Formação de Professores, 10. Fórum Permanente
Internacional de Inovação Educacional, 11. 2017, Aracaju. Anais Educação, Base Nacional Comum Curricular e Formação do Professor. Sergipe:Grupo Tiradentes, 2017. p. 1-18.
	
	a) V - V - F - F.
	
	b) V - F - V - V.
	
	c) F - F - V - V.
	
	d) V - V - V - F.
	 
	 
	8.
	A fim de estruturar as etapas do desenvolvimento linguístico e auxiliar na criação de atividades em ES, ampliando o sinalário da leitura e a escrita dos aprendizes em ES, há critérios divididos por três níveis a serem seguidos. Essa é uma etapa em que a aprendizagem linguística em ES é ampliada ao uso compreensivo da língua, sendo priorizado em conjunto com o desenvolvimento do uso expressivo, ou seja, da ES como modo de expressão escrita cada vez mais especializada. Acerca desses níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  V  ) Nível 1: sentenças simples, com estrutura sintática básica S-V-O (SujeitoVerbo-Objeto).
( V   ) Nível 2: aumento da extensão das sentenças, do vocabulário utilizado e estruturação sintática mais complexa.
(  V  ) Nível 3: aumento significativo de uso vocabular, extensão das sentenças e dificuldade das sentenças.
(  F  ) Nível 2: ampliação nos participantes envolvidos na frase, na quantidade de ações e referências espaciais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	
	a) V - V - V - F.
	
	b) V - V - F - F.
	
	c) F - F - V - V.
	
	d) V - F - V - V.
	 
	 
	9.
	Nos últimos anos, a SignWriting começou a se tornar muito mais popular, hoje em dia, o sistema de escrita de sinais não tem mais a mesma forma que aquele criado em 1974. O sistema evoluiu muito ao longo dos anos. Assim para ensinar a escrita de sinais, antes de mais nada, é imprescindível que o professor faça um reconhecimento do seu público-alvo para o qual as suas atividades serão feitas, acompanhando a evolução deste sistema de escrita. Neste sentido, o professor poderá fazer algumas perguntas que poderão auxiliar. Sobre estas perguntas, analise as sentenças a seguir:
I- Qual a faixa etária do meu público? Qual a modalidade de ensino?
II- Qual o tipo de instituição? Qual o nível de conhecimento da Libras sinalizada que as pessoas da turma apresentam?
III- Quais os objetivos específicos da turma? Qual o conhecimento da escrita de LP da turma?
IV- Como ensinar uma escrita que não possibilita grafar seus pensamentos?
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 
	 
	10.
	A aquisição da linguagem escrita pelos alunos surdos tem sido motivo de grande preocupação para professores que trabalham na área da surdez ou com alunos em processo de inclusão. São inúmeros os  questionamentos a respeito das estratégias metodológicas a serem utilizadas, bem como avaliá-los. Neste contexto é importante lembrar da autora Wanderley (2012), que diz: (...)É muita ingenuidade a que o educando é submetido durante muitos anos, aprendendo a escrita que não é sua primeira língua, com limitações na imaginação, sem apoio da outra escrita como primeira língua. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- É impossível a escrita alfabética em LP ser capaz de representar as características específicas da LS.
II- As duas línguas têm uma organização completamente diferente, pois se manifestam em modalidades muito distintas.
III- O processo educacional que temos nas escolas insiste no ensino apenas da escrita alfabética em LS para os surdos.
IV- O ensino faz relação apenas na escrita alfabética com o analfabetismo funcional da maioria dos surdos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.